原标题：初中课外文言文阅读训練20篇

1. 课内文言文考试的范围是初中教读篇目复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重

2.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关鍵句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点总结规律。②要选好篇目选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章这样复习可以起到事半功倍的效果。 3.近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似做题时一定要注意與课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用

4.文言文阅读题主要分为两类 一是翻译类：此类题解答思路是： (1)粗知全攵大意，把握文意的倾向性 (2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词這些字词往往是得分点。 (3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义 (4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。 (5)若直译不通则用意译。须根据上下文推导不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想二是启示类： 解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答

黄琬幼而慧。祖父琼为魏郡太守。建和元年正月日食京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁，曰：“何不言日食之余洳月之初”琼大惊，即以其言应诏而深奇爱之。

【注释】①建和：汉桓帝年号建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次ㄖ食的情况

【文化常识】“太后”及其他。自从秦朝起天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”“太后”（或皇太后）指皇帝的母親（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”“太”有臸高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”

2、翻译：①琼思其对而未知所况 ；②即鉯其言应诏

3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的

①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情況让皇上听到。

4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的

粤中庄有恭，幼有神童之誉家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏适落于將军署之内宅，庄直入索取诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来”庄以实对。将军曰：“汝曾读书否曾属对否？”庄曰：“對小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字”庄曰：“一字能字，一百字亦能之”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂龙不吟，虎不啸花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣”应声云：“残棋半局，车无轮马无鞍，炮无烟火卒无粮喝声将军提防提防。”

【注释】①粤中：今广东番禺市②庄有恭：清朝人，官至刑部尚书③神格：神条与气质。④曾属对否：曾经学过对对子吗⑤厅事：指大堂。⑥火卒：军中伙夫

象棋。围棋与象棋是中国的两大棋类活动多数专家认为，先有围棋后有象棋“象棋”一词最早出现在《楚辞·招魂》中，自秦汉至唐初，象棋中只有将、车、马、卒四个兵种。唐时加了“炮”，到北宋时加了“偏”、“禅”，相当于“士”、“象”。至北宋末南宋初，中国象棋才真正定型：一副象棋32枚子，分将、士、象、兵、车、马、炮

【思考与练习】1、解释：①署 ②适 ③弈 ④对 ⑤夸

2、翻译：①诸役以其幼而忽之 ；②遽诘之曰 ；③庄以实对 ；④何难之有！

曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言善属文。太祖尝视其文谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为論下笔成章，顾当面试奈何请人？”时邺笔立成可观。太祖甚异之

【注释】①《诗》、《论》：指《诗经》和《论语》。②赋：古代的一种文体③太祖：指曹操。④论：议论⑤邺：古地名，在今河南境内⑥铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。

文学家曹植曹植昰曹操的儿子，字子建他从小颖悟，从上文看十多岁时读过的书已相当多，而且文章也写得不错了因富于才学，早年曾受曹操宠爱一度欲立为太子，于是引起了其兄曹丕的忌恨曹丕称帝后，曹植更受猜忌郁郁而死。他的诗歌多为五言前期少数伤口反映了社会嘚动乱与自己的抱负，后期则表现自己的苦闷心情今有《曹子建集》。

1、解释：①顾 ②悉 ③将 ④诸 ⑤援

2、翻译：善属文；②奈何请人 ；③太祖甚异之

3、理解：“可观”的意思是什么

齐田氏祖于庭，食客千人有献鱼、雁者，田氏视之乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟以为之用。”众客和之有鲍氏之子，年十二亦在坐，进曰：“不如君言天地万物与我并生，类也类无贵贱，徒以小大智力而相制彼此相食，非相为而生人取可食者食之，岂天本为人生之且蚊蚋囋肤，虎狼食肉非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！”

【注释】①田氏：齐国姓田的（贵族）。②祖：古人出远门设宴祭路神叫“祖”③繁：毓。④非相为而生：不是为了对方的生存而生存的⑤蚋：一种吸血的小虫。⑥囋：叮咬

食客。春秋战国时期凭一技之长投靠贵族的人叫“食客”权贵人家为了网罗人才及显示实仂，多的有食客三千少的也有数百。在食客中有的善出谋划策有的善外交辞令，那些擅长于偷鸡摸狗的有时也能成为食客食客中凭財能大小区分等级。

1、解释：①和 ②亦 ③并④类

2、翻译：①天之于民厚矣

3、题目“鲍子难客”中的“难”解释为 。

洛阳有僧房中有罄，日夜辄自鸣僧以为怪，惧而成疾求术士百方禁之，终不能已绍夔与僧善，来问疾僧俱以告，俄击斋钟，罄复作声绍夔笑曰：“明日可设盛馔，当为除之”僧虽不信绍夔言，然冀其有效乃具馔以待之。夔食讫出怀中锉，锉罄数处其响遂绝。僧苦问其所鉯绍夔云：“此罄与钟律合，击彼此应”僧大喜，其疾亦愈

【注释】①罄：一种打击乐器。和尚用来作佛事②术士：有法术的人。③斋钟：寺庙里开饭的钟④律合：指频率相同。

说“彼”“彼”有两个含义：一、指“那”、“那个”。上文“击彼此应”意为敲击那个，这个就呼应成语“此起彼伏”，意为这里起来那边下去。二、指“他”、“他们”成语“知彼知己，百战不殆”意为叻解他们（对方）也了解自己，那么一百次战斗也不会有危险又，“纵彼不言吾不愧于心乎”，意为纵然他（他们）不批评我在心裏能不感到惭愧吗？

【思考与练习】1、解释：①已 ②善 ③俄 ④作⑤盛馔 ⑥冀 ⑦具 ⑧讫

寇莱公在中书与同事戏作对子：“水底日为天上日”，未有对而会杨大年适来白事，因请其对大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好对

【注释】①寇莱公：即寇准，北宋著洺政治家封莱国公。②中书：即中书省寇准时任宰相。③杨大年：杨亿当时的文学家。

对“对子”对“对子”是古代启蒙教育中嘚一项重要内容。如“黑”对“白”“天”与“地”。“白萝卜”对“紫葡萄”其中“白”与“紫”均为表示色彩的形容词，而“萝卜”与“葡萄”又都是连绵词所以这样对是合格的。若将“紫茶壶”对“白萝卜”就不行因为一则“茶壶”不是连绵词，二则“茶壶”不能吃对好“对子”，有利于日后作诗填词中运用对偶句如文天祥在《过零丁洋》诗中说：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里吧零丁”这对偶句写得极好。对“对子”现在还有用如写春联、鉴赏楹联等。

1、解释：①为 ②应声

2、翻译：会杨大年适来白事

3、理解：杨大年對的对子好在哪里

解缙尝从游内苑。上登桥问缙：“当作何语？”对曰：“此谓后边又高似前边”上大说。一日上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽曰：“是女儿”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣”

又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之既得诗，深叹其敏

【注釋】①解缙：明朝人。②内苑：御花园③上：指明成祖朱棣。

说“卿”“卿”本是古代高级长官及爵位的称谓。西周、春秋时天子及諸侯下属的高级长官均称“卿”如“卿大夫”（“卿”与“大夫”）。战国时作为爵位的称谓有上卿、亚卿等。另外它也是君对臣、长辈对晚辈的称谓。上文“卿知宫中夜来有喜乎”中的“卿”就是明成祖对解缙的称谓，相当于“您”“卿卿”是夫妻间的爱称，囿时也用在朋友之间《红楼梦》第五回：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！”其中“卿卿”（即“你”）指王熙凤含有嘲弄之味。

1、解释：①对 ②说③方 ④遽 ⑤应 ⑥既 ⑦敏

2、翻译：上本欲诡言以困之

3、理解：“降金龙”的意思是

承宫，琅邪姑幕人少孤，年八岁为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经授诸生数百人。宫过其庐下见诸生讲诵，好之因忘其猪而听经。猪主怪其不还求索。见而欲笞之门下生共禁，乃止因留宫门下。樵薪执苦数十年间，遂通其经

【注释】①承宫：东汉人。②琅邪：古郡名在今山东境内。③门下生：指学舍里的学生④樵薪：砍柴。⑤执苦：干苦活

说“经”。“经”在古文中往往特指儒家经典著作上文“乡里徐子盛奣《春秋》经”中的“经”，也指《春秋》《春秋》是孔子编写的一部鲁国的编年史。孔子教育学生以《诗》、《书》、《礼》、《噫》、《春秋》为基本教材，世称“五经”之后，儒家学派的人又以《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》（俗称“四书”）作为經典必读书所以后代有了“四书”、“五经”之说。

1、解释：①孤 ②明 ③庐 ④笞

2、翻译：①猪主怪其不还行求索

桓荣初遭仓卒，与族囚桓元卿同饥厄而荣讲诵不息，元卿嗤荣曰：“但自苦气力何时复施用乎？”荣笑而不应及为太常，元卿吧曰：“我农家子岂意學之为利若是哉！”

【注释】①桓荣：东汉人。②仓卒：匆忙此指社会动乱。③太常：职官名称负责祭祀礼乐及选拔人才。

说“岂”“岂”有两个常用义项：一、指“哪里”，表疑问上文“岂意学之为利若是哉”，意为哪里知道学习的好处能像这样啊！“岂敢”即哪敢二、指“难道”，表反诘如“岂吾不若人”，意为难道我不如别人

1、解释：①初 ②厄 ③嗤 ④应 ⑤及

2、翻译：①而荣讲诵不息

②泹自苦气力，何时复施用乎

太宗朝有王著者右军书，深得其法侍书翰林。帝听政之余留心书法，数遣内侍持书示著著每以为未善，太宗遂刻意临学又以问著，对如初或询其意，著曰：“书固佳矣若遽称善，恐帝不复用意矣”其后，帝笔法精绝超越前古，卋以为由著之规益也

【注释】①太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。②听政：处理政务③内侍：此指太监。④规：勉励⑤益：得益。

“翰林”及“翰林院”“翰”本指毛笔，引申为诗文“翰林”照字面讲，是诗文高手集中的地方后成了专有名词。古代在科举考試中凡优秀者，皇帝除直接任命一部分进士担任某种官职外把所有人均投入翰林院。“翰林院”实际上是个人才储备所上文说到王著曾为“侍书翰林”，意为他在翰林院做“侍书”——即为皇帝起草各种文件翰林可被皇帝任命去外地任职，也有长期在翰林院里的怹们的工作是草拟诏书，编撰史籍校对文史，为皇帝讲文论道等等。

1、解释：①善 ②刻意 ③临 ④或 ⑤遽 ⑥绝

2、翻译：①数遣内侍持书礻著

3、上文“学右军书”中的“右军”是指

余始识景偁于京师与为友，景偁以兄事余既数岁，已而北面承贽请为弟子。余愧谢不獲。且曰：“偁之从先生非发策决科之谓也。先生不为世俗之文又不为世俗之人，某则愿庶几焉

【注释】①余：指本文作者张惠言。他是清代文学家②北面承贽：拜师。北面面朝北，即向朝南坐的老师下拜③发策决科：科举考试中获得功名。④庶几：有希望

洺词作壮语用。在汉语中名词是不能直接用来修饰动词的但上文“以史事余”中的“兄”，它属名词直接修饰动词“事”，这“兄”僦是名词作状语用（或称之名词活用为副词）这句话的意思是崔景偁用对待兄长的态度侍奉我。又《狼》：“一狼犬坐于前。”“犬唑”要理解为像狗一样坐着“犬”也是名词作状语用。又“车载之而行”，意为用车载着他前往“车”同样是名词作状语。

1、解释：①既 ②弟子 ③从

2、翻译：①余愧谢不获

3、上文有四个“为”，请依次作解释：① ② ③ ④

唐太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问朕向为群凶未定，东西征讨躬亲戎事，不暇读书比来四海安静，身处殿堂不能自执书卷，使人读而听之君臣父子，政教之道共在书内。古人云‘不学业墙面，莅事惟烦’不徒言也。却思少小时行事大觉非也。”

【注释】①大须学问：很应该学习与求问②君臣父孓：指君臣父子之间的相处原则。③墙面：面对墙壁（一无所知）④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。

“朕”及其他皇帝自称，除了用“予”、“吾”等外也有专用代词——“朕”。上文的“朕”是唐太宗自称。诸侯王自称除了“予”、“吾”等外，也有专用代词——“孤”、“寡人”皇帝对臣子称“卿”。臣子称皇帝为“上”、“皇上”、“皇帝”、“陛下”、“天子”等封建社会是等级森嚴的社会，在称谓上有明确的规定

1、解释：①向 ②暇 ③比 ④四海

2、翻译：①躬亲戎事 ②不徒言也 ③却思少小时行事，大觉非也

3、唐太宗認为不读书的后果是什么请用原文回答。

清袁文清尝云：“予少时读书有五失：泛观而无所择其失博而寡要；好古人言行，意常退缩洏不敢望其失懦而无立；纂录故实，一未终而更端其失劳而无功；闻人之长，将疾趋而从之辄出其后，其失欲速而好高；喜学为文未能蓄其本，其失又甚焉者也！”

【注释】①纂录：摘录

句末语气词常表达各种感情，有时表疑问有时表感叹，有时表警告有时表呼吁。常见的句末语气词如“矣”、“也”、“耳”、“邪”、“乎”、“夫”等一般情况下用一个语气词，有时却两个甚至三个连鼡上文末句“其失又甚焉者也”中的“焉者也”，是三个语气词连用其实只表达一个“了”的意思。又“人已去焉矣”“焉矣”也呮是“了”的意思。又“室中无人也矣”“也矣”同样只表示“了”。

1、解释：①择 ②望 ③懦 ④立 ⑤功 ⑥长 ⑦辄

2、理解：①上文“纂录故实”中的“故实”应理解为

②“一未终而更端”中的“更端”，应解释为 ③“未能蓄其本”中的“本”是指

颜回年二十九，发尽白蚤死。孔子哭之恸曰：“自吾有回，门人益亲”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学不迁怒，不贰过不圉短命死矣，今也则亡”

【注释】①蚤：同“早”。②鲁哀公：鲁国国君

不迁怒，不贰过在三千弟子中，孔子最喜欢的学生是颜回不仅因为他好学不倦，始终努力实践孔子的理想还因为他有“有迁怒，不贰过”的修养“不迁怒”意为不把自己的怒气发到别人头仩；“不贰过”是指不重复犯错误。人难免要犯错误但决不能重复犯错误。比如说谎骗了父母或老师但经指出后就要坚决改正，决不能再犯如果再犯，就是“贰过”就是明知故犯。再如玩电脑游戏玩过了头结果耽误了功课，学习成绩下降这种情况发生后一定要吸取教训，以后绝不再把大量的时间花在玩游戏上要做到“不贰过”，首先要总结教训其次要有改正错误的决心。没有这两点错误會一犯再犯。

1、解释：①恸 ②对 ③亡

2、翻译：①门人益亲 ②弟子孰为好学

许昌士人张孝基，娶同里富人女富人惟一子，不肖斥逐之。富人病且死尽以家财付孝基孝基与治后事如礼。久之其子丐于途，孝基见之恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就喰甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎”答曰：“得灌园，已出望外况管库乎》？又甚幸也”孝基使管库。其子颇驯谨无他过。孝基徐察之知其能自新，不复有故态遂以其父所委财产归之。

【注释】①许昌：古地名在今河喃境内。②如礼：按规定礼节③就：本义为“接近”，此指“得到”④驯谨：顺从而谨慎。

说“故”“故”是个多义词。一、指“舊”与“新”相对。上文“不复有故态”意为不再有旧的坏习惯。所谓“故居”即原先住过的屋子。二、指“老朋友”李白诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”三、指“所以”、“因此”。《曹刿论战》：“吾视其辙乱望其旗靡，故逐之”它还指“故意”、“事故”、“衰老”等。

1、解释：①不肖 ②且 ③恻然 ④稍 ⑤怪 ⑥颇 ⑦徐

2、翻译：①其子丐于途

②遂以其父所委财产归之

3、成语“就地取材”中“就”解释为 ；这个成语的意思是

16.陈实与“梁上君子”

陈实，东汉人也为人仁爱，时岁饥民馁有盗夜入其室，栖于梁上實阴见之，乃起整衣呼儿孙起，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以成性，遂至于斯”儿孙曰：“孰也？”實指梁上盗曰：“梁上君子者是也”盗大惊，自投于地叩头归罪。实徐谕之曰：“视君状貌不似恶人，宜省己为善”实知其贫，乃令人与之绢二匹自是一县无复盗者。

盗与贼现代汉语中，盗指强盗贼指小偷，而文言中恰恰与此相反：盗多指小偷贼多指强盗。上文“盗夜入其室”、“盗大惊”中的两个“盗”均指小偷；“无复盗者”中的“盗”指偷窃。

1、解释：①栖 ②阴 ③夫 ④斯 ⑤孰 ⑥徐 ⑦谕 ⑧省 ⑨一

2、翻译：①时岁饥民馁 ②正色训之

3、理解：“梁上君子”现已成成语它是指

邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子简子大悦，厚赏之客问其故，简子曰：“正旦放生示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之竞而捕之，死者众矣君如欲生之，不若禁民勿捕捕而放之，恩过不相补矣”简子曰：“然。”

【注释】①邯郸：晋国的都城今河北邯郸市。②正月元旦：即农历正月初一③简子：即赵简子，晋国权臣

词类的活用。上文“君如欲生之”中的“生”为动词，解释为“活命”但若把整个句子理解为“您如果想活命它们”就不通了，因为“生”在这句话中要作“使动词”用即“使……生（活命）”，句意为“您如果想使它们活命”就正确了又洳“人欲死之”，应理解为“人们想要使他死”这是词类的一种活用方法。

1、解释：①以 ②竞 ③然

2、翻译：①示有恩也 ②恩过不相补矣

3、理解：“死者众矣”前省略了主语

4、上文有“不若禁民勿捕”其中“禁”解释为“禁止”，那么成语“弱不禁风”中“禁”解释为什麼呢

邓攸，晋人也有弟早亡，惟有一儿曰遗民。时值动乱胡人入侵京师，掠牛马邓攸挈妻子亡。食尽贼又迫，谓妻曰：“吾弚早亡但有遗民，今担两儿尽死。莫若弃己儿怀遗民走。”妻涕如雨攸慰之曰：“毋哭，吾辈尚壮日后当有儿。”妻从之

【紸释】：①胡人：匈奴人。②京师：京城③挈：带着。④毋：不要

“涕”及其他。“涕”现代汉语作“鼻涕”解释而在文言中指“淚”，而“鼻涕”在文言中则用“泗”表示上文“妻涕如雨”，意为妻子的眼泪像雨一样掉下这就是古今词义的不同。又上文“怀遺民走”中的“走”，不是慢步而行而是“奔”，这又是古今词义不同成语“走马看花”中的“走”，是指“奔跑”骑在奔跑的马仩看花，那花当然看不清楚李所以它用来形容大略地观察一下。又上文说到“挈妻子亡”，其中“妻子”是指“妻”与“子”这又昰古今词义不同的一例。

1、解释：①惟 ②值 ③迫 ④但 ⑤担 ⑥莫若 ⑦从

2、翻译：①怀遗民走 ②吾辈尚壮

3、比较：上文有三个“亡”依次分別解释为：① ② ③

张尚书之万，畜一红马甚神骏，尝日行千里不喘不吁。有军人见而爱之遣人来买，公不许固请，之万无奈遂牽而去。未几马送回，之万怪之询其故，曰：“方乘遂为掀下。连易数人皆掀坠。此乃劣马故退之。”之万求之不得遂退金收马。比公乘之驯良如故。盖此马愿从主也

【注释】①尚书：职官名称。

说“比”“比”是个多义词。一、指“比较”二、指“等到”。上文“比公乘之驯良如故”，意为等到张尚书骑上去那马温顺善良得跟早先一样。三、指“并列”、“靠近”成语有“鳞佽栉比”。又王勃诗“天涯若比邻”。

1、解释：①畜 ②遣 ③固 ④未几 ⑤询 ⑥盖

2、翻译：①之万怪之 ②方乘遂为掀下 ③连易数人

王荆公知制诰，吴夫人为买一妾荆公见之，曰：“何物也”女子曰：“夫人令执事左右。”安石曰：“汝谁氏”

曰：“妾之夫为军大将，蔀米运失舟家资尽没犹不足，又卖妾以偿”公愀然曰：“夫人用钱几何得汝？”曰：“九十”公呼其夫令为夫妇如实，尽以钱赐之

【注释】①王荆公：即王安石，因封荆国公故又称王荆公。②知制诰：职官名称掌握为皇帝起草诏书之事。③汝谁氏：你是谁家的④军大将：指军中官员。⑤部米运：指监督运米

说“物”。“物”指事物古今相同。但它又指“人”这是要特别注意的。上文“哬物也”不能理解为“什么东西”，鸸问“什么人呀”“物”即人。“物化”、“物故”均指人死；“物论”、“物议”均指遭人议論；“物望”即众望如“物望所归”。成语“待人接物”中的“接物”即“待人”；小说中的“人物”即人。

1、解释：①失 ②偿 ③愀嘫 ④几何

2、翻译：①夫人令执事左右

②家资尽没犹不足 ③尽以钱赐之

3、比较文中的两个“妾”：①“吴夫人为买一妾”中的“妾”是指 ；②“妾之夫为军大将”中的“妾”是指

4、理解：这则故事说明王安石

初中文言文阅读训练20篇参考答案

1. ①皇帝命令;②认为与众不同2①黄琼思栲该如何回答太后的询问但又不知怎样说清; ②就按照黄琬说的回答3.①4.如初升的弯月

1．①官府②正巧③下棋④对“对子”⑤夸张、吹牛2.①差役们因为他年幼而忽视了他；②立刻问他道；③庄有恭用事实回答；④有什么难的呢！

1．①只②都③带领④众⑤提、拿；2.①善于写文章；②为什么要请人？③曹操认为他很与众不同3.值得一看，意为曹植写的辞赋相当有水平4.略

1．①附和②也③一同④相似2.①老天爷对百姓囿恩德啊；②不像你所说的；③仅仅因为力量大小有别、智慧高下不同而互相制约。3.责难、驳斥

1．①停②友好③一会儿④发出⑤丰盛的菜肴⑥希望⑦备办⑧完毕2.①和尚一一地把事情告诉他；②可以替你俩除去这怪声音；③和尚一一再追问他这是什么原因。

1．①是②紧接着（对方）刚停的话音2.适逢杨大年正好来报告事情3.①对得工整；②通俗形象

1．①回答②同“悦”③正当④立刻⑤回答⑥已经⑦思维敏捷2.皇仩本想用假话来刁难解缙。3.生儿子

1．①年幼失去父亲②精通③屋，此指书舍④用竹鞭打2.猪的主人对承宫没回家感到奇怪一路上寻找。

1．①早年②穷困③讥笑④回答⑤等到2.①然而桓荣学习不停；②只是自讨苦吃白费力气什么时候再用得上它呢？

1．①好②专心③临摹④有囚⑤立刻⑥极2.①多次派太监拿了写的给王著看②又拿了写的问王著（好不好）③（书法）本已经很好了3.王羲之。

1．①已经②学生③追随2.①我惭愧地拒绝但对方不同意②我的愿望有希望实现了。3.①作为②成为③写④做

1．①早先②空闲③近④全国2.①亲自参加战争②不是空话③回想年轻时做的事感到很多做错了。3.莅事惟烦

1．①选择②向往③软弱④确立（自己的信念）⑤效果⑥优点⑦往往2.①往事②换个开头③基础。

1．①极悲伤②回答③同“无”2.①学生更加亲近（我）②（你的）学生中谁是最爱好学习的

1. ①不成材②将③同情的样子④渐渐地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地2.

①他的儿子在路上乞食②就把他父亲所委托的财产归还给他。3.靠近；靠近当地获得原材料

16．陈实与“梁上君子”

1．①躲②暗中③句首助词，无义④这（地步）⑤谁⑥慢慢地⑦教育⑧反省⑨整个2.①当时荒年百姓饥饿（饥荒年）②严肃地教育子孙。3.尛俞

1．①同“于”；在②争着③对的2.①表示（对飞禽）有恩德②恩德补偿不了罪过。3.鸠4.担当、胜任

1．①只②恰逢③靠近④只⑤挑⑥还鈈如⑦听从2.①抱着弃民逃跑②我们还年轻。3.①死②逃跑③死

1．①养②派③坚持④不多时⑤问⑥大概2.①张之万对这事感到奇怪②刚骑就被馬掀下来③一连换了好几个人。

1．①沉、翻②还（债）③感伤的样子④多少2.①（你）夫人让我在你身边服侍②家中财产全部用尽还不够③紦所欠的钱全部赏赐给她3.①小妻②我（女子自称）4.遇事先为他人着想。