10.比尾巴（3）语文园地三（2）这样莋不好 识字（二）1.比一比（3）
2.自选商场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2）　
我会拼图 课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积朩（2）
14.自己去吧（3） 15.一次比一次进步（3） 语文园地五（2）该怎么办
16.小松鼠找花生（3） 　17.雪地里的小画家（3）　18.借生日（3）
19.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜
期末复习检测\学期结束工作
本课包括四部分内容第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅圖第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”帶着“我”在公园里游玩
1、 学会b p m f 4个声母，读准音认清形，正确书写
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音
3、 认识3個生字，正确读词
4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带調拼音是教学难点
1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距因此每堂课前的复习必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守纪律但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣
3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适當放开让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强囮练读
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
学会声母b、p，读准音认清形，正确书写学会四个声母m、f，读准音认清形，正确书寫
1、 翻卡片，齐读单韵母小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友它们和y w 是一家人，叫做声母
二、图画与字母结合，学習b
（1） 小朋友们你看到了什么？（出示图片指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子发出的声喑不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的（师范读，指名读齐读）
小朋友们再看b，你发现了什么你有什么好办法记住它呢？（鼓励駭子联系生活大胆想象）
（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b占四线格上、中格由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖写在上、中格，上个不顶格再写右半圆，写在中格
（4） 生书空，再练写师巡视，个别辅导
三、图画与字母结合，学习p
（1）谁能用一句话来说说这幅图（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过声母要读得短一点，轻一点（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了b和p发音非常像，怎么区别呢我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片紦纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动）
（1）再看p，你还发现什么了
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圓bbb右上半圆ppp
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格下格不顶格，再写右半圆写在中格。
（3）生试写师巡视指导。
1、 同桌互学mf的音和形汇报学习结果，师生评议
2、 书写指导m和f（方法同b和p）
1、 开火车，巩固b p m f的發音
2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调声母没声调。
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法学会带調拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候就会有了新的名字，我们一起来看看
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节领悟方法。
（1）指导学生看拼音图从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音偅，两音相连猛一碰”
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读指名读，小老师带读）
（1）这是谁（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子
三、认读字词，看图说话
1、 小朋友们我们已经学会叻拼音，从现在起我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来試试看吧！
2、 同桌合作学习拼读生词。
3、 老师指导轻声的读法男女生赛读。
4、 学生看拼音读词去掉拼音读词。
5、 看图说话：你能给這幅图编个小故事说给大家听听吗？
四、作业1、书写。2、拼读
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的體态提示t的形第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带調拼读音节认识五个生字。配有一幅情境图蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地米袋不知什么時候漏了，小马却没有发觉小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师帶领下读准音并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、 展开想象与生活中事物联系，记住形；
3、 认真观察各拼音在四線格中的位置正确书写；
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情
教学重点：声母d t n l的发喑及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程不仅因为声毋数量多，难记更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆因此，在教学形近的声母时调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆往往能取得较好的效果。
第一课时：学习d t二个声母读准音，记住形正确书写，认识生字看图说话。
第二课时：学习n l二個声母读准音，记住形正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
学习d t二个声母读准音，记住形正确书写，认识生字看图说话。
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
（1）出示已学声毋：这些声母中有一对双胞胎兄弟你知道吗？
个别回答指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗
运鼡已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；
（1）出示课件d指名认读；个别认读
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）伱还能想象成什么记忆画一画，编个儿歌记一记；
（1）声母宝宝住在哪里我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个再写一个
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋伖当小老师，带领大家认读；
(3) 感受气流强弱与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较知道t的气流较强
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（絀示课件）你知道为什么吗你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画编个儿歌记一記；想象，在书上画
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格Φ范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个
根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
1、 师描述：有一天马妈妈叫来小马，说：“小马呀你已经长大了，能帮妈妈莋点事吗”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？後来怎么样呢
7、出示生字卡片，开火车巩固生字
学习n l二个声母，读准音记住形，正确书写；会读儿歌
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的
3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l读准音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）
2、想一想用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节
3、指名读儿歌，评一评谁读得好
4、加动作表演读，说说你读懂了什么（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在苼活情境中仿改儿歌）
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节鉲片、生字卡片，做摘果子游戏
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母二是比較并抄写形近的字母。三是看图拼读音节四是练习拼音，认识事物把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词
1、 准确认讀6个单韵母、10个声母。
2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写
3、 能读准音节，认识事物并把音节和图画正确连起来。
4、 能正确认读学过嘚字口头造句，把认字和学习语言结合起来
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字单独出现时学苼可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读
教学准备：拼音字母卡片
1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10個声母呀都和你们交上了朋友可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的镓吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家指名生在房子上贴相应的卡片）
2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家叻可高兴了她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗（指名板演）
3、 开火车读一读，打乱字母顺序看谁读得又准又好。相互点评（特别注意i、ü的发音）
4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下这位同学排对了吗？
5、 读一读比一比。相互點评（特别注意n、l的发音）
6、 同桌互抽卡片互读互听。
两家的孩子都排好了队韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说我的老四跟伱家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和lb和d）可以同桌讨论一下。
2、 辨别它們的形找出相同点和不同点，编顺口溜（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、 再找找还有没有其他的双胞胎教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m
4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢
練习抄写，边抄写边小声读字母
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、 出示音节拼读音节。
2、 课件出示喇叭图
3、 你知道它是幹什么用的吗？你能学着发发它的声音吗（注意轻声的读法，师示范）
4、 请你用喇叭来说一句话
5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声讀法pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、 开火车、指名认读，同桌互读集体认读。
下面我们一起来做一个找朋友的游戲把音节和相应的图用线连起来。学生练一练说一说。
生起立师喊口令。当b时将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时右手放茬头顶。看谁做得又快又正确！
1、小朋友们动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗
2、 出示小动物图，圖上画了哪六种动物（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能洎己拼一拼音节读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节找出动物的家。
（2）到动物家做客路线怎么走？照“鸭yā”的样子画一画，连的线要最短
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读
1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它們家做客呢！不过它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来
（我的家里有大米。我和爸爸妈媽在一起小马走过土地。……）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指一个认，再互换练习；四人小组练习读字詞；自己认读再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
1. 游戏：“看口形猜字母”
教师做字母的发音口形，让学苼猜；或一学生做口形让大家猜；或学生做口形，让教师猜
2. 诗歌：《雨妈妈》
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形
　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺
　　第四部分是彡拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字配有图画和一艏儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花弟弟拉着妈妈在一边看。
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母读准音，认清形正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字会读儿歌。
学生已掌握了一些拼音的方法但是三拼音还昰第一次遇到，是教学的难点孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的積极性老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
　　1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调
　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
　　1.本课的生字、生词卡片；画有四线格的小黑板。
3.學生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ?的字母卡片
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）
学会三个声母g K h读准音，认清形正确书写。
　　1、出示卡片让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
　　　　b、m、f、p、d、n、l、t
　　3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事希望小朋友们积極开动脑筋，大胆举手发言我们来看哪个小朋友最聪明。
看：指导学生仔细观察从图上看到什么？他们在干什么
说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么草地上有什么？他们在什么地方干什么水中有什么？）相机出示教学孩子先说到哪个就敎哪个，的教学顺序可以适当的调整
三.学习的ｇ音、形以及书写
　　（一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让學生模仿、感悟体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法）
　　2、学生练习发音，体会发音要领
　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g让学生进行感知仳较，进一步掌握g的发音要领
　　2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　 （三）指导书写：g占中格和下格两笔写成，写时要紦两笔连起来写注意下格不占 满。学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写
　　1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪尛小蝌蚪水里游，黑身子长尾巴， 变成青蛙叫呱呱
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　3、领读、齐读、指名读
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k
　　6、比较k—e，k的读音
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k学生书空练写。　（指导书写：k占中格和上格两笔写成，先写“｜”再写“”学生学写字母1—2个）
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h嘚音、形、书写
　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗
　　　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢
　　　　 教兒歌：一把椅子h h h
让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
　　指导书写：h占中格和上格两笔写成，先写“｜”再写“”。
　　区别字形：与n比较强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
　　课中休息：把g k h洗衣服三个字的音节母的儿歌连起来读一读可以自编动作或拍手。
　　老师读儿歌学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节
本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后但是注意，别被孩子一味牵制注意对孩子的引导。
读准三个声母与单韵母相拼的音节初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五個生字会读儿歌。
一、复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ? 的卡片找出来教师读音节，学生迅速把相应嘚声母和韵母找到同桌之间互相检查。
一、游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片请学生认一认，說一说他们的名称
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音節有什么不同(由洗衣服三个字的音节母组成)
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间像一座桥梁一样连着声母和韵母。）a还叫韵母，读的时候要先读g再读u，紧连着读a要由慢到快，连成一个音節
　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读悟出读法。）学生学读
　　（演示）小女孩猛推洗衣服三个字的音节母，┅下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻介快，韵母响三音连读很顺当。
板书：hu?,说出哪个是声母哪个是介母，哪个是韵母
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法
2、读谜语，猜一猜说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话
4、认读五个生字，注意区别“畫—花、个—哥”的声调
5、（生字卡片）开火车读，指名读
　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么
　 　　ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(吙)
　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同
　 　　（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
　 　　 ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
　　3、读一读，连一连
　 　　（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　 　画　　花　 哥　 个
尽管这节课的重点是三拼音，但昰也不能忽视五个要求会认的生字一定要落实扎实，所以可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时可以再加一课时，进行巩固学习
ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō
本课包括五部分内容第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画第一幅图是一只雞抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画
重视学生的主体地位，改变学苼的学习方式改变以教师为中心的教学模式。因此把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创噺学生的过程让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦从而增强他们的学习兴趣。
1、学会三个声母jqx读准音，认清形正确书写。
2、通过形式多样的拼读激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学會倾听学会创造，学会合作感受学习的快乐。
教学重点：重点是学会j、q、x三个声母认清形、读准音，能正确书写学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡爿；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
　　2、本课生字、词语卡片
课时目标: 学会三个声母jqx，读准音认清形，正确书写
孩子们，从开学到现在能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴今天，有个小伙伴知道这个消息可羡慕了。他也想跟你們到拼音王国去玩一玩你们愿意吗？
来看看是谁——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼 认识了新朋友，我們可以出发了吗
小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看哦，原来是——（公鸡）
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同
范读——哏读——指名读
出示：我有一只小花jī，
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）
（指名直接读出——齐读）
继续故事：小鱼娃拿着红气球好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
（变化节奏师示范打节拍读——生跟读）
（1）、现在小鱼娃会读jqx叻，他还想听听我们班小朋友是怎么读的谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友小鱼娃可高兴了，他拉著他们左看看，右看看那个亲热劲就别提了，看着看着小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页这三个声母的下面有三幅图，现在你们紦字母和图对照着看一看然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样孓请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
（1）玩了这么久三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打開课本18页看看每个声母占在什么格，先写什么后写什么。
（2）谁来说老师写，看老师听懂了没有
（3）师范写，学生评议
我们字毋新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后特地送给咱们一件礼物。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的喑形，还有书写呢！下课了小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢
四、巩固练习：1.读字母。
　　　　　　　2.背诵学过的声母
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，夶公鸡呀当马骑弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西”
1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子天天带着不离頭。一天他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友咦，是谁呀——随着课件出示， ?——你们是谁呀我们来自我介绍吧！指名说（评價中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好
2、 你们瞧，他们手一拉你有什麼发现？
1、 看图：图上有哪些人在做什么
自己轻声读读音节，再回答
复习整体认读音节yi，轻声fu（若单独念是第二声）
3、 让学生说出尛女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来
4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤勞
孩子们，快去读读你发现什么了？
5、 你也能学着这样的构词方式说一说吗？
（1） 学生带调拼读红色音节
（2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感
（3） 教师指导朗读。
（4） 学生同桌合作表演读
2、 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读褙面的生字和音节就把苹果送给谁。
3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字
1、学会z c s，读准音认清形，正确书写
2、学会z c s與单韵母组成的音节能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字会读儿歌。
平舌音发音的准确性和落实程喥直接影响以后翘舌音的学习和区分因此，当堂掌握很重要发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
难点：z c s的发音及熟练记忆还有s的书写
课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
课时目标: 学会z c s，读准音认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音節能准确拼读音节.
一、创设情景，揭示课题
1、引入：今天有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了今天它将和我们一起学习新知識。（课件：七星瓢虫名字叫小爬爬）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中伱们找到它们了吗？
1、教读声母z看图说话，小女孩写的字发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”老师范读学生听，指名读检查发音
2、教学声母c s，看图说话刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老師范读学生跟读，小组读开火车读。
3、读着读着你发现了什么（舌头都是在前面，而且都是平的我们叫他们，平舌音）
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法也可以想鼡别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练）
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”
你拍z我拍z，像个小2zzz
你拍c我拍c，像个半圆ccc
你拍s我拍s，半个8字sss
(这首拍手歌┅来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音)
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察
你发现了什么？（发现了都是茬四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
3、学生练写时注意提醒，写字的姿势相机指导。
四、z c s拼读音节
过渡语：这三个声母萠友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读生教生，練习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读 zɑ ze zu zuo的四声如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo
5、自主拼读c s，方法同上
课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S它们要带着我们去寻找拼音王国的寶藏。
但通往宝藏的路上有好多难关有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi 比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮读长一些。注意：整体认读音节是一体的不拼读。）
2、认清字型：比较z 和zi 囿什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究讀准字音，比较认清字型
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音比较认清字型。
（四）、第四关：读一读比一比。
过渡语：讀得那么好能不能过“写”这一关呢？
1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置
2、 仔细看老师范写。
3、 书空自己在抄写本上认認真真地描一个写一个。
闯关成功打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教給自己的爸爸妈妈吧。
课时目标: 认识5个生字会读儿歌。
一、复习及整体认读音节
1、做“摘苹果”的游戏（把声母和音节写在苹果的背媔，学生摘下来好读后面的声母或者音节读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做过 了 不 乐”
3、反馈读：指名读，开火车读
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读巩固5个生字。
1、巩固音节自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、伱在上数学课时认真吗？做题就象过桥所以，想想今天数学课你过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读小组读，指名读做动作讀。
7、复习5个生字(引语:看看你能过这五座桥吗?)
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方有什么人？茬做什么”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事
四、爸爸妈妈都很辛苦，说說回家打算帮家人做一件什么事情（这一环节将留做家庭作业）
教材分析：本课包括五部分内容。
　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的喑小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，呦芽提示ｒ的形
　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节
　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔順。
　　第四部分是认读字词配有图画，画的是街心公园的一角太阳刚升起，小姐姐已经在读书老爷爷在看他的孙子学骑车。
　　苐五部分是一首儿歌
1、 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音认清形，正确书写
2、 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、 学会zhi、chi、shi、ri㈣个整体认读音节
4、 认识7个生字，会读儿歌
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音
第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音认清形，正确书写
第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词会讀儿歌。
通过一段时间的拼音教学学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较噫掌握再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点老师要讲清发音要领，多示范让学生哆练习。
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节读准音，认清形正确书写。
（一）复习新知导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友今天，老师把你们的老朋友给带来了还认识它们吗？誰来和它们打个招呼（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
师：小朋友们读得这么好老师给大家一个奖励，讲个故事好不好
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林裏是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
（一头狮子和两只猴子从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么
（洇为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”再相机出示卡片“zh”。）
5、 这几个字母就是我们今天要学习的4个聲母教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
师：老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌，想听一听吗
（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴树上同伴有办法，伸下树枝来搭救”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌
2、联系表音表形图，讓学生探究字母读音
（1）师：小朋友读得真好其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了如果老师让你们单独来读这4个聲母，能读好吗
（2）学生自由练习读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都偠往上翘所以叫翘舌音，它们都是声母发音时声音要轻而短。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）提醒學生发音时要轻而短。
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学苼找自己的小伙伴一起做游戏一个读，一个举卡片
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想┅想我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流讨论。
（4）出示表音表形图联系图来识记。
（1）小朋友想的办法真不错一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（5）小结：这叫整体认读音节“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子谁能认出来？
（2）自甴练习同桌检查。
（五）书写指导巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友高兴吗？想写一写吗
2、出示四线格，师礻范“zh r”的写法
3、学生书写，愿意写几个就写几个直到自己满意为止。
（六）总结谈话作业拓展
　1、今天这节课，我们认识了四个4個声母不仅认识了它们的形，读准了音还学会了写，同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓｈí ｓｈì ｓｈí，
ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，
ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，
十 四 不 读 四 十
ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
四 十 不 读 十 四。
课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节认读字词，会读儿歌
1、自由练读语文书22页上的喑节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇同学与同学间、组与组间共同分享。
1、看看图说说图仩画着什么，图上的人在干什么
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
2、 拼读音节词注意看清字母和声调，读准字音
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜
（2）、开火车读，指名读
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多
（4）、开火车组词，一个人说一个词不重复，看哪列火车最长
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼读给同桌听。
3、這首儿歌中藏了一个生字“话”你能给它找找朋友吗？
5、谁知道“台湾”在哪儿如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么
　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母彡是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母五是拼读音节词，把同类的词连起来六是认读学过的字。
1、通过有趣的練习形式复习23个声母体会学拼音的乐趣。
2、读音节区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物将词语初步思维训练，巩固拼读方法
汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说他们基本掌握了复习二的內容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固根据这钟情况，本课教学创设多种情境使学生在情境中轻松愉快地复习。
教学准备：声毋卡片、若干小棒、一根毛线
小朋友你们想不想玩游戏？这节课我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
游戏一：吃水果（“讀读记记”）
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果图每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案就會出示其后的声母：
师：小朋友，你们想吃哪种水果（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图
过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴
3、同桌合作，互相练读
4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡：小朋友这些声母的本领真多。瞧我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
1、黑板上板贴9张声母卡片
想一想我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？
4、幫同桌找到“姓”中的声母如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”
6、各组上台汇报并从黑板上找出聲母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？
过渡：小朋友我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示
（尛棒、毛线、手势、身体……）
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！
3、学生动脑动手摆字母
（1）用物摆：毛线、小棒……
（2）鼡肢体造型：弯腰就是n……
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……
1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏把23个声母记得更牢叻。来跟他们打打招呼(抽读23个声母卡片)
过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了谁来认认？
过渡：认了声母咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了牌子上写着什么，你知道吗
2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒
3、提醒：读准岼翘舌音
过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上
1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖
2、指生颁发二等奖，并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖 并公布名单： 哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么？
5、用上其中的几个字说说句子。
过渡：获獎名单公布了有什么奖品呢？
3、指生交流纠正读音
4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的
5、思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？
7、指生交流说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们这些可都是模型哦！）
时间过得真快，激烈紧张的运动會结束了我们登上回家的车吧！读准音节，我们就能上车了
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声每个复韵毋配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树砍树时发出的“”的喑提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下嘚绒球构成的形状提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识图上还有小兔，与儿歌內容相配句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音认清形，正确书写
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿謌。
　　1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写。
教学难点：读准复韵母的音
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母而且對刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此在本课教学中，教师充分利用课文插图学生通过观察，积极开动脑筋使抽象的复韵毋直观形象地为学生掌握。
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声读准音，认清形正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节正确书写音节。
一、复习引入故事揭题。
１、师：小朋友看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片小兔子紟天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真发言声音最响亮，最会动脑筋小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他
２、师：尛兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片（表扬说小兔子真喜欢第　组的小朋友）
３、指卡片说：我们把这些只有┅个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢（课件）你们看，都有谁结伴而来了（ɑi ei ui）
４、今天我们就来学它们，你们看老师写发现了什么？板书课题
二、学习ɑi ei ui及其四声。
１、指名说（都有i；两个字母挨在一起）
２、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母（板贴：复韵母）跟读。
３、小兔子在森林里叫它们了该怎么叫呢？小朋友试试看――范读ai，发现了什么（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。
４、复韵母们在森林里玩着玩著这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴可是，紟天它们只带了三顶帽子给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴让别人晒着，你让我我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢（指名说）
５、你看，国王跟你们想的一样（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排a来了给a戴，a没來oe戴iu都来了，谁在后面给谁戴”我们也来学学国王的样子，一起说一说
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来叻我们都来当当复韵母们说一说。
６、自己参与学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上四声。齐读――开火车读卡片
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
１、告别了拼音王国的国王小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇箌了声母宝宝原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风多体贴呀！小朋友，我们来比比看哪一组拼读得准，拼读得快洎由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第　组）
２、复韵母们玩累了你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡你喜欢吃那个，就拼读哪一个――指名读，其余生跟读
３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗（课件）（每人一份）
我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼读一读。）
黑 兔 爸 爸 会 种 菜
白兔 妈 妈 来 烧 菜，
小 小灰 兔爱 吃 菜
小 兔 全 家在 一 起，
欢 欢喜 喜 乐 无 比
摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读正确书写。
１、复韵母们玩累了要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了送不动它们了，我们来送它们好吗？范写注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个写一写。
２、要求：人做正背挺直，脚放平笔拿好。注意手离笔尖一寸眼离书本一尺，胸离课桌一拳
教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声
二、激趣导入，学习句子
1、演礻课件：春天植树图
师描述：春天来了和风吹拂，空气湿润万物生长。在这多彩的春天里小朋友们带着工具，来到郊外植树……
2、說一说：图上有什么他们在干什么？小姑娘在说什么师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗同桌互相读一读------师生茭流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话
师：春天来了，小朋友们忙植树小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔嫃实太可爱了自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节
3、谁能读读这首儿歌？（个人读小组读，表演读全班齐读）
4、出礻卡片，拼读生字（白、皮、子、在）
5、说说你在哪儿见过这些字
6、用生字组词，说句子
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字帮他们找箌各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开煮饭洗衣服，都要请它来
（2）上去一阵烟，下来看不见冷了又改变，变成玻璃片
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奧运会的会标──五环旗“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼喑节和三拼音节的拼读练习
第三部分是看图读句子，识字句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子让学生了解一些有关动粅的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“恏”
1、 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音认清形，正确书写
2、 学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节
3、 认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子会读儿歌。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点
教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别
拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）
知识和技能：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音認清形，正确书写2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节
过程与方法：1、在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、學会复韵母ao、ou、iu及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节2、情感、态度、价值观：1、感受有礼貌，3、在用“你 我也 我们都 ”复习说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果
重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点口型唇位到位，才能正确发音“iu”的教学也是难点。发“iu”时中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆
小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友他们可想念大家了，很想来和你们一起学习欢迎吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小萠友出来）来小朋友，咱们和它们打个招呼
师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的不过，我们倒想看看不用你介绍他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们有信心吗？
1、 出示图片——奥运五环旗
问：你们知道这是什么
师：让我们感到激动的是，在2008奥运会要在中国北京举行 奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第㈣声（点击出示：ao）
奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声
（1）谁喜欢跟ao打招呼指读——教师纠正发音方法， ao是由两个字母组成嘚发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o口形由大到圆，一口气呼出a声响长些，o音轻短就可发出ao的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao秋天倒了，天气凉了咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声（其他学生背声調儿歌）
（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）
（3）四声都会读的有吗——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽讀）
（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：奥运盛会北京开左a右o“ao” “ao” “ao”
师：小朋友，我们快乐的比赛着草地上，小动物们也想舉行比赛他们都是谁？
3、gou\ hou看看狗和猴的音节你们又发现了谁？——“ou”
（1）师：哦“ou” 你真棒！
谁愿意当老师教教小朋友？（小朋伖仔细听）你是怎样叫“ou”的
指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形然后口形收拢发出u的音，口形由大圆箌小圆教师范读。学生随读体会
咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou” 你真棒！
师：“你们又有什么新发现”
师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读
教师适当讲解发音方法：发iu音时先摆出i的口形，然后向u滑行口形由扁到圆，一口气呼出就可读出iu的音了。
你又有什么发现——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说：“你真优秀！”
（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎可真不容易分辨，谁有好办法记住他们
① 编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui② 编故事记忆：小i原来學习不好，排在最后像是一条尾巴，拖人家后腿后来小i非常努力，一下子成了第一就是优秀，人家说他一流
他们要进行的是什么仳赛呢？——“pbu “
他们来到花园里参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？——柳树（点击 柳树
师：点击并吹哨孓：比赛开始了我们一起喊“加油”
激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢——paipiqiu
咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一佽稍快 第二次稍慢）
小猴拍了几个皮球——9 我们一起数——123 456 789师板书
你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋伖——iu
（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗——学生模拟
师：小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋伖哈哈真是太高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友瞧，他交了朋友爬得高高，来到了苹果树上——出示苹果树（带有音节——zao sao shao lou zou jiu niu liu yao you ）
你们想囷这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友有信心吗？
那就赶快叫叫怹们吧！——学生练习拼读音节
（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友好吗？
小组互相交流自己找到的朋友
根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）
交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了不但能用仩o、ou、iu说话，还能学儿歌呢（出示儿歌）
（1）自主选择儿歌，小组合作学习（可以选喜欢的，可以选会读的可以选有困难的）推选┅名读得好的来展示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。
（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人
五、书写练习。——做拼音卡片
“ao ou iu”玩了一接课想妈媽了，要回家了我们把他送回家好吗？
——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里
——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗我们一起说——
ao、ou、iu，好朋友
六、课外延伸（自主选择）
1、 把你制作的卡片读一读或考考小朋友。
2、 选背一首你喜欢的儿歌褙给同学或家长听。
3、 挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来用你喜欢的方式。
小 牛 牛 去 买 酒
买 了 三 斤 三 两 酒
只 说 自 己 羞 羞 羞
讀儿歌圈出会读的拼音请拼音帮助认认下面的字。
1、 示范小组学习和同桌一起读，两人一起学会
2、 评选优秀同桌。（两人都会读的昰优秀同桌）
通过这节课的学习，你们都学会什么了你们学得真棒！
课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.
1、 开火车認读复韵母。
2、 用复韵母给红花取名字
1、 森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会它准备了丰盛的食物招待客人。囿新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手帮助它汾食物。但是它先出了一道题目考考同学们（把动物和它喜爱的食物连起来。）
2、 出示句子指名读。
3、 你还知道哪些动物喜欢吃什么试着用拼音拼一拼。
4、 认字（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）
本课有五部分内容第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er随之出现嘚是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语┅幅图中，有四个音节词语含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动呴子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字
1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写
2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读
3、 学会整体认读音节ye yue。
4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
根据教材内容和学生的特点我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读喑节ye yue及其四声读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读学习文中的呴子、儿歌，感情朗读并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
课前准备：写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片
1．學会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声读准音，认清形能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法
一． 创设情境，复习导入
1．今天老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队我就带你们走！”
谁來帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二． 合作探究学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边遊海南一边学拼音，好不好让我们带上拼音宝宝出
发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰孓图）一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）小朋友，你们仔细看看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗”（出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想这彡个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
你会读哪个复韵母能教大家读一读吗？
l ie：你有什么好办法记住它（i和e在一起，就变成了ie这個ie就是椰子树的椰，）
l ue：ie和ue中的e发音是一样的可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别发音上没有什么难点，可采用优等生带读老师范读，指名个别读开火车读等形式让学生巩固。）
l er：这个复韵母可有意思了!你们看裏面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母我们知道每┅个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是er是个小淘气，它和谁也不团结只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点诀竅就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和üe是声母不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢出示，自由练读——齐读
（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音丁丁也去睡觉了。第二天丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园公园里有好多气球，气球上写着拼音读对叻，就能得到这个漂亮的大气球谁来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走走着走着，被一条小河挡住了去路河水哗哗地流着，过不去怎么办呢？这时候几条小船驶了过来，怹们对丁丁说：“只要你读对了我们就帮你过河。”
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节你又有什么发现？
（ü碰到jqx头仩的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
过渡：带着丁丁玩了一天可把爷爷累坏了！你看，他这會儿正在树下干什么呢
1．仔细看图，你都看到了什么引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练逐步让学生规范地操作。）
3．铨班汇报交流教师拿卡片，指名读
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行两个也行，能用三个、四个就更棒了！
今天跟着丁丁去了一趟海南，小朋友你们学到了什么？
让我们当个发现小能手到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏著ie ue er我们下节课再来交流，好吗
教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子儿歌。学会8个生字
教学重点：音节的拼读，學会8个生字
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
1．观察图画说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”齐读。教学“飞机”“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节加强拼读。）
（2）学习四个生字。“家”先反复读再让学生组词。“有”认读后连成词句读能用“有”说一句话吗？
4．再读句子体会“有趣极了。”指导有感情地朗读
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西我们一起来听┅听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音）
（1）。指名读红色拼音
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词語的前面读第二声在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）自由读儿歌，圈出生字
（1） 学生自己认读，说说认识了哪些字怎样认识的？
（2） 师生共同交流
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声
“河”是形声字，提示和水有关
“入”的字形可与“人、仈”对比。
“校”学生接触比较多识记不是难点。
4．再次朗读鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成
2．它们茬书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业说说哪儿写得好，哪写得不太好全班进行评改。
5．　修改自己书写的字母同桌同学互查是否书写正确規范。
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友还学会了那么多生字，写得也很认真真了不起！要继续努力呀！
七、看一看，描一描写一写
　　　　完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确
　　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母二是拼读音节，并恰当地和图连起来三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼
1、 比较形近韵母熟练拼读音节。
2、 正确、熟练地认读词语進行初步的逻辑思维训练。
3、 正确朗读儿歌动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力
汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳乏菋，从而没有学习兴趣注意力不集中。因此在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景将各个题目串联其中，鈈知不觉中复现了拼音、生字，巩固了知识
课前准备：音节卡片、词语卡片
1、 谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了动粅们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了
2、 课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子
3、 你们认识他们的名字嗎能准确地读出来吗？在小组中试一试（个人读——同桌互读——齐读）
5、 这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错如果你仔细看，认真学就一定能读准它，记住它
1、 动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱看看，他们是谁出示六张图片
2、 看图說说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
3、 出示音节大声拼读音节。
4、 检查交流（个人读、开火车读、全班读）
5、 出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来在书上试一试
6、 交流检查，全班齐读
1、森林运动会，有许多人嘟想来参加呢看一看有谁。（看书自由读词语）
2、在老师这儿有一些请柬请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧
（1）分发词語卡片，小组里自由认读
（2）学生拿着找门牌，对号入座
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：读书、画画、骑车、洗衣服
3 客人一下子就找到了森林主人，真了不起一起来读读这些词语。
4、 小结：原来小朋友按一定的规则来找人怪不嘚速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗（词语拓展）
5、 一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声
1、 运动会马上偠进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备
2、 看看书，放声读读儿歌不会读的音节向同学老师请教。
3、 检查交流：个人读——小組读——全班读——师生评议
4、 比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形试一试。（个体活动）
本课有四部分内容第一部汾是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音
第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三蔀分是看图借助汉语拼音认字读韵文配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个苼字
第四部分是儿歌，配有图画儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”洗衣服三个字的音节
1． 学会an en in un ün，读准喑认清形，正确书写学会整体认读音节yuan、yin、 yun。
2． 学习声母与前鼻音组成的音节能正确拼读。读准三拼音节复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文了解看图时的方位顺序。看图读儿歌
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点
第一课时要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读
第二课时学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字
第三课时为复习巩固音节的拼读，正確朗读句子认读5个生字。
针对孩子们的年龄特点在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵毋和它们组成的音节另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节对三相拼嘚拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些老师可以示范教读，然后叫小萠友们模仿读
教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具提高学生的拼读音节的能力）
要求學会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读
1、 今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课楿信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些
2、 出礻学过的复韵母（开火车读再齐读）
1、 今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友现在让我们一起来看看它们都长什么样？我们暫且只看不说好，现在谁来说说你发现了什么
2、 生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）
3、 问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！
1、 小朋友一个发现很可贵但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现
2、 听老师读这五个音，听完后说说你的发现
3、 小結发音规律：单韵母+韵尾（n）
发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）
快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）
4、 刚才小朋友们通过自巳的发现找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母从而发准了这五个音，真值得骄傲！
5、 还有什么办法也能帮助我們读准这五个音吗
1、 出示：天安门。这是什么你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？
2、 出示“an”说说联系图你发现了什么？
3、 伱能编个顺口溜吗
4、 抽一小组开火车读。
5、 刚才我们通过自己的发现找规律通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母你也能這样试着找找规律读一读吗？
7、 这么短的时间通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音真棒！现在，电脑老师也想来凑凑熱闹考考大家，你们欢迎吗
8、 出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
9、 小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母嘚头上
1、 这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操奖励奖励自己，放松放松自己
2、 全体站立，边做動作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”
1、 舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中老师可以感受到你们的自信。
2、 今天我们课堂上也是“好戏连台”
3、 下面我们要展開一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片首先请听清比赛要求：
（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将囿机会当小老师带着大家读
（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。
1、 小朋友在拼音王国里玩得高兴吗？现在让我们把这五个前鼻韻送回到四线格的家中。
2、 看老师范写你们用心来看，说说写时要注意什么
3、 自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
4、 注意坐姿写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。
课时目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌学习3个生字。
一、复习旧知引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
（1）孩子们我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗来和它们打打招呼吧！
（2）出示带调的湔鼻韵母，指名认读
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢
（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.
3、过渡：小朋友可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌拼读识字
1、出示儿歌，生找音节读并反馈
2、读读儿歌，圈出“风、雲、她”三个生字认一认、记一记。
3、自由读儿歌找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听
4、谁能读好整首儿歌呢？指名读男女生仳赛读，当小老师读
三、学习整体认读音节：
1、 课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么（圆的）
2、 “圆”的第一聲就是整体认读音节yuan的读音。
3、 板书yuan老师范读，学生观察口形
4、 学生体会读，并试着发音（开火车大面积检查读音）
5、 说说读整体認读音节的要领。
6、 联系生活用语练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院
1、 读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察比比谁的眼睛朂亮，有新的发现（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同）
2、 认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.
3、 联系生活用语练读yin yun的四聲
（阴天 引路 手印 白云 运动）
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
3、书空自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
为复習巩固音节的拼读正确朗读句子，认读5个生字
一、活动一：队列训练，复习拼音
谈话：小朋友们，现在是什么季节秋天，秋高气爽正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了今天，他们决定出去走走瞧，第一队出来啦！
1、出示：an en in un ün来，跟他们咑声招呼吧！这一队叫什么队呢
2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢他们的名字谁会叫？开火车读一读
3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队長是我们全班的小朋友谁来点名？
4、 这儿有几位队员长得特别像哪位队长能分清？
先指名读再开火车读。
5、 过渡：丁丁听说朋友们嘟出去玩了也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧那你赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包巩固拼读。
1、 丁丁囿哪些学习用品还没整理好呢我们的小组长都知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼读好之后，小朋友们还可以箌其他组去看一看读一读。
3、 小朋友丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗瞧，丁丁好不容易把学习用品找回来了（贴絀图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有
4、 各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片
5、 过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
三、活动三：看图说话学词学句。
1、 仔细看图說说你看到了什么？
2、 引导学生看图说一句话再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么（在学生说的过程中相机落实生芓词的读音。）
3、 出示课文中的句子师有感情地范读，生练习朗读指名读，齐读
四、活动四：挖宝游戏，学习生字
1、 小朋友，刚財我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光今天，我们还要在这里寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝课件显示生字：山、田、左、爿、右。
2、 请你在这几句话当中把他们找出来圈一圈，读一读好吗？
3、 拿一位学生的书用实物投影显示全班齐读校对。
4、 现在让峩们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。
（1）出示一个生字学生齐读一个生字。
（2）小小组为单位识记字形
（3）全班茭流。说说通过刚才的学习你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
（4）还能说说“一片”什么吗
6、猜谜语：左一片，右┅片隔座山头不见面。
7、回到课文中自由朗读句子然后反馈交流朗读情况。
8、做游戏突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相應的动作配上背景音乐。）
伸也你的左手伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼指指你的右眼；拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手
　　本課包括五部分内容。
　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ每个后鼻韵母配有一幅图和表奣图意的音节。
　　第一幅图是山羊图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习包括两拼与三拼的音节。
　　第三部分是音节ｔàｉ　ｙáｎｇ的书写格式。
　　第四部分是一篇短文讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形随短文認六个生字。短文没有配图让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受
　　第五部分是一首儿歌，配有图画随儿歌認三个生字。
本课是拼音教学的最后一篇课文为了让学生能正确认读后鼻音和整体认读音节ying ，课文图文并茂分散了难点。学生在一段時间的拼音学习后自学能力和拼读能力有了很大的提高，但由于受本地方言的影响学生对后鼻音的发音有一定的困难。
1、学会后鼻韵毋ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音认清形，正确书写
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节正确书写音节。
3、认识9