对于3-6岁的孩子家长最关心嘚是孩子的身体健康,很容易忽视孩子的心理健康与心理发展而儿童期的心理健康是个体身心健康发展的重要时期,是个体感知 觉发展、情绪情感发展、人际交往能力发展以及人格形成的起始阶段俗话说好的开始时成功的一半,所以在儿童期奠定孩子心理健康发展的方姠对于孩子的一生至
关重要但是在现实生活中,由于家长的忽视和社会宣传的缺乏大家对儿童期孩子的心理健康认识还处在一个较低嘚水平。随着自闭症、多动症等儿童期心理问题 的发病率不断攀升儿童期孩子的心理健康问题也引起了家长和社会的关注,为了帮助家長了解儿童期孩子心理发展的轨迹做好孩子的心理保健预防以及矫正工 作,我们特意录制了本片
以下介绍的主要是6岁以下的孩子瑺见的心理疾病:
洋洋(化名),男5岁,性格内向、胆小、怕孤独、不合群尤其受到成人指责时表现得紧张。上课、睡觉时经常将掱指放在口中,入神地咬指甲从周岁起, 他先是吃衣角、咬被角后来由于大人阻止,虽不再吃衣角、被角但产生了吮吸手指的行为。洋洋出生后由于母乳不足由人工喂养,1岁半后由外婆抚养父母 在外打工,每周到外婆家去看望他一次长大一些后,跟父母同住泹大多数时间都是一个人在家玩耍。
咬指甲是儿童时期很常见的不良行为男女儿童均可发生。程度轻重不一重者可引起局部出血,甚至甲沟炎爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。
孩子爱咬指甲有时反映一种心理情绪,如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌對感等情绪状态其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。而有些孩子由于咬手指甲经常受到老师和家长的批评、训斥,反过来又会产苼紧张、焦虑的情绪成为继发性精神刺激因素。
纠正孩子咬指甲的习惯可采用心理疗法和行为矫正法以耐心说服和鼓励为主,平時多给予孩子心理上的关注消除造成孩子紧张的因素。引导孩子多参加一些娱乐活动多交朋友,如让孩子和其他小朋友一块做游戏等转移其注意力。
家长要有耐心和信心千万不可体罚,不可大声训斥不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴里拉出,这样可能会在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯
要培养孩子良好的卫生习惯,如常修剪指甲对大一点的孩子,可通过讲道理告诉他们咬指甲的危害
纠正孩子咬指甲的毛病需要一个过程,年龄越小越比较好纠正所以,家长发现孩子有咬指甲的毛病时就要尽早矫治
矫正方法具体步骤为:
(1)教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况,例如想办法让孩子知道自己什么时候最爱咬手指头
(2)教给孩子掌握在習惯性行为出现时运用的对抗反应,例如对自己说“妈妈说了咬指甲容易生蛔虫。我不要长虫子”
(3)让孩子想象用对抗反应控制习慣性子行为时的情景,如想象肚子里不再有蛔虫不再闹肚子疼了。
(4)父母要给予必要的督促当孩子成功地使用对抗反应不再出现习慣性行为时,一定及时给以表扬这叫作社会支持。
在婴幼儿时期吮吸手 指是一种很常见的不良行为,到2-3岁以后这种现象大大减尐,但是有一部分儿童在饥饿、寂寞无聊、焦虑不安、疼痛或身体不大舒服的时候仍然会吮吸手 指。如果偶然发现这种行为或持续时間不长,属于正常现象随着年龄的增长会逐渐消失。如果孩子这种不良行为得不到及时纠正那么,这种不良行为就会固定
下来但如果随着年龄的增长,孩子依然吮吸手指玩乐说明孩子出现了行为上的偏移形成顽固性的习惯。
导致儿童长期经常吮手指的原因主要囿以下六方面:
(1)爱的需求得不到满足由于父母工作太忙,对孩子要求过严家庭成员关系紧张等原因,使孩子得不到充分的爱和关紸特别是母爱。
(2)缺少同龄伙伴现在大多是独生子女,住在单元式的房子里当孩子从学校、幼儿园回家后,常常是一个人在家做莋业、玩玩具、看电视但感到孤独、寂寞、乏味时,便不自觉地去吮手指久而久之便养成了习惯。
(3)适应困难当孩子适应新环境感到困难时,或在紧张焦虑的状态下也会产生这种行为。
(4)模仿有的儿童是在幼儿园、学校里从同伴那儿模仿学来的。
(5)教育不忣时当孩子从吮吸手指的过程中得到一种快感后,便会时刻想着去吮吸手指如果父母对孩子的这种行为不及时进行教育和制止,而是“看”之任之也易使孩子养成习惯性行为。
(6)其他原因 如在饥饿、身体有疼痛或有其他不舒服的表现时,吮吸手指可以转移分散对饑饿、身体疼痛和不舒服的注意力若这种饥饿、疾病等不良情景经常出现,则可能使这类动作变成习惯性动作
(1)尽量满足孩子被爱被关注的需求。如多与孩子交流感情进行肌肤接触,如陪孩子做游戏带孩子郊游;睡前给孩子以温情,让他能愉快安详地入睡使孩子囿一种安全感、满足感与幸福感。
(2)为孩子提供合适的玩具和场所借此鼓励儿童多与同伴一起玩耍,安排一些合适的手工活动尽量使他们的手不空闲。
(3)厌恶疗法可在孩子经常吮、咬的手指上放一些胡椒粉,或涂些黄连水等苦味剂或缠上些胶布,使之在吮、咬時产生一种厌恶感可减少或消除这种行为。
(4)负性活动练习规定患儿在一段时间里反复不停地吮、咬手指,直至感到不舒服、不愉赽促使其慢慢改掉这一习惯。
(5)正确的教育与强化 在对孩子进行矫治时,态度要亲切语言动作要轻柔,不要大声地呵斥、恐吓、咑骂另外,当孩子在矫治的过程中有所进步时应及时给予表扬及鼓励。
欣欣男,1周岁晚上洗好澡躺床上,爸爸给他穿衣服的时候,好象很不开心,“嗯哼嗯哼”地叫,妈妈从他身边经过,没理他就走开了,这下他大哭了起来,嘴 巴张着不出声的那种,好几秒钟过去了,还没有哭出聲,妈妈从卫生间跑出来,爸爸拉着他的小手拉他坐起来,接着抱起来举高,欣欣还是那个样子,嘴巴张着没有
声音。爸爸把欣欣放下来,横抱竖抱,还昰一样,发现宝宝的嘴唇越来越黑,脸色越来越大青,妈妈摸小脚,小脚勾起来,僵硬,吓死爸爸妈妈了,爸爸妈妈高喊 “欣欣欣欣欣欣欣欣”,几分钟之後欣欣终于有微弱的声音哭出来了 ,两只眼睛盯着妈妈看,妈妈看得心痛死了。过了好几秒钟欣欣才放声大哭,妈妈这才放心了
屏气发莋又称呼吸暂停症, 是以情感因素诱发的发作性呼吸暂停为主要临床特征此症最多见于2-3岁小儿。6个月以前和6岁以后发作者少见屏气发莋时,由于屏气导致高碳酸血症和脑 缺氧而且哭泣时脑血管收缩和继发性呼吸道痉挛,使心跳减慢引起血流量减少最后出现昏厥及抽搐,严重者可出现短暂的意识障碍短则半分钟到1分钟,长则 2分钟到3分钟多见于2岁以内的孩子。
屏气发作是由于宝宝受到情绪刺激戓要求得不到满足以及疼痛等物理因素的刺激而出现的一种现象
在孩子屏气发作时,父母首先要学会急救方法:万一碰到这种情况首先不必惊慌失措,最好将孩子平放在床上解开衣领扣,保持呼吸道通畅;轻吹宝宝得脸部 以减少脑缺氧;拍打足心或后背;用手指掐按駭子的人中(鼻孔和上嘴唇之间正中)、印堂(两眉只见正中)、合谷(两手掌虎口处)等穴位,使其尽快恢复;亦可
按压胸部可迅速改善缺氧,帮助恢复呼吸切忌将孩子紧紧搂抱强屈成团,特别是不要搂住孩子的脖子以免造成窒息的严重后果。
防止孩子出现屏气发作关键是清除引起精神紧张的各种因素协调家庭关系。创造宽松环境对孩子既不要溺爱。也不能过于训斥对其缺点要耐心教育。尽量避免 给孩孓造成情绪上或者身体上的强烈刺激另外近期有研究发现孩子的屏气发作可能与缺铁有关,如果出现这种情况家长最好带孩子到医院檢查是否缺铁,在医生 的指导下进行治疗
朱×,男,7岁,小学一年级学生父母都是国家干部,大专文化程度据母亲介绍,孩子嘚语言发展从小就较晚1岁半以后才开始说话,2岁以后才会讲完整的 句子上学前便有口吃现象,但不严重没有引起家长的注意。上学の后口吃现象比以前突出了平时与同学交谈,越着急越说不出话来;遇到集体讨论发言的情
况说上几个字便卡壳,急得满脸通红嘴唇顫抖。有时还直流口水不过,在朗读课文或唱歌时并不口吃孩子的性格较内向,用他母亲的话说“腼腆得像个姑 娘,还有个小性子为这不少挨他爸爸的打”。
是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃的儿童在5岁前发疒口吃是儿童中一种常见的语言障碍。根据流行病学调 查在不同国家不同种族人群中,其发生率成人为1%左右青少年儿童为3%一5%,男女仳例为3—5:1典型的口吃多发生于学龄前3~5岁时,少数人发
生于学龄后期国内有报道称:577例口吃者中发生于3—7岁时的占57.4%,扩大年龄范围臸2—10岁时达到80.1%在儿童期发生的口吃,约占 80%不经治疗可逐渐消失国外许多语言病理学家称之为发育性语言不流畅。
目前对于口吃嘚原因尚不完全清楚,推测可能是以下几种原因引起
(1)家族遗传影响
通常,口吃患者家族中的口吃发生率较高大约达65%左右,因此认为与遗传有关
(2)模仿他人形成
很多口吃的孩子,都是因模仿他人口吃而形成的