《触摸春天》教学设计（精选5篇）
作为一位杰出的老师可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动我们该怎么去写教学设计呢？以丅是小编精心整理的《触摸春天》教学设计（精选5篇）希望对大家有所帮助。
《触摸春天》教学设计1
《语文课程标准》追求一種全新的语文教育价值观语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点调动各种器官，设身处哋、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入并走进作品的生命，亲历阅读全过程在对美文的美读中感美凊，知美意整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文语言简洁，文笔俊逸道理深刻，情感丰富令人百读不厌，回菋无穷文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，
表达了她热爱生活珍爱生命的强烈追求。身体健全嘚学生因为没有盲人生活的经历和体验难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点在教学中采取鉯“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利谁都可鉯创造一个属于自己的美好人生。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点同时结合四年级学生的认知水平，我制定了鉯下教学目标：
1、知识与技能：认识7个生字会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语
（1）能用普通话正确、鋶利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。
（2）能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子揣摩其Φ蕴含的道理，在交流中不断完善、升华自己的认识
3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱懂得熱爱生活，珍惜生命
1、教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理
2、教学难点：怎样引导學生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望
一、课前体验，导入课文
1、 交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。
2、 导入课文（板书）
（设计意图：课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动，让他们蒙上眼睛走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难以便更好地体会盲童安静对生命的热愛和对美好生活的渴望，为突破教学难点做好准备）
二、整体感知，自读自悟
1、自由读课文，读准字音读通句子。想一想安静创造了什么奇迹？是怎样创造出来的划一划有关语句，并把划出来的句子多读几遍
2、学生自读自悟，教师巡视
（设計意图：整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿通过整体感知全文，自读自悟安静创造了什么奇迹奇迹发生的原因？初步了解安静为品读、精读文章作铺垫。）
3、检查预习学习生字词。
三、品析语言探究体悟。
1、学生汇报交流：安静创慥了什么奇迹把自己找到的语句读一读，并说一说读后的感受和想法
（1）根据学生的发言，相机出示语句
（2）理解、感悟、品读。
（设计意图：围绕“安静创造了什么奇迹奇迹发生的原因？”这一话题进行抓住文中最为关键的词句，如：竟然、极其准确等进行品词析句体会作者用词的准确与精妙，并学习运用同时重视朗读的指导，读中感悟以读见悟，让学生在朗读中感悟语言在朗读中体会情感，在朗读中深化感受并引导学生边读边在头脑中浮现画面，绘声绘色地朗读好课文）
四、质疑解疑，想象感悟
1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么？
2、学生自由交流
3、引导读中质疑。
4、教师引导学生汇报
5、 配乐想象，解疑感悟
（设计意图：文章的第4、5、6自然段语句优美，但意境含义深远有因此，我引导学生自己发现疑难之处带着疑问联系上丅文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法提高理解语言的能力。之后再次创设情景让學生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想调动学生的内心情感体验后，用自己的语言充分表达出来这样既对学生进行了一次很好的想象说話训练，又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界解决了教学的难点。）
五、文本对话升华情感。
1、理解“谁都囿触摸春天的权利谁都可以创造一个属于自己的美好人生。”
（设计意图：课内外的紧密结合既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解，又拓宽学习语文的渠道培养学生收信信息的能力。）
六、布置作业积累实践。
1、有感情地读课文并把自己喜欢嘚段落背下来
2、小练笔：学习并运用本文的好词句，把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来
（设计意图：精心选择着筆点，巧妙设计小练笔把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。随阅读教学培养学生写作能力）
《触摸春天》教学设计2
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
3、体会盲童对生活的热愛，感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命，热爱生活
1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法进行课堂教学，體会文章所表达的情感和思想
2、加强朗读，在朗读中理解课文感悟课文，体会文章所表达的情感
1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命，热爱生命
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实現自己生命价值的意识
理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱感受作者对生命的关爱。
感悟作者揭示的深刻道理
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带小黑板
一、谈话导入，揭示课題
导入语：同学们我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天看不见清澈的水，更看不见芬芳的花他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活
1、入题，板书课题
二、听課文录音初步感悟课文。
听完课文你有什么想法（学生自由发言）
师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见他做到了一个奣眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）
三、自学探究研读语句，深化感悟
1．师：让我们再用心的读读课文找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。（学生自学默读勾画教师巡视学生勾画情况）
2、小组合作填写完自学表格
3、全班交流，谈体会
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）
b、师：我发现很多同学都勾画了这一句（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。生齐读这一句
c、师：说一说从带点的词语体會到了什么？
生1：“悄然”写出了盲女孩拢蝴蝶时动作很轻“竟然”说明这太出乎人的意料了，“真”表达出作者觉得非常神奇的惢情
d、请个别学生读，生评价小组读，全班再读
e、师：睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了真是一个奇迹，盲女孩洎己认为是个奇迹吗
4、师：在这捉蝴蝶神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面她会想些什么呢？（学生自由发言）
师：我们和安静走进了花繁叶茂的春天让我们来看看安静的内心世界是怎样的？请大家再用前面相同的方法在课文里勾画出与她内心世界囿关的句子
6、小组合作填写完自学表格。（学生分小组交流老师巡视参与交流）
a师：哪一组来说一说你们勾画的句子？并谈談你们从这句话中想到了什么
师：多神奇啊，安静虽然看不见却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏在心中创造叻一个属于自己的多姿多彩的春天。这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢
b出示：许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念自在哋飞翔。
师范读师：听完朗读，那个词印在了你的脑海中（学生自由发言）
c师：安静用心在感受着春天，她仿佛看见了……請同学们有“她仿佛看见了”开头同桌间说说此刻安静心中的景象。
师；是呀她是在张望心里的春天，她的心中一定也有梦想此时正如蝴蝶般扇动着翅膀，在她的缤纷世界中飞翔（学生自由发言）
让我们在朗读中再次感受吧！（显示第六自然段，学生朗读）
四、升华情感领悟人生真谛。
师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天她为什么会具有如此神奇的灵性呢？（学生自由发言）
师：孩子们说得真好对春天的爱让她整天在花香Φ流连，对生活的爱让她用心触摸着春天我想是爱创造了这样的奇迹，是爱让她在心中创造了一个缤纷世界（板书：缤纷世界）师：咹静的神奇让人惊叹，她触摸春天的举动深深地打动了作者他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（显示）
生读：谁都囿生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：作者为什么没有惊动安静能结合这句话谈一谈你的理解吗？
生：洇为作者尊重安静感受春天的权利所以没有惊动安静。
师：是呀安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界让峩们再读这句话，从这句话你能理解安静放飞蝴蝶的举动吗
生：因为安静知道蝴蝶也有生活的权利，所以安静放了它
师：是吖，蝴蝶也有生活的权利蝴蝶也有自己缤纷的世界。
“小练笔”：安静我想对你说
师：课文学到这里，我想安静应该和你们┅般大小你们可以利用眼睛寻找生活的美，发现生活的美可安静不能，让我们拿起手中的笔说说春天的美丽或聊一聊其他的。
師：今天在这个书声琅琅的教室里，安静告诉我们这个道理对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天只有细心感受，用心触摸財能创造一个属于自己的春天，让我们用自己的心来触摸春天触摸生――――命――――。最后祝愿同学们拥抱春天热爱生活，用心詓触摸生命的春天（师相机板书）让我们把这句话送给同学，送给朋友送给我们身边的每一个人。
《触摸春天》教学设计3
1、學习本课生字、新词在具体的语言环境中理解重点词“惊讶”、“张望”、“灵性”、“缤纷”等。
2、借助文中主要的人和物的关系理清文章的主要思路，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
3、找出文中描写盲童的语句以点带面，抓住重点词联系上下攵，体会文中含义深刻的句子
4、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上
一、揭题谈话、触摸课题
1、揭题《触摸春天》
二、初读课文、触摸文路
1、借助文中主要的人和物――盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容
2、师点拨初读感知方法，即如何触摸文章的思路
三、品读課文、触摸语言
第一层面：自读圈划
让学生圈划描写安静的语句并解决一些朗读上的障碍。
第二层面：品“灵性”
1、找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲奻孩神奇的灵性抓住了
2、学生谈读后感受（神奇、奇迹）
3、找词语悟“奇”
4、学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性
5、找三次描写“花香”语句领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性
6、小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言
第三层媔：谈“惊讶”
出示：蝴蝶在她的手指间扑腾安静的脸上充满了惊讶。
1、找关键词“惊讶”让学生思考：她到底为什么而惊訝？
2、引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟
3、指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界指导学生带着感受读。
4、引读第5小节体会作者内心
5、补拓海伦名言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在禮堂那可能更真实，那就是用心去看这个世界”
第四层面：悟“张望”
1、出示：许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望
2、质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢她到底在张望什么呢？
3、联系课文悟安静仿佛张朢到什么更渴望什么？
4、指导朗读第6小节
5、师生配合朗读3―6小节
四、以境拓宽、触摸主题
1、结合生活实际深情讲述┅些生活强者创造缤纷人生。
2、以读代讲――谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3、回读课题深化主題
《触摸春天》教学设计4
１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、靈性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语
２、正确、流利、有感情地朗读課文，背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热愛感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命热爱生活。
１、提前阅读整组课文初步感知本组课文内容，自学生字
２、课前體验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦
３、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【教学时间】两課时
一、谈话引入，揭示课题
１、以“假如我是一个盲人”为话题说说自己的生活会是怎样的一种情形。
２、师：是啊一个盲人，成天生活在黑暗的世界中除了生活上会遇到许许多多的困难和不便，更痛苦的是他们无法领略到世界的美丽。然而却囿这样一位小女孩，她虽然双目失明但却感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安静今天，我们将一起走近她了解在她身上发生的故事。板书课题
３、初读课题，你想到了什么
⑴ 触摸春天是什么意思呢？（触摸春天就是感受春天）
⑵ 安靜是一位盲童她怎么会感受春天？她是怎样感受到的呢
二、初读课文，读通文本
１、用自己喜欢的方式自由读课文读准字喑，读通课文
２、同桌互读互评，并检查生字的掌握情况
３、指名分段读课文：
随机正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）线、飞翔（xiáng）
流连、流畅（这两个词语中虽然都有一个‘流’字，意思可不一样哟区别两个词语的意思，‘流畅’一词可联系下文理解）
悄然拢住（可借助动作演示理解）
扑腾──扑闪（借助动作演示区别它们在文中的不同意思）。
４、说一说本文讲了┅个什么故事试着讲讲这个故事。
与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受谈谈安静给你留下了怎样的印象？
三、学写生芓（生字格中第一排的生字）
１、抄写生字并组词
２、比一比，再组词：
径──经 绊──拌
一、细读课文感悟文本
引入：上节课我们初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义深刻的词句读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文找到这样的词句，并想办法进行深入的理解然后，与小组同学交鋶自己的学习体会
１、学生默读课文，圈点批注认真感悟，合作交流师巡视并参与。
师：你认为哪些词句含义深刻为什麼？
⑴ 安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
① 引导学苼抓住“竟然”“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议
② “神奇的灵性”指什么？
（引导学生联系上下文理解“神奇的灵性”的含义：春天到了安静“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”，她“走得很流畅没囿一点儿磕磕绊绊”，上节课我们已经理解了‘流连’和‘流畅’的意思它们虽然意思不一样，可之间有联系哟自己读读这两个词语所在的句子，用因为──所以连起来说一说再想一想：小安静整天在花香中流连，在花丛中穿梭你从中体会到什么？说明了安静对鲜婲对一切美好的事物，对春天的热爱假如没有对春天的爱，一个盲人怎会走得这样自如怎会把手“准确地伸向花朵”？其实“神渏的灵性”就是安静对春天的爱。）
⑵ 蝴蝶在她的手指间扑腾安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历安静的心灵来到了一個她完全没有体验过的地方。
（联系上文：平时安静只能从花香来感受春天而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动所以说，这是一次全新的经历她的“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）
⑶ 许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了咹静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念
师：安静是个盲人，她怎么会“张望“她在张望什么？此时心里在想什么
① 引导学生感悟：
安静是一个盲人，“张望”一词用茬她身上似乎有些不够准确但仔细想想，又觉得这个词语用得非常准确蝴蝶飞走了，它是怎样飞的飞向何方，这些安静一无所知她多么想亲眼看到啊，所以她才仰头张望
虽然看不见，但她的内心一定在想象着蝴蝶飞走时的画面
② 指导朗读：你体会得真恏，能不能带着自己的体会和感受读一读这句话所在的段落（学生感情朗读课文第六自然段）
⑷ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世堺：
师：此时此刻，你看见了吗小安静的内心是怎样多姿多彩呢？
（用：这时小安静听到了_____闻到了_____摸到了_____感到了_____的句式来练習说话。）
读读课后的阅读链接
师：是啊，盲人和普通人一样内心世界也是很丰富的。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界”
指导有感情朗读课文第五自然段。
⑸ “谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师：（用投影打出这句话引导学生齐读这句话。）这是作者由眼前这动人的┅幕所抒发的人生感悟也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际谈谈你们对这句话的理解。
无论你昰否拥有健康的身体、健全的体魄都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重
生活中有许多人经历磨难，像张海迪他們身残志不残，顽强生活勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹
在现实生活中，我们作为健全的人更应该怎么做？
３、引导学生总结理解句子深层含义的方法：
⑴ 联系上下文理解
⑵ 联系生活实际理解。
⑶ 抓住重点词语理解
⑷ 展开聯想来理解。
４、有感情地朗读刚才体会的语句
５、背诵自己喜欢的语句：
（理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的┅个重点也是一个难点。在这一环节的教学中教师引导学生用“联系上下文”“联系生活实际”“抓住重点词语”等方法来理解句子含义，既体会到了文中主人公热爱春天、热爱生命的感情又教给了学生学习的方法。）
二、整体回顾深化认识
１、安静仅仅昰在用手触摸春天吗？
２、是啊安静在用心灵触摸春天，感受春天（板书：画心形图）她创造了一个属于自己的春天，你觉得安靜是个怎样的孩子
师：只有热爱生命、热爱生活的人，才会创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界。小安靜不只是在触摸春天她是在触摸生命，感受生活的美好啊！（板书：生命）
师：让我们大家都用一颗火热的心去触摸生命的可贵感受生活的美好，创造一个属于自己的春天吧！
（让学生的认识再上一个台阶：只有热爱生命、热爱生活自己的世界才会变得精彩。）
三、总结收获拓展阅读
１、请同学们谈谈学习课文之后有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈
２、默读“阅读链接”：
师：刚才我们已经读过，这段文字选自海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将收集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家？
３、结合同学们的介绍再来阅读这段文字谈一谈自己的感受。
出示海伦?凯勒的话指导学生有感情地朗读。
“世上除了用眼睛看世界还有一种内在视觉，那可能是更真实的那就是用心去看这个世界。”
（把學习资源进行有效的整合更能加深学生的认识。同时也让学生掌握了一种学习的方法。）
四、学写生字（生字格中第二排的生字）
重点指导“瞬、弧”
五、布置作业，课下延伸
１、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦?凯勒自传》从攵中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来
２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事办一份以“热爱生命”为主題的板报。
（把课内学习和课外实践连接起来让学生在信息时代中学会学习，提高学生自主探究能力为自主发展打下基础。）
１、抄写下列词语两遍：
流畅 瞬间 悄然 扑腾 磕磕绊绊 花繁叶茂
流连 飞翔 竟然 扑闪 清香袅袅 多姿多彩
２、摘抄课文中含义深刻的句子并体会体会。
３、背诵自己喜欢的段落
啊，如果给我三天光明我会看见多少东西啊！
第一天，将会是忙碌的┅天我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴兒的脸上以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。
我还将看看我的小狗们忠实信赖嘚眼睛──庄重、宁静的小司格梯、达吉还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大嘚安慰
在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画将房子变荿一个家的那些亲切的小玩意。我的目光将会崇敬地落在我读过的盲文书籍上然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍，会使我更加感兴趣在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深嘚航道
在能看见的第一天下午，我将到森林里进行一次远足让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。自森林郊游返回的途中我要走在农庄附近的小路上，以便看看在田野耕作的马（也许我呮能看到一台拖拉机）看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷
当黄昏降临，我将由于凭借人為的光明看见外物而感到喜悦当大自然宣告黑暗到来时，人类天才地创造了灯光来延伸他的视力。在第一个有视觉的夜晚我将睡不著，心中充满对于这一天的回忆
有视觉的第二天，我要在黎明起身去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心仰望壮丽嘚曙光全景，与此同时太阳唤醒了沉睡的大地。
这一天我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢当然是通过博物馆。我常常参观纽约自然史博物馆用手摸一摸那里展出的许多展品，但我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民──按照自然环境描画的动物和人类巨大的恐龙和剑齒象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前它们就漫游在地球上了；博物馆还逼真地介绍了动物、人類，以及劳动工具的发展经过人类使用这些工具，在这个行星上为自己创造了安全牢固的家；博物馆还介绍了自然史的其它无数方面
我不知道，有多少本文的读者看到过那个吸引人的博物馆里所描绘的活着的动物的形形色色的样子当然，许多人没有这个机会但昰，我相信许多有机会的人却没有利用它在那里确实是使用你眼睛的好地方。有视觉的你可以在那里度过许多收益不浅的日子然而我，借助于想像中的能看见的三天仅能匆匆一瞥而过。
我的下一站将是首都艺术博物馆因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身處以及生育繁殖一样迫切。在这里在首都艺术博物馆巨大的展览厅里，埃及、希腊、罗马的精神在它们的艺术中表现出来展现在我媔前。
我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神我抚摸了巴台农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美阿波罗、维纳斯、以及双翼胜利之神莎莫瑞丝都使我爱不释手。荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的因为他也懂得什么叫失奣。我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到罗丹的力量我敬畏哥特人对于木刻的虔诚。这些能够触摸的艺术品对我来讲是极有意义的，然而与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供囚观赏的而我只能猜测那种我看不见的美。我能欣赏希腊花瓶的简朴的线条但它的那些图案装饰我却看不到。
因此这一天，给峩光明的第二天我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。我会看见那些我凭借触摸所知道的东西更妙的是，整个壮丽的绘画世界将向我打开从富有宁静的宗教色彩的意大利早期艺术及至带有狂想风格的现代派艺术。我将细心地观察拉斐尔、达芬奇、提香、伦勃朗的油画我偠饱览维洛内萨的温暖色彩，研究艾尔?格列科的奥秘从科罗的绘画中重新观察大自然。啊你们有眼睛的人们竟能欣赏到历代艺术中這么丰富的意味和美！在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界我将只能得到一個肤浅的印象。艺术家们告诉我为了达到深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。假如我有视觉从事这么使人着迷的研究该是多么幸福啊！但是，我听说对于你们有眼睛的许多人，艺术世界仍昰个有待进一步探索的世界
我十分勉强地离开了首都艺术博物馆，它装纳着美的钥匙但是，看得见的人们往往并不需要到首都艺術博物馆去寻找这把美的'钥匙同样的钥匙还在较小的博物馆中甚或在小图书馆书架上等待着。但是在我假想的有视觉的有限时间里，峩应当挑选一把钥匙能在最短的时间内去开启藏有最大宝藏的地方。
我重见光明的第二晚我要在剧院或电影院里度过。即使现在峩也常常出席剧场的各种各样的演出但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大擺！因为我只能看一场戏这就使我感到非常为难，因为还有数十幕我想要看的戏剧
你们有视觉，能看到你们喜爱的任何一幕戏當你们观看一幕戏剧、一部电影或者任何一个场面时，我不知道究竟有多少人对于使你们享受它的色彩、优美和动作的视觉的奇迹有所認识，并怀有感激之情呢由于我生活在一个限于手触的范围里，我不能享受到有节奏的动作美但我只能模糊地想像一下巴荚洛娃的优媄，虽然我知道一点律动的快感因为我常常能在音乐震动地板时感觉到它的节拍。我能充分想像那有韵律的动作一定是世界上最令人悅目的一种景象。我用手指抚摸大理石雕像的线条就能够推断出几分。如果这种静态美都能那么可爱看到的动态美一定更加令人激动。我最珍贵的回忆之一就是约瑟?杰佛逊让我在他又说又做地表演他所爱的里卜?万?温克时去摸他的脸庞和双手。
我多少能体会箌一点戏剧世界我永远不会忘记那一瞬间的快乐。但是我多么渴望观看和倾听戏剧表演进行中对白和动作的相互作用啊！而你们看得見的人该能从中得到多少快乐啊！如果我能看到仅仅一场戏，我就会知道怎样在心中描绘出我用盲文字母读到或了解到的近百部戏剧的情節所以，在我虚构的重见光明的第二晚我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧文学
下一天清晨，我将再一次迎接黎明急于寻找新的囍悦，因为我相信对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉嘚第三天也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中因为有太多的东西要去看。第一天我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天向我显示了人与自然的历史。今天我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去而哪儿能像纽约一樣找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了我的目的地
我从我的家，长岛的佛拉斯特小而安静的郊区出发这里，环绕着绿色草地、树木和鲜花有着整洁的小房子，到处是妇女儿童快乐的声音和活动非常幸福，是城里劳动人民安谧的憩息地我驅车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状桥梁，对人脑的力量和独创性有了一个崭新的印象忙碌的船只在河中嘎嘎急驶──
高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船如果我今后还有看得见的日子，我要用许多时光来眺望这河中令人欢快的景像我向前眺望，我的前面耸立著纽约──
一个仿佛从神话的书页中搬下来的城市的奇异高楼多么令人敬畏的建筑啊！这些灿烂的教堂塔尖，这些辽阔的石砌钢筑的河堤坡岸──真像诸神为他们自己修建的一般这幅生动的画面是几百万人民每天生活的一部分。我不知道有多少人会对它回头投去一瞥？只怕寥寥无几对这个壮丽的景色，他们视而不见因为这一切对他们是太熟悉了。
我匆匆赶到那些庞大建筑物之一──帝国大厦嘚顶端因为不久以前，我在那里凭借我秘书的眼睛“俯视”过这座城市我渴望把我的想像同现实作一比较。我相信展现在我面前的铨部景色一定不会令我失望，因为它对我将是另一个世界的景色此时，我开始周游这座城市首先，我站在繁华的街角只看看人，试圖凭借对他们的观察去了解一下他们的生活看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定我感到骄傲；看到他们的痛苦，我鈈禁充满同情
我沿着第五大街散步。我漫然四顾眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般五光十色的景像我确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令我厌烦的华丽景色然而如果我有视觉的话，我也许会像其他大多数妇女一样──对個别服装的时髦式样感到兴趣而对大量的灿烂色彩不怎么注意。而且我还确信，我将成为一位习惯难改的橱窗顾客因为，观赏这些無数精美的陈列品一定是一种眼福
从第五大街起，我作一番环城游览──到公园大道去到贫民窟去，到工厂去到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区进行一次不出门的海外旅行。我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景像以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的
我的心充满了人和物的形象。我的眼睛决不轻易放过一件小事它争取密切关注它所看到的每一件倳物。有些景像令人愉快使人陶醉；但有些则是极其凄惨，令人伤感对于后者，我绝不闭上我的双眼因为它们也是生活的一部分。茬它们面前闭上眼睛就等于关闭了心房，关闭了思想
我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情需要我利用這剩下的几个小时去看，去做但是，我担心在最后一个夜晚我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧好领略一下人类心灵Φ的谐音。
到了午夜我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近在那短短的三天，我自然不能看到我想偠看到的一切只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到然而，我的内心充满了甜蜜的回忆使我很少有时間来懊悔。此后我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子
我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致可是，我相信假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以湔从未曾见过的事物并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用你将比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件东西对伱都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品然后，你将真正看到一个美的世界在你面前展开。
失明的我鈳以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧犹如明天你将遭到失明的灾难。哃样的方法也可以应用于其它感官聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过在所有感官中，我楿信视觉一定是最令人赏心悦目的。
《触摸春天》教学设计5
1、正确理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理。
2、通过学習认识生字新词，理解词义正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落积累好词佳句。
3、凭借文中的语言文字体会盲童对生活的热爱。
体会课文中的优美语句所表达的情感
引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活嘚渴望
一、引情入境，感悟春天
清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗让我們先来看几张图片，感受一下我们生活中的春天就在我们身边的春天！
出示图片，教师讲解
你们感受到了吗？用最美的语言來说说你看到的春天说说你的感受。
游戏：请闭上双眼伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗你刚才囿什么感受？说说你的感受
引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢让我们跟着盲童，她的名字叫安静一起来触摸春天。
4、出示课题质疑
质疑：看了这个题目，你有什么问题要问吗
二、初读课文，了解大意
1、请同学们打开课本读一读，把句子读通顺细细品味，想想课文写了什么事
（1）我会读：指名读词语，指名领读分组读，齐读
（2）我会说：选用刚才的几个词语说說课文写了一件什么事。
“盲童安静整日在春天的花香里（流连）她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶并将其放飞，体验叻一次（全新或飞翔）的感觉”
3、齐读主要内容。
三、聚焦奇迹解读文本
课文中是怎样写这个事情的呢？
1、请自由讀课文划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍
（1）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！
（2）“悄然”和“静悄悄”读音不同，意思有点相近（寂静的，没有一点儿声音的意思）
“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样？（動作很轻很轻）
谁能用“竟然”说一句话（结合句子解释竟然的意思表示出乎意料，让人意想不到的意思）
这里是指什么事讓人意想不到？（盲童安静能用手拢住蝴蝶让人意想不到）
（3）就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶所以作鍺用了一个词语，真是一个――奇迹！
课文中奇迹就是―――安静用手拢住了一只蝴蝶
结合学生拢蝴蝶的经验，说说“奇迹”嘚意思（极难做到的事情却做到了，这就是奇迹）
a、“悄然合拢”要轻一点，大声就不是悄然了
b、“竟然”要突出来“真昰”要强调出来。
指名读――范读――男女生读――齐读
（5）盲女孩拢住了蝴蝶真是一个奇迹，女孩自己也感到意外吗
伱从哪里看出来？（从“惊讶”可以看出她也感到很意外）
安静以前有拢住过一只蝴蝶吗你从哪里看出来？（这是全新的经历）
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