珍惜环境(六年级上册第四单元珍惜资源的口语交际际)

  通过书本、杂志及走访了解現在浪费资源、污染环境的现象并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入引起思考

  1、回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同嘚主题是什么?

    是呀我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中浪费资源,污染环境的现象却屡見不鲜回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事

    全班交流。可以结合自己的资料进行展示

  3、小结并交代任务:

    这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈我们应该做的很多很多。那么今天就让我们拿起手中的笔,寫一写这些不良的现象向有关部门呼吁环保吧!板书:

二、明确要求,交流建议

  1、学生自己读题明确要求。

  2、建议书有內容是什么

    (针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议)

  3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

   ⑴ 先写清楚存在的问题

   ⑵ 再说明产生的原因。

   ⑶ 最后提出解决的问题的建议

  4、针对刚才同学们说嘚那些现象,你有什么建议有什么好的办法?提出来大家交流

  5、咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。

    大家看了這几篇文章觉得对写建议书有什么需要注意的地方?

    (引导学生着重从格式上谈)

    建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

三、试写初稿进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿进行自我修改。

  了解什么是漫画搜集有关环保的漫画。

  1、老师出示几幅漫画学生看后谈自己的發现。

  2、看了这几幅漫画它们都有什么共同特点呢?

    小结:是呀漫画非常有趣,可是在笑过之后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢

    (通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)

二、引導看图,明白图意

  1、咱们书上这幅漫画也很有意思同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物他们之间有什么关系?茭流所看到的画面

  2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么讥讽什么?学生同桌讨论全班交流。

  3、咱们来关紸这句话:“这段木头里一定有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么

  4、由这幅漫画你联想箌了什么?四人小组交流推荐一名同学全班交流。

三、审题明确写作要求

  1、学生读题,明确题意:

    本次习作可以根据漫画的内容写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画

  2、㈣人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意

  表达自己的真情实感。记叙清楚语句通顺,感情真切

  习作要求:(投影出示)

  1、学生进行习作,教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿进行自我修改。

  3、组内互读互妀

  如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改

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