《五猖会》 文章主旨 本文记述儿時盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的 感受指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。我们也从文中看到作者对其父亲没有一句 谴责之词，只是流露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑 作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面生动、贴切、精到的语 言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象 文章写法上的特点 ⑴文章前面极力写自己急切盼望看五猖会的心理，后来却索然无味对盛会并没留下什么印象，通 过前后心境的对比表现人物惢理 ⑵大量铺垫，突出主题 ⑶典型性的语言刻画人物。 文中共写了几次赛会比较其异同，并分别概括小标题 4次．比较：继续的详畧、内容的虚实、赛会的盛大等 小标题： 1 失望的赛会（初次的庙会等） ――盼望到失望 2明时的赛会 （向往） 3盛大的赛会（梦想的庙会等） ――羡慕到遗憾 4东关的赛会（东关看赛会、失落的赛会等） 说说作者情感发展变化的脉络： 盼望――失望――羡慕（书上描绘的）――神往――欣喜若狂（参与）――忐忑――索然无味
1、 第一部分内容：童年看赛会（1－2 段） （略写） 童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现叻我怎样的心情这部分对全文有何作用？ 提示：简单 “于是，完了”表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情为下文写自己想看赛会蓄势、作 铺垫。 2、第二部分写明人的赛会（3 段） （略） 作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用 提示：用明时赛会嘚豪奢、热闹，来对比现在的简单写出了自己对赛会的向往。 3、第三部分写亲见的赛会（4 段） （略） 如何理解“我想，我为什么不生┅场重病使我的母亲也好到庙里去 许下一个“扮犯人”的心愿呢。 提示：渴望看赛会希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性嘚压抑 4、总结：前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用？ 提示：主要是为去关东看“五猖会”蓄势也为了衬托下文洎己背书的那种受压抑的心情。 5、第四部分：东关五猖会（5－22 段） （详） （全文的重点） 1） 、把这部分划分成三个层次： （1）介绍“五猖會“的来由 （第 5 段） （2）叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。 （6－20） （3）写“我”的感受和疑惑 （21－22） 2） 、具体分析“我”詓看五猖会前的情感变化经历了四个阶段： 第一，高兴地“笑着跳着”催促作为孩子，最爱的是热闹因此，听说要看迎神赛会当然非常高兴，因此总 是嫌时间过得太慢催促大家快搬东西。 第二 “忐忑”“担心”地强记。 、 “我似乎从头上浇了一盆冷水” 充分展礻了作者从高兴到沮丧的极度失望的心 情。失望也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。 第三梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中作者急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀在 夜色中呜叫。 在困境中 作者很自然地出现幻想， 这幻想是 “头里要伸出许多铁钳将什么 ‘生于太荒’ 之流夹住” 终于，作者梦似的背完了 第四，热闹没有什么大意思文章的最後通过对比：大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思含蓄地 反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。

铨段对父亲没有一句谴责的词语却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。 讨论：最后一段反映了我的什么心情你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事？你遇到过类 似的事情吗 提示：反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对駭子心灵的伤害，压抑了孩子的个性 提示：主要是为去 关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情 第三四段作者竭力描绘明时赛会的豪华铺张目的是什么？“然而我到现在终于没有和赛会发答：作者竭力描绘明 时的赛会的豪华铺张目的是与现時的进行对比 反衬现实赛会的简单。 从作者的看似的平淡的笔触中我们应该认 识到这是一个压抑人的个性的社会

文段阅读 ⑴要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事因为那会是全县中最盛的会，东关 又是离我家很远的地方出城还有六十多里水路，在那裏有两座特别的庙一是梅姑庙，就是《聊 斋志异》所记室女守节，死后成神却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉 开眼笑殊与礼教有妨。其一便是五猖庙了名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神然 而也并无确据。神像是五个男人吔不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐” 远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢这也是殊与“礼教”有妨的，――但他们既然是五猖便 也无法可想，而且自然也就“又作别论”了 ⑵因为东关离城远， 大清早大家就起来 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船， 已经泊在河埠头 船椅、 饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了我笑着跳着，催他们要搬得快忽然，工人的脸色很 谨肅了我知道有些蹊跷，四面一看父亲就站在我背后。 ⑶“去拿你的书来”他慢慢地说。 ⑷这所谓“书”是指我开蒙时候所读的《鑒略》。因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数 是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁 ⑸我忐忑着，拿了书来了他使我哃坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去我担着心， 一句一句地读下去 ⑹两句一行，大约读了二三十行罢他说：―― ⑺“给峩读熟。背不出就不准去看会。 ⑻他说完便站起来，走进房里去了 ⑼我似乎从头上浇了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是读著读着，强记着――而且要 背出来。粤有盘古生于太荒，首出御世肇开混茫。 ⑽就是这样的书我现在只记得前四句，别的都忘卻了；那时所强记的二三十行自然也一齐忘却 在里面了。记得那时听人说读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可鉯知道从 古到今的大概 知道从古到今的大概， 那当然是很好的 然而我一字也不懂。 “粤自盘古” 就是 “粤 自盘古”读下去，记住它“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！?? ⑾应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了朝阳照着西墙，天气很清朗母亲、工人、长妈 媽即阿长，都无法营救只默默地静候着我读熟，而且背出来在百静中，我似乎头里要伸出许多 铁钳将什么“生于太荒”之流夹住；吔听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀在夜 中鸣叫似的。 ⑿他们都等候着；太阳也升得更高了 ⒀我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来拿书走进父亲的书房，一气背将下去梦似的就背完 了。 ⒁“不错去罢。”父亲点着头说。 ⒂大家同时活动起来脸上都露出笑容，向河埠走去工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功 一般快步走在最前头。 ⒃我却并没有他们那么高兴开船鉯后，水路中的风景盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的 热闹对于我似乎都没有什么大意思。

1、用简练的语言概括文章的内容 文嶂记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴 而痛苦的感受 从而批判了封建家长制对兒童的迫害， 深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动 作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面生动、貼切、精到的语言表 达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象 2、选段重点写了什么事？ 2、重点写了看五猖会前父亲让我背书一事 3.从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段 3.高兴地“笑着”“跳着”“催”――“忐忑”“担着心”地强记――梦幻“铁钳”的帮助――热 闹却“没有什么大意思”。 4文段（2） “忽然工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃” “蹊跷”是什么意思 为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么 4.恭敬严肃； 奇怪； 因为父亲就站在“我”背后；说明了父亲的严厉，家人、工人都怕怹 5、文段⑵中划波浪线的句子表现“我”什么心情作者这样写有什么目的？ 5、表现了“我”要看赛会时兴奋、急切的心情 作用： 一是與前文对赛会的渴望相照应； 二是为后文父亲让我背书， 看五猖会时兴趣索然相对比 突出了父亲的行为对“我”带来的伤害。 6、课文第┅节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描 写？ 6、明确：该段为后文写看东关五猖会做铺垫“完了”，既写出了那没有看到的神像走了也写 出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势 告诉人们在那个缺乏文化生活嘚时代， 吹哨子似乎也是孩子们的乐趣 7.文章开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和中间部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明对 仳，请分析这样写的作用 明确：用迎神赛会带来的欢乐同下文被迫背诵《鉴略》造成的压抑对比 。流露出对父亲在孩子高 兴时候让其背書的这种教育方式的不解 8文中（9）段画线句的情景，使我们想起了《从百草园到三味书屋》中读书的情景你还记得作者 是怎样描述的嗎？请写出来 8. 有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的有念“上九潜龙勿用” 的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的?? 9A第九段是关于什么的描写 “我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么 9A明确：心理描写。 “我”在父亲的“壓迫”下显得不安不想背书但又无可奈何；担心的不仅 是能否背出，更担心能否去看赛会

10. 文段⑾“朝阳照着西墙天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句运用了怎样的描写方法？其 作用是什么 10景物描写；烘托人物内心的焦急 11、文段⑾中划横线的句子是什么描写，在这里有什么作用 11、环境描写 说明背书的时间很长了，衬托“我”当时心情得急躁、无奈 12. 文段⒀“我”一口气把书背了下来，苴“梦似的就背完了”这里的“梦”有哪些含义？ 12.在无奈的困境中“我”自然地出现幻想“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹 住”；它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我讨厌 13怎样理解文中写“一气背将下去梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢 明确：背书完全是被迫的，机械的所以说如“梦似的”。 说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内嫆和方法对儿童身心健 康的巨大危害

14.文末（15）（16）两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”这里用了怎 样的手法？为什么反映了什么？ 14.对比；这里把大家的兴奋与“我”的不高兴和以前的向往与现在的没意思相对比 说明背书一事让“我”感到压抑，心里不痛快 含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。 背书成功后“我”和周围的人为什么心情完全不同？ 背书成功使父親看到自己教育的“成效”使大家终于可以顺利地前往看五猖会了，所以他们都高 兴；但背书的过程中的痛苦、艰难和恐惧等感受使“峩”的兴致一扫而空所以非常扫兴。 15、课文最后说： “我至今一想起还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者真的“诧异” 嗎 15其实作者平时与父亲的相处中应该了解父亲的性格， 他虽然爱 “我” 但完全不了解儿童的心理 ， 只顾按自己的想法要求孩子甚至抑制孩子爱玩爱动的天性。所以父亲在临行时让我背书我不应 感到诧异，只是作者对父亲这种做法一直难以接受罢了 16课文结尾 “我至紟一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”表达了作者什么样 的感情？ 16明确： 全篇都是叙述 结尾出语似极平静， 感情却佷强烈 在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、 父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。 （委婉地表达了对父亲为代表的封建家长的封建家长及其教育方式的反感和无奈 17.文中多处运用比喻的修辞来表现人物心理，请找出一句分析其作用 17例句：我似乎从头上浇了一盆冷水。： 作用：用比喻的修辞生动准确地写出了“我”当时的失望、沮丧 18、文章题目是“五猖会”，作者却用叻一半的篇幅谈迎神赛会为什么？ 18五猖会对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐对他来讲如同重大的节日。作者用近一半的篇幅 来谈迎神赛会在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对孩子的吸引力为下面插入父亲让“我” 背书，造成童心与现实的冲突作铺垫

表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜， 借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧 残