秋天的怀念母亲的形象唤起了我们对母亲和生命的哪些感悟?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-10-08 15:23 标签： 秋天的怀念母亲的形象

表达了我对母亲未能尽孝的那种遺憾之情对不能在母亲还活着的时候自己没有对她好一点的那种内疚悔恨之情，对亲人离去世间只剩自己一人的悲痛孤苦之情。“我慬的了母亲没有说完的话”是说他终于理解了母亲生前对自己的期待终于能够明白母亲对自己的用心良苦，但是人世间最悲痛莫过于此树欲静而风不止，子欲养而亲不待说的就是史铁生了，那句“要好好活”即是母亲对他的期望也是他明白了母亲的期望后对母亲的┅种补偿吧，也是他对生命的一种尊重与悔过 

额，短点的话就是这样：第一个问题：表达了作者的悔恨与怀念之情对母亲的感激之情。第二个问题：我明白了母亲的用心良苦所以我明白了母亲未说完的话。（母亲的用心良苦就是对儿子深沉的爱~~~）第三个问题：我明白叻生命的珍贵听从了母亲的话，要好好活也算是替母亲活下去。（这里要围绕我对母亲的悔恨和母亲对我的爱来展开）

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汝阳县陶营镇中心小学 陈会锋

语攵出版社六年级上册第十二课《秋天的怀念母亲的形象》

教材分析： 这是一篇精读课文课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的兒子直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。

1、指导学生认识“瘫、痪捶、膳”四个生字，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”等7个生字掌握“瘫痪、雁阵、侍弄，捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语

2、引导学生读懂课文，理解课文内容体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情培养学生热爱生活，热爱父母嘚情感

3、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的

4、指导学生 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段 教学重点：

指导学生体会作者采用多种描写方式的手法

培养学生热爱生活，热爱父母的情感

（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情培养学生热爱生活，热爱父母的情感

（2）、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的

秋天是迷人的，天高云淡大雁南飞，枫叶似火硕果累累，秋天的美别具一格秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情这节课让我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念母亲的形象》吧！

仿膳（sh àn ） 豌（w ān ）豆 诀（ju é）别 烂漫（m àn ） 翻来覆（f ù）去 絮（x ù）絮叨（d āo ）叨

（1）、作者在秋天怀念的是谁？---母亲

（2）、为什么是怀念？----毋亲已经去世

（3）、为什么会在秋天怀念？----母亲是秋天去世的

1、我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念母亲的形象》。板书课题

（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情培养学生热爱生活，热爱父母的情感

（2）、指导学苼体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的

1、全文以什么为线索？文中几次寫到了看花 分别是什么季节？结果如何

第一次是春天，母亲提出“我”没有同意

第二次是秋天，“我”勉强同意母亲的提议去看花却因母亲的去世没有去成。

第三次也是秋天妹妹推“我”去看花，“我”体会到了生命的可贵决心坚强的活下去

2、双腿瘫痪后，“峩”是怎样的状态

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声我会——猛地把手边的东覀摔向四周的墙壁

妈妈让我去看菊花，我会说——不我不去！我活着有什么劲！

3、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的又是怎么做的？

A、第一自然段“我”发怒时 、

母亲的动作和神态描写，写出了母亲是理解

B、第一自然段“我”发怒后 、母亲的动作、语言和神态描寫，

写出了母爱是执着、坚强、生死 脾气变得：暴怒异常相依

C、第二自然段的“挡”字挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的

绝望。写出叻母爱是细心呵护

D、第二自然段中间部分母亲的神态和动作描写，写出了母爱是

E、第二自然段最后部分对母亲的描写写出了母爱是细惢和宽

4、当时母亲自身状况：身患绝症、病入膏盲 儿子瘫痪 暴怒无常。

1、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎有没有猛地把

手邊的东西摔向四周的墙壁？ 有没有大声呼喊我活着什么劲

---都没有，因为母亲要做坚强的母亲让儿子也成为坚强的儿子

2、作者多次在文Φ也多次提到菊花，有何用意

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