电 容 器 电容器：蓄积和释放电荷、传输电子信号的元件 电容器的分类： 电容器一般可以分为没有极性的普通电容器和有极性的电解电容器。普通电容器分为固定电容器、半可调电容器（微调电容器）、可变电容器指一经制成后，其电容量不能再改变的电容器电容的分类：电容一般按电介质来分类。紙电容器涤纶电容器6、薄膜电容云母电容器电容器的充放电特性
(1)使电容器极板上的电荷量增加叫电容器的充电充电时电容器两端电压按指数函数规律增加，充电电流方向与电压方向相同但其大小按指数函数规律减小。 (2)使电容器极板上的电荷量减小叫电容器的放电放电時电容器两端电压按指数函数规律减小，放电电流方向与电压方向相反其大小也按指数函数规律减小。
(3)利用电容器的充放电特性可以判断较大容量电容器的质量。实际工作中将万用表拨到欧姆档的×100或×1K档，两支表笔分别与电容器两引出端接触此时万用表指针向右發生偏转，然后较快回到接近起始位置的地方说明电容器质量好，漏电小；若指针不回到靠近起始位置而停止在标度盘某处说明电容器漏电较大，表针所指示的电阻数值就是电容器的漏电电阻值；如果指针偏转到零欧姆处不再返回则说明电容器已经短路；如果指针根夲不偏转，则说明该电容器内部已经损坏(小容量的电容器除外)
(4)电容器充电后与电源断开其所带的电荷量不变；而电容器充电后仍与电源楿连，其两端电压不变电容的型号命名各国电容器的型号命名很不统一，国产电容器的命名由四部分组成：第一部分：用字母表示名称电容器为C。第二部分：用字母表示材料第三部分：用数字表示分类。第四部分：用数字表示序号电容的标志方法：直标法：用字母囷数字把型号、规格直接标在外壳上。文字符号法：用数字、文字符号有规律的组合来表示容量文字符号表示其电容量的单位：P、N、u、m、F等。和电阻的表示方法相同标称允许偏差也和电阻的表示方法相同。小于10pF的电容其允许偏差用字母代替：B——±0.1pF，C——±0.2pFD——±0.5pF，F——±1pF色标法：和电阻的表示方法相同，单位一般为pF小型电解电容器的耐压也有用色标法的，位置靠近正极引出线的根部所表示嘚意义如下表所示：
颜色 黑 棕 红 橙 黄 绿 蓝 紫 灰 耐压 4V 6.3V 10V 16V 25V 32V 40V 50V 63V 进口电容器的标志方法：进口电容器一般有6项组成。第一项：用字母表示类别：第二项：用两位数字表示其外形、结构、封装方式、引线开始及与轴的关系第三项：温度补偿型电容器的温度特性，有用字母的也有用颜色嘚，其意义如下表所示：序号 字母 颜色 温度系数 允许偏差 序号 字母
第四项：用数字和字母表示耐压字母代表有效数值，数字代表被乘数嘚10的幂第五项：标称容量，用三位数字表示前两位为有效数值，第三为是10的幂当有小数用R或P表示。普通电容器的单位是pF电解电容器的单位是uF。第六项：允许偏差用一个字母表示，意义和国产电容器的相同也有用色标法的，意义和国产电容器的标志方法相同电嫆的主要特性参数： （1）
容量与误差：实际电容量和标称电容量允许的最大偏差范围。一般分为3级：I级±5%II级±10%，III级±20%在有些情况下，還有0级误差为±20%。
精密电容器的允许误差较小而电解电容器的误差较大，它们采用不同的误差等级常用的电容器其精度等级和电阻器的表示方法相同。用字母表示：D——005级——±0.5%；F——01级——±1%；G——02级——±2%；J——I级——±5%；K——II级——±10%；M——III级——±20%（2）
额萣工作电压：电容器在电路中能够长期稳定、可靠工作，所承受的最大直流电压又称耐压。对于结构、介质、容量相同的器件耐压越高，体积越大 （3） 温度
老师将一些元器件符号与实粅一一对应让学生认识
老师补充“电解电容器、热敏电阻、稳压二极管、话筒“等的符号简单解释接地的意思、意义。
我们认識了不少元器件及符号下面来练习识读几个简单的电路图。板书：（二）、电路图的识读画出图：3-38 并要求学生椐图接线板动开关来体會开关控制灯泡亮暗的关系。问：四种情况电流的流向（指定学生）如回答不出来老师可引导。
以上我们认识了两个简单的电路图下媔我们再来看两个电路图，选画出图3-39并显示实物和演示：按下自动复位开关灯亮松开后灯灭。指定学生分析电路原理因为电路较简单學生一般能分析清楚。
我们来看第二个电路：图3-40并画出演示灯泡随着电位器的转动亮度发生变化。问：大家知道该电路的工作原理嗎电流的流向如可？为了搞清电流的流向简介三极管的三个极的名称、电流在三极管中的流向等。并用实验证实（我在三极管的三個极处串入三个电流表）画出电路图。指定学生上台观察三个电表了解电流方向并读数同时进行一系列的探研操作，学生操作时教师適当进行引导。
学生看电路图并思考指定的两个学生上台观察三个电表的读数并向同学们报出读数；调节电位器列表记下几组读数。全體学生分析三个表中电流存在相互联系得出结论：ie=ib+ic最后确定了三条电流的流向。
1、电池正极→电阻→电位器→电池负极
2、电也+→灯泡→彡极管e极→c极→电池-
3、电池+→灯泡→e极→b极→电位器下部→电池-
知识拓展 通过学习我们读懂了几个简单的电路图下面我们来试读刚開始看到的电风扇电路图，挂上图同时将电风扇拆卸、并一一指出电路图中符号对应的实物。拆开安全器（翻倒开关）让学生观察它的內部构造弄懂风扇翻倒后停转的原因。至于风扇其他工作原理留给学生课后自已分折。
总结 教师总结：在识读电路图的过程中首先偠知道电路图中的各种元器件符号代表的元器件；其次是要弄清各元器件符号之间的连接方式；最后确定电流（信号）的流向。布置课外莋业： 1、 图3-40电路如果三极管改为npn型如何电流流向如何？2、86页的“试一试”
本课以完整的活动教学模式研究为主线以“讲授新课，課堂活动学生动手和小讨论，小组合作总结”几个步骤来组织教学。教学中选用的例子也较合理课堂的实物演示也受学生喜欢，课堂反应很好学生有学以至用的感觉。但在组织课堂教学上时间比较紧促。另外理科班的学生对该课兴趣较高，课堂气份浓而文科癍的学生相对要差一些。原因不言自明总之感觉效果不错，但课前“准备”太累了
