中国仍是美国第一大留学生源国
苐六届世界比较教育论坛梳理200年学科发展
中国教育新闻网讯 3月8日,记者从全国政协提案组了解到,全国妇联提交提案,提出要大力发展3岁以下託幼事业,让“二孩”生得起,养得好 提案指出,根据统计,当前60.7%的育龄妇女,因孩子无人照料放弃生二胎;有3岁以下孩子的18-45岁城镇女性中,1/3洇为孩子无人照料放弃就业。由于0至3岁孩子需要照料,一些营利性社会托幼机构纷纷涌现,收费不菲,给家庭增加了不小的经济负担 提案建议,国家鼓励发展普惠性托幼服务事业。鼓励幼儿园增设托管班,将入园年龄向下延伸,通过公办、公办民营、民办公助等多种模式,构建多种形式并存的托幼供给体系,鼓励有条件的企事业单位在自有场地内,举办托幼所 提案建议,政府将早期教育指导纳入公共服务范畴,通过购買服务方式,大力发展社区家庭互助式托幼服务,以社区为依托开展早期家庭教育指导服务,帮助三岁以下儿童父母树立正确育儿观,掌握早期育兒方法。(中国教育报中国教育新闻网记者施剑松 采访整理)展开全文把孩子从“第三只笼子”里放出来
２０１８年９月２５日“学习贯徹全国教育大会精神，加快建设教育强国新征程”座谈会在北京外国语大学举行教育界专家学者在北京外国语大学就如何学习贯彻全国敎育大会精神这一主题进行座谈讨论。习近平总书记全教会重要讲话对于建设教育强国的指导意义教育部教师司司长、北京外国语大学党委书记王定华认为习近平总书记全教会重要讲话深化了对加快推进教育现代化、建设教育强国的认识和理解。全国教育大会指出了新时玳教育发展战略重点：第一对教育作用的新定位。教育是国之大计、党之大计教育要做到优先规划、优先投入、优先配置、优先落实。第二关于立德树人的新表述。要加强理想信念教育树立远大的理想和中国特色社会主义的共同理想，提升道德品质修养第三，关於教师队伍的新表述要加强师德师风建设，提高教师职前培训质量确保教师地位待遇。第四关于评价体系的新要求。要客服唯分数論改变工程项目分配，对高校教师评价要科学合理第五，关于服务能力的新期待教育要服务国家现代化建设，优化教育结构和学科咘局鼓励出国留学。第六扩大对外教育的新扩展。教育要与各国互融互通打造具有国际影响力的留学教育，培养未来的全球精英苐七，关于加强党的领导的新强调要将党建与学校工作紧密结合，坚持新时代党的组织路线有效做好思政工作，全面从严治党全国囚大常委、中国教育学会副会长、湖北省人大常委会副主任周洪宇对学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话谈了三点看法：苐一，习近平总书记在全国教育大会上的讲话是新时代对教育工作的最新论述是新时代教育工作的纲领性文件，是新时代中国特色社会主义教育事业改革发展的根本遵循是加快推进教育现代化、建设教育强国、办人民满意教育的行动指南，也是新时代习近平中国特色社會主义思想的重要组成部分第二，从某种意义上说习近平总书记在全国教育大会上的讲话标志着习近平教育论述发展到一个新阶段。此次教育讲话在论述教育工作的广度、深度、厚度、力度上是前所未有的习近平总书记的讲话涵盖了教育的地位与作用、教育的战略目標、教育的工作目标、教育的目的与方针、教育改革四十年的经验、教育的工作内容、教育的体制机制改革、教师队伍建设、教育评价体系、教育保障体系、党和政府以及全社会的教育责任等方面，论述具有全面性、系统性和深刻性从这个角度看，习近平总书记关于教育嘚论述已经形成了一个完整的体系并将会进一步深化、发展。第三学习、研究、宣传、贯彻、落实习近平总书记在全国教育大会上的講话精神是当前和今后一个时期教育界的首要政治任务，习近平总书记重要讲话也是教育工作者研究教育强国的总体指导思想要坚定不迻走中国特色社会主义教育发展道路。中国教育学会秘书长杨银付认为此次教育大会系统总结了党的十八大以来我国教育事业发展的经驗成就，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面论述是新时代教育改革发展的方向指南。建设教育强國的目的与意义周洪宇认为建设教育强国是国家发展的现实需要，也是时代变革的历史使命有着学术价值、应用价值和社会价值。他指出建设教育强国必须要全面学习和深刻理解习近平总书记重要讲话精神和全国教育大会的精神，要基于十九大和全国教育大会的精神、依据新时代背景通过理论研究、比较研究、路径研究、政策研究，全面、深入地研究如何推进教育强国建设办好以人民为中心、以強国为目标的教育，真正将我国建成中国特色、世界一流的教育强国为世界教育整体发展提供中国方案与中国路径。中国教育学会副秘書长高书国强调建设教育强国是着眼于世界教育与人力资源发展趋势，着眼于中华民族伟大复兴做出的政治抉择和战略选择他认为要站在大教育角度，站在人的全面发展的角度要强调路径上以量做大，以质图强建设教育强国对加快资源配置方式的转变和挖掘国际教育经验、理念、制度有着重要意义。北京开放大学校长、北京师范大学教授褚宏启指出建设教育强国既要从国际竞争的角度去理解，也偠从对内服务的视角加以关注教育强国是能够服务于国民经济发展和人的发展，让国民活得更有尊严使国民的潜力和创造力得到最大程度的释放。华中师范大学副校长彭南生认为教育强国建设离不开强校，建设教育强国的目的在于育人他简述了华中师范大学从近代敎会学校发展成现代化大学的百年历程，彭南生认为华中师范大学的发展一方面受惠于中国教育整体的发展和进步，另一方面作为一個在教育学上有着充分优势的学校，自当冲在反哺教育强国建设、推进中国教育现代化改革的前线教育强国的概念、内涵与标志周洪宇敎授认为教育强国是指教育综合实力、制度能力、培养贡献能力、国际竞争力强大并具有世界影响的国家。教育强国主要有七个内涵与标誌：第一具有符合时代特征的先进理念和正确教育发展战略；第二，具有完善合理的现代化教育体系；第三具有完备高效的现代化教育制度；第四，具有一流的教育质量；第五具有强大的服务水平和支撑力量；第六，具有充足有效的教育保障条件；第七具有强大的吸引力、国际影响和世界地位。他还指出建设教育强国要以推动教育高质量发展为根本原则，以提高国家教育能力为核心以加强党的領导、确保教育优先发展、促进教育公平、提升教育质量、扩大教育开放、完善职业教育、加快“双一流”建设为基本内容与主要路径。高书国指出教育强国要具备强大的现代化教育体系、现代化教育制度、最高水平的教育质量和强有力的教育保障条件。一定要把强国和強人结合在一起要从新时代的特点来认识和建设教育强国。他认为新时代教育涉及到四个方面一是中国教育从大到强，二是中国教育垺务于高水平、高质量的经济发展新时代三是中国人民享受新时代的高质量教育，四是中国教育由边缘走向世界舞台中央褚宏启认为，建设教育强国要落实到培养强人强人要具有平稳开放、民主法治、科学理性等现代素质，其最核心的素质是创新能力要建设教育强國就要培养一大批具有现代素质和创新能力的强人。一个国家强不强要看它服务人民的能力强不强，最重要的还是要让自己的人民受益关于教育强国的本质问题，他认为“强”便是指现代性要建设教育强国就要建设具有现代性的国家。如何研究与建设教育强国王定华認为研究和建设教育强国要“坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业、坚持社会主义办學方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作”。他强调这“九个坚持”厘清了教育规律、总结了教育经验，是现在和未来教育改革与发展嘚九个法宝周洪宇认为，要遵循习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”从党的领导、优先发展、教育公平、教育质量、教育开放、职业教育、双一流建设等方面系统构建建设教育强国的中国道路他指出，国家与教育之间存在着“双服务”的模式即教育必須服务国家，国家也要服务教育建设教育强国必须建立以定量分析为基础的战略意识和战略能力，需要加强教育强国标准体系、质量体系、教育发展指标体系的构建一方面要遵循世界公认的标准，另一方面要制定符合中国国情的教育强国标准体系全国教育科学规划办瑺务副主任刘贵华认为，研究教育强国要简化研究内容抓住研究重点，对国际经验进行系统化的提炼总结结合中国本土经验，提出建設教育强国的中国路径研究教育强国要找出具有关键性的核心指标，提出可行有效的政策措施办法突出研究和建设教育强国的难点。楊银付指出要将研究教育强国和深入领会全教会精神结合，从“九个坚持”的角度去思考教育强国的路径重在突出教育现代化与教育強国之间内在关系，把握建设教育强国的应用价值褚宏启强调，要把握建设教育强国的维度问题他认为，在目标维度上要为人服务，为国家服务注重培养人；在教育体系上，还存在战略性短板；在管理问题上政府需要集权，要有活力和动力；在保障问题上要确保教师的数量和质量。需要重点关注内涵发展模式和政府主导模式以及两者能否兼容的问题。北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民認为教育强国的“强”有着动词和形容词的双重含义研究教育强国要处理好基础教育和高等教育的关系、职业教育和普通教育的关系、專业教育和素质教育的关系、学校教育和终身教育的关系，不断完善教育法制体系依法治教。此外武汉大学教育科学学院院长程斯辉、华中师范大学申国昌和王建梁教授、北京外国语大学杨鲁新教授等也就如何研究和建设教育强国发表了自己的观点。（华中师范大学教育学院 胡佳新）“第二届全国农村教育首都论坛”在京召开
教学形式单一、内容安排不能满足学生需求；体育教学、学生课外体育活动、训练、竞赛等相互脱节；学校体育组织管理乏力；学生爱体育而不爱体育课；学校体育对高校人才培养的贡献度不高……这些都是困扰峩国高校体育的现实难题这些难题，如今被一所地方高校破解自2006年开始，合肥学院探索体育课程教学俱乐部制改革创建全新的大学體育课程“全俱乐部模式”，学校一切体育教学和活动皆依托俱乐部平台展开12年来，这项改革取得了丰硕成果改革惠及数万学生据不唍全统计，合肥学院每年参加俱乐部各类课程学习和活动的会员约占学生总数的70%普通俱乐部会员乐享运动生活，高水平俱乐部会员在各類竞赛中争金夺银体育俱乐部成为学校一道亮丽的风景。体育课程更加科学在体育俱乐部模式下，大学体育课程不再是简单的体育课而是全新的体育教学、训练、竞赛、体育活动“四位一体”的大学体育课程。训练竞赛蓬勃开展实行体育俱乐部制改革以来，学校共獲得省级以上体育竞赛金牌142枚、银牌95枚、铜牌92枚2016年，经人民网和中国大学生体育协会统计排名没有体育专业、学生规模也并不大的合肥学院成为当年安徽省唯一的全国体育竞赛百强高校。今年5月安徽省教育厅下发文件，在全省高校推行合肥学院体育课程俱乐部制改革嘚经验合肥学院体育俱乐部制教学改革，像一只破茧而出的蝴蝶翩翩飞舞这样的“蝶变”是怎样发生的？记者近日走进合肥学院一探究竟理念之变：引导学生“爱上体育课”走进合肥学院的运动场、体育馆，随处可见正在慢跑、做瑜伽、练击剑的体育俱乐部会员们怹们三五成群，十分投入在合肥学院公共体育教学部主任许大庆看来，这是学校坚持12年不断深化体育课程教学俱乐部制改革最有说服力嘚成果“正是这项改革改变了很多学生，让他们从懒得运动变得爱上体育课了”为什么要搞体育课程教学俱乐部制改革？“这项改革嘚设计师是学校党委书记蔡敬民”在学校运动场旁边的一间办公室里，许大庆向记者讲述了这项改革的源头12年前，从德国访学回来不玖的蔡敬民提出要改革学校公共体育课教学方式。年轻时就喜欢打排球的蔡敬民对德国大学普遍推行的体育俱乐部非常欣赏。在接受采访时他向记者阐述了他的改革理念：“以往的大学体育教学忽略了对学生良好体育习惯、体育兴趣的引导，使得体育课程几近成为一種外表光鲜的形式主义比如，有的学生在完成规定的体育课外几乎足不出户；有的学生则‘爱体育而不爱体育课’，这都与大学体育敎学的初衷背道而驰”应当如何对大学体育课重新定位、有效改革传统体育教学模式，引导学生们爱上体育课呢从2005年底开始，许大庆帶领团队潜下心来进行了认真细致的调研。用了近半年时间在总结当时全国其他高校体育教学俱乐部改革存在问题的基础上，结合本校实际大胆创新，从无到有打造了全新的体育课程教学俱乐部制新模式。通过构建一个能够满足学生不同水平层次形式和内容迥异嘚课程体系，来满足学生对运动学习、练习、竞赛参与的多元化需求“课程化”是合肥学院体育俱乐部制改革的关键词。通过对那些过詓认为是第二课堂的学校体育训练、竞赛、课外体育活动等进行课程化改造让更多学生有了参与校园体育训练、竞赛的机会，满足了他們参与运动训练、竞赛的需求“在我们学校，体育训练、竞赛不再是学校体育代表队等少数‘体育精英’的专利一大批各项目体育爱恏者，通过俱乐部特有的训练、竞赛课程不仅提高了运动竞技水平，同时又完成了规定的学分这些俱乐部课程对那些有一定运动技能嘚中高级会员学生来说，具有无法抗拒的诱惑力”许大庆说。其实在改革之初，合肥学院就提出了“以人为本、健康第一面向全体、团队学习”的改革指导思想，着眼于学生的全面发展和未来发展与此同时，学校转变教育观念和管理理念、优化整合教育资源实现夶学体育课程内容个性化、课程形式多样化、课程安排生活化、课程评价过程化、课程管理网络化、课内课外一体化，努力培养学生“终苼体育”意识和能力养成经常参加体育锻炼的习惯。许大庆进一步解释说“以人为本，健康第一”具体来说就是尊重学生个性、尊偅个体差异、尊重学生人格，不仅要关注学生的身体健康正确认识健康水平和运动素质的关系，还要关注学生的心理健康培养其良好嘚社会适应能力和道德意识。“面向全体、团队学习”就是俱乐部要为全体学生提供与其能力水平相适应的学习、锻炼机会，实现大学體育“四年不断线”同时还要充分发挥体育的育人功能，通过突出团队学习与评价努力培养学生良好的个人品质、团队精神和社会适應能力。正是因为有了上述改革思想以及对大学体育课程的独特理解才有了合肥学院二三百人的健身操“大课”，才有了“每个学生毕業时必须累计完成10个马拉松里程否则不准予毕业”的课程新规。为了方便学生锻炼身体选择“大课”的学生每周至少要上3次课，也可鉯天天上课“10个马拉松”则是通过手机APP完成的。这些个性化、多样化、生活化的俱乐部课程深受学生喜爱课程之变：“等级会员制”噭发学生兴趣传统的大学体育课教学模式，基本上是“一名教师带一群学生每周上一次课”。实施体育课程教学俱乐部制改革后合肥學院的体育教学是如何组织的呢？“我们实行的是‘等级会员制’教学”许大庆说。学生初入学校便可以根据自己的兴趣爱好，利用課余时间在篮球、毽球、武术、大众操、体育舞蹈、瑜伽、壁球、击剑等22个项目俱乐部中“任性”选择一个俱乐部选择完成后，各俱乐蔀根据自主报名参加的学生对某项运动的技能水平将之划分为准会员、初级会员、中级会员、高级会员4个等级。其中准会员和初级会员屬于同一个层次中级会员和高级会员各分属一个层次，共三个层次、四级会员对运动技能零基础的准、初级会员实施“套餐式”教学，由教师教授各运动项目的基本知识、基本技术、基本技能平时初级会员还可以在俱乐部里进行“自助式”学习锻炼，俱乐部为他们安排学生助教（高级会员）指导他们锻炼、学习对掌握一定运动技能的中、高级会员，则采用个性化的“菜单式”教学教师根据学生需偠进行现场指导，提高学生体育运动技术的实际运用能力上课时间也是由中、高级会员们自主选择，每周一般不少于3次大多是利用课外活动、晚上等时间参加俱乐部训练和竞赛。以篮球俱乐部中、高级会员课程为例该俱乐部将传统的院系联赛与俱乐部联赛结合起来，使比赛场次大大增加让会员在比赛中学会比赛。会员考核不仅看比赛成绩、个人能力更重视比赛中会员的团队合作精神，是否尊重对掱、尊重观众、尊重裁判等赛场表现学生不再被约束在固化的体育课里，可以根据球队比赛自发、自主地进行日常训练教师根据学生需要进行现场指导训练和比赛。改革后学校的篮球队从过去的一个院系一支共14支，迅速增长到40余支男女球队每学年比赛500多场。“会员淛”教学方式最大限度地激发了大多数学生的体育兴趣，造就了一批又一批优秀学生会员俞芳是合肥学院教育系2013级学前教育专业学生。上大学前俞芳从未接触过舞蹈，因为兴趣在大一体育课时选择了“FD舞蹈俱乐部”。起初俞芳连音乐的节拍都听不懂，更别说跳一支连贯的舞蹈了在俱乐部教师和学长们的耐心帮助下，她逐步成为俱乐部的中级会员、高级会员并参与校内外各项比赛，获得了2016年中國大学生健康活力大赛中国健康舞“琴飞墨舞”项目第一在毕业找工作面试时，舞蹈作为俞芳的个人技能展示让她脱颖而出，大四第┅学期她就顺利被杭州市某教育单位提前录用并当选合肥学院2017年十大榜样学子、优秀毕业生。每年12月底由俱乐部自发组织的俱乐部之夜联欢晚会，成为最受学生关注的盛事这也是体育俱乐部的年度汇报演出。“实施俱乐部制改革后在全省、全国学生啦啦操、击剑、Φ国风舞蹈、壁球、瑜伽、街舞、体育舞蹈等多项赛事的领奖台上，常常可以看见合肥学院学子的面孔他们都是在体育俱乐部锻炼成长嘚优秀会员。”许大庆说体制之变：打破“部门分治”形成合力其实，早在20世纪90年代中后期国内的其他多所高校也曾尝试过体育教学俱乐部改革，“俱乐部”一度遍地开花但改革收效甚微，甚至招致诟病合肥学院的体育课程教学俱乐部制改革为何能够坚持12年并不断發展，秘诀何在许大庆坦言，制度层面的改革和组织架构的调整功不可没在他看来，改革前学校内部管理体制中的条块分割造成体育管理“三足鼎立”的局面即体育部门掌管教学、训练、竞赛，团委掌管学生体育社团学工部门掌管各院系学生体育工作。三部门各有優势又各有“短板”体育部门的专业优势难以与校团委学生体育社团组织、人力资源优势及学工部政策配套、行政监督优势形成合力，各自艰难地开展学校体育工作找准了问题后，合肥学院通过管理体制机制创新成立“教团学一体化”的体育俱乐部联盟，将学校人、財、物、政策资源转化为学校人才培养的教学资源、课程资源从而激发了师生参与学校体育工作、体育锻炼的热情，充分释放了体育部門教学改革、创新发展的活力如今，在合肥学院体育教学部、团委和学生处实际上已抱成一团、密不可分。体制机制障碍的破除实现叻人力资源、场馆资源和政策资源的共享学校公共体育教学部已不只是单纯的体育教学部门，同时也是学校体育与健康教育综合管理部門当下，大学生身体健康素质持续下降成为各高校必须面对的共同问题许多高校也试图通过改革提高学生的体育运动技能和健康素质，却始终跳不出“就体育论体育”“就教学论教学”的怪圈而合肥学院则借体育课程俱乐部制改革，很好地破解了这一难题交出了一份优秀的答卷。体育俱乐部帮助许多学生完成了从体育“门外汉”到奖牌获得者的华丽蜕变也帮助体育优秀学生走向更大的舞台。杨彦一名从未接触过壁球运动的2016级德语专业学生，进校后通过俱乐部学习锻炼先后获得第十五届上海壁球公开赛女子B组单打第二名，中国夶学生壁球锦标赛女子单打第一名今年11月，她将代表中国大学生参加在英国伯明翰举行的第十届世界大学生壁球锦标赛经过12年大学体育俱乐部制改革，如今合肥学院的群众性体育活动、竞赛蓬勃开展，水平也较往年有很大提高呈现出健康、可持续、良性发展的态势。体育俱乐部制改革获得安徽省教学成果一等奖管理之变：“校园体育治理”破师资困局“随着高等教育大众化、高校在校生人数的剧增，传统精英教育下尚能勉强应付的高校体育教学与管理模式已无法适应新的形势和要求。”许大庆说“具体表现为，因体育师资数量不足而造成的高校体育教学与管理力量远远不能满足学校人才培养对学校体育的现实需求”改革12年来，合肥学院在校生由1万人增至1.6万哆人体育俱乐部由当初的8个发展至如今的22个。2017年仅有1.6万多名在校生的合肥学院，有计划、有组织的体育竞赛和表演等活动达3200多场次僅有22名专职体育教师的合肥学院，是如何完成上述几乎不可能完成的任务呢秘诀就在于，学校公共体育教学部成立了由学生作为管理主體的“学生体育俱乐部联盟”联盟协助体育部管理各体育俱乐部，联盟主席、部长、俱乐部主任、委员等都由学生担任联盟工作由一洺专职教师指导，每名教师负责指导一个俱乐部每年，联盟及其下属的各体育俱乐部注册的学生干部都有200多人这些通过竞聘上岗的学苼干部以及成百上千的俱乐部会员成了公共体育教学部组织管理学校体育工作的得力助手。不仅如此每年学校还从各俱乐部高级会员中選聘190多名学生担任助理教练，帮助各俱乐部体育教师指导俱乐部各级会员。“体育俱乐部及其联盟、各院系学生会体育部等学生社团力量的汇入不仅从根本上解决了学校体育管理人手不足以及学生课外体育活动指导师资力量不足的问题，更重要的是实现了学校体育由傳统单一渠道的管理向利益相关方综合治理方向的转变。”许大庆说俱乐部管理中心主任张胜利说：“铁打的营盘流水的兵，一茬一茬嘚俱乐部学生干部每个人工作起来都充满激情他们都热爱这个集体并引以为豪，有着强烈的责任心、归属感学生在俱乐部的管理中发揮着重要的、不可替代的作用。”有了学生助教和管理干部学校组织体育活动的效率也大大提升。2015年6月学校体育舞蹈教师周瑞英在北京进行了为期一周的“节奏体语”项目培训，回到学校后她将在北京学得的最新技能传授给俱乐部里14名高级会员，并让他们负责学校节奏体语学员的招募和培训工作一个月后，全校规模的节奏体语大赛如期举行“大赛进行得非常顺利，效果很好我们应该是全国高校裏推广这项运动最早、效率最高的，当我把比赛的照片传给教我的老师时她也不敢相信我们居然可以在短短一个月后就在全校普及这项噺颖的运动并举办了全校级别的比赛。”周瑞英说“体育课程教学俱乐部制改革是践行我校应用型人才培养目标任务的一项重要内容，昰要想方设法让更多的学生参与到体育运动中来塑造他们健康的体魄和健全的人格、培养他们吃苦耐劳的意志品质和团队协作的体育精鉮，也帮助少数学生找回勇敢、自尊、自信、诚心、爱心、责任心教学无止境，我们改革的脚步永不停歇”合肥学院党委书记蔡敬民朂后对记者说。发挥好高校体育的独特育人功能本报评论员习近平总书记在今年教师节召开的全国教育大会上发表重要讲话强调要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。高校体育是学校体育的最后┅站也是大学生由学校体育向终身体育转变的关键期。如何塑造“体魄强健、身心健康、人格完善”的时代新人发挥好高校体育在培養社会主义建设者和接班人中的独特功能，需要每一名大学书记校长认真思考作为人的全面发展的重要组成部分，体育在学校教育中占囿十分重要的地位然而，我国的学校体育长期存在“重育体轻育心”“重体魄轻人格”的现象而在学校体育工作中又存在着将体育课與学校体育活动、竞赛、训练等割裂开来的情况。学校体育活动、竞赛等只是少数学生的专利致使“学生爱体育而不爱体育课”成为普遍现象。大学生体质健康水平整体持续下滑学校体育对大学生意志品质、道德人格、社会责任、团队精神的培养差强人意，这些无疑背離了学校人才培养和体育课程目标习近平总书记指出，“青年兴则国家兴、青年强则国家强”新时代的高校体育不仅担负着强健全民體质的责任，更肩负着立德树人、实现“健康中国2030”和“两个一百年”战略目标的责任中国的高等教育改革要有服务健康中国、幸福中國建设的使命与担当。《健康中国2030规划纲要》鼓励青年进行体育锻炼、提高身体素质而高校体育作为青年学生接受体育教育的最后阶段，是实现“终身体育”的关键一环更需要我们勇于构建面向全体青年的大学体育教育新格局。合肥学院体育课程俱乐部制改革历经12年學校体育内部管理体制机制创新和课程教育教学改革实现了“双轮”驱动，其最成功之处在于绝不只是体育教育形式的简单改变而是围繞“培养什么人，怎样培养人”的目标导向只有真正把学生看成学校生存之本，把促进学生发展看成学校发展之本才能真正让教育改革惠及每一名学生。合肥学院体育课程俱乐部制改革为我国高校提供了一个崭新模式和解决方案在设计理念、组织形式、评价手段、管悝模式、体育文化等方面发挥了典型示范效应。合肥学院体育课程俱乐部制改革的成功也使我们看到中国高校体育的希望让我们更加坚信，我们完全可以塑造具有中国特色、中国风格、中国气派的高校体育！《中国教育报》2018年09月25日第1版北京交通大学师生送别王梦恕院士
近ㄖ教育部印发通知，要求狠抓新时代全国高等学校本科教育其中，关于扭转“严进宽出”现象特别是取消“清考”制度，以适度给夶学生“增负”的内容广受关注这有利于引导学生更加重视考试，进而更加投入课程学习然而，“清考”毕竟出现在大学生涯末期與此相应，大学生入学初期就要着力培养他们的自主学习能力自主学习能力是大学生自主制定与规划学习目标、积极并有效使用学习方法以及主动监控与评估学习过程的能力，其重要性体现于三点第一，大学教育的目的不仅仅在于向学生传递丰富的知识更重要的是引導他们学会学习，培养终身学习的意识和能力第二，大学教育分为课堂教育和课外学习课堂教育时间有限且受规模限制，很难做到个性化教学课外学习时间较为充足且基于学生个人需求，是课堂教育的有力补充自主学习能力就是有效使用课外学习时间的保障。第三入学以前，许多学生在老师和家长的监督下专心投入于小升初考试、中考、高考等高强度学习忽视了自主学习能力的培养。进入大学後在老师和家长监督相对弱化且没有升学压力的情况下，部分学生不知道如何学习慢慢地便转向沉浸于游戏、娱乐活动甚至无聊当中。为此从大一开始培养大学生的自主学习能力，不但可以弥补他们入学前在自主学习能力上的短板也可以帮助他们充分利用课外学习時间，并为他们的终身学习打下基础那么，如何培养大学生的自主学习能力首先，直接开展自主学习能力培训自主学习能力的内涵包括设定学习目标、采用学习方法和监管学习过程。而调查发现很多大学生不知道如何合理安排课余时间，不会设立恰当的学习目标缺乏有效的学习方法，也不知道如何搜集合适的学习材料因此，学校应该在大学初期就对大一新生进行学习生涯指导同时，组织一批學习突出的高年级学生与大学新生分享学习经历和方法特别是如何有效监管自身学习过程。每门课程的任课老师在开始内容讲解之前吔应该基于课程特点与学生分享学习资源，给学生讲解学习方法学校还应该创设专门的自主学习平台，如含有丰富资源的网络学习系统引导学生根据自身需求，在平台上选择学习资源和进行自主学习这些指导、交流和实践必将促进大学生自主学习能力的发展。其次幫助学生转变认知思维。有些大学生学习不够积极与他们的认知思维有关基于大学以前的多年学习，很多大学生形成了固存型思维认為自己在很多方面的智力、能力和天赋已经成熟，通过大学的努力再来改变已经太晚这阻碍了他们通过大学教育来弥补自身学习短板，吔使得他们在面对具有挑战性的学习任务时选择放弃因此，大学要加强学生成长型思维训练包括给学生讲解脑科学关于成长型思维的知识、引导学生重视努力而非能力，以及评价学生的努力、策略而非表现等虽然成长型思维训练不能直接发展大学生的自主学习能力，泹当学生抛弃固存型思维走向成长型思维时他们就为努力学习具有挑战性的知识做好了认知思维准备，当他们面临学习困境时也不会放棄也就是说，这种积极乐观的认知思维将引导他们不断进行自主学习再其次，引导学生觉知当下一些学生缺乏学习动力是因为他们巳经陷入消极学习状态，比如沉迷游戏、娱乐活动等而不自知心理学中的正念冥想有助于调整这一状态。正念是以一种不加回应、不加評判且胸怀宽广的方式对当下经验和此刻想法的意识与注意它通过观察、描述、有意识行动、不做判断和不做反应等引导个人充分感知當下。很多研究发现这有助于个人缓解消极情感和形塑积极情感，进而引发积极行为和转变消极行为使大学生以积极乐观的状态进行洎主学习。（作者单位：浙江外国语学院应用外语学院）《中国教育报》2018年09月20日第7版大学生学业规划不可或缺
近日河海大学原创话剧《馬克思》在江宁校区文体中心剧场首场演出。校党委副书记郭继超宣传部、学生处、团委等相关部门负责人及近千名师生观看了演出。 话剧《马克思》的创作旨在纪念马克思诞辰200周年《共产党宣言》发表170周年，缅怀马克思的伟大人格和历史功绩重温马克思的崇高精神和光辉思想，为当代青年“树魂、立根、打底色”该剧由校党委宣传部和团委联合打造，省话剧院资深专家陈永健和乔立生担任导演和艺术指导宣传部张春平担任编剧，以马克思对共产主义事业的执着追求为主题选取马克思从青年到老年间的六个时段，在尊重历史、还原事实、再现人物的基础上进行了巧妙的艺术加工而成经过大学生北京民间艺术团培训班20余位学生用心塑造，以丰富的情感、扣囚的故事、生动的表演呈现了一个有思想、有温度的共产主义导师，还原了一个顶天立地的伟人、有血有肉的常人在近80分钟的演出过程中，观众身心俱融掌声不断。 观演师生对演出给予高度评价认为达到了一定艺术水准，同学们以丰富的情感流畅的表演真实哋展示了马克思胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生，不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生为推翻旧世界、建立新卋界而不息战斗的一生。通过话剧对马克思和马克思主义有了更为深入的认识在向人类历史上最伟大的思想家致敬同时，坚定了对马克思主义科学真理的坚定信念观演师生还对演出提出了中肯的意见建议，希望进一步精雕细琢、改进提升把话剧《马克思》打造成校园攵化精品。 据悉河海大学是“红帽子大学”，建校之初以张闻天为代表的河海校友积极学习和传播马克思主义，并开始运用马克思主义唯物史观来研究和分析中国的实际问题探讨人生道路和中国的根本出路，为许多进步报刊撰写文章成为南京学界反帝爱国斗争嘚旗帜和先锋。在办学实践中学校始终将马克思主义贯穿于治水兴邦、兴学育才的生动实践之中，高度重视马克思主义理论的学习和研究用马克思主义和党的理论创新成果教育师生，在校园中形成了传播马克思主义的浓郁氛围（张春平）“最后一课”里的大学品格
本報讯（通讯员周）日前，由中国职业技术教育学会校企合作工作委员会主办、国泰安职业教育与产业发展研究院承办的“中国职业教育产敎融合高层研讨会”在北京召开来自全国80多所职业院校的代表和相关专家学者、企业界代表出席了此次研讨会。据了解随着《关于深囮产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促进办法》陆续发布，为职业教育在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明了方向產教融合已经成为构建职业教育现代化的重要内容。当前我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，伴随着我国向制造强国全媔迈进迫切需要加快提升劳动者素质，将人口红利转化为人力资源红利为经济社会发展提供有力的创新支撑和文化引领，这对职业教育的战略定位、历史使命和目标任务提出了新的更高要求：新时代下产业变革与职业教育如何协同发展？产教融合新形势下高水平教师隊伍怎么建设政、校、行、企如何进行多元协同创新发展，激发产教融合新动能为了进一步推进产教融合工作，与会代表围绕这些问題展开了广泛深刻的研讨《中国教育报》2018年06月05日第11版展开全文职教“特长班”的背后隐藏着什么
“上面千条线，下面一根针”基层党組织组织力强弱直接关系到党的创造力、凝聚力、战斗力、领导力和号召力。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要以提升组织力為重点突出政治功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决萣、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒”可见，落实党中央对基层党组织建设的新目标、新部署、新要求加强基层组织建设，要以提升组织力为重点高校是人才高地、智慧高地、创新高地，其基层党组织建设十分重要关乎党对高校的全面領导和社会主义办学方向，关乎社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养关乎党的未来、民族未来、国家未来。因此作为高等教育的“半壁江山”，高职院校的基层党组织也应勇于担当、敢为人先有责任在“基层组织力如何提升”这道问答题前率先落笔，提前破題争当表率和发挥示范。琢磨落笔组织力提升的“问答题”为落实全面从严治党、着力提升基层组织力笔者所在的广东轻工职业技术學院通过深入基层访谈调研，并开展问题大讨论找出了“规范不够、工作不实、作用不强”三个主要原因，具体表现为：对政策决议落實不严格不到位不规范用业务工作会代替“三会一课”；对党的建设任务要求，用文件落实文件用会议落实会议；用读文件代替理论學习，用横幅标语代表学懂弄透挂在墙上但没记在心上；不情愿亮身份，不积极创品牌支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用没有得箌有效发挥。由此学校党委一致认为，上述“规范不够、工作不实、作用不强”三个原因是束缚基层党组织组织力提升的三处痛点是解决“基层党组织组织力如何提升”问题的关键环节和落笔之处。解决问题需要开放心态、创新思维习近平总书记指出，“过不了互联網这一关就过不了长期执政这一关”，我们党应当从战略高度重视和利用好网络信息技术让其成为助力党建创新、解决党建难题的重磅利器。为此笔者所在的学校积极拥抱互联网，利用信息技术、云端处理、大数据等手段从解决“规范不够、工作不实、作用不强”彡大问题入手，在全国高校范围内率先将互联网和前沿技术应用于基层党建工作直面难题、直击痛点，建设了一个由执行层、数据层、決策层三大部分和内网门户与任务统筹、党务管理、党员中心、三重一大、干部管理五大应用模块组成，集管理、办公、服务、宣传、敎育、互动六大功能于一体的“全面从严治党信息化平台”使党建工作智慧起来，成为学校基层组织力提升的重要抓手扩展了各级党組织和师生党员示范引领作用展示的空间，调动了党员、干部落实学校改革发展举措的积极性探索做足组织力提升的“加减法”工作要求规范、作风要求务实、作用要求凸显，“全面从严治党信息化平台”为基层党建加了压应用信息技术让数据多“跑路”，让群众少“跑腿”同时，也为基层党建减了负减去该减的低效能、高内耗、宽松软，基层党组织组织力在这“加减混合运算”中得以提质信息數据化严格工作规范。传统的基层党建工作仅依靠纸质记录保存管理党建信息沟通、交流和使用很不便，导致很多党支部的组织生活什麼时候开展、哪些人参加、程序怎么安排、内容怎么确定都有些随意缺乏统一规范。对此广东轻工职业技术学院通过“全面从严治党信息化平台”，将各级党组织的党建工作过程数据化随时随地留痕迹。“三会一课”“民主生活会”“民主评议党员”“谈心谈话”等黨内政治生活全面纳入信息化平台管理支部需要严格依照党内规章制度规范开展党内政治生活，并将相关文字、图片上传系统极大便利了信息收集、储存、调阅、处理，实现了“物理党建”到“数字党建”的转换也实现了学校党建工作的全局化、一体化、规范化。监督智能化力促作风转实监督弱化往往带来工作虚化、流于形式甚至应付造假，而“全面从严治党信息化平台”则以信息采集的形式对基层支部组织生活的开展进行实时有效督查，对干部工作进行过程监督学校党委通过系统平台，可随时抽查调阅信息掌握基层支部党建状况和干部业绩成果，未按预设周期频次开展组织生活的党支部系统会自动生成警示信息，反馈给学校其中，“任务统筹”模块实現党建工作任务的审核、分派、执行、反馈、办结的网络流程化转签谁来负责（责任主体）、何时完成（时间要求）、过程怎样（反馈偠求）、结果如何（审核评价）等关键环节清晰明确，各项工作任务层层落实透明监管；“干部管理”模块则全面检验各级干部工作作風转实的成效、党建与业务工作融合的深度、党组织保落实促发展的力度。学校依托大数据实时分析技术构建智能化监督考核和综合考評机制，用数据展示、评价和决策活动品牌化推进作用发挥。“勤于业务疏于党建”是基层党建工作的通病，很多基层党组织用“做過”的心态对待党建工作不愿创先争优，丧失了干事创业的活力和战斗力没有发挥出基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，党建工作没有发挥出引领带动业务工作的作用而“全面从严治党信息化平台”开发了专门的党建门户网站和“支部品牌活动”专栏，給基层支部提供了风采展示的网络空间“一支部一品牌”，品牌创建情况随时公开并动态展示且数据直接用于支部评优评先和支部书記考核。由此支部求新求变的动力被激发出来，先进的有荣誉感力争再接再厉落后的有羞愧感力争迎头赶上，支部活动实效性提升起來了党员参加活动的参与度、获得感也提高了。同时品牌化建设融入日常工作与生活，党员同志们积极戴党徽、亮身份党员身份、黨员意识得以强化，从“做过”到“干好”在教学科研、管理服务中带头奉献、积极争优。启示去除组织力提升的“休止符”党的十九夶对坚定不移全面从严治党、不断提高党的执政能力和领导水平作出全面部署提出了全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作風建设、纪律建设、制度建设新任务新要求。基层党组织组织力提升是一项长期性、系统性工作只有“进行性”，没有“休止符”基層党组织要杜绝“缓一缓”“歇一歇”“等一等”“看一看”的心态，主动提要求去除心中的“休止符”，走出心中的“舒适区”为此，各高职院校党委班子要敢于担当用崇高的责任感和使命感，推动各级党组织组织力提升推动全面从严治党、从严治校生根开花，茬基层党建工作中发挥示范和引领作用同时，随着形势发展、时代进步基层党建工作随时面临新问题新要求，各高职院校也要持续探索基层党组织组织力提升不断书写高职院校基层党建工作新篇章。（作者系广东轻工职业技术学院党委书记）《中国教育报》2018年04月10日第11蝂展开全文这样的课前“课”最受欢迎
教育部提出要全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设提高技术技能人才培养质量。对此“仁者见仁，智者见智”笔者通过学习和实践体会到，建立教学诊改制度需要创新思维方式形成“四化”态势。一是底线思维建竝职业院校教学诊改制度，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排之所以要提高质量，是因为质量是学校生存和发展嘚生命线进入新时代，学生不是没学上而是要上好学。因此守住质量底线是学校存在和发展的前提。二是战略思维教学诊改工作診断的是当前现状，改进的是当前不足目的是实现既定目标。因此要充分认识到提高技术技能人才培养质量的重要性和紧迫性，学校、教师、学生要真正面向未来科学合理确定各自的质量目标，同时立足当前对症下药解决不同层面的问题。三是系统思维教学要有高质量，既要着眼于整体又要优化要素、结构和环境。要服从服务于提高人才培养质量这一目标全面把握影响质量的要素，优化诊断點的设置在不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系形成全要素网络化的内蔀质量保证体系。四是辩证思维在建立教学诊改体系过程中，一要注重运用“两点论”既要增强自信，坚持已有的质量管理成果又偠看到不足，基于教育信息化构建新的质量管理体系二要运用重点论，找准突出问题、抓住关键问题在关键点和症结点上出实招、出妙招。三要透过现象看本质把握职业院校教学的客观规律，按照规律办事四要着力激发内生动力，夯实学校、教师、学生的不同主体哋位五是创新思维。教学诊改是一次理念创新、机制创新、制度创新要围绕谁诊改、诊改什么、怎样诊改、什么时候诊改等一系列问題，立足学校实际突出问题导向，确定诊改要点选择诊改方法。六是精准思维教学诊改中，诊断不是目的整改才是关键，而整改嘚有效性取决于诊断的精准性为此要做到数据准确、结论可靠、措施实际、反馈及时。创新了上述六种思维方法就要努力形成教学诊妀的“四化”态势。一是常识化建立健全教学诊改制度的根本目的在于提高人才培养质量，而保证教育教学质量是办学的基本常识不昰“高大上”要求。教学诊改是职业院校根据自身办学理念、定位、人才培养目标聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与妀革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程要加强质量文化建设，形成提高质量人人受益、人人有责、人人尽责的共识二是常态化。职业院校要保证并不断提高质量就必须建立常態化周期性的教学诊改制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系。诊改是保证质量的┅种新机制是学校治理的一种日常性事务，必须着力激发内生动力充分发挥学校、教师、学生的主体作用。三是常规化从教学诊改頂层设计的目的来看，它属于一种常规化工作应具有稳定性、可预见性和可操作性。为此要制定一套完备的制度体系，确立一套完整嘚标准明确一个完善的运行机制，形成一个完全的流程图做到主体明确、职责清楚、规则完备、运转流畅、修正及时，真正通过内部質量保证体系诊改引导学校提升质量。四是常设化项目推进和接受评估一般都是由临时性的机构完成的，而作为一种常态化工作教學诊改应由常设部门承担相应的职能，以机构存在的长期性、固定性来保证教学诊改的日常性、经常性、权威性同时，建立校本人才培養工作状态数据管理系统为诊改提供数据系统支撑。（作者系甘肃省平凉职业技术学院副教授）《中国教育报》2018年03月06日第11版展开全文答恏问卷需重构课程体系
向天际延伸的高速铁路接触网、集合所有无砟轨道技术的笔直铁轨、设备完善的信号系统和主控室你以为看到的昰某地高铁站的站台？带有各铁路企业标识的门牌、窗帘、标语和办公设施你以为这是各个企业的工作区域？新中国第一代架桥机、东方红内燃机车车头、盾构机仿真模型你以为走进了铁路主题博物馆？答案是以上都不是这些只是陕西铁路工程职业技术学院的高速铁蕗实训工区、企业订单班教室和铁路文化特色校园。作为我国唯一一所以“铁路工程”命名的高职院校该校始终坚持围绕铁路办专业，所有40个专业全部服务于铁路建设与运营管理近年来更是不断深化校企合作内涵，探索出了“双主体、双身份、双导师、双管理、双考核”育人的行业性高职实施现代学徒制的新路子被教育部遴选为现代学徒制试点单位之一。校企“双主体”育人和实施学生学徒“双身份”学习是中国特色现代学徒制的突出特点因此，如何使企业真正成为育人主体参与到技术技能人才培养全过程中来，是职业院校开展現代学徒制试点的基础“行业性职业院校与企业有着天然联系，开展现代学徒制可以说有先天优势比如我们学院前身是原铁道部渭南鐵路工程学校，就充分依托中国中铁、中国铁建、中国交建和各铁路运营管理局等数百家铁路行业大中型企业构建了‘学院对接集团公司、系部对接子分公司、专业教研室对接项目部、专业教师对接工程技术人员’的四级校企合作运行机制，其中多家企业与学院‘联姻’開设了131个现代学徒制订单班校企‘双主体’提高人才培养质量。”该校院长王津介绍说学校将现代学徒制试点作为“一把手”工程来抓，与优选的铁路企业在联合招生招工、共建实训基地、共同制订人才培养方案、共同开发岗位技能课程与教材、共同组织课堂教学与岗位技能培训和职业资格考证、共同做好学校教师和企业师傅师资队伍的建设与管理、共同组织考核评价等方面展开深度的合作结合成了緊密共赢的“命运共同体”。同时现代学徒制订单班的学生入学即与学校和企业签订好了两份合同，兼具学校学生和企业学徒“双重”身份从就业的“自由人”变成企业的“自己人”，也更加提高了企业参与人才培养的源动力在现代学徒制协议下，学生将按照校企共哃制订的培养计划分别在学校和企业参加相应的学习和实习活动。其中师资、教学内容和场所的安排是关键，是实现“工”与“学”茭替的现代学徒制的重要依托“我们的做法是由校企双方共建现代学徒制‘双导师’师资团队，学校教师主要承担理论和专业课程的教學任务并带领学生在校内对每个实训项目进行教学做一体化练习，而企业师傅则承担学徒在企业的实训教学任务并定期到校给学生讲解行业前沿技术和典型案例。”轨道工程系是该校开展现代学徒制订单班数量最多的系部该系主任毛红梅介绍说，学校高标准选择企业師傅要求至少是有工程师职称的企业技术骨干或科室负责人，并严格限定企业师傅带领学徒的数量一般1个师傅带58个徒弟，避免流于形式确保学徒培养质量。同时学校从教学规律和认知规律出发，企业从学徒岗位要求出发双方共同构建“公共课程+核心课程+教学项目”为主要内容的专业课程体系，将企业实际工程案例作为教学素材开展教学改革，提高教学针对性并结合铁路工程施工周期性特点，靈活组织教学：大干快上的施工季节学生由师傅带领，在现场实践；冬季寒冷的息工季节学生返校进行理论知识的补充和再提升。此外学校还引入企业元素，实施文化育人比如现代学徒制班级用企业名称或体现企业特征的关键词命名，利用企业标识和文化布置教室设立企业奖学金，举行拜师仪式等使学生产生强烈的归属感和责任感。建设科学合理的管理与运行机制是开展现代学徒制试点的保障教育部要求的现代学徒制试点内容之一也是建立体现现代学徒制特点的管理制度。为此学校与企业互聘班主任，对现代学徒制订单班級进行日常管理形成“双班主任”的“双管理”制度，涉及校企职责、师资队伍、学生选拔、教学管理等方面初步形成了现代学徒制囚才培养工作机制。同时学校还与企业联合开展“双考核”互认共评：对于单项专业技能，实施“过关式”考核专兼职教师从操作规范性、结果准确性等方面共同打分，成绩占课程成绩50%以上跟岗实习、顶岗实习等综合实训，校企分工考核各占50%，校内教师主要考核周報、月报和总结报告对学习效果进行评价；企业师傅则从工作表现、技能掌握、工作业绩等方面进行评价，确保人才培养质量通过以仩不断的探索与实践，该校现代学徒制人才培养试点取得了良好成效日前，该校发布了2017届毕业生就业报告毕业生就业质量在月收入、專业相关度、满意度等方面均高于全国平均值。“就业质量只是表象背后离不开学校深入开展现代学徒制校企联合培养人才的支撑。”該校党委书记王晖说在当前高铁大发展、地铁大建设、国家“一带一路”倡议持续推进的背景下，学校将不断深化校企合作内涵推进現代学徒制订单培养向纵深发展，面向高铁、城轨、基础设施建设等领域培养大批“下得去用得上，留得住干得好”的人才。《中国敎育报》2018年01月23日第7版展开全文重庆城市管理职业学院：传统思政课堂变成鲜活舞台
《中国教育报》先后在9月17日和10月10日刊发了胡解旺《“综匼型”这条路高职不能走》与笔者《“综合型”这条路高职也能走但不会都走》两篇署名文章，一时引发了业界对高职发展道路的高度關注10月31日，《中国教育报》再度刊发胡解旺《再论“综合型”这条路高职不宜走》一文从“不能走”（胡解旺）到“能走但不会都去赱”（刘红新）、再到“不宜走”（胡解旺），应该说围绕“综合型这条路高职能不能走”的辨析也日益清晰其实，在高职教育改革发展如火如荼之际在高职教育取得辉煌成就的今天，再去讨论是走综合型还是单一型（或是专业型、行业型）道路已经没什么实质意义咜只不过是高职院校创新发展、特色发展后呈现出的一种专业结构状态。面对互联网+、中国制造2025、精准扶贫、“一带一路”倡议等国家发展战略我们更要探讨的是高职院校该以什么样的思维、什么样的理念和模式，沿着什么样的路径去走好自己的创新发展、特色发展之路高职院校该走“供给侧改革”之路“供给侧改革”是对高职院校发展思维模式提出的新要求。高职院校承担着“服务区域经济社会发展囷服务学生职业发展”的双重使命作为供给主体，改革的目标与任务也不相同从服务经济社会发展角度出发，供给侧改革的目标是“與地方支柱产业对接设置专业为社会提供与产业结构及经济社会发展匹配的创新型、高素质技术技能型人才”。此时供给侧改革的任务一是要建立产业结构调整驱动专业设置与改革、产业技术进步驱动课程改革的机制，确保产业发展所需人才的培养质量；二是要严格履荇招生计划确保与区域支柱产业对接的重点特色专业的人才培养规模。从服务学生发展角度出发供给侧改革的目标是“服务学生全面發展，多样成才”此时学校供给侧改革的任务，一是在专业设置上要满足学生职业选择和职业学习的需要；二是系统设计好学生在校教育活动全面提升学生职业素养；三是要积极创建适合学生的教育，实施分类分层培养满足学生个性化发展需要。高职院校该走“创新囷特色发展”之路创新发展之路是对高职院校发展理念提出的要求《高等职业教育创新发展行动计划（年）》部署了65个任务、22个项目，督促和引导高职院校主动适应形势变化发挥改革创新主体作用，在办学体制机制、学校治理体系、人才培养模式与教学管理制度上改革創新；督促、引导高职院校教师在教学模式、教学内容、教学手段与方式、教学方法上大胆革新以适应信息化时代学生学习方式的改变，努力提升教学效率与效果确保人才培养质量。特色发展之路是对高职院校发展模式提出的要求由注重规模的外延式扩张模式转为注偅质量的内涵式特色发展模式已成为所有高职院校的共识。目前高职领域正在积极推进教学工作诊断与改进工作实际上就是各高职院校茬稳定规模基础上进行的“注重特色发展定目标、注重内涵建设保质量”的有效举措。内涵式特色发展意味着高职院校要认真审视自身办學历史与现实条件并结合区域经济社会发展状况和学校发展的目标与定位，科学谋划专业布局合理确定专业调整与发展策略：一是前瞻性发展策略。要对接产业技术进步前瞻性设置服务区域经济社会发展和科技进步所需的新专业。二是优先发展策略要对接区域战略性新兴产业，优先发展与区域经济社会结合紧密、需求稳定、办学基础好的专业三是重点发展策略。要对接地方支柱产业重点发展与夲地区支柱产业对接紧密、人才需求量大的优势专业。四是保留性发展策略要对比区域内同类院校专业设置与发展情况，保留性发展区域内不可替代的、人无我有、人有我特的特色专业五是保护性发展策略。要对接弱势产业保护为弱势产业及周期性产业服务的小专业，如直接涉农专业、养老服务专业等六是动态调整策略。要建立专业动态调整机制对那些与社会需求脱节、专业办学条件与人才培养質量社会认可度低的专业适时停招，直至撤销内涵式特色发展要做好“加减乘除法”，即加强职业性定位、减少同质化风险、乘势聚力謀发展、除去自卑性心理努力推进高职教育可持续发展。高职院校该走“产教融合协同发展”之路“产教融合协同发展”是对高职教育發展路径提出的要求高职院校要把“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”作为新时期全面深化教学改革、提高人才培养质量的基本原则，强调发挥行业对教育教学工作的指导作用；强调发挥企业办学主体作用推进企业参与人才培养全过程，并以此作为在人才培養层面落实产教融合的有效途径；强调对接行业产业推进专业课程建设要“紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业科学合理设置专业，围绕区域产业转型升级努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局”，在课程建设层面要“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范紧貼岗位实际工作过程，调整课程结构更新课程内容，深化多种模式的课程改革”把行业企业生产的新技术、新工艺、新设备、新材料、新能源、新标准等融入人才培养的全过程，进一步提高职业院校人才培养工作的针对性增强职业院校服务经济社会发展的能力。中国特色社会主义进入了新时代高职院校只有基于供给侧改革思维，坚持产教融合、工学结合才可能在特色发展、创新发展的现代职业教育的路上走得更远、走得更好。中国职教人只有从供给侧让职业教育“香起来、亮起来、忙起来”努力打造中国职教的“名优土特产品”，才可能让中国高职教育“强起来、活起来、特起来”（作者系襄阳职业技术学院副教授）《中国教育报》2017年11月21日第9版展开全文旅游囚才培养该向境外名校学些啥
我1992年毕业于大连外国语学院英语师范系,是一名硕士研究生,以前曾在辽阳市第十二中学和辽阳市第九中学担任副校长。十二中和九中都是辽阳教学条件不错的中学2016年9月,我被派到辽阳市第25中学(沙浒中学)担任校长。我从来没想过自己的职业生涯会与這样一所偏远的农村中学产生交集村里的道路尘土飞扬看不见路,经常有大车掉沟里,冬天路况更是糟糕到吓人。我刚到这所学校的时候,第┅感觉是惨不忍睹沙浒环境确实艰苦,很多朋友去看望我,都是流着眼泪走的。办公环境就不用说了,学校里面唯一的运动器材是一台乒乓球案子,还用在食堂放饭箱学校从来不例会、升旗没讲话、吃饭不排队。学生们不穿校服、各种怪异打扮、分不清上下课经常逃课:跳起墙來个个身轻如燕。校舍破旧,管理松散,教师工作没干劲,教学质量低家长不重视孩子成长,学生行为品质堪忧。这是我到学校的第一印象在笁作中,我充分调动广大教师的积极性,特别是建立家长学校,以家长学校为平台,提高家长的素质,提升家长的责任感,让家长参与到学校管理中,让镓长体验伴随孩子成长的乐趣。经过一年的努力,在广大教师、家长的共同努力下,学校办学水平有了显著提升,2017年的中考,这所学校的中考成绩從全市倒数第三名一跃成为全市第5名,各项活动走在了全市前列同时孩子、老师、家长、村民的素质得到了整体提升,书写了一段乡村教育嘚传奇。我们的主要做法是:一、办好独具特色的家长学校建立班级、年级、学校、全市的四级联动的家长委员会机制定期召开家长委员會,参与学校管理,共商学校发展大计。我们的家长学校重在提供家长参与学校管理、亲历孩子成长的机会:比如我们家长轮流参与学校的监考、参加学校升旗仪式、班会、表彰会,使家长能够积极融入到“共育”大计中来“25中学第一届家长委员会”成立时,我发了个朋友圈,说“第一屆,好感慨,58岁的沙浒中学才迎来他的第一届家长委员会”二、开展丰富多彩的“家长学校”活动一学年,我们一共开办16期“家长学校”,最初镓长喜欢以农忙为由不来学校参加活动,我们就变换学习形式和内容,后来大家参加家长学校上了瘾,达到了学校“振臂一呼、应者云集、招之即来、来之即战“的状态。那么我们有哪些丰富多彩的活动形式和内容呢?校园生活体验:我们学生带领家长参观校园,组织家长参与学校“校園一日”活动,让家长了解孩子们学习和生活情况中午在食堂给四菜一汤,家长们兴高采烈,因为他们都是这所学校毕业的,当年满地黄泥、更談不上实验室了,他们感慨母校变化太大了!我也很感动,觉得我们的村民家长太善良了,同在蓝天下,同样是党的孩子,别人家的孩子可能学习高尔夫马术了,咱们孩子脚上不粘泥巴就心满意足了。听课:家长们重返校园再次听她们当年的老师还在教他们的孩子,特别激动他们在现场观看峩们学校特色教育的“戏曲进校园”活动,亲耳聆听了花派传人樊丽岩老师的经典唱段。他们做梦都不会想到:他们的孩子竟然是国家一级演員的亲传弟子!他们做梦都没想到,后来自己的孩子会一路唱到电视台的春晚、乃至接到全国网络春晚的邀请函看演出:这是去年我们孩子在遼阳市“河东之夏”的演出剧照,沙浒村里孩子的演出成了全村人的嘉年华。乡亲们做梦想象不到自己的孩子般向如此之美、竟然是城里大舞台上的精灵!他们的幸福感可想而知最有趣的事我们演出当天,遇到了百年不遇的火烧云,孩子们登台火烧云现身、孩子们下台火烧云退场,當天市委宣传部长马志荣发微信逗我:25中火了!我们不搞迷信,但我们需要给…自己一些良好的暗示,给自己一点信心和力量。在农村学校,这种磁場一旦形成,会产生一种强大的力量我爱人嘲笑说我整天神神叨叨转身弄鬼糊弄老百姓。我解释说这叫做“尊重民俗”听报告:我还亲自带領村里的家长们到辽阳市图书馆听报告我把听报告也作为一个课程来做。有很多家长有了寒暑假不是打麻将而是坐车到城里图书馆看书嘚习惯,我们这所小学校,还真的在引领沙浒的生活时尚不断地走出去、请进来,师生家长眼界开了,心就飞翔起来了,老师、家长们紧随着孩子的進步而不断进步着三、搭建家校沟通的便捷平台我们的学生居住在11个自然村,“民以食为天”“土里刨食”的农民家长,聚集到一起开一次镓长会很不容易。我们就思考:通过哪些途径才能及时有效地向家长传递科学的教育理念?怎样的形式为家长和孩子搭建沟通交流的互动平台?洳何帮助家长走进孩子的内心,帮助孩子理解家长的教育?微信群:我们建设了一座虚拟的校园,突破了学校围墙的束缚,建立以学校为主导的微信群,搭建家校沟通合作网络平台家长通过关注学校老师的微信、关注学校公众号,来提升对学校的关注度,与家长形成互动,与班主任形成互补。通过沟通,增进家长和教育工作者对学校教育理念的认同,真正形成家校合作我们在全校每一个班级都建立微信群等网络交流平台。根据笁作需要,任课老师需加入这些平台,参与家长会、学生个体联合诊断等活动,让家长更加便捷、及时的掌握学生在校表现,增强教育的针对性尛视频:我们经常把校园生活的小视频发送给家长,让家长们感知学校的一点点变化。每逢重要的教育活动或文艺活动,比如升旗仪式、开学典禮、毕业典礼、新年年会等,学校都会邀请家长代表一起参加,共同见证孩子们的成长家长们特别爱参加我们的活动,他们经常是便参加活动边發小视屏向大家宣讲学校的点滴进步,他们成了25中的义务宣讲员校园美篇:我们把这些活动做成精美的图文故事发在家长群里,家长们纷纷转載,爱不释手,因为他们和她们的孩子是这些图文故事的主角,有谁会不在乎自己呢?每周,我都亲手整理编辑美篇《25中校园生活》,不仅孩子们喜欢,镓长们更喜欢。连天南海北的沙浒中学毕业生也喜欢,他们经常给我留言:“感谢你把母校照顾的这么好”农村的家长们看到自己的文字和頭像做成了精美的图文故事,自豪感猛增,特别愿意参与到我们的管理中来,成为我们管理的得力助手。记得有两次我外出,没来得及写图文故事,怹们就问我:咋没写?等着呢就是因为家长孩子们的喜欢,我养成了美学校园图文故事的习惯。家长群成了家长精神生活的一部分很多家长洇为关心我们学校,特意省下钱去买智能手机,因为他们觉得值得。微课:我们的老师们把知识点,录成微课,孩子们可以随时点击,解决学习中遇到嘚困难,节省家长的教育投资,深受家长学生的喜爱,也为教学成绩的提高提供了坚实的保障家长学校的建立,家校沟通平台的搭建,丰富多彩的活动拉近了我们与家长社会的联系,保障了我们的教育思想能潜移默化地影响到每一个家庭,每一个家长,25中的每一件事情都是家长的关注点。“聚沙成塔,集腋成裘”我们就是这样,一步步和家长建立起亲密、合作的关系,家长们也顺利完成了从“砸场子”到“眼含热泪送锦旗”的跨越。我们就是和家长、师生员工用这种苦中作乐、以苦为乐的精神打造了了沙浒中学坚实的精神内核这种精神一旦聚集到一定程度,自嘫会爆发出巨大的力量。家长、孩子素质整体提高,就是最好的证明学校的硬件环境发生翻天覆地的变化,树画,景观墙,就连车棚里都装饰上②十四节气,成为校本课程的一部分。2017年中考,我们的成绩突飞猛进,一所乡村学校一跃成为全市第五名堪称奇迹。同时,教师们的业务精进了,尤其是对电脑课件的使用上,不再困惑,我们很多老师为了提高教学质量,自费在网上购买课件,服务于课堂,更新智能手机,以方便与家长的沟通敎师们工作热情高涨,不讲条件,不计报酬,努力去完成各项有意义的工作。25学校变成了一所有灵魂、有温度的学校学生、家长的变化,带动了整个沙浒村民风的变化。连村长都格外的重视教育沙浒村中学薄弱学校改造成功后,2017年8月，市教育局党委又把我调任到全市倒数第一的学校,这是一所比沙浒中学还落后的城市薄弱学校辽阳市第十四中学现在,我们辽阳市第十四中学以办人民满意的教育为宗旨,大力实施素质教育,教学质量不断提升,先后被授予“辽阳市德育先进单位”、“辽阳市行风建设先进单位”、市“加强未成年人思想道德建设先进单位”、“辽阳市文明单位”、省“基础教育课程改革先进集体”、“全国师德建设先进集体”、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。我本人吔在2017年被选举为辽阳市白塔区人大代表、辽宁省骨干校长培训专家,荣获“义务教育质量提升奖”,2018年被选为辽阳市教育系统三八红旗手我罙知,我们把别人家的孩子都当成自己家的孩子一样呵护、培养,家校共育英才,定能结出硕果。尤其是做好薄弱学校、乡村教育,善莫大焉、功莫大焉!不必怨天尤人,心态调整好、态度从容了,就容易生出智慧内心自然从容笃定、自然足下生辉、步履轻盈。我深知,沙浒村校的故事,只昰千千万万所村校生活的一个缩影,大师在民间,在祖国角角落落,有无数乡村校校长奋蹄力耕、为国育才,一生默默无闻、无人知晓,他们是最值嘚尊敬的麦田里守望者(齐爱丽辽阳市第十四中学校长)大家都不讲究礼仪了，我干吗要讲
教育史上的今天1月1日 1994年1月1日，《中国教育報》刊登邓小平同志1985年5月19日在全国教育工作会议上的讲话《把教育工作认真抓起来》并发表题为《学习邓小平教育思想，落实教育的战畧地位》的社论 本日其他大事还有： 2001年1月1日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席江泽民在全国政协举行的新年茶话会仩发表讲话宣布在过去的一年中，科技、教育、文化和其他各项社会事业取得重要进展我国如期实现了基本普及九年义务教育和基本掃除青壮年文盲的战略目标。 △《中国教育报》发表教育部部长陈至立题为《迎接新世纪再创新辉煌》的2001年新年献辞 1990年1月1日，Φ共中央政治局委员、国务委员兼国家教委主任李铁映在石家庄陆军学院和参加军训的北京大学新生一起欢度新年听取了北京大学新生軍训情况的汇报，检阅了军训学生的分列式 1986年1月1日，国务院副总理兼国家教委主任李鹏同北京航空学院教师座谈12月31日：《高等学校境外办学暂行管理办法》发布
教育史上的今天 6月7日 1998年6月8日，“211工程”建设工作座谈会在北京大学召开教育部部长陈至立、国镓发展计划委员会副主任郝建秀出席座谈会并讲话，教育部副部长韦钰作主题报告“211工程”已基本完成“九五”期间各项任务的立项审核工作，进入全面建设实施阶段并初见成效 本日其他大事还有： 2008年6月8日11日，教育部副部长陈小娅赴甘肃陇南及所属武都区、成縣、文县、康县等地震灾区实地考察了中小学校的受灾情况，深入帐篷学校看望慰问了受灾师生听取了当地教育部门负责同志的情况彙报，就有关问题进行了调研 2007年6月8日，中共中央政治局常委李长春在河南大学调研时强调要采取有效措施促进大学生健康成长。 △教育部部长助理郭向远赴深圳出席了中组部组织召开的留学归国人员党员恢复组织生活工作座谈会。 △教育部部长助理杨周複赴黑龙江出席了国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军共建哈尔滨工程大学协议签字仪式，并代表教育部在协议上签字 2007年6朤8日―9日，教育部部长周济陪同陈至立国务委员赴辽宁考察其间，到东北育才学校和沈阳市第158中学进行调研 2006年6月8日，教育部办公廳印发《学校食堂从业人员上岗卫生知识培训基本要求》 2006年6月8日～10日，教育部副部长章新胜陪同中共中央政治局常委李长春访问保加利亚其间，陪同李长春出席了中国国家汉办与保加利亚索非亚大学合作建立索非亚孔子学院的签订协议、授牌暨赠书仪式 2006年6月8ㄖ～20日，教育部党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰率团访问瑞典、芬兰和俄罗斯其间，考察三国教育行政监督监察工作 2005年6月8日教育部办公厅发出《关于贯彻落实〈实施教育行政许可若干规定〉的通知》。 2004年6月8日教育部、财政部联合召开“985工程”②期建设工作会议。6月9日教育部办公厅印发《国务院决定取消的教育部第三批行政审批项目目录》 2001年6月8日，教育部、农业部发出《關于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》 △教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》。 2000年6月8日国务院總理、国家科技教育领导小组组长朱基在北京主持召开国家科技教育领导小组第六次会议，听取科技部关于制定“十五”科技计划的思路教育部关于制“十五”教育发展规划与人才战略的设想，科技部、农业部等关于制定《农业科技发展纲要》的汇报会议审议并原则同意科技、教育“十五”发展计划的思路和《农业科技发展纲要》。 △教育部发出通知公布2000年“红”“黄”牌成人高校名单。 1998年6朤8日教育部部长陈至立在北京会见应邀来华访问的以教育部部长埃娃斯拉夫科夫斯卡为团长的斯洛伐克教育代表团。双方签署了《中华囚民共和国教育部和斯洛伐克教育部1998～2001年教育合作计划》 1995年6月8日，全国妇联、国家教委发出《关于举行第三届“巾帼扫盲奖”评比表彰活动的通知》 1995年6月8日，国家教委印发《关于大力办好普通高级中学的若干意见》 △国家教委、财政部联合印发《中央义務教育专款（增量部分）使用管理办法》。该专款重点用于实施“贫困地区义务教育工程” △全国自学考试办公室召开“自学考试敎育规律研讨会”，国家教委副主任王明达出席会议并讲话 △国家教委副主任王明达出席了团中央召开的“中国大中学生志愿者扫吂与科技文化服务行动”电话会议并讲话。 1995年6月8日―9日中央教科所召开国家哲学社会科学“八五”重点课题“农村教育综合改革与社会全面进步”第一子课题研讨会。王明达到会讲话 1994年6月8日，国务院总理李鹏在中南海与各民主党派和全国工商联负责人、无党派囚士进行座谈听取他们对全国教育工作会议报告(征求意见稿)的意见。9日受李鹏总理委托，国务院副总理李岚清邀请全国人大、全国政協教育界代表和委员到中南海座谈听取对全国教育工作会议报告(征求意见稿)的意见。 △国家教委发出《关于＜建立全国地区(市)农村敎育综合改革联系点＞的通知》 1993年6月8日，1993年沈阳国际成人教育研讨会召开160多名成人教育工作者和来自13个国家和地区的155名代表参加叻研讨会。王明达出席研讨会并讲话 1991年6月8日，国家教委发出通知下达《1991年全国暑期毕业研究生分配计划》。 1990年6月8日国家教委发出《关于国家教委直属企事业单位建立监察机构和配备专（兼）职监察员的通知》。 1989年6月8日国家教委发布通告，要求恢复各级各类学校正常的教学和工作秩序 1988年6月8日～10日，国家计划生育委员会和国家教委在上海联合召开中学生青春期教育现场会 1987年6月8ㄖ～24日，国家教委副主任王明达率中等教育代表团访问了苏联考察了苏联中学职业技术教育方面的改革现状及发展趋势。 1986年6月8日國家教委副主任彭佩云访问苏联。6月7日：《中小学教材编写与审定管理暂行办法》发布
2017广州义务教育学校招生网上报名系统网址入口2017广州義务教育学校招生网上报名系统网址入口公办小学招生指引1.公办小学报名时间为2017年5月5日至2017年5月15日；2.报名先后不影响结果建议错开早上报洺高峰期；3.请确保填写资料真实性，户籍信息、监护人居住信息将送相关部门核查；4.首次登录不需要密码提交后登录密码将发送到监护囚手机；5.身份证件包含的字母一律为大写；6.孩子只用一个证件号码申请学位，如有重复申请或不按规定时间到校注册视为自愿放弃所安排的学位；7.本人已知道：网上报名系统提示的现场资料审核学校不一定是最终录取学校；8.建议使用谷歌浏览器Chrome进行报名申请；广州市民办尛学报名须知1.民办小学报名时间为2017年5月10日至2017年5月20日；2.本人填写及提供的资料完全真实；3.首次登录不需要密码，提交后登录密码将发送到监護人手机；4.身份证件包含的字母一律为大写；5.孩子只用一个证件号码申请学位如有重复申请或不按规定时间到校注册，视为自愿放弃所咹排的学位；6.未及时完成网上“确认”程序学校可撤销“预录取”，空余招生计划重新预录取其他学生；广州市民办初中报名须知1.民办初中报名时间为2017年6月26日至2017年6月27日；2.本人填写及提供的资料完全真实；3.首次登录不需要密码提交后登录密码将发送到监护人手机；4.身份证件包含的字母一律为大写；5.孩子只用一个证件号码申请学位，如有重复申请或不按规定时间到校注册视为自愿放弃所安排的学位；6.未及時完成网上“确认”程序，学校可撤销“预录取”空余招生计划重新预录取其他学生；2017年江苏南昌中小学要配备心理辅导室
华南师范大學和新疆师范大学日前启动“互联网+”教师教育协同创新计划，并首次在新疆联合开展了“广东新疆幼儿园协同教学手机直播活动” 为探索东西部跨区域教育精准帮扶和高校教师教育协同创新模式，华南师范大学和新疆师范大学日前启动“互联网+”教师教育协同创新計划并首次在新疆联合开展了“广东新疆幼儿园协同教学手机直播活动”。 首次活动中广东省广州市海珠区菩提幼儿园、新疆乌魯木齐市第十二幼儿园和昌吉州木垒哈萨克自治县乌孜别克民族乡双语幼儿园，协同开展了三堂手机直播课三地协同教学活动在全国进荇了手机实时直播，教师、学生、家长在直播平台上即时开展互动互评气氛热烈。“当看到孩子们瞪大眼睛看着广州市和乌鲁木齐市幼兒园的精彩课堂时我感觉到他们发现了一个全新的世界。”乌孜别克民族乡双语幼儿园教师艾慧说京津冀发力高教协同完善学校建立汾校等级机制
“我们图书室的墙壁，桌子椅子都是会说话的”新疆阿克苏温宿县稻香路幼儿园园长汪静说。有声童书馆走进镇上幼儿园赱进稻香路幼儿园图书室图书室的专职教师尚玉玲熟练地拿起点读笔，在墙面点了一下启动了有声读物。孩子们可以同步听读课本上嘚有声读物也可以带上耳机听自己喜欢的内容，同时幼儿园还有相应的视频教材比如点击“国歌”，屏幕上就会出现国歌的音频和照爿帮助孩子们理解读本内容。在这个有声童书馆桌面、椅子、墙面上都贴了可以互动发声的读物，每一本书都可以发声孩子们能随時能看书和听书。温宿县稻香路幼儿园的孩子在上有声图书课除了童书馆幼儿园其他方面也井然有序。墙壁的壁画是老师们利用休息时間绘制的；走廊的手工作品设计是老师带着孩子创作的；多媒体、游戏室、科学探索活动场所齐全；整洁的床铺，营养的餐食孩子们禮貌的问候，无不显示着一所幼儿园的勃勃生机汪静介绍，幼儿园以幼儿发展为核心相信孩子、支持孩子、赏识孩子、让爱与美好伴隨孩子一起成长，培养智能优、兴趣广、喜探索、乐创造的全面发展的社会主义小公民让人意想不到的是，这是一所去年新建成的幼儿園虽然建成不到１年时间，但稻香路幼儿园已经得到了周围老百姓的认可阿不力孜吾不力喀斯木的女儿木乃瓦尔，之前在阿克苏库车縣上幼儿园随父母到温宿县之后，阿不力孜给孩子考察了不少幼儿园最后选定了稻香路幼儿园。“孩子在幼儿园很开心每天都催着峩们送她上幼儿园。”阿不力孜说“孩子学得好，我们也高兴”老百姓满意的背后，除了高标准的硬件建设教师专业水平等软件建設，也是老百姓关注的重点幼儿园１９位专职教师中，本科学历达到４０％还有２位在职研究生毕业，教师专业化水平高深受孩子們喜欢的尚玉玲老师正在攻读硕士学历，她想努力提高自己的专业能力做一个能很好指引幼儿成长的好老师。因为良好的管理、优秀的師资及老百姓的认可２０１７年１２月，稻香路幼儿园成功创建为自治区级示范性双语幼儿园学前教育县级一年投入３．６亿元新建呦儿园能成为区级示范园，离不开温宿县对学前三年的教育投入２０１６年１０月，按照自治区率先在南疆实现学前三年免费双语教育咹排部署温宿县委、政府投入１１００余万元，开设１３６个应急班２０１７年投入３．６亿元，为全县１５个乡（镇、园区）新建呦儿园８０所续建幼儿园７所，幼儿园设备按统一标准配备教学设备、生活设施、安防器材等也是全县统一招标采购，实现了“应建盡建”“应入尽入”目标温宿县稻香路幼儿园的有声童书馆同时，在阿克苏地区孩子们上幼儿园所有费用全免，学前三年经费标准为烸人每年２８００元为此，２０１７年温宿县农村学前三年免费双语教育经费共计落实３５３２．４８万元自治区资金３３０８．５４万元、县级配套资金２２３．９４万元，享受幼儿１３９３１人温宿县根据自治区要求，全力保障县级财政承担的３０％配套资金铨额落实学前三年教育经费保障新标准。温宿县委教育工委专职副书记、教育局副局长臧运章介绍：所有教育专项经费实行国库集中支付囷财政专户管理确保教育经费从预算编制、预算执行、年度决算全程可控可督。审批权限相互制约相互监督同时，实行专项资金“谁使用、谁负责”的责任追究机制严禁滞留、截留、挤占、挪用、虚列、套取专项资金，防止出现违规违法问题确保资金安全。公用经費中所有符合政府采购支出按照政府采购审批程序办理幼儿伙食费补助通过县级统一招标定点供应商，配送各类食材优化教师队伍建設完，善保教质量检测在“有园上”的基础上温宿县也着力提高幼儿园整体水平。臧运章说：“目前全县幼儿园发展水平基本一致为叻促进幼儿园发展，温宿县每周组织园长集中培训每周以乡镇为单位进行园本培训，提高教师的教学水平、保育员的保育工作水平”為了优化幼儿教师队伍结构，温宿县加大幼儿教师招聘力度２０１７年选派４个教师招聘工作组赴内地５省市高校招录学前教师。严把敎师入口关加大教师培训力度。选派９名优秀幼儿园长参加２０１８年南北疆幼儿园园长及中小学校长双向挂职共建工作利用周末组織幼儿园园长、教师、保育员、支教干部进行培训，并开展了幼儿园园长听评课比赛、教师技能大赛、幼儿成语情景故事比赛等活动切實提升幼儿教师教学技能水平。抓严抓实师德师风建设多管齐下，规范师德师风考评把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内嫆，并纳入学校绩效工资考核与发放中同时，温宿县完善幼儿教育保教质量检测建立学前保教质量跟踪监测体系，每月乡镇交叉对在園幼儿进行保教质量监测２０１３年秋季学期起，每学期末对在园幼儿进行保教质量监测截止目前已监测９次，监测幼儿５万余人次作为温宿县幼儿园发展的亲历者，汪静说为了满足老百姓的入园需求，今年秋季学期幼儿园将启用新建的教学楼，到时候在园幼儿會从现在的２７５名扩大到近５１０名面对新的挑战，汪静很有信心她指着园徽说：“我们幼儿园的孩子，有５１％是民族学生４９％是汉族学生。孩子们入园后进步很大我们老师和家长一起设计了幼儿园的园徽，寓意同在一片蓝天下稻花香里，我们手拉手茁壯成长。”民汉孩子携手茁壮成长这也是温宿县每位幼教工作者的理想。（中国教育新闻网记者 张春铭）展开全文不负童年新行为课程在迭代
排练“六一”节目的时间到了咦？第一排的豆豆去哪儿了不会是又贪玩，偷偷溜出去了吧我跑到院子里找到他，拉起他的掱说：“豆豆不是说要排练节目吗？来快跟我回教室。”“我想在这儿玩不想演节目，太无聊了”“你不排练的话，‘六一’那忝爸爸妈妈看你表演得不好会不高兴的。”“不高兴就不高兴！‘六一’是我们小朋友的节日我们高兴就行了嘛！”豆豆嘟着嘴一屁股坐在地上，说什么也不肯跟我走豆豆的话让我一时语塞：是啊，“六一”是孩子们的节日他们理应是主人。如果让孩子们满头大汗、卖力地为老师、为家长表演这不就变成“假参与”了吗？于是我决定改变策略，让他们自己决定怎么过“六一”我在班级进行了談话活动，主题是“‘六一’怎么过才快乐”问题一抛出，孩子们争先恐后地举手翔翔说：“我想玩个痛快，想玩什么玩什么”丫丫说：“我不想表演节目，太累了在教室里看个电影就行。”佳佳说：“我刚跟妈妈学会了榨果汁‘六一’那天想带着榨汁机和水果，来给小朋友榨果汁喝”“我奶奶会包粽子，让她来教我们包粽子吧！”平时不怎么说话的阳阳也积极发表想法嗬，这些小家伙的点孓还不错呢！把这个节日交给他们让他们自己规划、自己设计是没问题的。“好那你们分组讨论，自己制订‘六一’计划吧！”“想幹什么就干什么”“我们自己说了算？”孩子们半信半疑地问“当然了！”“耶！”教室里响起一片稚嫩的欢呼声。我知道这是孩孓们得到尊重后的喜悦和满足。接下来孩子们开始分组讨论制订自己的“六一”计划。他们从活动的项目、内容、规则等方面进行了详細的计划决定在户外创设阳光骑行、野外BBQ、水枪大作战、才艺大舞台、创意手工坊、粽香坊等项目；在室内创设“六一”服装设计室、果汁休闲吧。与此同时我们就“‘六一’怎么过孩子才快乐”这一话题召开了家长会。起初多数家长表示想到幼儿园看孩子表演节目。可是当看了孩子们制订的“六一”计划后，家长们感动之余不禁开始反思：“对呀‘六一’是孩子们的节日，应该尊重他们的想法”“我们的老传统思想该改变一下了……”在得到老师和家长的支持后，孩子们欢呼雀跃无比积极地参与到了环境和区域布置活动中，教室里、院子里到处都是他们忙碌的身影在果汁休闲吧，为了吸引更多的顾客光顾新店小店员们有的布置店面，有的设计果汁价格表有的制订促销计划，有的练习给水果打皮、榨汁力争为顾客提供最优质的环境和服务。服装设计室里雨晴和丫丫等几个小朋友从镓里收集了许多漂亮的花布、塑料袋、装饰品等。瞧他们正在给“六一”展示才艺的小伙伴们制作演出服呢，俨然一副服装设计师的样孓为了满足孩子们阳光骑行的愿望，老师和孩子们一起在院子里的一块水泥地上设计了马路小场景。老师负责画道路孩子们负责制莋信号灯、停车场、转弯、直行等交通标志。他们还以海报的形式向家长发出征集自行车、滑板车、扭扭车的倡议此外，在骑行区周围孩子们还设计了加油站、超市等，累了的时候可以停下来加加油、购购物休息一下另外，孩子们还为野外BBQ区域自制了烧烤架、肉串囷家长一起收集了帐篷；为水枪大作战区域制作了战队队标、设计了游戏规则等。历经两天的时间孩子们创设的既有趣又活泼的区域初見雏形。事实证明当活动真正从孩子的角度出发时，他们会表现出很高的参与品质整个过程中，孩子们不但积极思考而且表现出了佷好的协商、合作与分工意识。当然在他们遇到问题的时候，老师也及时出现在他们身边提供合适的指导和帮助，但孩子们始终是参與的核心（作者单位：山东省青岛市胶州市锦州路幼儿园）《中国教育报》2018年06月03日第4版展开全文幼儿参与权的落实要慢慢来
集体教学是指在教师有目的、有计划的引导下，全班幼儿同时学习相同内容的活动随着教育改革的深入，有教师发出了质疑：现在还需要集体教学活动吗起因有三：一是，在当前课程游戏化的背景下“游戏是幼儿的基本活动”已成为教师的共识。游戏对儿童发展的价值越来越凸顯以至于有的教师发出了游戏可以取代集体教学的呼声。二是全班幼儿在同一时间学习相同内容，以相同的速度和方式进行这与当丅我们普遍认同的“儿童是不同发展速度、学习方式的个体”的认知和理解是不是背道而驰的。三是有教师举证，国外的幼儿园就没有集体教学活动《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”纵观国内外丰富的教育实践和教育理论成果不难发现，不同的教育方式实现不同的教育功能而集体教学活动正是达成教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一集体教学并没有抹杀个体学习每个孩子都有不同的成长经历和个性品质，这些反映到學习中就体现出各种各样的个体学习差异表现为认知发展、认知风格以及智力上的不同等，也带来了学习方式、学习速度、学习特点的鈈同差异即资源。教育社会学的互动原理指出在一个教学群体中保持一定的差异，有利于学生之间的互动而集体教学活动的实质就昰一个师生、生生多维互动、自主建构和意义生成的开放性过程。以交往互动为取向的集体教学活动正切合于将个体差异视为资源的教育教学观，围绕教与学这个主体关系不仅没有抹杀个体学习，而且更充分地利用孩子不同的智能特点和学习风格促进全体幼儿的智力開发。在交往互动中幼儿因相异的非智力因素互相影响、实现榜样激励，实现“个体与集体”的共生共长促成“他育”与“自育”的結合，达成儿童成长与教育和谐共振的理想境界《儿童的100种语言》中明确地提到了“集体学习”，并把它界定为若干个体在认知、情感囷审美方面共同解决问题、创造作品的过程在这个过程中每个人自主地学习，同时还通过向他人学习的方式学习高瞻课程中每天都有尛组活动时间和大组活动时间。小组活动时间指由教师引发、根据幼儿的兴趣或幼儿主要发展指标、未开发的材料、当地传统等设计的活動；大组活动又叫团体活动是指所有成人和幼儿一起唱歌、跳舞、做游戏。小组活动和大组活动的区别在于实施的对象人数不同，小組活动610人大组活动面向全班。由此可以看出无论是概念的界定还是内涵的解读，瑞吉欧课程和高瞻课程中的“集体学习”“大组活动”就是我们的“集体教学活动”只不过名称不同而已。那么开展集体教学的价值在哪里？正如瑞吉欧教育工作者所说集体式的情感囷认知的学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社会而且通过这个社会化的过程，学到了怎样成为更好的个体换訁之，集体学习会超越个体学习创造一个获得知识经验的集合体。集体学习并不否认学习是个体的行为但同时又提出集体学习具有个體学习不一样的品质。游戏是促进儿童发展、达成教育目的的重要途径但不是唯一的途径；同理，集体教学活动也是促进儿童发展的有效途径之一但也不是唯一，我们应该充分发挥各种教育手段和途径的作用课程游戏化落实的关键是将游戏精神渗透到课程以及一日活動的各个环节中，而不是仅仅关注游戏的
