数学题日记怎么写?？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-24 15:04 标签： 日记怎么写?

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导读：一写写数学日记，1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记，2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学，教学重点：从生活中发现数学问题，用数学的思维去考虑，教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验

教学内容：《都来做做思维操》课本第1―3页。 教学目标：

1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，善于思考，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记。

2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学。

教学重点：从生活中发现数学问题，并学会自己解决问题，用数学的思维去考虑，并解决问题。

教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点。 教学方法：自主学习、讨论法、练习法。 教学准备：展台。 教学过程： 一．谈话导入

1.师：同学们，在上学期的学习中，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验用文字记录下来。那么，你们对这些数学问题有什么感想和体会呢？

2.学生简单地对身边发生的数学问题，谈谈自己的看法和体会。 二．揭示课题

师：把你身边发生的有关数学的事件用文字的行式记录下来并发表自己的观点和看法。这就是数学日记。（板书课题）数学日记不止对事件的描述，而要加上对本事件的看法或从中得到的启示，下面我没问你就一起来欣赏两篇数学日记吧！

读完后学生讨论：小作者是怎样写日记的？你从中获得了什么启示？生活中遇到过类似事件吗？

回答后师生共同得出：生活中，我们经常遇到类似的现象，而平时我们只是享受生活给我们带来的乐趣，却很少想到其中蕴藏着许多的数学问题，除了生活

中的购物，生产中的计量，学习中的计算以外，只要我们用数学的眼光仔细观察，我们会发现，在我们生活的周围处处有数学。 学生讨论，相互交流看法和想法。

小结：同学们，通过以上的学习我们了解数学日记的写作方法，从中我们知道数学日记并不难写。

三.课堂练习:学生小练笔。 四．布置作业：写一篇数学日记。

教学内容：《都来做做思维操》第4.5.6页内容。 教学目标：

1. 使学生在轻松愉快的气氛中发现电话号码的规律。 2. 寻。

教学重点：使学生掌握巧记一些特殊数据方法，熟练地运用此种方法记忆。 教学难点：使学生能够根据巧记的方法发现规律，并能熟练应用。 教学方法：引导，推理，游戏。 教学过程：

有时候人们会忘记了朋友的电话号码。比如长时间出差的人，又及时找朋友又没有东西可查，怎么办？能不能找到一种简便的记忆方法呢？这节课，就请同学们相处一种比较好的方法，可以准确的知道电话号码。

二． 熟新知，解疑惑。

引出课题后，可由学生自由地说，并在组内讨论。根据学生讨论情况，得出两种方法。 （一）谐音记忆法

这是一种让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法，据说，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背小数点后22位：3..大多数的学生背不出来，十分苦恼，有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音变了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。 利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代，不少的学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，许多考生利用谐音来帮助

使学生懂得按一定的规律记忆电话号码，发现所得出的结果是有规律可

记忆历史年代。例如，甲午中日战争爆发于1894年，用他的谐音：一把揪死，就非常容易记住了。

当然，谐音记忆法只适用于帮助我们记忆一些抽象，难记得材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。 （二）分类记忆法

若将必须记忆的内容按一定要求进行分类，那么，记忆就容易的多，实际上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。

如果要记忆下列10中物品：猫，帽子，狗，挂钟，桌子，衣柜，眼睛，鹦鹉，鞋子和戒指。让孩子使用反复背诵的强记忆的方法也可以，但往往药花比较多的时间，并且过不了多久就会忘记。为了便于记忆，我们可以让孩子吧上述的10中物品先分类，比如：猫，狗，鹦鹉，是动物，,帽子，眼睛，鞋子，戒指是穿戴在身上的东西，挂钟，桌子，衣柜则是家里的摆设。把这些物品一一加以分类之后，就容易记忆了。 （三）利用直观形象进行记忆

更具心理学家的统计，小学生擅长于具体形象的记忆，直观，形象的东西，尤其是视觉映像容易给孩子留下深刻的印象。

因此，当孩子记忆一些抽象的东西，竟可能与集体，形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具体普通性的结论。

如：一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：.问他是怎样记得，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把他分解成几个部分，并与自己所熟知自挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几数字加起来正好是.

记忆的方法有很多种，同学猛可以根据自己的情况和爱好选择适合自己地方法，并进行合理的记忆。

四、巩固练习:解决教材第六页的问题。

五、布置作业：收集资料，记忆的方法还有哪些？

教学内容：书第9-10页的内容。 教学目标：

1. 通过学习，使学生运用数学知识解决生活中的问题。 2.

使学生在操作中体会数学的实用性，广泛性，感知数学就在身边。

教学重点：探究购书的优惠问题。

教学难点：理解如何让算出购书的策略问题。 教学方法：讨论法 教学准备：打折说明书 教学过程：

同学们都去买过书吧，你们买书时按什么方式买书？（学生自由说）你们见过买书时的根据不同的购书方式有不同的优惠结果？（学生猜）这节课，我们就来一起研究一下购书策略。

1.六一儿童节到了，新华书店推出不少优惠措施。 （1） 大屏出示好消息。

（2） 请学生说一说有哪些优惠措施，师板书在黑板上。 （3） 请学生试着算一算。（学生汇报进行讲解） 方法一。各买各的

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