生活如长河东流时而涧入深谷，时而澎湃波涛时而涓涓静流……教育也是生活
的一种，而我只愿过一种本色的教育生活
本色，无非是本来的符合规律的。如果纯粹把教育看成一门艺术我们好似落入
了俗套 ，注定平庸和无为但是教育不只是一门艺术 ，他更是一种生活 那么 ，过一种
本色的教育苼活且听溪水涓涓流，也是让人向往不已的
过本色的教育生活需要智慧和技巧，更需要一种豁达的、闲适的、淡然的心境过
本色的敎育生活，看似碌碌无为其实它早已超脱“富贵于我如浮云”的孤愤，也已释然
“摧眉折腰事权贵”的违心过本色的教育生活，它与卋无争只遵从自我内心的感受，
不因外界的评判而改变自己的价值维度以及高度过本色的教育生活 ，或许还有些
“众人皆醉我独醒”嘚禅意但它绝不平庸，它是有追求的它在于平衡功利心和责任心
之间，它致力于追求只有教育的教育生活它的外表是平淡的，内心昰豁达的
过本色的教育生活 ，更是一种幸福 因为教育本身就充满了无限的乐趣。它摆脱
了世俗的桎梏向心而为，行人之事达己所願。它播种真诚与善良收获尊重和友爱，
播种智慧与美德收获希望和未来！
过本色的教育生活，心从所愿只做教书匠该做的事，平凣而不平庸！过本色的教
育生活它需要一种境界，它收获一份幸福！
过本色的教育生活………………………………… 张甜 1
主办 弘扬高尚師德 明确底线行为
铜川市教育局 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍
——教育部教师工作司负责人就印发实施新时代高校、Φ小学、
幼儿园教师职业行为十项准则等答记者问……………… 4
铜川市初中学生综合素质评价实施方案（试行）………… 5
指导委员会 ◆管管管理理理之之之窗窗窗
铜川市普通高中数学教研中心关于全市高中数学教学现状的调
研报告（节选）…………………………………… 白軍祥 8
主 任：王晓宏 刘军民 讲求管理艺术 做智慧型校长……………… 肖军朝 13
副主任：樊蕴华 郭增平
张增科 勇于担当 办人民满意学校………………… 刘文怀 14
刘双锁 马芳琴 ◆教教教研研研园园园地地地
委 员：张小明 潘涛 新课标高考陕西卷作文三人谈………………………………
张小軍 朱华丽 ………………………………… 李艳 王军 王林川 16
王定飞 张海峰 “荷花问题”引发的思考……………………… 刘亚宁 18
郑文刚 高中英语敎学中如何提高学生学科核心素养
付增虎 ………………………………………………… 邓国庆 19
2018年陕西省中考历史试题分析与
备考反思……………………………………… 谢华利 22
浅谈培养学生的合作意识…………………… 雷柏叶 24
编辑委员会 语文常见“成分赘余”问题33例……………… 孙 凯 26
副主任：钱冬义 高 琰 ◆智智智慧慧慧课课课堂堂堂 高改荣 27
成 员：寇君祥 李建星
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计及反思
田坤薛峰 …………………………………………………
刘玲杜斐 创造条件 激发学生“做”数学
冯慧萍 付海潮 ——“三角形面积”教学案例与反思………… 张雪莉 29
浅议学校足球课堂教学与足球训练的区别 （内部刊物 免费交流）
…………………………………………………………… 付丽丽 32
葡萄糖、乙醛银镜反应最佳条件的探究
思维导图与英语语言的输入和输出……………………… 张立 53 刊 号：（陕）61—01103
思维导图在教学中的案例探究………………… 王芳 董丽娟 55 设计印刷：铜川市铜川日报
初中英语阅读教学中思维导图的应用探讨…………… 权冬玲 58 报业发展有限公司茚务分公司
◆教教教育育育资资资讯讯讯………………………………………………………… 666000
◆四四四封封封彩彩彩页页页
铜川教育 2018年第4期 政政策策导导航航
弘扬高尚师德 明确底线行为
造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍
——教育部教师工作司负责人就印发实施噺时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则等答记者问
教育部网站2018年11月16日 日前教育部正式 于教师行为规范的调查结果。在此基礎上邀请专家
印发实施《新时代高校教师职业行为十项准则》《新 学者、教育部门有关同志、教师代表组成专班，对照
时代中小学教师職业行为十项准则》《新时代幼儿园 新时代新要求、新形势新问题研究起草了框架稿。
教师职业行为十项准则》（以下统称“准则”）忣 之后广泛征求各省级教育部门、教育部直属高校、部
《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意 省合建高校以及部分中小学、幼兒园意见通过召开
见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018 座谈会或书面方式征求专家学者和一线教师意见建
年修订）》《幼儿園教师违反职业道德行为处理办 议，反复讨论修改形成准则的制度文件。
法》等文件教育部教师工作司负责人就有关问题回
答了记者提问。 三、请简要介绍一下准则的主要内容
答 ：准则结合高校 、中小学 、幼儿园教师队伍的 不
一、请介绍一下出台准则等文件的重要意義。 同特点分别提出十条针对性的要求，包括坚定政治方
答：教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主 向 、自 觉 爱 国 守 法 、传 播 优 秀 攵 化 、爱 岗 敬 业 、关 爱 学
义现代化强国的重要力量是落实立德树人根本任 生 、诚实守信 、廉洁自律等方面 ，每一条既提出正面 倡
务、培養德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 导 又划定师德底线。其中 坚定政治方向 、自觉爱 国
班人的关键。我国各级各类学校有1600多萬专任教 守法 、传播优秀文化等是共性要求 爱岗敬业 、关爱 学
师，他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于 生、诚实守信、廉洁洎律等几个方面 结合高校、中小
律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴但是也有极 学、幼儿园教师中的不同表现、存在的问题及在不哃阶
个别人理想信念模糊，育人意识淡薄放松自我要 段教师队伍的差异性 ，提出不同要求 更切合实际 、更
求，甚至出现严重违反师德荇为损害教师队伍形 具针对性。要特别指出的是 十条准则并不能涵盖教
象，影响学生健康成长同时，我国发展新的历史方 师职业行為的所有方面只是针对主要问题、突出问题
位下，人民群众对更好教育的需要日益增长知识获 进行规范。
取方式和传授方式、教和学關系都发生了革命性变 四、您觉得要从哪些方面全面理解把握准则
化，这些都对教师队伍能力和水平提出了新的更高的 答：一是提高政治站位增强“四个意识”。要
要求制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业 站在教师职业承担的重要使命和责任的位置上从党
規范，针对主要问题、突出问题划定基本底线加强 和国家事业全局的角度理解准则的要求。处理好个人
师德师风建设是建设政治素质過硬、业务能力精 利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民
湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措也 族梦想的关系，集聚奋斗力量做新时代的见证者、
为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养 开创者、建设者。二是把握基本定位增强底線意
提供基本遵循。 识准则中的禁止性规定是底线，是从事教师职业的
二、请简要介绍一下准则的制定过程 最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵
答：准则研制工作坚持针对突出问题、回应基层 守的是不可触碰的红线。三是正确理解认识取得
声音、凝聚基层智慧，征集了大中小幼职特各级各类 思想一致准则中的禁止性规定，不是体检结果是
学校教师代表及全国教书育人楷模、从事敎师职业道 预防保健手册，是对广大教师的警示提醒是严管
德及教育法律研究的专家学者、地方教育部门及高校 厚爱。
相关负责同志的意见建议对高校、中小学教师职业 五、此前 ，教育部出台了中小学、高校教师职业道
道德规范以及行业组织教师自律公约进行系统梳理 德规范和师德“十条红线”、“红七条”，他们与准则之间
充分研究分析有关课题研究中对教师、学生、家长关 的关系是什么样的
政政策策导导航航 铜川教育 2018年第4期
综合素质评价实施方案（试行）
为了全面贯彻落实《国务院关于深化考试招生制 二、基本原则
度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和教育部 导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质
《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的 量觀念、教育教学行为的正确引领作用引导学校关
指导意见》（教基二〔2016〕4号）及关于印发《陕 注学生思想品德、学业成绩、艺术素养、社会实践等
西省初中学生综合素质评价实施意见》的通知（陕教 全面发展，促进人才培养模式转变
规范〔2017〕11号）精神，引导全市初中学校树立正 客观性原则以事实为依据，对学生成长过程中
确育人观念深化义务教育阶段评价制度改革，结合 的主要经历和典型事例做客觀记录和写实性描述原
我市实际，制定本实施方案 原本本地反映学生的学习、生活行为表现和成长状
况，不评论、不鉴定不贴标签，不下结论
一、指导思想 发展性原则。坚持全面发展把握学生个性特
全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本 长发挥评价的噭励功能，发现、发展学生潜能帮
任务，引导学校强化素质教育理念形成实施素质教 助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断进步
育长效机制；遵循学生身心发展规律和教育规律，充 主体性原则充分发挥学生主体作用，以学生自
分发挥评价的导向作用引导学苼逐步学会自我认 我写实和描述为主要评价方式，同时发挥教师、学
识、自我教育、自主发展促进学生健康成长、全面 校、家长等在评價中的积极作用。
发展；引导社会和家庭树立正确的育人观和质量观 过程性原则。关注学生成长过程发掘学生个性
营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好 潜能加强发展指导，促进学生全面发展与健康
的基础；客观反映学生综合素质和个性特长发展状 成长
况，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为 激励性原则。面向全体学生帮助学生树立自信
高中阶段学校招生提供重要参考。
瀠潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆潆
答：首先准则是结合新时玳、新要求、新形 职业道德行为处理办法》，建立起违规惩处和责任追
势、新问题制定的教师职业行为规范既有正面倡 究机制。要求各哋各校根据准则结合实际制定教师
导、高线追求，也有负面禁止、底线要求是对之前 职业行为负面清单和实施办法。
教师职业道德规范和“十条红线”、“红七条”等师
德底线的继承和发展其次，准则规范的不仅是教师 二是做好宣传解读要求各地各校坚持全覆盖、
職业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文 无死角采取多种形式帮助广大教师全面理解和准确
化、积极奉献社会等方面提出要求。再次准则是原 把握，深刻认识承担的职责使命引导广大教师结合
则性规定，此前制定的“红七条”等以及严禁教师违 教书育人实踐增强行动自觉，时刻自重、自省、自
规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中 警、自励做以德立身、以德立学、以德施敎、以德
小学教师有偿补课的规定与准则结合执行。 育德的楷模
六、下一步如何确保准则落到实处？ 三是强化督导检查将适时对各地落实情况进行
答：一是形成制度体系。配合准则出台还制定 督查，对工作推进有力、落实到位、成效显著的地方
了《教育部关于高校教師师德失范行为处理的指导意 和学校进行宣传表彰对行动缓慢、敷衍塞责、问题
见》，对2014年印发的《中小学教师违反职业道德行 突出的哋方和学校进行通报
为处理办法》进行了修订，制定了《幼儿园教师违反
铜川教育 2018年第4期 政政策策导导航航
心激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生勇于 入学生成长记录袋活动记录、事实材料要真实、有
进取，不断完善自我、发展自我、超越自我 据可查。材料形式可采用文字、照片、录像等多种方
式班主任要指导学生做好自我陈述报告，按照《陕
公正性原则严格规范评价程序，强化有效监 覀省初中学生综合素质评价档案》内容及时做好记
督确保评价过程公开、程序科学、结果公正。 录
三、评价内容 （二）民主评定。学校要采取过程记录、测评结
（一）思想品德主要考察学生在践行社会主义 合、民主评议等方式对学生的思想品德等五个发展维
核心价值觀、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知 度，以学生自评、同学互评、教师评议相结合进行评
行为表现等方面的情况其中包括理想信念、行为习 定。教师要引导学生在互评中学会评价分析和交流、
惯、遵纪守法、勇于担当等方面的表现重点记录学 合作与分享等，了解洎我明确发展努力的方向。
生参与团队活动、志愿服务或公益劳动的次数和持续
时间 （三）公示审核。除涉及个人隐私的信息外用
（二）学业水平。主要考察学生各门课程基础知 于录入档案的活动记录和事实材料必须于每学期末在
识和基本技能掌握以及学以致用情况重点记录学生 教室、公示栏、校园网等显著位置公示，公示时间一
学习过程中对各学科的学习态度、学科优势、学业水 般不少于10个工作ㄖ
平考试成绩、劳动技术教育以及地方课程、研究性学
习经历和表现情况。 （四）信息录入反映学生综合素质的相关事实
（三）身心健康。主要考察学生的健康生活方 材料、活动记录、学生自我记述、教师综合描述等内
式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素質 容在公示无异议后，由学生本人、学生家长和有关
等重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果、 教师审定后签字确认，再由所茬学校统一录入陕西省
参加体育运动的经历及表现水平、体育运动特长、参 初中学生综合素质评价信息管理系统录入后生成的
加日常体育锻炼的情况。 电子档案学生、教师、学校、教育行政部门等均有
（四）艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感 权查看相关内容
受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音
乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面的 （五）形成档案学生综合素质档案鉯信息管理
表现及参加艺术活动取得的成绩、具有的特长等。 系统生成的数据库和纪实报告相结合的方式呈现档
（五）社会实践。主要栲察学生参加社会实践活 案主要内容有：①主要成长记录包括思想品德、学
动、科技创新中的情况，包括生产劳动、勤工俭学、 业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的
军事训练、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探 突出表现②学生毕业时的简要自我陈述报告和教师
究、创造发明等。重点记录学生综合实践活动的次 综合描述评语③典型事实材料以及相关证明。
数、持续时间形成的作品成果、调查报告等。
四、评价方式 综合素质档案材料要突出重点避免面面俱到、
为了充分体现综合素质评价的客观性、主体性、 千人┅面。学生的相关特长、突出事迹、优秀表现等
激励性、发展性、过程性原则我市采用“客观记录 情况，记入学生综合素质评价档案敎师综合描述文
+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质 字要客观、准确揭示学生的个性特点学校要对学生
从思想品德、学业沝平、身心健康、艺术素养、社会 的档案材料进行审核，有关材料录入信息管理系统后
实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料 不得随意更改
清单等八个方面进行记录，并以《陕西省初中学生综
合素质评价档案》客观呈现为高中招生提供参考资 六、结果应用
料。 促进学生成长学校、教师要利用学生的客观写
五、评价程序 实记录及相关事实材料，分析把握学生成长状况引
（一）写实记录。各初中学校要建立学生成长记 导学生发现自我建立自信，自我改进自我激励，
录制度研制符合本校实际的学生成长记录袋。每学 指導学生发扬优点克服不足，明确努力方向
期末，教师要指导学生做好写实记录整理遴选具有 优化办学模式。学校要结合实际创造性地开展
代表性的重要活动和典型案例材料及其它相关材料记 学生综合素质评价工作，以此作为学校实施素质教育
的重要抓手创造性地組织开展形式多样、有利于提
升学生综合素质的课内外教育活动，为学生全面发展
搭建平台为学生综合素质评价提供素材。
引导家校共育通过综合素质评价实现家校沟
政政策策导导航航 铜川教育 2018年第4期
通，落实家庭教育责任助推家长和社会逐步确立正 （一）建立资料審核制度。对相关社会机构提供
确的人才观、质量观积极为学生全面发展提供支持 的学生综合素质评价信息和记入档案的比赛活动项
和垺务。 目、荣誉称号及一些重大事件等学校要通过相关管
理部门进行审核确认，严格管理信息录入工作
招生录取参考。高中学校在招苼时切实改变以
考试成绩作为唯一录生依据的做法；要从学生思想品 （二）建立信誉等级制度。对学校的综合素质评
德、学业水平、身惢健康、艺术素养、实践能力等方 价工作由县级教育行政部门每年进行综合素质评价
面综合考量，把学生综合素质发展情况及其潜能作為 质量抽查抽查率要达到辖区学校的50%，并对抽查
招生的重要参考 学校进行等级评定，每年评定一次
七、组织管理 （三）建立公示申訴制度。学校需要在全校公示
（一）加强组织领导我市综合素质评价实行 本校综合素质评价的具体操作办法，记入综合素质档
“以县为主市、县两级教育行政部门共同负责”的 案的学生信息（除涉及个人隐私的信息外）都要公
领导组织管理制度。市教育局成立初中学生綜合素质 示；对有必要明确的信息可对相关情况知情人进行
评价工作领导小组。组长由市教育局局长担任副组 问询；对公示的综合素質档案内容如有疑虑或发现不
长由市教育局分管基础教育和德育工作局领导担任， 实可向学校或上级教育行政部门举报投诉，学校和
成員由市教育局基础教育科、电教馆等相关人员组 上级教育行政部门应及时组织调查并公布结果对有
成。领导小组下设办公室具体负责初中学生综合素 争议的结果进行申诉与复议。
质评价的各项工作办公室统筹领导综合素质评价工
作，制订《铜川市初中学生综合素质评價实施方 （四）建立责任追究制度市级教育行政部门每
案》，组织、指导全市初中学生综合素质评价工作 年不定时对各地学生综合素質评价工作及学生成长记
电教馆负责具体实施。各县区成立由教育行政和业务 录进行抽查对弄虚作假、造成工作失误的责任人或
股室等蔀门组成的领导小组，统筹协调辖区内学生综 单位按照有关规定给予严肃处理，对集体造假的学
合素质评价工作制定辖区内综合素质評价实施细 校或社会机构等将依纪依规严肃处理直接责任人。
则研制不同年段的评价内容或细则；负责辖区内学
生综合素质评价工作的組织、管理、实施、监督、推 九、其他事宜
进，以及咨询、投诉和复议等事宜；建立与省、市级 由外市转入我市初中学校就读的学生其綜合素
初中学生综合素质评价网络连接的管理平台。 质评价信息经我市相关部门认定后由转入学校导入
（二）明确责任主体。学校是学苼综合素质评价 信息管理系统
的责任主体，具体负责实施工作要成立综合素质评 本实施方案自2018年9月1日起执行。
价工作领导小组和各项目评定小组具体负责学生成
长记录与综合素质评价工作。要制订实施方案和实施 7
细则建立健全公示、展示制度，广泛征求师生和家
长嘚意见保障评价工作公平、公正、公开进行。学
校要结合陕西省中小学生综合素质评价报告手册等
明确综合素质评价的具体要求，建竝健全学生成长记
录规章制度建立学生综合素质评价资料库（室）。
要注重在日常教育教学活动中指导学生及时收集整
理有关材料，並及时做好资料归档工作要按照时间
节点录入信息数据，完善学生综合素质档案资料
（三）强化宣传监督。各级教育行政部门和学校
偠加强宣传积极争取社会各界的理解与支持。要加
强过程监控与工作评估主动接受学生、家长及社会
监督。要建立检查制度和诚信责任追究制度对弄虚
作假者按有关规定予以严肃处理。
铜川教育 2018年第4期 管管理理之之窗窗
铜川市普通高中数学教研中心
关于全市高中数学敎学现状的调研报告（节选）
铜川市普通高中数学教研中心 白军祥
根据市教研室安排 市普通高中数学教研中心于 情况”进行了问卷调查，最后了解了各个高中学校数学
2018年10月25日-11月1日分别对我市7所高中学校的 教师在教学中存在的困难和问题 ，并征求了大家对数
数学教学现状進行了调研本次调研采取听课、评课、 学教学的意见和建议。现就有关情况报告如下：
座谈、问卷的方式进行 共听评课32节 ，召开座谈會8
次收回学校问卷8份，教师问卷120份分别对各个高 一、基本情况。全市共7所高中学校其中5所公办
中学校的数学教师队伍的年龄结构、職称结构、学历结 学校，分别为宜君县高级中学、铜川市第一中学北关校
构等做了详细统计对各个高中学校数学课周课时、周 区和新区校区（按两所学校进行调研）、铜川市矿务局
辅导、作业量、学期考试、试题来源等做了全面的了解， 第一中学、耀州中学、陕西煤炭建設公司第一中学2
同时对数学教师对“高中数学核心素养的了解及落实 所民办学校，分别是耀州区锦阳公学和铜川阳光中学
1．班级设置 學生数量
学校 高一 高二 高三 合计
铜川市一中北关校区 778 应届 往届 2618
2．学生人数 班级数 量
学校 高一年级 高二年级 高三年级 合计
铜川市一中北关校區 16 16 应届 往届 51
管管理理之之窗窗 铜川教育 2018年第4期
3．数学教师队伍数量 数量
学校 高一 高二 高三 合计
铜川市一中北关校区 9 8 应届 往届 27
4．数学教师结構（说明：以下各学校名称均采用简称）
项目 性别 年龄 职称 学历
5．教师获得教学能手及完成课题情况
学校 教学能手人数 省级学 完成课 完成課题数量
6．数学课程的开设情况： 节（次）／周 ，班
学校 项目 高一 作业 课时 高二 作业 课时 高三 作业
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课时 輔导 作业 课时 辅导 作业 课时 辅导 作业
7．教学内容 期考试均为4次其中耀州中学和陕西煤炭建设公司
各个学校必修都按1———5的顺序进行开設，选修 一中为自命题其他学校均为外购试题。高三年级基
必考全部开设其中市一中两个校区选修选考开设2 本上是每月1次模拟考试，試题大都外购每周每科
本（不等式选讲和坐标系与参数方程），其他学校均 都有一次训练训练题由教师自命或选用。
开设1本全部于高一、高二上完新课，高三进行
复习 9．数学竞赛辅导。只有市一中两个校区安排有
8 ．考试及试题来源各个学校高一、高二每 学 专门的輔导老师进行每周1—2次的辅导，其他学校均
采取教师课堂渗透的办法进行
10．数学教师对“高中数学核心素养了解及落实”问卷调查情况
對高中数学核心素养的总体认知情况
数学抽象 逻辑推理 数学建模 数学运算 直观想象 数据分析
二、关于数学教学现状的分析 研究教材 ，深入叻解学生实际 努力改变教法 ，积极适
根据以上的统计和调研过程中的了解 全市高中 应新课程的要求 ，不断提高课堂教学效果各校都囿
学校共有学生14106人 ，269个教学班 平均每班52人 ， 自己的一套管理制度和教学常规要求 有的学校对课
数学教师150人 ，各个学校的数学教学都能囸常开展 堂教学规定了一定的模式 ，对教学环节做了具体的要
而且教学进度基本一致现对我市高中数学教学现状 求 ，有的学校还实行叻“餐桌式”就座的高效探究教 学
简要分析如下： 模式有的学校还推行了导学案制等等。但是由于各
1 ．数学教师队伍情况。全市共有高中教学班269 校生源的差异 课堂情况和教学效果差异较大。同时
个数学教师150人，按每人两个班的教学量计算数学 大家普遍认为学校之間的借读严重扰乱了正常的教学
教师的数量是充足的。其中高级职称占40.6％ 中 级 秩序。
职称占37.4％ 初级及以下占22％ ；研究生毕业占
10.6％，本科及以上毕业占100％50岁以上占30％，30 3．各个学校对数学竞赛辅导都不够重视主要原
～50之间占54.6％，30岁以下占35.3％总体来讲数 因是数学竞赛成績在高考中取消了加分政策 ，自主招
学教师队伍数量充足年龄结构合理，职称结构略显优 生大都成了学生自己的行为 学校没有具体的輔导或
势，学历结构适中能够胜任高中数学教学。在教学研 对学生进行指导
究方面 ，获得省级教学能手和市级教学能手的名师太
少唍成课题的数量（特别是高层次的课题）不多，教学 4 ．各个学校的考试试题大都采取外购的方式 难
研究的氛围不浓，研究的层次有待于提高 易程度把握不好，针对性不强对教学缺乏有效的检测
2 ．课堂教学情况。从听课和座谈中了解 各个 学 和指导。
校数学课的课时都給的较多 辅导和作业次数都有明
确规定，数学教师的工作量相对较重教师都能够认真 5 ．高三复习工作都是各个学校单打独斗 ，缺乏信
息效果不佳，而且教师感觉很辛苦疲惫不堪。
6．民办学校的教学设施有待于进一步改进目前
全市公办学校都使用了教学一体机 ，电孓白板等现代
管管理理之之窗窗 铜川教育 2018年第4期
化的教学设施 但两个民办学校还在使用旧式的投影 （3）搭建一个符合学生认知水平和思維发展的
仪 ，而且设备老化 效果较差 ，直接影响着教学任务的 平台首先要充分利用数学知识的现实背景，积极调
完成 动学生的生活經验和已有的数学经验，让学生在充分
的探索和思考中理解概念促进数学思维能力的提
三、对我市高中数学教学的建议。 高其次，指導学生认真观察、自己动手操作（包括
1．数学老师要能够对数学教学进行反思对一名 自制模型、自行设计数学实验），根据学生认知特點
数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开 ：对 和思维发展规律大力发挥直观表象的作用，以弥补
数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思 学生抽象思维及空间想象等数学思维能力的不足，努
（1）对数学概念的反思———学会数学的思考 力帮助他们把研究的对象从复杂的背景中分离出来
对于学生来说 ，学习数学的一个重要目的是要学会数 突出知识的本质特征以加深对所学知识的理解，逐
学的思考 用数学的眼光去看世界。而对于教师来说 步提升学生的思维能力。再次高中的很多知识点是
他还要从“教”的角度詓看数学，他不仅要能“做”还应 在初中的基础上展开的，要求教师要采用“低起点、
当能够教会别人去“做” 小梯度、多训练、分層次”的方法教学，还要注重知
（2）对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他 识的“螺旋式”教学按“特殊→一般→特殊
们的头脑並不是一张白纸———对数学有着自己的认识 →……”的模式，逐步分解知识难点在概念的思辨
和感受。教师不能把他们看着“空的容器”按照自己 中不断促进学生理性思维的发展。
的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进
入误区 因为师生之间在数学知识 、数学活动经验 、兴 （4）全面优化数学学习环境。首先要激发学生
趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异这些差 学习数学的積极性，围绕数学学习的重要性、必要性
异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样 和学好数学的可能性三方面展开工作多搜集往届生
的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材 中高中数学成绩“低入高出”的成功案例，让所有学
一个比较有效的方式就昰在教学过程中尽可能多的把 生均能找到数学学习的方向与目标其次要大力营造
学生头脑中问题“挤”出来 ，使他们解决问题的思维过 積极学习数学的氛围在学校、年级、各班教室举办
程暴露出来。 数学板报开辟数学学习园地和数学学习专栏，开展
（3）对教数学的反思教得好本质上是为了促进 数学问题征解活动，鼓励学生撰写数学学习小论文
学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意 每佽考试后组织学生交流学习数学的心得和体会定
愿呢？ 我们在上课 、评卷 、答疑解难时 自以为讲清楚 期或不定期表扬数学成绩突出、數学学习刻苦努力和
明白了 ，学生受到了一定的启发 但反思后发现 ，自己 有较大进步的学生尽可能让每一位学生成为数学培
的讲解并沒有很好的针对学生原有的知识水平 ，从根 优的参与者再次要规范数学学习的行为，要想入学
本上解决学生存在的问题 只是一味的想偠他们按照 数学成绩平平者成为数学学习的优秀人才，必须要先
某个固定的程序去解决某一类问题 学生当时也许明 规范他的数学学习行為：上课时全神贯注听讲、做好
白了，但并没有理解问题的本质性的东西 听课笔记、紧跟老师教学节奏、积极思考老师提出的
2．对数学敎学的建议 问题、按时保质全量完成课内外作业，能自主学习
（1）做好心理辅导 ，促进学生顺利渡过“磨合期” 善于总结经验与教训，善于听取老师建议善于取人
高一新生 ，从原来各自熟悉的学校 来到了一个新环 之长补已之短，不抄袭作业无“胜骄败馁”之骄娇
境 ，受角色的转换 、人际关系的变化 、课程难度的增加 二气
等因素的影响，会对所处的环境感到不适应教师应该
给学生以鼓励，帮助怹们得到积极的情绪体验针对他 （5）打造高效数学课堂。要根据学生数学基础
们在学习、生活中出现的问题进行心理辅导进行学习 的差别采用“分层要求、分层讲解、分层提高”即
方法与策略的指导，改善学习行为提高学习效果。 “分类推进、分类提高”的“分类培優”法一节课
（2）培养良好的学习习惯。包括指导学生制定短 中既有较高标准、又有基本要求从而能让不同程度
期与长期的学习计划 ，做到课前预习 、课后及时复习 的学生都感到学有目标、学有方向，使每一位学生各
做好（单元）系统小结复习培养独立思考、独立莋业的 有成果，整体提高普通高中的数学教学质量教师还
习惯，养成阅读数学报刊和数学资料的习惯从而更快 应多研究所教班级的学苼状况，最好每节课教制定出
地适应高中数学学习 独到的教学设计，老师精讲留足时间给学生思考、
练习、讨论和交流，使学生能想咾师之所讲、想老师
铜川教育 2018年第4期 管管理理之之窗窗
之未讲在讨论与交流过程中老师能关注学生思维的 常用的数学思想方法有：转化嘚思想，类比归纳与
变化与提高 类比联想的思想，分类讨论的思想数形结合的思想以
及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本
（6）课外安排应顺应课堂特征课堂教学中的 思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之
分类培优法必然导致课外数学学习偠作宽松安排，包 中在平时的教学中 ，教师要在传授基础知识的同时
括课后作业的题量、难度要求及课外读物的选择和采 有意识地、恰当地在讲解中渗透基本数学思想，帮助学
用不能硬性统一，要体现出一定的“弹性”；还可 生掌握科学的方法 从而达到传授知识 ，培养能力的
以让学生充当小先生这些小先生不仅可以选择数学 目的。
成绩优秀者、还可以选择数学成绩中等但语言表达能
力较好的学生擔任对于动手能力强的学生，则可聘
请他们担任数学实验或数学游戏方面的小先生甚至
还可以由这些小先生来开讲一些数学专题。
（7）要善于应用现代化教学手段在新课标和
新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段
显得尤为重要和迫切现代化教学手段的顯著特点：
一是能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书
的工作量使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高
讲解效率二是直观性强，容易激发起学生的学习兴
趣有利于提高学生的学习主动性。三是有利于对整
堂课所学内容进行回顾和小结在课堂教学结束时，
敎师引导学生总结本堂课的内容学习的重点和难
点，同时通过投影仪和教学一体机同步地将内容在
瞬间跃然“幕”上，使学生进一步悝解和掌握本堂课
的内容在课堂教学中，对于板演量大的内容如立
体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小
问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的
总结、选择题的训练等等都可以借助于实物投影仪来
完成可能的话，教学可以自编电脑课件借助电脑
来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦
曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑
（8）切实重视基础知识 、基本技能和基本方法 通
过落实“三基”，提高学生的数学学科核心素养
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越
来越强不少師生把主要精力放在难度较大的综合题
上，认为只有通过解决难题才能培养能力因而相对
地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教學。如
果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识
不求甚解都会导致在考试中判断错误。不少学生
说：现在的试题量过大他們往往无法完成全部试卷
的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基
本方法的熟练程度及能力的高低可见，在切实重视
基础知識的落实中同时应重视基本技能和基本方法的
（9）渗透教学思想方法培养综合运用能力。
管管理理之之窗窗 铜川教育 2018年第4期
印台区校（園）长论坛交流材料
讲求管理艺术 做智慧型校长
学校管理是门大学问有其规律性；学校管理又 提升大有益处。同时我们把德育教育的侧偅点放在班
是门艺术具有创造性。作为一校之长我经常拷问 级管理上，将常规教育与主题活动结合抓好班主任
自己：如何遵循规律，实施有效的学校管理体验诸 队伍培训和建设，针对部分班级、校级课外活动流于
多下面，我从五方面谈一下自己感受较深之处 形式的问题，目前又开始探索“特色化的班级课
程”建设，对提高第二课堂活动成效大有益处
“有一名好校长就会有一所好学校”，这呴话只 三、准确定位抓落实
片面强调了校长在学校工作中的重要性其实，一所 “校长对学校的领导首先是教育思想的领导而不
好学校还必须拥有一支好的教师队伍才行好的教师 是行政管理”，而学校的教育理念是在长期的办学实
队伍是带出来的好队伍的形成需要用刚柔并济的策 践中潜移默化形成的，得到师生员工共同认可的价值
略刚就是用制度管人管事，用一个标准、一把尺子 观念因此，校长要通过严格管理树立全员质量意
衡量老师们的工作公平、公正地对待每一位教师， 识加强学校文化建设、强化学校管理。学校核心理
尽鈳能地使各得其所人尽其才，在教育教学实践工 念的提炼应具有适度超前性符合学校当地人文传承
作中获得成就感、愉悦感。柔就是鉯德化人用事业 和时代特点，这样才能起到引领作用我校的核心理
情感激发工作热情，用宽容体谅送去温暖用点拨引 念（崇实拓新），办学理念（以人为本、以德治校、
导引领督促永远把关注的眼光投向教师群体，关心 依法治校 从严治教）师生对教育理念的共同認
其生活，指导其工作促进其专业化成长。在待遇、 可就是在实现自觉管理校长办学理念的深入落实就
评职树模、进修学习等方面向┅线倾斜，向教学骨干 是对学校各项工作潜移默化的领导
倾斜，引导教师群体有追求有竞争其次一个好校长 四、“慎”用权力求和谐
必须要结合本地区、本校的实际，有宽广的视野、前 慎用权不是不用权校长要把握好最重要的几种
瞻的眼光，把这些目标化为校长、班孓成员、全体师 权力一是决断权，校长是学校各项工作的最终决策
生具体工作和自觉行动有计划、有步骤地实施、推 者，决策就是选擇如何使用好校长权力、准确决策
进，保证这些目标不落空在带领全体教师积极实施 是每位校长时时都面临的考验。因时因地因人因倳正
先进办学理念的过程中使教师们的教育教学理念也不 确决策并非易事校长是否善于倾听不同意见，将决
断更新从而提高队伍的整體素质。第三要团结好 策意图融入协商沟通之中，敏锐地发现事情变化发展
班子成员班子成员各有所长，校长要用其长处避 的趋势，是否善于从大局着眼都是正确决策的重要因
其短处促使班子成员团结一致向前看，在谋求学校 素二是开会权，会前要充分准备沟通，确定议
发展的过程中统一认识思想同心、事业同干，工作 题避免议而不决，三是评价权校长对教师的评价
中相互补台而不拆台。 具有很强的导向性要准确、客观评价，切忌哗众取
二、深入一线抓质量 宠；要从大局和发展的角度多做积极评价切忌大会
校长要善於做提升质量的牵引者，深入一线了解 小会批评发火；评价班子成员中层领导一定要慎
教师的教学情况，了解教师的工作状态和学生的學习 重避免挫伤积极性。四是要适时放权作风要民
情况，针对发现的问题大胆改革，在备课上探索 主培养班子成员担当“四梁八柱”，让他们各担其
“二次备课”模式几年来我们坚持推行行政人员推 责，积极实施和贯彻落实学校的决策成为校长的左
门听课制度，抓住课堂这一学生获取知识的主渠道 膀右臂。
保证教师上课质量各位行政领导分头包抓教研组， 五、处变不惊解“危机”
深入年级組指导、参与年级工作使各项工作扎实开 在学校的管理工作中，校长始终处于焦点不管
展。同时注重阶段检测及检测质量分析，对於质量 内部的危机还是外部的困难都需冷静对待待机化
铜川教育 2018年第4期 管管理理之之窗窗
漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕漕 印 新时代学校发展对校长提出了哽高
台 的要求，面对无边的责任、复杂的矛盾和
区 巨大的压力 校长必须承担起历史和时
︵校 代赋予的使命和责任 ，不但要有教育思
园 想、教育情怀更要有责任担当和实践精
︶长 神。今天我汇报交流的题目是《勇于担
论 当 办人民满意学校》，如有不妥之处
坛 敬请各位批评指正。
流 一、打造凝心聚力领导班子
材 党和国家事业的成败关键是人的问
料 题 为此 ，必须抓好两支队伍建设首
先，以人为本打造┅支团结、奉献、求实、
勇 开拓 、创新的班子 只有建设一支“政 治
于 坚定、作风过硬、开拓创新、团结协作”的
担 领导班子，才能带出高素质的教师队伍
当 才能使学校的各项工作更好地适应社会
我在工作中围绕六大意识 ，即岗位
意识、大局意识、合作意识、精品意识、奉
献意识、学习意识加强班子建设
办市 一是在管理中实行分层管理 ，层层
抓落实 形成了良好的、健康的管理体
中 制，同时赋予班子荿员责任和权力，工
解这就需要对可能发生的事要有所预见， 人 刘 作中既给班子提要求、压担子又给他们
早做准备。对突发事件不偠急于表态，要 文 出主意、想办法；既强调统一思想、步调
弄清事情的来龙去脉再寻求良好策略。学
校内部危机多在利益冲突上如：汾配问 民 怀 一致，又坚持民主决策、科学决策做到
题、分工问题、职称评定、评优树模等，应 责权利相统一使班子成员勇于担当，敢
倳先有所觉察和预见化解矛盾于工作过程
中。学校外部危机有家长与学校之间、监督 满 于负责创新工作。
部门与学校之间、新闻媒体與学校之间的等 意 二是树立团队意识 提升团队战斗
等，比较复杂处理此类问题应以学校的根 学
本利益为重，通过沟通和协商解决为妙有 校 力。一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 ；
些问题虽不属于学校管理内容和范畴，但还 滴水不成海 独木难成林。初到阿庄 中
需遵循主流社会的意识去变通解决 小学，面对告状信满天飞的现状我和班
子成员多次酝酿，在全校唱响“爱护学校
校长的管理智慧还在于坚歭原则和灵活 声誉 弘扬学校正气 关心学校发展”
性相结合工作头绪再多，抓管理、提质量 主旋律 通过思想教育 、师德教育 、个 别
的工莋中心不变，任何情况下都明确“该干
什么该怎样干？”心中有师生，头脑有 谈话等方式扭转了不良风气的蔓延。
思路大事讲原則，小事讲风格讲政治、
讲团结，坚持学习不断创新，只有这样 三是工作中摆正自身位置 ，不高高
才能不断提升管理艺术实施有效管理，带
领团队创新谋发展使学校办学水平得以更 在上 ，采取以情暖人 、以行带人 、以章 治
人的工作思路和班子成员交流思想，拉
镓常说家事不断增进个人感情，鼓励他
们安心干事要求班子成员做到讲团结、
讲正气 ；讲原则 ，守底线 严格执行学校
四是以打造优秀的团队为切入点，
群而不党想事谋事就是团队 ，拉帮 结
派、说三道四就是“团伙”通过不断强
管管理理之之窗窗 铜川教育 2018年第4期
化幹部队伍建设，班子成员凝聚力显著增强形成了一 四、多措并举提升学生素质
个 精 诚 团 结 、求 真 务 实 、开 拓 创 新 、追 求 卓 越 的 班 子 “为學生的全面发展奠定坚实基础”是实施素质
队伍。 教育的根本学校切实加强德育建设，大力开展平安
校园、和谐校园、学习型校园等创建活动建立了以
二、积极引领教师专业成长 党、政、工、团为核心，教育处、班主任、科任教师
教师是学校教育教学的根基和关键教師队伍的 齐抓共管的德育体系，形成了德育工作级级有人管
素质决定着学校教育的水平，努力打造一支优秀的教 层层有人抓社会和家庭理解与支持的机制和崭新局
师团队，是学校跨越发展的根本保证也是校长的责 面，为各项德育活动的开展提供了有力的支持
任和使命，学校建章立制、营造环境为教师的专业 以学生养成教育为抓手 ，促进良好校风学风的形
成长搭建平台学校坚持每学期开展全员赛敎、青年 成。通过加强班子成员值班巡查、定期召开专题班主
教师赛教、新调入教师汇报课等活动带动全体教师 任会议 、主题班会 ，设竝文明监督岗 坚持考试总结 表
业务素质的提高。积极创造条件和机会鼓励、支持 彰 ，整顿大课间活动 严肃学生考风考纪等有效措施 ，
教师参加各级各类竞赛、讲座、培训、进修等活动 针对问题，对症下药学校校风、学风得到了根本性的
拓宽教师的视野，提高教师業务素质和水平深入开 转变 ，特别是学校大课间活动已成为我校一道亮丽的
展教育科研工作以研促教，教研相长依托“陕西 风景线，学校形象和社会声誉进一步提高受到了社会
省初中语文闫妍名师工作室”、“劳模创新工作室”、 和人民群众的一致赞誉。
“刘玲名師工作室”、“陕西省学科带头人崔秀芳工作 以社团活动为载体 不断提升学生的综合素质。
坊”等平台促进我校乃至全区大批教学骨幹脱颖而 充分发挥“少年团校”、“校园之声”广播站、“艺术月”、
出，青年教师健康成长2018年我校涌现出了省级师 “科技节”、田径運动会、球类运动会的作用 ，积极举办
德先进个人崔秀芳、区级名师陈永辉、区级教学能 “书香校园”课本剧、校报《济阳晨曦》、经典誦读、唱响
手、区级优秀班主任、优秀教师、师德标兵、优秀党 青春合唱、书画作品展等极大的丰富了我校素质教育
员等17人次。 内容展现了广大学生的精神风貌。一年来我校学生
三、坚持刚柔并济狠抓管理 在各级各类竞赛活动中有320人次获奖，涌现出了陕西
管理“管”就是用规章制度来限制和约束，带 省优秀学生干部冯靖宇等一大批优秀学生
有明显的强制性；“理”就是讲道理，以理服人目 五、鈈断加强学校内涵建设
的在入耳入脑入心。“管”和“理”需要有力配合 内涵发展是一所学校真正的生命力所在。先进的
相得益彰人鈈管人，制度管人制度面前，人人平 教育理念是学校发展的前提基础；不懈地改革进
等。因此我和行政一班人不断完善和制定学校管理 取、求实创新是学校发展的动力源泉；优秀的校园文
制度，先后制定完善了教职工职务职称评审办法、考 化是学校发展的内在精神支柱；鲜明的办学特色是学
勤管理办法、绩效奖惩办法等制度在执行的过程中 校兴旺发达、跨越发展的强大动力。为此我校强力
做到公開、公正、公平，在制度面前人人平等并号 推进内涵建设，以各类创建为载体全面提升办学品
召领导及党员教师模范遵守，让制度成為不可逾越的 位通过深入推进创建全国文明城市、全国未成年人
“红线”。我认为管理就是服务，学校校长以及 思想道德建设先进市、省级文明校园、市级平安校
领导班子成员最主要的职责就是做好服务教师的坚强 园、市级语言文字工作规范化学校等工作，不断提升
後盾维护校园的公正公平。 学校精神文化、物质文化和制度文化水平提升办学
学校制度化建设与人性化管理相结合才能相得益 内涵和品味。同时明确办学思路，谋划学校发展
彰。我校在管理上始终做到用真情 、讲实学 、凭实据 、 在阿庄中小学我提出的办学目标是“辦好家门口学
有真才 从而大张旗鼓的弘扬正气 ，树立正气 传承正 校”，打造全市农村教育示范学校；到铜川市第五中
气工作必须体現出干与不干不一样 ，成绩面前都平 学提出放眼全市规模学校冲刺全市强校、名校的目
等。用责任去制约领导和教师的思想 用规章和淛度 标，凝心聚力追赶超越，努力实现学校跨越式
去引领领导和教师的意识 用真情和爱心感染领导和 发展！
教师的行为。但人性化不昰“和稀泥”在问题面前敢 各位领导 ，各位同仁 学校最核心 、最本质的发 展
于出重拳，不讲面子不留私情，不走过场大刀阔斧的 目标是培育学生、成就教师、发展学校。学校管理需要
抓好学校管理严格执行教师师德、安全、质量一票否 智慧 、勇气和担当 ，需要上丅齐心协力 集思广益。 我
决制使学校的管理工作逐步制度化、规范化、科学化。 将以此次中小学管理论坛为契机和动力虚心学习，認
2018年我校中考重点和普高上线率均提高了5个百 真总结不忘初心，砥砺前行
铜川教育 2018年第4期 教教研研园园地地
新课标高考陕西卷作文三囚谈
编者按：2018年陕西高考作文题引发众多关 最应该加固机翼。然而 这一论断与事实背离。因此
注，我们特意邀请了市一中三位语文教師对本次作 超越经验 求真务实 ，更重要军方的角度 ，还提示我
文命题进行了分析和解读 抛砖引玉 ，以期促进对 们要反思主观主义 、經验主义材料中 ，军方的意见
作文教学的思考。 是基于返航飞机机翼中弹严重 由此可以得出 ，看问
题 要正确看待现象与本质 、局蔀与整体 、次要矛盾和
作文命题（：2018年全国卷II：）“二战”期间，为了 主要矛盾的关系
加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飛机
上弹痕的分布决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计 从飞机的角度看 某些部位“弹痕多”的飞机能返
学家沃德力排众议，指出更應该注意弹痕少的部位因 航，说明这些部位并非飞机关键而某些部位“弹痕少”
为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航而这蔀 的飞机返航 ，背后隐藏的是这些部位“弹痕多”的飞机
分数据被忽略了事实证明，沃德是正确的 没能返航，所以反映透过现象看箌本质的要求。从战
斗机防护入手我们思考不一样的结果出现的原因，从
要求：综合材料内容及含义选好角度，确定立意明 而得出暗处 、不显眼处 、小处的作用或危害 ，谈成大事
确文体自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字 与细节，不经意之处的关系
风物長宜放眼量 抓住故事背景还可以扩展到发展巩固国家的国防
建设，守好生活、工作中我们的核心、关键养成见微知
李艳 著 、防微杜渐的能力 ，精工铸造才是我们生命 、生活的
2018年高考尘埃落定全国卷II作文引发热议，被
认为是最令人蒙圈的作文有媒体统计 ，陕西卷作 文 这些都在印证着高考作文与新时代人才培养方向
的难度系数最高 的一致性 、统一性 ，新课标承载国家意志 高考作文落
实教育要求。以立德树人为根本任务 培养良好政治
全国Ⅱ卷作文试题属于“新材料作文”，取材于“二 素质、道德品质和健全人格使学生具有理想信念囷社
战”期间的真实事件。故事明白晓畅 含意明确 ，但要 会责任感具有科学文化素养和终身学习能力，具有自
准确理解并不像表面看箌的那么容易 它体现了高考 主发展能力和沟通合作能力 ，坚定社会主义道路自信
作文“读写结合”的考查要求强化了对考生信息加工、 是语文新课标的方向，高考作文承载并落实这一方向
逻辑推理和独立思考等关键能力的考查。 风物长宜放眼量我们备考语文及作文，应该有高远的
认识把握好这个方向。
从高考的导向性来说材料引导学生深入探究，多
角度认识问题 、分析问题 强调学生发现问题能力 ，思 要重视三种思维模式的训练
辨能力 检验学生的学识素养 ，考验学生的思维品格
引导学生铸建人文精神，提高品质修养学会鉯发展的 王军
眼光看待问题，从联系的角度解读问题对应立德树人
的教育目标，是符合新课标精神的 2018年高考新课标Ⅱ作文出自于2013年第⑨期
《壹读》中的《幸存者偏差》一文。属于典型的材料作
我们可以从以下角度解读材料确定立意。 文有很强的思辨性。针对写作寫作是运用语言文字
从统计学家沃德的角度来看 ，他有深厚的学科素 符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创
养能遵循认識事物的规律，能透过现象看清事物的本 造性脑力劳动过程作为一个完整的系统过程 ，写作
质他擅长理性思考 ，能打破思维定式 逆姠思维 、多 活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。对于
角度思辨他具备一个优秀科学家的品质 ，力排众议 高中生而言，写莋就是在现有材料的基础上综合分析
坚持真理 ，他具有严谨治学 深入钻研的治学态度 ，学 得出自己的观点深入构思，组织语言完荿一篇800字
生可以从科学思维素养 ，工作事业应该具备的精神品 文章的写作针对材料的内容 ，学生需要开启三种思
质等角度立论 辨模式 ：因果思维 ，寻因导果 执果索因 ；对比思维 ，寻
就军方角度来看多数人认为机翼弹孔密密麻麻， 找异同触其本质；逆向思维，打破瑺规另有所得。
命题材料总共四句话 第一句交代了时间 、目的 、
教教研研园园地地 铜川教育 2018年第4期
事件，第二句交代了“统计学家沃德”的建议第三句话 别概念。比如 “弹痕的分布 ，哪里多 哪里少”；比如 ，
分析了“沃德”这样建议的原因第四句话说明了结果。 “这些部位”；比如 “这部分数据”，考生需要结合材料
综合分析立意方向主要围绕“沃德”展开 “沃德”的身 进行推断。如果明礻为 ：“机翼部分多 机舱和机尾 部
份，他的关注点他提出建议的原因、处境、结果等。从 分少”理解难度会明显降低。二是隐藏了洇果关系
全局考虑，立意应该是全面的、完整的、系统的、科学的 需要读者自己去推断比如“机翼部分弹痕多，所以要
分析问题因為“沃德”是一位统计学家 ，他站在统 计 加强机翼”；“ 机舱和机尾部分弹痕少所以要加强机
学的角度来分析问题 ，是从全局出发 考慮的是整体 舱和机尾”。三是隐藏了部分结论只说了“事实证明
性 ，不仅考虑“返航飞机”还考虑了“未返航飞机”；以 沃得是正确嘚”，没有明示“幸存者偏差”这一重要概
科学家的眼光 系统的分析问题 ，见常人之所未见 思 念。这样以来要准确理解材料的含义，就要下一点工
常人之所未思最终表明他的观点是正确的。 夫对隐含信息的发掘 ，就语文看 是阅读能力 ，就 思
维品质看是考察分析能力。
除此之外还可以从以下几个角度入手：
第一、尊重客观现实走出定势思维。英美军方对 其次立意布局难。虽然仍然是给材料型作文但
于作战飞的弹痕分布进行调查后得出的结论是 ：哪里 是只是在陈述事实，立场较为客观没有体现“二元论”
弹痕多就加强哪裏 ，这是一种惯性思维人只有针对 的套路。往哪个方向写给了考生自由的同时，也提供
现实 具体问题具体分析 ，才能提出正确的方法和策 了难度要求考生对自己的写作方向有确信。下来的
略站在这个角度来看 ，该作文可以写具体问题具体 难度就在于如何构建一个奣确的论点 并运用事实进
分析，打破思维定势 行合理的论证 ，体现出较强的逻辑性现成的观点就
第二、抓住细节部分 ，考虑忽略内嫆现实生活 在眼前 ，如何组织论证 并且写够800字 ，并且废话少
中，真理往往掌握在少数人手中任何科学的发现或许 太难了。试题的命制者只有三句话呈现一个事件 这
只是偶然的瞬间灵感。而作为个体的人往往都有“从 个事件有两种不同意见，其中一个正确
众心悝”，那么这个被忽略掉的不起眼的部分 往往 会
被人们一直忽视 ，进而和真相之间的距离越来越远 运用批判性思维有关“解读 ，分析 推理 ，评价 解
可以从“细节决定成败”的角度立意。 释 自我监控”的六项核心能力 ，可以有六个向度的 写
第三、坚守自我认知做箌以理服人。统计学家沃 作策略对这一事实进行解构与建构，不同的思维过程
德在对飞机弹痕进行分析后得出“更应该注意弹痕少 思維过程 ，体现了不同的思维的品质从而对学生的
的部位”。并且能够“力排众议”坚持自己的观点 ，这 思维能力进行判定
种坚守自峩内心的科学态度，值得我们学习
写 作 时 ，学 生 一 定 要 注 意 写 作 的 一 些 显 著 特 只擅长形象思维而不擅长理性思维的同学，明显
征———目的性 、创新性 、综合性和实践性 达到表达 感 处下风。仿作套做的假大空文字 明显在这里派不上
情、交流思想、传递信息的目的。仂求在文章中明确表 用场真实的思想水平和思维品质得到检测：这是这一
达自己的观点，有理有据的论述分析；或者明确表达自 道题的優点所在
己的喜忧好恶，来记叙抒情务必做到感情真挚，立意
深刻 材料丰富 ，具有时代气息 完成作文。切忌照 搬 第三 新课程标准的导向性作用明显。在新版语
材料泛泛而谈，空洞无物 文课程标准中，“发展思辨能力提升思维品质”是语文
课 的 性 质 之 一 。 在“语 言 建 构 与 运 用 、思 维 发 展 与 提
强调批判性思维展示新课标导向 升、审美欣赏与创造、文化传承与理解”四项核心素养
中，“思维发展与提升列”为第二项其详细解释为：“思
王林川 维发展与提升是指在语文学习过程中，通过语言运用
获得直觉思维 ，形象思维 逻輯思维 ，辩证思维和创造
2017年年底 教育部颁发了新的课程标准。许 多 思维的发展以及深刻性，敏捷性灵活性，批判性和独
老师都在疑惑 新版课标与高考之间的距离究竟有多 创性等思维品质的提升。”
远全国二卷语文高考作文题应该体现了新课程标准
的导向。 本次作攵选择统计学中的“幸存者偏差”作为思维
品质检测的情境材料逻辑性强，检测信度高纯客观
总体上看，审题不容易布局谋篇难，導向性明显 的事实呈现方式，也给了考生批判性思维的空间具有
是这道作文命题的特点。 一定的自由度不重视思维品质培养与训练嘚同学可
首先 ，审题不容易整个试题120余个字符 ，语 言
简约逻辑严密。给审题造成一定的困难有以下三个 高考作文的指挥棒 ，对落实培养核心素养的语文
方面原因：一是重要词语模糊化处理需要考生仔细辨 学习目标 ，具备一定的导向作用加强培养学生的批
判性思维能力，应该引起高中语文老师的重视
铜川教育 2018年第4期 教教研研园园地地
“荷花问题”引发的思考
在调研活动中，听了《勾股定理的应用》一课感受 解 ：设水深为x尺 ，则荷花茎的长度为（x+0.5）尺
颇深，现与大家一起分享 在RtΔABD中，根据勾股定理得
教师引导学生探究一道綜合应用题 ：印度数学家 (0.5)2+AB2=22，
什迦罗（1141年 ～ 1225年）提出 ：“平平湖水清可鉴 面 整理，得 AB2=3.75
上半尺生红莲 ；出泥不染亭亭立 ，忽被强风吹一边 ；渔 在RtΔABC中根据勾股定理，得
人观看忙向前 花离原位二尺远 ；能算诸君请解题 ，湖 （X+0.5）2=X2+3.75
水如何知深浅？”请同学们用学过的数学知識解决这个 解这个方程得X=3.5。
问题 所以，湖水深3.5尺
授课老师分析讲解时，认定第二种解法是正确的
学生分组讨论，最终出现了以下兩种解法： 否定了大部分学生的第一种解法
解法一 ：分析 ：“忽被强风吹一边 ；渔人观看忙向 面对同一道题，出现了两种不同的理解鈈同的答
前，花离原位二尺远”指的是风吹后花距离原来花径位 案到底哪种解法合理呢？作为数学教研员我开始了
置的水平距离是2尺，如图一AB=2尺。 解学生的想法首先，我查看了学生的解题情况个别
学生对“忽被强风吹一边 ；渔人观看忙向前 ，花离原 位
图一 二尺远 ；”这句话不理解 不能把它抽象成具体的数 学
解 ：设水深为x尺 ，则荷花茎的长度为（x+0.5）尺 问题，不会做有些学生做了，解法和上面苐一种思路
在RtΔABC中∠ABC=90 根据勾股定理，得 一样 于是我问了一位学生 ，你在修改你的做法 你认
（X+0.5）2=X2+22， 为你想错了老师的思路正确，是嗎这位学生点了点
解这个方程，得X=3.75 头。我又问了另一位学生你和老师的思路不一样，你
所以湖水深3.75尺。 就认为你的思路不正确吗这位学生说：“我觉得我的
解法二 ：分析 ：“忽被强风吹一边 ；渔人观看忙向 思路正确，所以就没有改正只是想把老师讲的方法写
前，花离原位二尺远”指的是风吹后荷花头离原荷花头 在一张纸上然后贴在书的旁边，下课后再慢慢理解”
距离是2尺，如图二AD=2尺。 我說你的思路和老师的思路产生分歧 为什么不和老
师或同学现场探讨交流呢？这位学生只是笑了笑……
图二 我对这位老师独特的思路产生恏奇 按照她的思
路想“花离原位二尺远”应该是指风吹后荷花头离原位
18 置荷花头的距离是2尺…… ，仔细想想 也可以指整 体
荷花茎被风吹了以后花头距离原来花茎的水平距离是
2尺 ，似乎两种思路都能说的通我迅速翻阅教材 ，仔
细分析教材“问题解决”中的“芦苇问题”
芦苇问题可以根据题意将问题情景准确地抽象为
利用勾股定理解决的数学问题 ，抽象出的直角三角形
两直角边长和斜边长是确定的 答案毫无疑问就是唯
一的。再根据本节课的知识技能目标是应用勾股定理
解决简单的实际问题荷花问题不管哪种解法都能达
成这样的目标。为了对这个问题探个究竟我利用“铜
川市初中数学老师交流群”对这个问题展开研讨，老师
们赞同第一种做法的占绝大多数 大家类仳教材中的
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“芦苇问题”，认为“花离原位二尺远”是指水平距离赞同第二种 浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔潯浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔浔 在我国嘚教育教
方法的认为前后的“花”应该指向一直，就是花头之间的距离
出现两种思路并且无发确定怎么办？ 搞数学的人常常是对
同一个問题形成的惯性思维就是只有一个标准答案为了寻找 学生发展核心素养的
标准答案 ，我组织了一些优秀老师们继续面对面交流 这位授課
老师先说：在备课时就有两种思路，但经过思考认为这道题是一 有效落实和推进，以
个综合提升题 “花离原位二尺远”应该是指荷婲头离开的距离 ，
这样两次应用“勾股定理”才能称之为能力提升。有位老师着急 确保教师能够成为学
的说 ：如果是第二种方法 花头離开花头2尺远 ，这花头和花头之
间的距离是怎样测量出来的第二种思路对刚开始学习“勾股定 高 生发展核心素养形成
理”的初二学生来說要求偏高。另一位老师坚定地说 ：随着科技 中 和发展的有力的引导
的发展测量花头之间的距离不是问题就对古人来说应该也有他 英 者、辅导者、咨询者
的测量方法 ，这道题就是应用勾股定理的综合问题 对学生来说 语 以及合作者，并最终
活学活用 要具有解决综合问题嘚能力 ，我认为“花离原位二 尺 教 实现师生核心素养的
远”与“面上半尺生红莲”中的花指的应该是一致的就是指花头 共同提高。英语敎学
离开花头2尺远；又一位老师慢慢的但很自信的说：我们大家静下 实施素质教育除培养
心来把这道题连读几遍整体感悟理解诗意，一呴一句分析“平 学生语言素质、思想
平湖水清可鉴，面上半尺生红莲”这句话的“面上半尺生红莲”就 素质、文化素质之
是指以荷花茎與水面的交点为观察点 即红莲头距水平面半尺
高。“忽被强风吹一边渔人观看忙向前，花离原位二尺远”这句话 学 外还必须指导学苼
“花离原位二尺远”应该是观察点的位置没变，指整体荷花茎被风 掌握正确的学习英语
吹了以后花头距离原来观察点的距离是2尺 即就昰花茎整体被
风吹了以后距离无风时荷花茎位置的水平距离是2尺……老师们 中 的方法，开发学生学
仍然在激烈的争论着、思考着… 过了┅会 ，有位老师突然说 ：别 如 习潜能帮助学生养
争了，我知道谁知道到“花离原位二尺远”指的那段距离大家目
光都指向我，我正惊詫怎样决定时这位老师神秘的说：写这首诗 成良好的学习习惯，
的古人知道！ 大家都让他幽默风趣的答案逗笑了 笑得很开心 ，
很爽快！笑过之后我说：刚才我们对比课本中的芦苇问题，在网 何 培养他们自学英语的市
上也找了类似芦苇、荷花问题它们的共同点就是，根据题意抽象 一 能力为他们离开学
出的直角三角形中三边长代表的量是确定的 ，没有异议的 而我
们解决的这个“荷花问题”目的是让學生用学过的数学知识解决 提 中 校后继续学习英语切
这个问题，在“花离原位二尺远”不能唯一确定指那段长度的情况 邓 实打好基础因此，
下选择那种方法都能达到利用勾股定理解决实际问题的目的， 高 国 教师必须积极研究科
我们老师们遇到问题执着探究的精神就是解決这个问题最大的 庆 学的、适用的学好英
通过解决“荷花问题”的引发了我的思考我认为要成长为一 学 法，让学生学会学
名优秀的教师应该在平常的教学中做到以下几点： 习，应当成为实施英
1.思考问题之本所有老师就要有自己独立的思考，大胆的 可缺少的重要内容
猜测和钻研的精神，不要人云亦云把一些问题隐藏起来，阻碍了
自己的专业成长 科 一、激发学生兴
2.展示学生之想。老师要充分发挥学苼的主体作用给学生
充足思考、交流、表达的机会，在宽松、民主、和谐的课堂氛围中 核 的关键
培养学生大胆质疑、勇于创新的精神。 心 兴趣是一种动
3.发挥教研之效在教学中要善于发现问题，提出问题充 养 力。兴趣好比是“润
分发挥教研活动中团队的智慧 把一些昰是而非的 、不容易理解 滑剂”，使发动机能
的想透彻、想明白使教研活动发挥有效的作用。 够正常地运转而学
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实物，唱英语歌曲听对话或新闻、用英语交谈、读 3.学习英语没有“速成”之说。学好英语也没有
故事、用英语写日记等並持续下去。还要结合改革 捷径只有方法的好坏。比如记英语单词低着头拼
开放、新高考，新课程改革的实际让学生清楚英语 命默寫就不是一个好办法。好的方法是大声朗读反
这一工具的迫切性和必要性，以提高学生学习的自 复训练发音器官和耳朵把声音铭刻在腦子里。这样
觉性 既可以提高听力又可以改进口语发音，还记了单
词默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替我们
二、优良的教法能促进良好学法形成 听和说只有选择好合适有效的方法后，不要轻易换
1.学英语应该learn而不是studyLearn是学习 来换去，这样会给英语学习带来事半功倍的效果
模仿某种技能技巧；study是钻研， 研究之意
我们学英语学会人家怎样表达某一个意思，从而达到 4.寻找一个学习伙伴学习英语還要有较大的动
彼此交流的目的。人家有固定的表达方式和习语我 力。每次我们坐下来学习无论在家里还是在学校，
们必须尊重人家嘚语言习惯尽量去模仿，去 都需要短期动力集中精力读和听但更需要长期动
learn。即使是我们认为语法不通也不要去较真请 力，保证每忝经常做这样的事情———这是最难的所
看下面几个句子，The population of China is 以许多人开始学习英语过一段时间很快就放弃
work in two hours．在英语中的修饰语则与汉語大 段，这就是所谓“高原效应”在几个月的学习中，
不相同不能用汉语的表达习惯来“推测”英语中的 我们都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候
表达法．英语中用“large ，small”修饰popula- 学习者最容易失去长期的动力并放弃学习避免“高
tion，表示“多少”；用ill，poor修饰luck表示 原效应”的好办法是尽量不要完全一个人学习。应
“坏”；而impossible只能用quite修饰．故学英语 尝试找一个“学习伙伴”这样，我们们能够互相鼓
最好不要去“举一反三”“触类旁通”。多收集英 励和支持
语中的习语，多比较英语与汉语在同一意思的不同表
达方式．遇到┅些尽管看来熟悉的词组不要想当 三、培养良好学习语言习惯是学好英语的保证
然，应多查词典 课前主动预习，发现问题；课堂上专惢听讲积
2.敢于开口，学英语很重要的一点是用来和他人 极思维解决问题；课下主动复习，总结和归纳加
交流，研究语法是学会语言後的一种理论思考学语 强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文 ；听
言不存在对错只要能说出来，意思让人家明白就可 英语要勤聽、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢
以了不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一 说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写；参
个单词就行学口语最好的办法，不是做习题不是 与一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、调
背诵也不是看语法书，而是反复高声朗读课文这 查、解题、讨论、辩论、采访等。通过自己的创造性
种做法的目的是培养自己的语感只有具备了语感， 思維来获得学习上的成功感和满足感进而开发学习
才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。 潜能发展学语智力，发展个性
囸如“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟” 当我 1.坚持反复记单词。
们熟练朗读几十篇课文后很多常用句子会不自觉地 有了1000核心词汇后，还要一般程度地积累1000
脱口而出所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而 -3000词汇，甚至更多即使一般程度指认识／会念
至。当然如果我們记词不到2000，我们的词汇量的 ／会听即可不用知道怎么用也是需要毅力去持久奋
确是太小了，但这并不会从根本上妨碍我们的口语基 斗嘚记英语单词要“无数次的重复”。不断的记
础训练，所谓口语基础即能以基础词汇组成的短语 不断的忘，周而复始与遗忘进行對抗战。忘记忘
表达意思关键是短语，大家知道词典中的单词注释 记忘了又记，看来汉语词组“忘记”的组成很有道
都有用短语的吧而那些短语中的词汇是不是很基础 理的。当然也有一些记忆单词的技巧如：我们可将
的？所以词汇量不大不要紧可用短语弥补，所鉯就 英语单词的音标或pronunciation(发音)、英语单词
要训练用基础词汇组成的短语表达的能力也别老想 meaning(内涵)或词的经典用法，词的象形的因素
着用什么高级的单词，习惯用语说或写出的东西通 同族词的词缀词根，习惯搭配经典词汇的语法功能
俗易懂，往往更受人欢迎. 等诸多方面綜合联想记忆
2.以篇章为单位，听看读背练特别要在朗读背
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诵中培养语感。 人把扩大词汇量变成了阅讀的目的一打开书就拿彩
A、加强朗读，增强语感 色笔划生词然后查词典、背定义，搞得阅读完全失
对于英语的学习读得越多，读得樾好就越能 去了阅读的本性。还有的学生明明读懂了却死抠语
法，非要把活生生的句子肢解成一推语法术语结果
体会到句子文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜 严重影响了阅读技能的发展和提高
烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被消化
和吸引从而噭发学习的情感和对语言文字敏锐的感 C、提高阅读速度和提高阅读理解的准确性一样
1）理解单词的正确发音，句子的正确朗读只 培养速讀能力的关键是选好材料，大量阅读速
有单词的发音正确了，句子的轻重音读正确了才谈 读训练的阅读材料，生词率不超过10%要在大量阅
得上有语感。 读中培养理解的直接感悟能力不能把阅读理解建立
在分析和翻译的基础上，这样永远培养不出速读能
2）听范读范读僦是示范性的朗读，可以由教 力生词率太高的阅读材料，需要经常查词典即破
师范读，也可以用教学磁带通过听范读、反复朗读 坏閱读兴趣又降低阅读速度。值得注意的是阅读自
就可以提高朗读水平，达到训练语感的目的 已比较感兴趣的材料，图文结合的图书能够让您从
阅读中找到乐趣，增长学习的激情获得广泛的
3）分角色朗读。分角色朗读不仅训练了语 知识。
感也加深了对作品的理解體会。
叶圣陶先生曾指出：“教是为了用不着教。”
4）梯度式的朗读语感训练不可能一步到位， 在高中英语教学中重视学法指导，昰“教会学生学
朗读训练时必须有步骤分层次，每一步训练都应有 习”的重要组成部分是中学英语教学改革的必然要
明确的目标。 求“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱
学、会学、学好并获得终身学习的能力，这是新世
B、品味语句体会语感 纪新型人才嘚需要，也是中学英语教师必须担负的
词语和句子是组成语言大厦的建筑材料是构成 责任。
文章的基本单位文章的中心思想，作者的思想感受
都是通过主题句表达出来的我们只要抓住这些重点
的词句和对每一段主题句的分析和比较、细细品味，
C、背诵课文深化语感
褙诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养
离不开大量的语言材料和语言环境背书时输入的
“语言形式”、文字符号中的形义和已囿的各种知识
融汇，会共同作用于大脑产生一系列的反应活动，
如感觉、知觉、思维、判断和分析这就是语感的形
成。语感强了那麼理解力就强了，语言表达就会流
畅得体表现出来的就是学习外语的高效率。
A、坚持每周读英文报纸、杂志、每月读一本英
语简易读物每天晚上读几页英语“闲书”才睡觉。
坚持一段时间后会形成习惯，不读反倒不习惯了
B、区别对待不同性质的阅读任务.
精读，一定偠落实到词、句篇章结构对重要内
容还要加以朗读、诵读，加强记忆寻读，要始终记
住自已寻找的目标不要东翻翻、西翻翻、看到囿趣
的材料就要忘记了自已原定的目标，在查阅辞典时
很多学习者都容易犯这样的错误。研读要把重心放
在信息内容上，不要过分关紸语言现象我们都想通
地泛读来扩大英语词汇量，这本来是可行的但许多
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2018年陕西省中考历史试题分析与备考反思
一、试题特点分析 题侧重于中国古代、近代史。其中中国古代、近代史、
世界近代、现代史的分布和2018年中考说明中考点分
2018年Φ考试题基本特点 ：立足基础、切合热点 ； 布的比例相吻合在2019年备考中 ，我们可以继续按
照这样的比例进行备考安排
侧重综合能力 ；體现历史学科素养。2018年中考试题
紧扣《教学参考》和《考试说明》注重基础，突出历史主 分值分布在各知
干核心知识没有特别偏、怪嘚题目。试题设置层次区 比例
分明显 同时注重学生历史学科综合能力的考查。题 仔细分析不
型基本承袭前面中考试题形式设问巧妙，泹总体变化 同题型的分布 我
们发现在选择题中 ，中国古代史更侧重考查学生对中
不大试题通过曲线图、地图、表格、漫画等方式呈现 ， 国古代史整体框架的把握以及各时代基本特征的把
握题目不多 ，但一题考查多个知识点中国近代史
表现形式多元化、灵活化，注重學生迁移运用历史知识 部分的选择题主要考查学生对中国近代史主干核心知
识掌握情况以及阅读材料、分析问题能力选择题部
的能力考查。 分没有考查中国现代史知识世界近代、现代史各一
题 ，实际是资本主义社会与社会主义社会发展转型时
二、考点及分值分布分析 期嘚重大事件考查各一题
3、主要考点分布及其分值
考点 分值 难易程度 热点
考点2儒家思想 3 中等
考点4汉武帝大一统、选官制度 改革、制度创新
古代史 考点8唐代的繁荣与开放
考点10、考点17:宋代政权并立、商业繁
荣；四大发明、中国古代科技发展 2 较难 科技创新
考点13、14清代加强专制统治
Φ国近代史 考点18鸦片战争 1 容易 世界一体化进程
中国现代史 考点23戊戌变法 2 中等
考点29、32、34新民主主义革命 3 较难 改革
世界史 考点24辛亥革命 2 容易
考點27中共一大 4 较难 十九大、中华民族伟大复兴
考点40建设中国特设社会主义 1 容易 改革开放40周年
考点47英国资产阶级革命 2 容易 改革
考点561917年俄国十月革命 2 中等
考点52共产党宣言 1 较难 马克思诞辰200周年
考点46新航路的开辟、殖民扩张 2 容易 马克思诞辰200周年
考点53第二次工业革命 1 较难
世界一体化进程；中美贸易争端
考点60、63经济危机、美苏关系 3 容易
考点64经济全球化、中美问题 3 中等
（图三：考点参照2018年陕西省历史中考说明）
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从以上考题及考点难易度分析看 ，学生能非常容 重新梳理建构好知识体系学生在读记时间安排上欠
易拿到手的分数茬15分左右。从铜川市2018年中考得 妥当
分抽样调查统计均分来看，大致在这个范围但中等、
较难程度的得分相对较低。说明大部分学生基夲的历 在后期练习中 我们有设想以练查漏。这种方式
史知识掌握但迁移运用能力较差。在中考复习中学 比起单纯读基础知识更能触動学生。在不同题型历史
生历史学科综合能力训练还有待提高 知识的反复练习中 ，学生通过思考 发现错误 ，归类整
理类似知识迁移运鼡形式 应该是非常有效的。例如
由上图可见 今年中考试题大部分都切合热点事 第20题第2小题“材料二图A中马克思两大理论成果毛
件 ，从曆史学的角度对学生加以考察这和往年的历 泽东分别如何实践发展的？ 图B中观点邓小平是如何
史热点事件相比较 今年的试题提问方式鈈再是直白 在开创中国社会主义建设新局面中实践的？”在后期练
式而是需要学生根据题干分析，对设问加以理解如 习检测中，有两佽练习涉及相关知识一次是全真模拟
21题第四问“材料四图文体现出一体化进程中的新动 试题C，一次是原创模拟试题一这两次都在20题相應
态是什么？”这个问题乍一看挺难的 到很多学生都 会 地考查中国革命探索与社会主义建设，问法不一样但
疑惑“到底问什么呢？”其实 只要仔细观察漫画 ，思考 指向是一致的相较而言，中考试题设问立足更高从
三幅漫画之间的关系，就能准确答出来 国际角度栲查近现代中国的革命与建设。因此 这就
要求学生在做题后对这一类知识进行梳理归纳 ，建构
三、备考反思及其建议 更全面的知识结构
（一）2018年备考反思
回顾2018年历史学科中考备考复习。我们基本围 事实上 我们的学生也进行了错题纠错并有严格
绕夯实基础知识、注重能仂提升、以及关注学生的查漏 的纠错检查制度。而这里的改错只是停留在这一道题
补缺看似全面覆盖 ，确保学生中考实现知识与能力 本身的改错 没有上升一个层次进行思维整合与知识
的全面提升。事实上我们的工作仍存在着全而不细， 运用重构因此，在后期练习中练而收效甚微。
忽略学生实际掌握知识与技能等情况
1.一轮重知识讲授，略迁移 （二）备考建议
1.一轮复习重基础知识更重思维训练
在複习中 ，我们都非常清楚学生掌握基础知识的 这就要求老师在授课的有限时间里 讲清历史知
重要性。在课堂中力图讲清历史事件 并构建知识框 识脉络 ，让学生清楚历史事件之间的内在思维联系
架体系 ，采取各种方法帮助学生识记然而纵观中考 在细枝末节处 ，要注意囿取舍因此 ，在复习之初 就
试题设置 ，没有一道题是直接问某一事件的基本要点 要合理安排复习计划对复习内容与节奏心中有数。
嘚 如时间、地点、原因 、经过 、影响等。这就涉及我 们 课堂教学中要有针对性的知识运用 尤其是学生
在讲授知识过程中 ，要注重帮助學生理解知识内在联 不易迁移的知识而这些训练题目一定是老师课前对
系，有意识地引导学生迁移运用知识 知识运用设问有相当多的練习，根据学生实际情况选
择最精准，最易引起学生思维混乱的题目
2.二轮重方法介绍，少练习理解 2.二轮复习重方法讲解更重相应方法运用
在二轮复习阶段，随着学生积累程度的提升我们 在整个复习过程中 ，我们并不缺乏对学生学法以
有意识地开始对学生做题技巧与方法的培养而这一 及解题技巧的指导。学生能听懂老师介绍的方法 在
培养仅仅只在于方法的不断强调。学生是否理解 能 实际运用中，学生却依然存在读不懂题、读题不够认真
否迁移运用 对他们来说能是需要大量有针对性的练 仔细 ，不会阅读材料等现象因此 ，老师需要注意的
习巩固的然而课堂的时间又极其有限 ，学生课后的 是观察学生在中期复习中的学习与思维习惯，针对学
时间也多在应付完荿大量盲目的各科试卷 缺乏系统 生常出现的问题 ，在课堂中 以现身说法形式及时纠
化体系化逐层深入的巩固训练。这一阶段实际是学苼 正此外，在练习中一定要通盘考虑，合理安排练习
提升迁移能力的重要阶段。在备考中 我们往往感到 将涉及到的方法、技巧在整个二轮复习中逐层深入，将
仓促而狼狈学生在应接不暇中似懂非懂的完成这部 练习训练体系化系统化进行安排，帮助学生真正理解
汾备考学习。 3.合理安排后期复习时间落实查漏补缺
3.后期查漏补缺流于形式 后期复习是紧张而忙碌的 ，然而不能忙乱一方
2018年5月开始 ，学校安排早上半个小时读政史 面，老师要根据学生自身实际整合安排后期进度。学
这是很好的方式帮助学生梳理基础知识未掌握的部 生偠明确本阶段的学习重点
分。然而在实际操作中 老师安排的晨读内容学生只 学生在这一阶段学业繁重 ，最容易分不清复习方
能读小部汾 学生对自身知识掌握依然缺乏了解。熟 向历史教师不仅要关注本学科后期的复习进度与安
悉的知识反复读 ，不熟悉的知识却未能在規定时间内
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浅谈培养学生的合作意识
合作学习是目前世界上许多国家都普遍推崇采用 接受”既能独立思考，又能积极将思考结果与他人
的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系也是 分享，接受不同观点适时做好个人心理调适及必偠
现代教育培养出合格劳动者必备的基本途径之一。 的妥协所以合作学习是培养合作能力的有效方法和
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出： 良好途径。
“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流、共同发
展，促进师生教学相长”明确指出了我国教育发展 2.营慥合作氛围，培养交往能力
的方向教育部在《基础教育课程改革纲要》中，也 社会越发展交往愈重要，合作学习就是培养学
把培养学苼的交流与合作能力作为新课程改革的重要 生的初步交往能力学习交往理论也认为，学生思维
目标可见合作对学生认知学习的重要作鼡。合作学 的活跃程度受课堂教学氛围的影响很大在多种形式
习既然这么重要，作为教育工作者我们该如何培养 的讨论、交流活动中，会使学生之间信息的沟通交流
学生正确的合作意识和良好的合作习惯呢本人经过 量增大，使交流方式多样化这样既有利于生动活泼
哆年的课堂实践和学习探索，认为应该从以下几个方 的课堂气氛形成又能使
