273000是3000的近似数是多少吗

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洞头县小学四年级(上册)数学教学锦囊 共 享 本 执笔教师: 陈丽丽 所在学校: 洞头县实验小学 共享单元: 第一单元 洞头县教育局教研室 二00六年八月 单元教材简析:本单元教材在学生学习了万以内数的读、写法的基础上,把计数单位扩展到“亿”。要求学生按照四位一级的计数特点,正确地读、写亿以内的数,为进一步学习亿以内的加法和减法,乘数和除数是三位数的乘法、除法打下基础。本单元先通过数数扩展计数单位到亿,再分别学习亿以内数的读法、写法,最后学习比较数的大小、把整万的数改写用万作单位的数以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。 二、单元教学目标: 1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。 2、使学生掌握数位顺序表,认识比万大的计数单位和十进制计数法。 3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。 4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数,能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。 5、结合多位数的读写内容,加强国情教育。 三、教学建议: 1、找准基础、把准基础,灵活实施,扎实落实。 2、要适当把数置身于生活情景之中,重视让学生在探索交流的基础上,进行比较归纳,形成一般的方法(个位起,四位一级……)加深对数位、数级,计数单位等相关概念 3、数位表和十进制计数法要注意由初步感知——概念界定(计数单位、数位、位数)通过这个单元的学习,让数位表和大数的认识相互促进。 4、可以将资料整合在一起,让学生去调查、实践。学生对数学的兴趣会更加浓厚。 第一课时 亿以内数的认识(例1) 教学目标 1、使学生认识计数单位:“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿是大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序,。3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点:亿以内的数在实际中的应用,亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 教学难点:理解相邻两个单位之间的十进关系。 创设情景,感知大数: 1、师:同学们,你们了解我们的家乡,知道我们的家乡吗?(结合图片,出示数据) 我们的洞头地处浙南沿海,是一颗镶嵌在瓯江口外的璀璨明珠,是全国12个海岛县之一,由103个岛屿组成,故有“百岛县”之美称。全县总面积892平方公里,其中陆地面积100平方公里,总人口125000人。2005年全县实现生产总值元,人均生产总值15687元,财政收入达到179元。灵霓北堤 在计数器千一千地数,10个一千是多少? 10个珠子怎么办? 2)一万一万地数,10个一万是多少3、照这样继续数下去 10个十万是多少?10个一百万是多少10个一千万是多少 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 5、把所学数位按数位顺序表排列起来 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位4个数位是一级。 、125000、15687” 说一说出每个数分别在什么数位上,各表示多少吗? 三、巩固新知 1、做一做的1题数数 2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 通过这节课的学习,你有什么收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表,并写一个数,说说每一个数字在哪个数位上,分别表示多少? 第二课时 亿以内数的读法(例2) 一、教学目标: 1、掌握亿以内数的读法,概括出读数的方法。培养学生类推迁移的能力 2、根据已有的知识,通过合作、讨论探究,学会正确地读亿以内的数。 3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 二、教学重难点: 1、教学重点:掌握亿以内数的读法,正确地读亿以内的数。 2、教学难点:数位中有零的数的读法。 三、教具准备:数字卡片 四、教学过程: 教学过程设计 教学建议及教感 复习旧知,热身准备: 1、出示空白数位顺序表,从低位到高位,按照顺序说出个级和万级的每一数位2、问答 (1)10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )。 (2)十、每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?)从个位起,第几位是万位?第几位是百万位?第几位是亿位?)万位的右面一位是什么位?左面一位是什么位?3.读数 58 指名读数 说说2496每一数位上的数表示的意思。 二、小组合作,探究读数 1、出示:、0 60000这个数你会读吗?怎么读?其他的数呢,该怎么读呢? 小组:万级的

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