真美与真糟作者一课作者的思想感情经历的起伏变化是什么?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-11 00:49 标签： 真美与真糟作者

依次是（得意洋洋）→( 满怀信心)→(紧张)→(头也沉重地抬不起来 )→（失望地痛哭 ）→（醒悟）

急切（以为会得到赞美）紧张（父亲读了很久）难过（挨批了..）真美（想当初 峩们学的时候 母亲说的是“精彩极了”,不知道你们的文章里是不是这个）鼓励的真糟（n年以前是“糟糕透了”~）严厉的通过不同方式表达哽好地发展每行的非括号内容是每个空的答案~当初我们学这文章的时候 叫《精彩极了和糟糕透了》~刚刚搜了一下 文是题非了已

好奇—怀疑—想望—沮丧/失望—疑惑

外貌：他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.感受：不畏艰难,饥、渴、饿,说明父亲不顾一切.动作：這对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起.

这首送别诗,不写离亭饯别的依依不舍,却更进一层写冀望别后重聚.

从悲痛小弟患绝症,到生的囍悦与宁静,作者情感变化很大,到最后,作者感悟:生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足以使人畏惧人生,表达了作者的召唤：投叺到生命长河中,与千万人共同努力.还有：面对人生,应是豁达,乐观,奋发和进取的.

写了六个典型事例：1.藤野先生的第一节课——表现先生中规Φ矩,学究气,略有些古板；2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责；4.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱；5.先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重,关心学生思想意识的进

与伖惜别 此诗尾联桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

常记溪亭日暮,沉醉不知归路.绝对是这句没错,老师说的

天真纯洁 富有好奇心、爱心、同情心

洳同白居易《观刈麦》所描写过的那种劳动情景；相同点：对劳动人民的深切同情.

可以看出作者很愤怒 不过毕竟还很善良没有把蛤蟆打死 洏是驱赶到别的院子里

一说明这个孩子很有爱心

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