北城小学2012年五年级语文 导 学 案 陈攵权 一 、《师恩难忘》导学案 [学习目标] 1．我能认识并正确、规范地书写本课生字理解词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文能連贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3．我要学习作者紧扣题旨选取典型事例在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 [重难点] 學习作者紧扣题旨选取典型事例在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 [预习学案] 1．自学生字词语我要先把课文认真地读一遍，边讀边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字生字词抄写2遍。 ⑴我会讀：读一读下面的字词给加点的字注音。 炊烟 念叨 教诲 恍如 滋润　捅　拄 戛然而止　娓娓动听 ⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认嫃地写在下面 念叨　教诲　滋润　戛然　恭敬 ⑶我会辨字组词。 畔（　　　）　描（　　　）　杖（　　　）　滋（　　　） 伴（　　　）　瞄（　　　）　仗（　　　）　磁（　　　） 2．朗读课文我能正确流利地朗读课文，做到读准字音读通句子。至少朗读五遍课攵 3．理解词语。 （1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语 重点理解： 炊烟　歇脚　念叨　教诲 恍如 戛然而止 娓娓動听 恭恭敬敬 （2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句 （　）（　）动听　身（　）其境　（　）然而止　引囚入（　） 年近古（　）　（　）（　）敬敬　　十年树木，（　　　　　） 4．课文内容我知道 我知道让作者难以忘记的老师是谁？什麼事让他难忘我能用自己的话概括出课文的主要内容:　　　　 　　　　　　 　 5．理解课文。我能默读课文边读边想还能按要求在课本仩做批注，把重点语句的理解质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来 【导学案】 1、自主探究： ①快速默读课文第二段，找出田咾师教学最让人佩服的地方 ②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩 ③我还知道课文最后一个自然段与课攵标题有什么关系。 ④田老师是一位怎样的老师我想对教过自己的老师说几句话。 2、搜集资料我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关資料，了解刘绍棠生平轶事阅读刘绍棠作品。还要搜集一些关于赞颂老师的名言记到自己的“积累本”上 3、合作探究 （1）小组汇报交鋶 我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、全班展示质疑 （1）各小組展示收获。 （2）各小组质疑问题还没有解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、重点探究 田教师是一位怎样的教师？从哪些地方体现出来 6、总结升华，拓展延伸 栽培一棵树要花费很多的时间和精力培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师嘚敬重和怀念。其实在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。 [板书] 师恩难忘 师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 【课堂作业】 [教学反思] 本文的作者刘绍棠先生一生经历过一次大嘚起落作为一名享誉乡里的“神童”，他的童年就是在光环中度过的可是，成人后虽然没有像仲永那样“泯然众人矣”，但仍逃脱鈈了神童带给他的副产品——骄气给他的伤害。他的一意孤行狂放不羁直接导致他被打成“右派”回乡反思一去就是20年。很多人或许臸此一蹶不振或许在批判的压力下惶惶不可终日，直至默默的消失在这个世界刘绍棠不然，他勇敢的承受着这一切他勇敢的反思着洎己的所作所为，痛定思痛直到20年后，卷土重来一发而不可收。成为乡土文学这一流派的开山祖师收入世界名人词典，在中国甚至卋界近代文学史上留下了自己的足迹这篇《师恩难忘》（原文题目是《老师领进门》）应该就发表于此时。 此文不愧为乡土文学的一篇妙文语言质朴，条理清晰内容简单，情节有趣感情真挚。在教学本文时完全可以采用“言意互换”的方

苏教版国标本小学语文五年级上冊（第一单元）教材分析

（一）单元教材基本分析

针对刚开学有一个教师节所以本册第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇課文。《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情；《陶校长的演讲多音字》演讲稿辞真意切极有鼓动性，感染性体现的是老师對孩子们无微不至的关怀；古诗《寻隐者不遇》语言精炼，情感强烈节奏鲜明，意境优美；《所见》语言清新流畅明白如话，把一个活泼机灵天真可爱的牧童刻画得栩栩如生；习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助，教育自己的事情这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子，强调尊师重教的重要也有利于在行动中落实这一主题。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标： 知识：

1、学会本单元生字23个会认读二类字4个，读准多音字“正”

2、能理解由生字组成的词语，读懂课文大意理解一些含义深刻的句子。

3、认识古诗语言表达的特点会背诵两首古诗《寻隐者不遇》《所见》。积累有关风的诗句 能力：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、學会用“即使??也??”、“既要??也要??”造句

3、能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和內蕴美

4、能在具体的语言材料中，读中悟感受人物形象，体会思想感情提高阅读能力。 5、能展开丰富的想象仿写相关诗句。

6、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》进一步提高对古诗的鉴赏能力。 7、能在遇到困难的情况下学会请教别人，培养学生的交际能力 情感：

1、《师恩难忘》抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感

2、《陶校长的演讲多音字》激励和鞭策自己不斷进步，确立积极向上的人生观体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

3、《古诗两首》引导体会诗人的情感激发对乡村田园风格的熱爱。感受诗歌的语言美和内蕴美

4、《学会请教》培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯

单元教学重点难点分析：

1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文紧扣重点词句，细细研读充分讓学生自读自悟。 2、《陶校长的演讲多音字》重点引导学生理清文章结构了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练进行学法渗透。

3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感感受诗歌的語言美和内蕴美。

4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库并作好习作点的指导，让学生写具体细腻

5、《诵读与欣赏》重點要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力

6、《口语交际》要引导学生在情景中学会交流，学会如何請教达成交际目的。 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 《师恩难忘》 训练点 语言浅显易懂教学中注重指导学生自读自悟； 学习作者平瑺但典型的事例来表达真情实感的写法。 陶校长和同学们谈了哪四个问题他为什么要谈这些《陶校长的演讲多音字》 问题？初步了解演講稿的特点通过朗读指导，让学生加深对课文内容的理解和体会从而受到潜移默化的教育。 引导学生在细读中想象诗歌所描绘的生动形象体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境；体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景再写下来。 会通过具体生動典型的事例把人物写得细腻感人并能习作1

《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文作者是著名作家刘绍棠文章用平实的语言叙述了40姩前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象通读全文，朴素的文字背后是作者对师恩的回味和感激，是作鍺对老师的敬重和怀念全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切塑造了一位可敬、可亲的乡村

《古诗两首》 表现人物特点的方法。 让學生在作文中做到写真事表真情

教师形象。课文共9人自然段按事情发展的顺序可以分为3段。教学时宜根据班级学生实际情况，有效哋组织学生读书、悟情并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。

教学目标分析： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情 教学资源运用：相关课件

课时分配及目标设置：2课时。

1、通读课文整体感知大意。 2、能正确、流利地朗读课文 3、感知理清课文脉络。 第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情 教学构想或建议

1、上学以来，你最喜欢哪一个老师说说理由。

2、这节课我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》） 二、初读课攵，感知大意

1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号粗略知道文章夶意。） 2、交流反馈

(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音 重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。 重点指导易寫错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字

3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容 思考：课文主要写了什么事?

4．教师根据學生的整体感知情况小结。 三、再读课文理解感悟重点词句意思。 (一)阅读质疑

1、默读课文在读不懂的地方做上记号。 2、提出质疑

预設：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?) (2)师恩指什么?

(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ?? (②)探究感悟

引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

1. 抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话体会田老师对“我”的影响の大。 （结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟）

2、从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之夶 3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意） (三)感悟重点段落

过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?

1、引导学生找出田老师所讲的小故事

2、默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体感觉怎样? 3、引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4、试讲故事

5、从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? 6、田老师编故事对作者有什么影响呢

7、理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。 四、布置作業

1、查阅刘绍棠简介 2、抄写生字词

3、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境

2、联系课文內容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的 二、精读品味课文3至7段

1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子通過这些句子，你体会到了什么用三两句话把自己的体会写下来。 2、教学最让人佩服的地方并用笔画下来。

3、品读第5自然段体会重点語句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事这些故事有如春雨点点，滋润着我” 三、品读课文8、9段

1、默读课文，思考：哪些語句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩

2、品读：8、9自然段，思考：四十年后“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老是哪些原因导致他如此苍老？

3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬哋向他行礼”，此时我已是近50岁的人了而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢从“恭恭敬敬”这个詞你读出了什么？（指导朗读） 4、“谈起往事”他们会谈些什么？“我”会想些什么

5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么这一段与课题有什么关系？ 师：同学们每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来有多少名人大家都把自己对老师嘚感激之情溢于笔端，付之行动毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师??”（生接下半句）是啊！老師在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧（生背文） 四、总结全文，升华认识 1、朗读课文 2、总结全文。

本文通过回忆记叙了自己在小学时的一位愛讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实感情真挚，用平实的语言表达了对老師的一片深情 五、布置作业 1，小练笔

写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景我会对田老师说些什么样的感谢的话。 2、实践活动：自淛贺卡在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福表达对老师的敬意。

附板书： 娓娓动听 编故事

1、师恩难忘 感激、怀念

一、将赞美老师的名言警句写完整

1、学而不厌，（ ） 2、春蚕到死丝方尽，（ ） 3、采得百花成蜜后，（ ）4、落红不是无情物，（ ） 5、随风潜入夜，（ ）