小孩初中上什么学校在学校里读两年初中了现在说小孩初中上什么学校调皮捣蛋不要小孩初中上什么学校读,让小孩初中上什么学校回学级地读,但是学级地也不要,我该怎么

原标题:为什么越乖的孩子,长大后越痛苦?无数家长看完沉默了!

亲爱的小孩,从现在起,你可以做生气的小孩、真实的小孩、走自己路的小孩。

是家长、大人们对小孩子的最高赞誉

在很多孩子的成长过程中,家长们会有意无意的用“乖”来衡量一个孩子的好坏。在学校“孩子平时听话吗?”是家长最关心的问题之一。

在家里也总会对孩子说“你要听话,听话就会怎样怎样,不听话就会....”家长们互相碰面,聊起孩子,也会互相夸奖“你家孩子真乖”等等。

小孩子心里知道:自己表现得“乖”,大人就会高兴,自己听大人的话、察看大人的脸色行事,大人就会喜欢自己,夸自己“懂事”。

家长们都希望孩子能够听自己的话,按照自己的意愿过一生。那些乖乖听话,循规蹈矩的孩子总是会被家人、老师赞扬有加。而淘气、叛逆、反抗的孩子总是会被处罚、批评。

为了得到大人们的喜爱和表扬,为了少受到处罚和责骂,孩子们渐渐学会了将自己真正的感受压抑到了一边,努力做出那个“乖”的模样让自己讨人喜欢。

很多心理分析师、疗愈师都有这样的结论:

● 小时候表现越“乖”,越“懂事”的孩子,长大之后心理问题越多。

● 小时候表现的越叛逆,越自由的孩子,长大之后往往心智越成熟。

为什么小时候越“乖”的孩子,

长大以后反而心理问题越多?

有一位叫“毛豆妈”的孩子母亲,分享了自己对于“乖”孩子的心得感悟:

我很清楚地记得,我小的时候,奶奶带我出去玩。路过路边的糖果摊,奶奶指着说:“想要吗?”我摇摇头说,“不想要。”奶奶满意了,说:“这孩子最乖,从来不乱要东西。”

从心底来讲,小小的我,其实是想吃那色彩缤纷、酸甜可口的糖果的。只是,“懂事”和“乖”,是那个年代对小孩子的最高赞誉。

我从心里模模糊糊知道,我“乖”就会让大人高兴,于是,敏感的我把自己真正的感受压抑到了一边,努力做出那个“乖”的模样让自己讨人喜欢。

长大以后,我成了一个不懂拒绝别人、疲惫不堪的“烂好人”。

心理咨询师告诉我,很多小时候很乖的孩子,长大了心理问题较多,原因就是,他们以满足他人意愿、获得他人首肯为生活主导,失去表达自我的声音,忽略自己的真实需求,内心压抑十分痛苦。

我还是经常看到长辈对孩子说:“你再淘气我就不喜欢你了。”或是“再这样做我就不爱你了。”孩子眨巴着眼睛,马上安静下来,以证明奶奶还爱着自己。每次看到我都心里一酸,仿佛看到幼年的自己。

为了博得看护人的喜爱,情愿压抑自己真实的天性,这种伪装起来的“乖”孩子,有什么用呢?我们所生活的时代已经不同了,这样的要挟,还不停在我们的教育生活中上演。

曾经有一位妈妈留言:我的孩子平时很乖,入幼儿园时非常顺利,不哭不闹,但是一两周后却出现了爱打人、半夜哭醒的问题。为什么?

我直截了当的说:“与其说你的孩子听话乖巧,不如说你的孩子没有安全感。

正常情绪下的孩子,没人愿意去幼儿园。

因为3岁的孩子还不明白为什么去幼儿园,以为去幼儿园就是见不到爸爸妈妈了。

如果孩子不哭不闹,说明她觉得要做一个你们父母眼中的“乖”孩子,就不能哭闹。她知道不哭闹才会让你们更喜欢她。

换句话说,她在压抑自己真实的内心想法。可是,孩子的感受只能通过其他的方式宣泄出来。她上幼儿园以后爱打人、半夜哭醒,都是内心的宣泄。

孩子能够在你面前哭,说明他对你有足够的安全感,知道你会对他的情绪照单全收,全盘接纳。这种无条件的爱和养育,才是孩子健康人格形成的基础。

为什么小时候“乖”的孩子可能学业出色,然而在人生取得更大成就的却是那些小时候调皮捣蛋的孩子?因为,越“乖”的孩子依附性越强,自主性越差。

“乖”孩子身上有家长太多的控制感。

父母期望我们走在一条可以复制黏贴的道路,过着一个大家都认同的理想生活,这就是“乖孩子”。

越乖的孩子,随着他渐渐长大,他就会从一个不提问的“乖”学生、成为一个唯唯诺诺的“乖”员工、感情上让婆婆包办的“妈宝男”、生活上不能完全自主的烂好人。从这个角度讲,取得很高成就的人,都不“乖”。

毛豆也是个很调皮的孩子,上蹿下跳上房揭瓦,但我会合理表达我的不满,从不以“再这样就不喜欢你了!”为要挟条件。

因为我们并不因为毛豆“乖”才爱他。我们爱的是那个原原本本的他。

同理,我愿他做出人生选择是因为自己的真实喜好,而不是牺牲自己的感受去讨好别人。

我会支持毛豆的决定并提醒他为自己的决定负责,而不是“你就做一个乖孩子,按照我给你指点的人生活下去。” 

我们大学毕业的时候,父母期望我们“考公务员,拿铁饭碗”或者“进石油天然气等垄断行业”。

然而,十多年过去了,做了公务员的人,过着一成不变的枯燥生活;去了石油燃气的同学,经历着油气的萧条与裁员。

只有那些去中关村摆地摊、折腾电子商务公司、当时让父母操碎了心的“不乖”的孩子,如今占人先机,成了时代的弄潮儿。

在这个急速变化的时代,“乖”真不是个褒义词。

最本质的一点:这个时代是“后喻时代”:时代更新太快,很多事情,是前辈要不断向后辈学习,而不仅仅只是单纯的听父辈的话。只可惜,能认清自己视野局限的父辈并不多,大多数还认为下一代应该“乖”一点,走一条稳稳妥妥的路——越稳妥的职业,越以牺牲创新能力为代价。

这个年代都是人往高处走,哪有铁饭碗?待别人都功成名就的时候,那些听父辈指路的“乖”孩子,才发现在而立之年需要重新改变职业航向,再一次痛苦地适应社会。

中国父母的“乖”,意味着用前人井底观天的人生经验,去指路后一代不可测、未可知的人生。培养孩子的目标有千千万,最坏的可能就是那个“乖”小孩!

接受了自己的成长教训的我,终于让毛豆做了一个想哭就哭、想笑就笑、健康自由的孩子。这天吃过晚饭,毛豆拿着一个堆砌得很奇怪的小车来给我看,本是车窗却堆到了尾巴上,车头却倒装在车身,姥姥一看就皱起了眉头,“车哪有长这样的。来,姥姥帮你按画册上的砌好。”毛豆才不肯听话,继续往车身上堆砌大人无法理解的功能零件。

我笑了。这车堆叠得算不上巧,毛豆也绝对不乖,可这辆看起来丑陋的小车,在这个创新以指数级变化的时代,一定能通往我们这一代人无法理解的未来。

小编说:亲爱的小孩,从现在起,你可以做生气的小孩、真实的小孩、走自己路的小孩。

  幼儿园大班小孩调皮捣蛋打人扰乱课堂,被罚站一分钟,是我的错吗?

这算体罚么?现在的小孩真的太嚣张了如果不奖惩分明的话还怎么管?如果你是家长你怎么看?

第一我还不是家长呢,对此的解释只是以前教学的一点经验。孩子的天性是我们所不能泯灭的,否则就失去了教学的意义了。孩子的年龄阶段决定了不同的教育教学方式,这个年龄段的孩子爱玩的天性发挥的淋漓尽致,就需要我们来掌握他们注意力的时间段。你可以试用每15-20分钟就带他们休息玩耍或换个娱乐的话题给他们,之后再调整下个时间段的学习。也许会有所帮助的。千万不要对这些天真的孩子抱怨太多啊呵呵```

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现在的孩子真的不好教育,说的轻不听,说得重孩子回家和家长说,老师和家长的关系就会出现矛盾,但从你说的来看,不叫体罚,只是让这个孩子知道他的行为很不对。

应该不算体罚,这又没有造成什么损伤,精神没有受到伤害。像这种嚣张的学生还不如不管,反正他家长有蛮不讲理。如果我是家长有这样的孩子会好好管教。

小孩子 忘性大 ~! 我小时候就经常被收拾 但是我记不住疼 就记得住赏~! 每次我做好了 我妈就给我零花钱或则零食啊什么的 我特高兴 然后我就记住了 这样做是对的 我可以得到奖励~! 然后就会都这样做 ~! 小孩子 给出正确的引导 会做得比大人还好 因为他们喜欢吃糖~! 呵呵``` 不过你也是为了孩...子好嘛 `` 别太着急 孩子就是这样的 哪个小孩不调皮呢 是不`?

原标题:拼命给娃报特长班,不如挖掘孩子这一潜能!

尽管早已有科学研究证明,每个人身上都具有某一种天赋。

然而现实生活中,绝大多数人一生中都无法发现自己的天赋所在。

天赋对一个人来说作用到底有多大?

美国一所大学曾经做了一个为期三年的研究,对比在阅读方面具有天赋和没有天赋的差距。

实验过程是这样的,第一次,在没有教授任何方法的前提下,一般读者每分钟读90个字。

而表现出一点天赋的读者每分钟读350个字,彼此之间已经有了差距。

第二次,实验人员统一教给大家一种快速阅读技巧,结果,一般读者的阅读速度上升为每分钟读150个字,而有天赋的读者则增加到了每分钟2900个字。

也就是说,具有某方面天赋的人,在同样的教学训练中,会极速地拉大优势差距。

而如果针对性地教学训练,这些有天赋的人成就可想而知会有多惊人!

或许正因如此,绝大多数“望子成龙,望女成凤”的父母们才会拼命地给孩子报各种各样的兴趣班,试图挖掘出孩子的天赋所在。

可事实上,这种方法见效甚微。

甚至有的家长盲目培养,结果埋没了孩子的天赋不说,还会给孩子造成发掘兴趣天赋的阴影。

那么,有什么方法可以合理发掘孩子的天赋呢?

美国耶鲁大学致力罗伯特·斯腾伯格博士研究了一种“多方面”的测验,这种测验可以通过日常观察发现孩子的天赋所在。家长们可以根据孩子(0-14岁)的平时表现对号入座!

如果孩子在1、8、17条表现突出,代表他可能有很好的语言天赋;

如果孩子在6、12、18条表现突出,代表他可能有很好的音乐才能;

如果孩子在3、7、15条表现突出,代表他可能在数学、逻辑方面有天赋;

如果孩子在4、11、13条表现突出,代表他有很好的空间方面的才能;

如果孩子在5、9、14条现突出,代表他有很好的身体动觉才能。通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋;

如果孩子在10、16、20条表现突出,代表他有很好的自我认识才能。通常剧作家或者导演会有这方面的才能;

如果孩子在2、10、19条表现突出,代表他很好地认识他人的才能。这类孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省,具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。

那么,发现了孩子有可能具备某领域的天赋,家长又应该如何教育,才能避免伤仲永呢?

有天赋,却未必肯努力。

南朝梁有个著名的才子叫江淹。

虽然从小家境贫困,但是他在文学方面天赋异禀,写的文章精美绝伦,在当时很有名气。

萧道成灭宋立齐的时候,因久仰他的才情,所以就邀请他到朝廷做史官,专责编写历史。

凭借着与生俱来的天赋,在文学历史方面,他进展飞速,别人看不懂的古体字,他全都懂。

于是,他的官职很快得到了高升,并被赐了封地。

当了大官后,过着养尊处优的生活,他开始懈怠,再也不愿意动笔写文章了。

时间一长,才思减退,有时勉强才能写出一点东西,但别人看了之后都觉得十分乏味。

于是,就有了“江郎才尽”一词。

俄国著名作家俄勒洛夫曾说:有了天赋不用,天赋一定会衰退的,而且会在慢性的腐朽中归于消灭。

一个人,纵使有再高的天赋,如果后天自身不好好努力,依然会掉入卑劣的深渊。

因此,发现孩子有某方面的天赋,家长除了要尽可能提供相应的教育条件,更重要的是,一定要灌输努力的意义:业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

对孩子来说,鼓励的力量到底有多大?

在纽约市哈林区的贫民窟里,生活着一群黑人小孩。他们经常旷课、斗殴,甚至砸烂教室的玻璃。

校长为了教育他们,就说要给孩子们看手相,预测孩子们的未来。

当一个小孩走上讲台伸出手的时候,校长说:我看你的小拇指修长,就知道你将来会是纽约州的州长。

这个孩子听完大吃一惊,因为他是班里最调皮捣蛋,最爱打架的孩子。可是校长这句话,他默默记在了心里。

从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜,约束和鼓舞着这个孩子,他的身上不再沾满泥土,说话不再夹杂污言秽语;他开始挺直腰杆走路,努力学习,勤奋向上。

在以后的四十多年里,他没有一天不按州长的身份去要求自己。五十一岁那年,他真的成为了州长。

他叫罗杰·罗尔斯,纽约州第五十三任州长,也是纽约历史上第一位黑人州长。

罗尔斯的校长不是预知未来的神仙,他只是用鼓励点亮孩子的人生方向,指引孩子走上光明大道。

天赋很多时候只是一颗种子,而鼓励则是阳光,它给予孩子拼搏成长的养分和方向,让他的天赋得到了生根发芽、蓬勃生长的机会。

我国战国时期著名思想家孟子,在小时候对学习很感兴趣,也学得特别快。

可是,时间一久,他就厌烦了,经常逃学。

他的母亲知道后非常生气,在教育他的时候,当着他的面,拿起剪刀把织布机上的布给割断。

他当即心疼地说:母亲,你这是何苦?这块布都已经快织好了。

母亲语重心长地说:你的学业再好,如果不坚持,就像这剪断的线一样,总会功亏一篑。

“断织喻学”的一幕在孟子小小的心灵中,留下了既惊且惧的鲜明印象,孟子从此旦夕勤学,终于成为我国历史上的儒学大师。

无论何种天赋,如果不懂坚持,没有恒心,容易受到外界干扰,或是半途而废,最终一切都会归于零。

希德勒,既是政治天才,也是个演讲天才。

一方面,他从政后,不仅使德国从战败的阴影中走出来了,而且还让德国摆脱了经济危机。在军事、教育、社会改革方面他的做法直到今天也非常值得各国效仿和借鉴。

可是,另一面,他又利用自己的政治能力和演讲才华,鼓动人心,激起民众的民族情绪,发起令全世界人民备受折磨的二战。

如果说天才和恶魔之间只有一线之隔,那么这条线,一定是道德底线。不!

本文作者娇娇妈,专注于服务数百万妈妈的家庭教育平台。我的文,偶尔理性冷静、偶尔温暖深情。但愿,我们相识后,你懂自己也懂孩子。娇娇妈(ID:jiaojiaoma8),原文标题:《耶鲁大学测试:20道题发掘孩子天赋,让孩子少走90%弯路》,转载已获授权。

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