你有2018定向培养乡村教师师

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-29 13:57 标签： 2018定向培养乡村教师

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阅读下面这份案例材料，思考回答下面两个问题：

(1)你认为应如何认识和解决好农村教育中教师力量不足这个问题？

(2)一个乡村教师如何才能发挥好自己更大的作用？

案例 乡村教师称农村教育最需要全科老师

“大学生难留啊!以我们中心校为例，2007年招了2人.2008年招了4人，2009年招了6人，3年总共12人，现在仍然坚持在农村教学的只有4个人。”农村教师Y近日在接受记者采访时说，“医疗卫生领域正努力培养全科医生，同样，我们农村教育最需要全科老师!”

因为对农村义务教育的投资监管、教师待遇，特别是周转房建设等问题提出的建议给教育中长期规划纲要领导小组留下了深刻的印象，Y被请到了北京。

Y老师介绍，在他所在的乡镇，有教师147人，学生 1890人。按照A省的规定，师生比应是1：23.而他们教师严重超编。他感觉，“加强农村小学教师队伍的建设，不单纯是数量问题”，因为这147名教师里面，50岁以上的有53人，40岁以上的有42人，80%都是原来的老民办教师，另有相当一部分是转业军人、教师子女接班，还有当地招工的。“这部分人目前是农村教育的主力军，他们把控着农村学校，身份大部分都是校长、教导主任”。

农村师资的如此状况，造成国家下大力气推进的远程教育教学、电脑教学难见成效。

当地政府2005年贷款给一所小学建了电教室，有25台电脑，结果到2006年夏天，一台电脑都打不开了。“为什么？因为没有人会使用!所有电脑主板受潮全部报废，现在电教室已经变成了储存室!”Y老师说得痛心疾首。

今年教育局给他们镇一所学校配备了10台液晶电脑。校长因担心而拒收：“这么贵重的东西我怎么保管，怎么用？万一丢了怎么办!”

2005年在当地上马的农村远程教育工程，2010年省里检查，一个专业人士跑了10所小学，调试了两天时间只有3个还能接收到信号。“国家花了那么多钱，据我所知，一个学校是6000元，这么多人忙了这么长时间，但是这些设备现在在农村变成一堆废铁，为什么？大家没有使用的能力。”

而且，Y老师所在乡镇的10所学校，英语能够正常开课的只有3所。现在的农村小学，不包括中心小学，百分之百的不能上音体美课，学生只能跑跑跳跳、打打闹闹。

“要求国家一下子为农村学校配齐音体美老师、英语老师，是不现实的。”他建议，农村学校要招像全科医生一样的全科老师。他很怀念当年的中等师范，“我是上世纪80年代的中专生。我们上学的时候，音体美、数理化、政史地，包括政治经济学、哲学、语音等全部学。我们是杂家，出来以后什么都能干，什么都能教。现在农村这样的老师太少了，招的体育老师都无法从事正常的其他教学。”

而要提高老师的素质，当务之急是加快老师的新陈代谢。

Y老师所在的学校现在在家养病的有8个人，3个是中晚期癌症。 2005年到2007年，学校3年死了4个在职教师。

因为农村教师一般是身兼两份工作：除了教书育人以外，在家里还是顶梁柱，要干地里的活。所以，Y老师建议，农村小学教师能不能像公务员一样，教龄满30年就可提前退休。

这样既能加快农村小学教师的新陈代谢，又能够鼓励他们在边远地区辛勤工作，还能够提高农村小学教师待遇，增加农村教师岗位的吸引力。

补充到农村学校的新鲜血液—大学生为什么在农村留不住？ Y说起来充满了同情，一位正在坚守的女大学生就像生活在铁笼里。学校为了保证她的安全，搞了三道铁门。她下班后基本上就生活在学校这三道铁门里面。这个地方很偏远，如果房子里出了什么问题，她跑都跑不出来。“这样能不能使她乐教，能不能使她善教，能不能使她愿意长期在农村工作？所以，我提说，对农村老师，要解决他们的交通问题，解决他们的住宿问题，这样才可能使老师安心执教。”

9月7日，记者从市教育局获悉，我市出台《亳州市乡村教师支持计划（ 年）实施办法》，着力提升乡村教师思想政治素质和教育教学水 平，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

城镇学校新任教师需“下基层”至少两年

加大乡村学校紧缺学科教师的招聘力度。城镇学校新任教师1年试用期 满，原则上先到乡村学校任教2年以上。高校毕业生取得教师资格并到乡村 学校任教3年以上的，享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。

各县、区根据教师缺额和实际需求情况，按计划定向培养专科和本科毕 业生，占编分配到乡村学校任教。全市每年定向培养乡村教师不少于200名 ，定向培养毕业生在乡村学校任教服务期不少于6年。

县（区）域内校长教师定期交流轮岗

全面实施中小学及幼儿园教师“无校籍管理”和“县管校聘”制度。建 立县（区）域内校长教师定期交流轮岗制度，重点引导优秀校长和骨干教师 向乡村学校特别是村小、教学点流动。

城镇学校、优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师 总数的10%，其中骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20%。城镇学校新任校 长须有2年以上乡村学校或城镇薄弱学校任（挂）职经历。

继续实施“三区”人才支持计划教师专项计划，各县、区每年从城区学 校遴选不少于30名骨干教师派往乡村学校驻点支教，支教时间为1年。

统一城乡学校教职工编制标准，由各县、区编办核定中小学及幼儿园教 师编制总额。各县、区教育局在核定的编制总额内，根据各校实际情况，统 筹调配教师资源。严禁以任何理由、任何形式挤占或变相占用乡村教师编制 。

加强乡村教师队伍管理，全面实施教师资格定期注册制度，建立科学完 备的评价体系。强化乡村教师的日常考核和定期考核，逐步建立与考核评价 体系相配套的教师退出机制。

将乡村教师培训纳入基本公共服务体系，严格按照农村中小学年度公用 经费预算总额的5%安排教师培训经费。

积极落实“国培计划”、“省培计划”及中小学教师全员培训计划，多 渠道助力乡村教师培训。实施亳州市义务教育阶段学校“百名优秀校长”培 养计划，增加乡村学校校长培养比例，培养一批乡村名校长。加大乡村教师 培训力度，各县、区每年培训乡村教师不少于6000人次，市级培训乡村教师 不少于1万人次。

全面启动对口帮扶机制，城镇学校必须实质性对口帮扶1—2所乡村学校 。可通过互派中层干部到对方学校挂职、互派中青年教师到对方学校任教等 形式进行帮扶，实现办学理念、校园文化和优质资源共享。对口帮扶时间不 少于1年。

扎实推进“百名学科带头人下基层”活动，帮助乡村学校加强教学研究 ，推进课堂教学改革。县区级以上特级教师、学科带头人和市名师工作室主 持人，要以“互联网+”的方式，按照课程设置要求和课程内容录制培训课 程，对乡村学科教师进行培训。

尽快解决乡村教师住房难题

严格落实乡村教师工资待遇政策，依法为乡村教师缴纳住房公积金和各 项社会保险费。全面实施乡村教师享受乡镇工作补贴制度，继续落实国家集 中连片特困地区乡村教师生活补助政策。每年组织乡村教师进行1次健康体 检。

各县、区政府要编制“十三五”乡村教师周转宿舍建设规划和年度实施 计划，将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，争取在2020年前 基本解决农村教师住房困难问题。根据乡村师生就餐需要，建设符合安全卫 生标准的学校食堂。

建立乡村教师荣誉制度。国家、省、县区分别为在乡村学校从教30年、 20年、10年以上的教师颁发荣誉证书，予以鼓励。鼓励和引导社会力量建立 专项基金，对获得荣誉证书的乡村教师给予物质奖励。在表彰奖励、评优评 先、职称评审等方面向乡村教师倾斜。

大力宣传乡村教师中的师德先进典型，积极营造尊师重教氛围。每年教 师节前，评选表彰一批优秀乡村教师，名额向村小、教学点教师倾斜。

评选市、县区级特级教师、学科带头人、名师工作室主持人等，对乡村 教师实行切块单独评审。市、县区级以上综合性表彰奖励名额向乡村教师倾 斜。

教学点实现中级岗位全覆盖

实行城乡统一的中小学教师专业技术岗位结构比例。核定乡村学校中、 高级岗位结构比例按上限执行，实现教学点中级岗位全覆盖。

在县、区中小学教师相应岗位总量内，凡在乡村学校任教累计满25年， 且仍在乡村学校任教的乡村教师，符合晋升一级教师、高级教师职称（职务 ）申报条件的，或者教龄满30年、有高级教师职称资格而未聘任的城镇教师 ，本人自愿到乡村学校支教3年以上的，职称评聘可不受学校岗位职数限制 。

城镇中小学教师晋升高级教师职称（职务），须具有在乡村学校或薄弱 学校任教2年以上的经历。

加大乡村教师队伍建设资金投入

根据《亳州市乡村教师支持计划（年）实施办法》，各县、 区政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，强化统筹协调，细化任务分工 ，压实工作责任，形成工作合力。教育部门要加强对乡村教师队伍建设的统 筹管理、规划和指导。其它有关部门要按照职责分工主动履职，切实承担责 任。

各县、区政府要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村 教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要 的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，促进教育资源均衡配置 。

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