大家有对德国双元制教育的好处感兴趣的吗？我想问一下，中专生到德国学临床医学行不行啊:

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德国双元制学习(教学大纲)
德国双元制人才培养模式
德国双元制职业教育人才的培养模式,在培养目标、专业结构、课程设置、教学模式、师资设备、教学条件六个教学环节上适应技能型人才的特点。德国工业化是当今世界高度发达的国家,其职业教育举世闻名,在职业教育领域有许多理念和经验都值得我们学习、借鉴。作为广州市技工教育工作者的一员并通过参加德国双元制高级研修班培训后,对德国双元制职业教育的办学理念和经验有一点认识,下面介绍德国职业教育人才培养模式现状。
一、人才的概念
人才培养是个理论问题,也是个实践问题。首先人才的概念是什么?可能有几个答案,因为它是仁者见仁,智者见智的问题。飞机的某个零件,由于质量的偏差可能导致难以估量的后果,甚至发生机毁人亡。制造这个小小零件的可能就是个车工,一位普通工人。从制造零件的角度讲,飞机的总工程师或设计师可能不如这个工人,因为他们是脑力劳动者,动手的机会不多,操纵机器的能力显然不可与一线工人同日而语。那么制造或安装这些零件的技术工人算不算人才呢?答案应当是肯定的。但在不同国度或人群中,答案似乎又有所差别。有的人或有的国家,将人尽其才称为人才。德国将人能够尽其才视为人才。所以德国重视社会环境,重视儿童的成长和各种不同的教育。正是德国重视普通人和个体人的成长,才造就了大量优秀的产业工人,从而让德国制造蜚声海内外,创造一个又一个经济腾飞的奇迹,让世人对德国刮目相看。
德国公开谈论人才的不多,更多的是议论教育和人才的培养,即人力资源开发。人是有潜能的,巨大的潜能一旦挖掘出来,社会可能就多了个人才。潜能遭埋没、受歧视,又有可能走向反面,成为社会的负担或炸弹。德国大企业或跨国公司一般都设有人才开发部。它的职能有两项。一是培训员工,二是让各种不同素质的人找到合适的岗位。二者的共同点在于,满足本公司各部门对人素质的要求。这里的素质指的是知识和技能,既包括一线的产业工人,也包括那些工程师或设计师等专门人才。
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（共10页）德国双元制职业教育与我国现代学徒制的比较--《商业故事》2016年02期
德国双元制职业教育与我国现代学徒制的比较
【摘要】：德国双元制是对其古老学徒制的一种批判的继承与创新。从现代学徒制在中国的发展历程,可以看出它所呈现的一些特点和无法回避的问题。基于此,将中国现代学徒制与德国双元制的核心要素作对比。
【作者单位】：
【基金】：
【分类号】：G719.1
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【参考文献】
中国期刊全文数据库
侯雪梅;;[J];长沙航空职业技术学院学报;2015年02期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
周立新;;[J];职业;2016年06期
吴连连;刘小群;;[J];职业时空;2016年01期
张冬梅;;[J];商业故事;2016年02期
冯科;姚莹;;[J];商;2015年44期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
李梦卿;王若言;罗莉;;[J];职教论坛;2015年01期
郭全洲;谭立群;;[J];河北师范大学学报(教育科学版);2014年06期
关晶;石伟平;;[J];教育研究;2014年10期
孙佳鹏;石伟平;;[J];中国职业技术教育;2014年27期
吴建设;;[J];高等教育研究;2014年07期
王玲;;[J];职教论坛;2014年21期
欧阳忠明;韩晶晶;;[J];教育发展研究;2014年11期
赵有生;王军;张庆玲;刘金华;逯家富;;[J];职业技术教育;2014年11期
李铭辉;;[J];中国高等教育;2014年07期
章颖;钟华华;王玫武;;[J];教育与职业;2014年02期
【相似文献】
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关晶;;[J];职教论坛;2009年25期
李敏;潘严娜;;[J];世界教育信息;2010年10期
;[J];职教论坛;2010年16期
;[J];职教论坛;2012年16期
杨骁瑾;赵文静;;[J];科教导刊(上旬刊);2012年11期
;[J];职教论坛;2012年34期
匡瑛;;[J];江苏教育;2012年12期
徐新燕;;[J];上海教育;1998年07期
朱敏成;[J];中国职业技术教育;2001年11期
安钰峰;;[J];世界教育信息;2002年11期
中国重要会议论文全文数据库
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中国重要报纸全文数据库
本报驻堪培拉记者
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;[N];中国教育报;2014年
张宁锐;[N];人民政协报;2011年
武夷山;[N];上海科技报;2013年
天津教育科学研究院 杨延;[N];中国教育报;2014年
无锡商业职业技术学院;[N];中国教育报;2014年
张婷;[N];中国教育报;2014年
上海师范大学教育学院副教授
关晶;[N];中国教育报;2014年
张晓明;[N];中国社会报;2007年
上海师范大学教育学院副教授
关晶;[N];中国教育报;2014年
中国博士学位论文全文数据库
陈家刚;[D];华东师范大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库
范军;[D];华东师范大学;2015年
朱闻;[D];华东师范大学;2011年
周姝琼;[D];西南大学;2012年
王丽琴;[D];山西师范大学;2014年
张开发;[D];苏州大学;2014年
洪雪飞;[D];东北师范大学;2005年
和美君;[D];华东师范大学;2008年
田英玲;[D];沈阳师范大学;2014年
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江西电力职业技术学院学报
VOI.l9,NO.3
of Jiangxi
Vocational
of Electricity
( 1.江西科技师范学院职教所 江西
.东华理工学院高职院 江西
要!德国双元制职业教育是指由企业和非全日制职业学校共同承担职业教育职责的双元组织形式O
它与我国单元制的教学组织形式相比 具有诸多优点 有利于解决职业教育发展过程中遇到且长期困扰的经
费~实习基地~师资~技能培训和能力培养等四大难题O
关键词!双元制职业教育S特征S优点
中图分类号:G719.3
文献标识码:A
文章编号:1673-
03- 0036-( 03)
双元制"是一种职业教育制度的简称 是指职
利S依据德国联邦职业教育法~帝国保险法~联邦雇员保
业教育在企业和非全日制职业学校平行进行O
险法和联邦劳动促进法的有关规定
接受双元制职业教
实践培训 向学徒传授实用知识和职业技能S职业学校注
育的企业学徒应该履行努力获取知识与技能的义务和参
重理论教学 向学生传授专业理论和普通文化知识S以企
加保险的义务O
权利和义务相比较 德国接受双元制职业
业实践培训为主O
企业和职业学校通过在教学师资~教学
教育的企业学徒享有的权利多而应该履行的义务少O
内容和教学场所等方面的密切配合
共同承担职业教育
且德国联邦职业教育法所规定的义务主要是为了使接受
职责的双元组织形式O
双元制是德国职业教育的主要形
双元制职业教育的企业学徒获取职业培训合同规定的~
式 其成功的标志是培养大批高质量技术工人O
从事所学职业必需的知识和技能S
社会保险义务则是为
在德国中等职业教育领域所占的比例超过
了使接受双元制职业教育的企业学徒享有多种权利 待
其最突出地反映了德国职业教育的思想~观念~体系和运
遇是很优厚的O
各项权利和义务最终是为了达到职业培
行特点 以致H
双元制"几乎成了德国职业教育的代名词O
企业学徒在培训企业中具有与企业雇员近于
第二次世界大战以后 德国人将H
双元制"职业教育培养
同等的地位 在社会上享有与雇员同样的社会保障O
的人才视为德国产品高质量的有力保障 并自豪地将H
( 2) 双元制职业教育的师资由两部分人员担任
元制"称为H
德国经济腾飞的秘密武器"O
在企业实施实践培训
向学徒传授实用知识和职业
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德国双元制大学是什么？中国人适不适合念？
求详细介绍德国双元制大学，中国人适不适合念双元制大学。有没有在那边已经在读的学长学姐现身说法一下呀~
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