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中职机电一体化教学探析
优质期刊推荐成都职业技术学院专业排名最好的专业有哪些_高三网当前位置：>>正文成都职业技术学院专业排名最好的专业有哪些 15:00:39文/刘颖成都职业技术学院位于四川省成都市，是一所公办全日制专科层次普通高等学校。成都职业技术学院是四川省人民政府批准、教育部备案、成都市人民政府举办的全日制普通高等学校。学院主要培养为二、三产业特别是高新技术产业服务的高、中级应用型、技能型职业人才，是一所综合性、社区性、专科层次为主同时兼有一定的中职培养功能的高等职业技术学院。创建时间学校类型学科类型隶属单位1980年公立综合四川省教育厅、成都市政府那么成都职业技术学院的优势专业都有哪些，下面高三网[www.gaosan.com]小编就给出成都职业技术学院最好专业排行榜：1工程造价专业共有81人认为成都职业技术学院的工程造价专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。下面是工程造价专业的详细介绍：专业类别毕业五年平均薪资工作地点男女比例管理科学与工程类￥7314薪酬超过70%的专业成都市12%在成都市工作女生较多男47%-女53%培养目标：工程造价专业培养具有工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理专业知识，具有工程造价专业领域工作岗位技能。就业方向：工程造价专业毕业后能够在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业（乙方）、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等企事业单位，从事工程造价招标代理、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。1金融与证券专业共有67人认为成都职业技术学院的金融与证券专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是金融与证券专业的详细介绍：培养目标：培养掌握金融与证券的基本知识和基本技能，从事金融与证券管理和实务操作的高级管理人才。就业方向：可从事证券、外汇、期货等金融市场投资分析以及有关经纪业务经营与管理、银行业务经营与管理、保险业务经营与管理等工作。1空中乘务专业共有62人认为成都职业技术学院的空中乘务专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。下面是空中乘务专业的详细介绍：培养目标：培养掌握民航空中服务操作与管理的专业基础知识和技能，能从事航空空中乘务服务与管理的高级技术应用性专门人才。就业方向：学生毕业后主要在航空公司从事空中乘务服务和乘务管理等工作，也可以在其它公共服务行业就业。1计算机应用技术专业共有45人认为成都职业技术学院的计算机应用技术专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。下面是计算机应用技术专业的详细介绍：专业类别毕业五年平均薪资工作地点男女比例机械类￥7897薪酬超过83%的专业上海市19%在上海市工作男生较多男89%-女11%专业介绍：机械电子工程专业俗称机电一体化，是机械工程与自动化的一种，也是最有前途的一种方向。机械电子工程专业包括基础理论知识和机械设计制造方法，计算机软硬件应用能力，能承担各类机电产品和系统的设计、制造、试验和开发工作。机械电子系统早已在我们的日常生活中广泛应用。就业方向：毕业生可进入企业、科研院所、政府机关、高等院校等部门,从事机电系统设计、计算机辅助设计与制造、电气控制、工程设计与开发、控制系统设计等方向的理论研究、试验测试、产品开发、技术管理等工作。1护理专业共有44人认为成都职业技术学院的护理专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。下面是护理专业的详细介绍：培养目标：护理专业根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。就业方向：主要分布在各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心，并且从事临床护理、护理管理工作。1会计与审计专业共有33人认为成都职业技术学院的会计与审计专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是会计与审计专业的详细介绍：培养目标：培养能熟练运用会计、审计方法，从事企业财务会计与审计、建筑项目预决算、编制与审计、企业内部控制及其他相关工作的高级技术应用性专门人才。就业方向：企事业单位会计、出纳、成本费用核算、财务成果核算。会计师事务所、内部审计机构从事审计工作。与大成会计学校、合信会计师事务所合作办学。1软件技术专业共有33人认为成都职业技术学院的软件技术专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是软件技术专业的详细介绍：培养目标：培养掌握数据库的应用技术，具备计算机软件编程、测试、系统支持等方面技能的高级技术应用性专门人才。就业方向：软件技术专业学生经过专业学习，具备较强的软件分析、设计、开发和应用能力，毕业后可成为从事系统分析、软件设计、软件管理及教学科研工作的高级人才，可以满足军事、安全、税务、证券、政府机关、电子商务、银行、金融、中外企业等部门急需的计算机人才。1建筑工程技术专业共有31人认为成都职业技术学院的建筑工程技术专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。下面是建筑工程技术专业的详细介绍：培养目标：主要培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力、在建筑行业生产、技术和管理一线从事施工技术与组织管理、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程造价、建筑工程测量等工作的高级技术应用型人才。就业方向：建筑结构设计所从事建筑结构设计；建筑安装公司从事建筑施工组织与管理；建筑监理公司从事建筑施工监理；工矿企事业从事基建工作；建筑结构研究所从事科研、开发工作。1会计电算化专业共有24人认为成都职业技术学院的会计电算化专业不错，推荐就读指数为4.1[满分5.0]。下面是会计电算化专业的详细介绍：专业介绍：会计电算化就是将计算机信息技术应用到会计实务中，实现对会计信息的管理。会计电算化从20世纪50年代的借助计算机单纯记账，发展到了今天的与企业业务活动紧密结合，为企业提供财务计划、分析和预测并协助管理者解决企业实际问题。就业方向：主要面向企事业单位从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理；可从事统计、税收等方面工作；学生毕业后可在各类企事业单位、会计师事务所、资产评估事务所、会计咨询公司、税务代理公司、金融机构等单位，从事出纳、会计、审计、税收、证券、投资、评估等工作，以及从事其他相关岗位的经济管理工作。1建筑智能化工程技术专业共有21人认为成都职业技术学院的建筑智能化工程技术专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。下面是建筑智能化工程技术专业的详细介绍：培养目标：专业要求学生掌握计算机网路、计算机硬件主机、数据库、存储设备、音视频、计算机控制技术、自动化控制、弱电系统工程和网络安全的基本理论和专门知识，具有分析和解决建筑智能化建设中出现的网络、电子、通信等各方面实际问题的能力，适应建筑智能化建设的技术、管理等职业岗位要求的高素质技能型专门人才。就业方向：毕业生必须掌握本专业必需的建筑、机械、热工、电工电子和计算机应用等技术基础知识;掌握现代智能化楼宇设备设施的构造与性能、测试技术、调试方法、运行和维护等专业知识;具备现代智能化楼宇设备设施的维护、管理能力。本专业主要面向中外物业管理公司、房地产开发公司、星级宾馆、高级写字楼、各单位物业管理部门、建筑施工安装单位、工程总承包企业、工料测量和房地产估价事务所以及招标公司就业，从事楼宇智能化设施的设计、安装、调试、运行与维护工作。如果你对成都职业技术学院专业排名有异议，欢迎在评论中进行修正。推荐阅读点击查看更多内容您当前的位置： &&
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1、 大专及以上学历，机械设计、机电一体化专业毕业2、 能够独立设计流水线项目、非标自动化项目2、 2年以上机械设计工作经验，有非标自动化设备设计经验者优先3、 熟悉应用三维绘图软件，必须会出工程图4、 具有良好的机械基础，具有创新意识5、 思路清晰，考虑问题全面细致，具备较强的计划、控制能力6、
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浅议中职计算机应用基础课程在非计算机专业教学中的改革与创新
　　随着计算机技术的普及，计算机应用技能已成为现代中职毕业生必须具备的基本能力之一。中职计算机应用基础课程是中职学生的基础课程，该课程设计的目的是提高计算机技术的应用以及培养中职非计算机专业学生的计算机能力。分析了目前中职计算机应用基础课程在非计算机专业教学中的改革与创新中的相关情况，并做出了具体说明。 中国论文网 /1/view-.htm　　计算机技术应用技能基础课程改革创新一、计算机应用基础课程教学在非计算机专业教学中改革与创新的背景 　　中国的科学技术在飞速的发展，电子产业、软件产业等不断的在进步，，而计算机的技术也在不断的发展当中，现阶段的计算机技术不仅局限于计算机专业的人员，计算机技术的使用已经普及到人们工作、生活当中。因此，任何专业的学生对计算机应用技能的学习与掌握将会使他们在未来的职场中更加的顺利。 　　计算机应用基础课程可以说是各大院校必须学习的一门课程，但是在具体的教学中还是存在着很多不足之处，在教训中应该切合实际，与以后的职业生涯有关，旨在塑造一个技能型的专业人才。因此，计算机基础课程在非计算机专业教学中的改革与创新就显得尤为重要。笔者认为，对计算机应用基础课程进行教学改革探索，提出相应的改革方案，是使各专业人才步入互联网信息时代的关键一步。 　　二、中职学生现状及计算机应用基础课程的培养目标 　　在大多数中职院校中，对于非计算机专业的学生，他们的基础学习能力等比较薄弱，对学习计算机缺乏该有的兴趣。甚至在以往的生活中对计算机知之甚少。再者，对于非计算机专业的中职学生而言，它不是必须学习的课程项目之一，而且这些专业的老师缺乏对计算机专业技术的深刻认识。 　　时代在发展，软硬件技术也在不断的更新，在智能化的时代中，，从车辆系统，防空系统，小到电子商务等都充斥着计算机技术，这些工作越来越依赖于计算机技术的应用，也给他们的企业带来了巨大的效益。 　　对于计算机应用基础课程在非计算机专业中的实践，可以使很多中等职业院校中对计算机专业并不重视的学科得到一定的培养并提升计算机的处理能力，甚至使这些学生学会从计算机入手，更好的获得网络渠道的知识，加强对信息处理分析能力的训练，提高非计算机专业学生利用计算机解决学习和生活中实际问题的能力。这门课程重在实践，它能够赋予学生一定的分析能力、创新能力、甚至有能力者通过计算机来解决专业知识，加强非计算机专业学生自主学习探索学习的意识，通过集体的合作一同探讨学术性的问题并得出解决措施，这一点在学习之中特别重要，甚至为这些专业的学生未来的职业生涯发展和终身学习做出了良好的开端。 　　三、中职计算机应用基础课程在非计算机专业中的改革与创新 　　（一）教学内容改革与创新 　　计算机应用基础课程的内容改革与创新一般都分为两点来谈。一是通过计算机技能的学习与使用，培养这些非计算机专业的学生一定的计算机知识，更有甚至能够应用一些比较简单的互联网知识，培养学生对计算机整体的认识，使自身能力得到一定的提升；二是计算机软件的实际应用等上机实践操作，这些实践的操作能够让非计算机专业的学生更深刻的体会到计算机的魅力，并对计算机产生浓厚的学习兴趣，更有可能使他们养成主动探索学习的精神。例如对于中职院校的会计电算化专业，在WORD、EXCEL等教学中，引入专业相关常用的财务报表等办公文件作为教学资源，让学生在完成教学任务的同时能够更好的练习文字表格等处理能力。对于中职院校机电一体化专业，在图形文件处理软件的教学中，可以选用CAD软件，掌握计算机软件Auto CAD能够方便这些学生绘制机械相关图纸，再使用ANSYS、UG等软件，便能够得到三维的视图以及结果的性能分析，这对于传统的手工绘图以及经验分析有着极大的创新。 　　因此，在计算机基础课程的教学过程中，以实践为导向，旨在发展学生的动手实践能力。考虑到这些学生的学习能力有所欠缺的前提下，应多注重循环教学，多多训练，才能使学生更牢的把握计算机技能。而老师们也需因材施教，教育学生的过程中不忘提高自身的不足，与学生共同学习计算机技能。 　　（二）教学手段改革与创新 　　随着时代的不断发展，中等职业院校的教学手段也已经从以往的“黑板+粉笔”的课堂教学模式转而进入到“计算机+大屏幕”的数字教学之中，教学的新模式可谓层出不穷。在现代的课堂中，老师在屏幕上使用生动的动态演示给非计算机专业的学生讲授相关的知识。通过计算机技术，使知识生动的解构和合成，使学生对学习充满兴趣，在课后也能回味无穷。在课堂下，同学们可以通过微课、MOOC、“雨课堂”等手机app对课堂的知识进行回顾梳理，对新知识进行预习，这大大提高了中职学生的学习水平。 　　（三）教学方法改革与创新 　　以往的教学模式可以说是应试教育，看重的是结果，却忽略了实践的重要性，老师们在课堂中以知识传授为主，整堂课下来都是在讲枯燥的知识，却忽视了学生对知识接收的差异性，以及各个学生的学习兴趣。心理学研究表明，学生在学习中更倾向于对动态知识的接收，而拒绝一味讲解的纸面知识，因此应根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以便更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力。 　　1.布置任务教学法。老师们对学生提出一定的任务，也就是“提出问题―分析问题―引用新知识―解决问题―总结提高”的教学模式。例如在中职院校的机电一体化专业中，通过巧妙的设计绘图任务，将要教授的新知识点蕴涵于任务之中，引导学生在计算机绘图的实践过程中找出问题，并使学生通过查阅相关的计算机知识，通过网络渠道，主动探索并发掘知识，在完成任务的过程中，学生会获得了成就感，更大地激发他们的求知欲望。可以说，任务驱动式教学法遵循了知识延伸的连续性，其教学内容也远远超出了传统教学方法在同等时间内的知识量，既完成了教学大纲的要求，又能让每个学生依据自身能力获得更多的知识，充分挖掘了不同层次学生的潜力。这种布置任务的教学方式有些传统，但在提高学生的动手实践能力，主动学习相关理论知识上面有着不错的效果，老师应与同学一同探索，这样才能更好的改革和创新教学方式。 　　2.案例教学法。案例教学法就是通过生动形象的实例来引起学生的学习热情，在?n堂上的教学中，老师巧妙的引用生活中的实例或者历史上的经典，然后让学生对这些实例提出自己的见解并集体进行讨论，这样的教学模式让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，从而使学生的综合能力得到培养并为以后的职业提供一定的借鉴。在中职院校会计电算化专业中，学生使用word等软件对生活中具体公司的财务情况进行分析、讨论，能够在学习的过程中培养学生积极的思考与探索的能力，从而为该公司提出相应的建议。 　　3.分组竞赛法。在教学过程中可采用分组竞赛法，把学生分成若干个小组，每组选出一个小组长，在进行讨论和自主学习时，以小组为单位来完成学习任务。同时，每次根据任务的完成情况为各小组打分并给予表扬，以此来激发学生的学习积极性。通过小组竞赛法，让每个小组完成不同作品的设计制作，完成后各小组统一进行评价，寻找自己的不足，学习他人的优点。通过这种教学法，学生不仅掌握了新知识，还提高了学生在学习过程中的主动性、创造性，增强了团队合作意识和竞争意识。 　　参考文献： 　　[1]吕岩.高职《计算机应用基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究，2010，（11）. 　　[2]翟哲.《计算机文化基础》课程教学中重在实践应用的探讨[J].中国医学教育技术，2010，（04）. 　　[3]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2009.
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