翻转课堂的4步骤5环节教学在地理教学中有什么优势

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翻转课堂在初中地理教学中的重要性
作者：zhangxueshan
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怎样在地理教学中采用翻转课堂教学模式
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课前学习文本材料，主要作用是指导学生课前对课本内容的自学。笔者创建课前学习文本材料时，对本节的教材（湘教版必修一第三章第三节）内容进行了整合和补充，由教材的四块内容（地球表层差异性的表现、地域分异的基本规律、主要的陆地自然带、自然地理环境的差异性与因地制宜）整合为两块，即地球表层差异性的表现和地域分异的基本规律。为了便于学生的学习，在“地球表层差异性的表现”部分笔者还补充了“理想大陆陆地自然带与气候分布对照图”。为加强学生课前学习的有效性，针对每一部分的内容，还设计有相应的问题。
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翻转课堂下的高中地理教学效果评价研究
【摘要】：翻转课堂教学模式由于其课前学习吸收,课中内化提高的新型教学方式,自兴起以来就受到了国际教育学者的广泛的关注。翻转课堂迎合了高中地理课程改革、建立地理高效课堂、培养学生必备的地理素养的要求,地理教学研究学者和一线教师对翻转课堂在地理课堂的教学设计和本土化应用做了大量的理论和实践探索,然而对翻转课堂在高中地理教学效果评价却寥寥无几。在此背景下,开展翻转课堂下高中地理教学效果的评价研究,对于优化高中地理翻转课堂教学模式应用,提升翻转课堂在高中地理中的教学效果有着重要的理论和实践意义。本研究采用文献分析法、专家咨询法、问卷调查法、访谈法等,对国内外翻转课堂教学模式及教学效果评价的研究现状进行评述；阐述翻转课堂教学模式的内涵和阶段划分,并运用建构主义学习理论、最近发展区理论、人本主义学习理论和金字塔学习理论作为本研究的理论支撑；依据教育评价理论和政策法规,遵循客观性、全面性、科学性、针对性、可操作性和指导性原则,设计评价方案,运用专家咨询法,在目标一致性、系统性、相对独立性、地理性和可测性原则的导向下,确定翻转课堂下高中地理教学效果评价指标体系,以翻转课堂三阶段：课前、课中、课后为一级指标；而后针对三阶段的要素主体划分为课前-任务单、微视频；课中-教师、学生；课后-质量检查、情感提升6个二级指标。根据二级指标的特征属性和教学效果层次分析,细分为趣味性、课标性、实际性、明确性、层次性、启发性、课堂掌控、课中指导、归纳总结参与程度、问题解决、能力提高、小测成绩、地理情怀14个三级指标。通过加权平均10位专家分别的权重分配结果,严密科学地为20个指标分配权重。依据评价指标体系,以人教版必修一第二章第二节第三子目《气压带和风带对气候的影响》翻转课堂实际教学为例,采用专家打分和学生自评打分的方式对翻转课堂在高中地理实际教学进行教学效果评价。评价结果以教师和学生评价7：3的比例,运用模糊综合评价法对评价结果进行数据分析,根据最大隶属规律,得出翻转课堂下的课堂教学效果为“好”；并在教学效果评价的基础上,总结翻转课堂实证研究中课前、课中、课后三阶段的问题,分别是：课前阶段任务单设计合理程度有待提高、课中阶段学生参与程度低,翻转课堂功能矮化、课后阶段课后反思情感升华忽略。最后,结合翻转课堂典型案例分析,从教师、学生、学校三个层面,提出保障翻转课堂在高中地理教学中教学效果的策略：教师层面包括明确翻转课堂的实质内涵,要求教师不断更新教育理念、找准师生定位、确保个性化教学贯穿教学始终；在微视频制作、多元化课堂活动、学生的价值诉求等方面提高教师专业能力；同时,教师要提高自己的教学敏感度,针对课型、针对学情进行翻转课堂教学的选择和设计。学生层面则要求学生转变传统学习观念、提高学习自觉性和良好学习习惯的养成。在学校层面要求学校基于技术和硬件支持和营造翻转课堂能够教学环境等,促进翻转课堂在高中地理教学效果的提高。
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2016【分类号】：G434;G633.55
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　　一、《正午太阳高度的变化》微课程学习任务单
　　1.学习目标。
　　（1）对比理解正午太阳高度与太阳高度。
　　（2）掌握正午太阳高度的纬度分布规律和季节变化规律。
　　（3）学会对比不同地点正午太阳的大小。
　　（4）利用正午太阳高度的知识解释现实生活中的问题。
　　2.学习资源。
　　课本、学案、ppt课件、《正午太阳高度的变化》微视频。
　　3.学习方法。
　　（1）首先阅读课本16页二、正午太阳高度的变化内容。
　　（2）观看微课前完成学案的内容。
　　（3）观看微课时停顿表示留出让你思考的时间。
　　（4）记录在观看微课时自己不能理解的部分。
　　4.学习任务。
　　（1）通过下图理解太阳高度角与正午太阳高度角。
　　（2）【自主观察】读春秋日和夏至日正午太阳高度角分布图，完成表格空。
　　用一句话概括正午太阳高度角的纬度分布规律：
　　由______所在的纬线向______递减。
　　理解：距离太阳直射点所在纬度越近，正午太阳高度角越______，越远越______。
　　（3）根据图提示，分析正午太阳高度角的季节变化规律，并完成表格。
　　①太阳直射北回归线时，______的太阳高度达全年最大值，______达全年最小值。
　　②太阳直射南回归线时，______的太阳高度达全年最大值，______达全年最小值。
　　③纬度差（距离）越小，正午太阳高度角。
　　5.利用正午太阳高度的知识解释现实生活中的问题：________________________________________________。
　　6.学习困惑：________________________________。
　　二、《正午太阳高度的变化》微课程设计方案
　　&&&&&&&&&&&&&&& 微课程信息
　　1.主题名称：正午太阳高度的变化。
　　2.选题意图：本内容为必修一第一单元的重要内容，为山东省高考的高频考点。本内容的学习需要学生具有较强的理解能力和一定的立体思维能力，所以对于高一的学生来说学习有一定的难度，所以针对此知识点设计了一微课，供学生理解学习。
　　3.内容来源：内容源于必修一第一单元第三节《地球公转的地理意义》。
　　4.适用对象：地理学科 高一上学期。
　　5.教学目标：
　　（1）让学生对比理解正午太阳高度与太阳高度。
　　（2）让学生掌握正午太阳高度的纬度分布规律和季节变化规律。
　　（3）让学生学会对比不同地点正午太阳的大小。
　　（4）让学生利用正午太阳高度的知识解释现实生活中的问题。
　　6.教学用途：本微课可用于学生课前预习自学，也可用于对于掌握不是很好的学生的课后学习。
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