学校新老师第一次上公开课欢迎听课的老师，听课老师对这堂课的态度和看法，对这个老师的前途是否有影响？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-07 10:05 标签： 公开课欢迎听课的老师

　　为了提高教师的教学水平，学校要求每个教师都能在一个学期开设一堂公开课，通过上课、评课，教师相互切磋技艺，交流心得，共同提高整个教研组的英语教学。上公开课会逼着你钻研教材，根据教材的前后连贯，深刻地理解教材，上公开课会逼着你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。而且通过组内互相听课，互相取长补短，借鉴学习他人，对自己教学能力的提高很有帮助。公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环，上好公开课也是每个老师的心愿。那么在英语公开课上如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何让课堂教学的有效性得到很好的体现?我认为我们可以从以下几个方面去挖掘、去实施。

　　1. 备教材。也就是认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。在上公开课之前，教师要熟悉整个单元的内容，除了教学重点、难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法。以NSEFC Book 5 Uint 5 First Aid为例，本单元以“急救”为中心话题，旨在通过单元教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施，能牢固地掌握构词法和省略句，能写急救措施;同时让学生意识到，生活中我们可能会碰到各种各样的意外，面对意外，我们必须学会一些急救知识。这样就能激发学生学习急救知识的兴趣，树立安全意识。教师根据教学内容选择适合自己班级学生的教学方式，在教学中有着举足轻重的地位。

备学生。新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体、教师为主导，学生应是教学活动的中心。课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。关注学生实际，改进备课，创新备课，是摆在教师面前刻不容缓的任务。教师在备课的过程中，要充分考虑学生的认知水平、固有的知识结构和学生学习的兴奋点，合理地构建文章，展开有效的课堂活动。如First Aid中，教师在备课过程中要充分估计到学生对急救知识的了解程度及学生对课堂中即将呈现的急救场面的反应。

　　1. 课堂导入。课堂导入是英语课堂结构中比较重要的一环，“有效性导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。有效的课堂导入应能导出“兴趣、实效、主题和情感”，并借助电脑、投影、幻灯等现代教学媒体以其内容的真实感和表现力，吸引学生的注意力。以NSEFC Book 1 Uint 4 Earthquakes为例，教师可以播放四川汶川大地震的片段，在直观的感官刺激下，激活了学生的学习兴趣和课堂气氛，学生震撼于地震所带来的破坏力，会急于了解有关地震的知识及如何应对地震的防范措施。教师利用这个契机，引出唐山大地震，很自然地把学生从现实生活的材料中转入课本知识。成功的导入不仅能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，而且能为后续的教学活动做好铺垫。

活动设计。课堂活动，作为一种重要的课堂教学组织手段，是否能够顺利展开，并且达到预期的教学效果，关键在于教师在设计和组织这些活动的过程中是否体现了人本思想——将学习者的年龄、性格、动机、身份、地位以及性别等诸多存在个体差异的因素考虑在内。而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。课堂活动的展开，能使学生成为课堂的主体，融于课堂，参与课堂。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑情趣和吸引力。同时，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动;同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。教师要给出清晰明确的指令，并具备较强的教学组织和调控能力。活动设计要结合时事要闻或本土风情，课文材料挖掘要有深度和拓展性。活动形式可以是头脑风暴、小组竞赛之类的游戏活动以及课堂讨论、辩论赛、记者招待会、课本剧表演等教学展示活动。以NSEFC Book 2 Unit 2 The Olympic Games为例：2008年北京奥运会在中国的成功举办，学生影响深刻，民族的自豪感和对祖国的热爱，使学生对奥运会有了更深的了解。教师在课堂上以小组为单位进行知识竞赛，学生学习热情高涨，在激烈的竞赛中学生不仅巩固了奥运会知识，学生的爱国精神和民族自豪感也得到了升华。

　　英语课堂教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多、收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。提高课堂效率可以从以下几个方面着手。

课堂教学艺术化语言和节奏美。语言是完成教学任务的主要工具。教师的语言美在很大程度上决定着学生的效率，教师的语言生动形象、幽默风趣、亲切自然、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。教学节奏美能减轻学生身体的劳累，并唤起他们追求知识的喜悦感。教学声音过低，频率过慢，引不起学生的注意;教学声音过高，刺激太强，造成学生疲劳等信息传递中的误差和失误，难以保证课堂教学质量的提高。

　　2.课堂教学知识和能力的完美结合。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者;提倡教学的开放性，开放教学形式，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展;提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力;注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。在课堂教学中，教师充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，以此提高学习效率。《普通高中英语课程标准》(实验稿)特别指出，“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。以NSEFC 中五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息，还呈现了大量的词汇和主要的语法——情态动词的用法。处理时应作为重点，整体处理，通过上下文来教词汇、语法，并引导学生分析长句、难句和复杂句。学生了解世界各国的节日及民俗，学习有关节日的词汇，并能够丰富语言知识，提升用英语表达观点的能力。

课堂渗透德育。目前我们使用的新课标高中英语教材，贴近现代生活，展现强烈的时代气息，蕴含科技荟萃和人文情怀的特点，其目的是要使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新学习能力的同时，逐步树立正确的人生观、价值观、世界观，同时提高学生的各种素养。新教材这些特点要求广大英语教师在改变传统的教学观念之余，还要注重新理念下相应的教学方法的整合。在授课时借助一切可利用的素材、媒体和其它教具，完成语言教学任务的前提下，把课堂变成与学生情感交流、潜能开发、思想沟通、精神共享、个性发展的大舞台。只有这样，才能在大量相关篇章的学习和掌握之后，潜移默化地影响学生人格，塑造学生心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。我们应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。既要注意发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。新编高中教材课文所涉及的题材比较广泛，内容包括历史、名人传记( stars)等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透思想品质、爱国主义方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。

　　我们有机会听了很多英语教师的示范课、研讨课、公开课或是交流课等。这种形式的课例绝大部分表面上看来都是比较成功的：教学目标突出，并贯穿始终;授课教师用多媒体给学生呈现大量的图片、影视资料和语言知识;教学活动热闹且活泼有趣。过几天后，再跟相关教师回味这节课，他们的感受是：有些学生的口语很棒;有个别学生发言、活动很积极;课件制作得很精美;教师的基本功很好;对后任务的拓展性表演与操练印象很深等。但当问及那些课的具体内容时，大多数教师都说：“除了主题外，记不得什么了”。英语教师尚且如此反映，那么学生呢?所以我觉得一堂成功的公开课，应该带给自己、学生和其他英语老师深刻的反思。教学反思可以使自己在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平，也可以使其他英语老师成为以后教学工作中的前车之鉴，丰富自己的教学经验。一堂好的公开课，不仅要给学生和教师留下深刻的记忆，让他们回味无穷，得到身心的洗礼，同时值得听课教师借鉴和推广。

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