【学年】北师大版七年级上册生物练习
所属： | 生物
责编：SarahDeng
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学年七年级生物下册课件（北师大版）：整理与复习(共13张PPT)
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新北师大版七年级生物上册下册习题同步试题全册
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源《初中生物学课本全套4本七年级上下册八年级上下册课本教材教科书 北师大版北师大版》【摘要 书评 试读】- 京东图书
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初中生物学课本全套4本七年级上下册八年级上下册课本教材教科书 北师大版北师大版
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七年级下册生物全册表格式教案(北师大版)
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：
七年级下册生物全册表格式教案(北师大版)
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文章来源天添资源 网 w w w.tTz Y W.C oM 课题&第2节 食物的消化和营养物质的吸收（二）&& 探究唾液对淀粉的消化作用&课时&3
&① 能描述消化系统的组成和种种消化酶的作用。② 通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程。③ 能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。④ 能说明小肠与吸收功能相适应的特点。 ⑤ 唾液对淀粉的消化作用的活动中，学习探究实验的研究方法教学&①描述人体消化系统的组成；探究唾液对淀粉的消化作用。②概述食物中消化和营养物质的吸收过程；解释小肠与吸收功能相适应特点。教学&①举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。②认识酶在消化过程的重要作用。③描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。；④描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。教学准备&&&& 教& 师& 导& 学& 过& 程&补充复习提问：进化消化系统是由什么器官组成？各有什么功能？：进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢？食物又是怎样被消化的呢？演示实验&&&& 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异。讨论&&& 淀粉和葡萄糖这两种物质哪种能透过透析袋？如果细胞膜具有和透析膜相似的功能，请推测食物中的确良淀粉能不能直接被细胞吸收呢？：淀粉不能透过透析袋，因为淀粉分子较大；而葡萄糖分子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中。因此，食物中的淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子有机物，必须分解为小分子物质后，才能被消化管壁上皮细胞吸收。这一过程叫食物的消化。那么，在消化管内食物是怎样被消化的？食物的消化过程需要哪些条件呢？（一）合作交流，解读探究活动：探究唾液对淀粉的消化作用创设实验情景：分发给每位一小块馒头让他们细嚼馒头时，有什么感觉？提出问题：由提出问题作出假设：由学生根据问题做出假设设计实验方案并实施实验：由学生做实验，教师巡视指导得出结论：师生共同得出结论1、在唾液的作用下，淀粉分解成麦芽糖； 讨论：“细嚼慢咽”的道理。（二）总结实验的过程情况（三）作业布置，写实验报告。&
课题&第2节 食物的消化和营养物质的吸收（二）第3课时&&& 食物的消化&课时&4
&① 能描述消化系统的组成和种种消化酶的作用。② 通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程。③ 能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。④ 能说明小肠与吸收功能相适应的特点。⑤ 唾液对淀粉的消化作用的活动中，学习探究实验的研究方法教学&①描述人体消化系统的组成；探究唾液对淀粉的消化作用。②概述食物中消化和营养物质的吸收过程；解释小肠与吸收功能相适应特点。教学&①举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。②认识酶在消化过程的重要作用。③描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。；④描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。教学准备&&&& 教& 师& 导& 学& 过& 程&补充&（一）创设情境，复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的，营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。食物中的有些营养物质必须经过加工后才能被人体利用。对，是消化液中的各种消化酶。我们今天就来看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。
（二）合作交流，解读探究
1、口腔内的消化讨论&& 食物入口，口腔中的器官会对食物进行怎样的处理？&& 食物入口，首先要经牙齿咀嚼、切断、撕裂、磨碎，使食物和消化液接触。口腔口舌的味觉可避免吃下有害的物质，在咀嚼食物时，又可借助舌的运动，将食物与唾液拌和在食团，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。食物经咽吞下，食道受到食团的刺激，管壁的肌肉自上而下地扩张和收缩，交替活动，称为蠕动。&2、胃内的消化
食物进入胃内，唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉？不行，因为胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。那么食物在胃内发生了怎样的变化呢？食团进入胃内，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胃蛋白酶活动，将食物中的蛋白质分解为多肽。3．小肠的消化& 小肠是消化食物与吸收养分的主要部位。食物进入小肠后，进行最完全的消化和吸收。食物消化的过程。&
课题&第2节 食物的消化和营养物质的吸收（二）第4课时&&& 营养物质的吸收&课时&5
教学目标&① 能描述消化系统的组成和种种消化酶的作用。② 通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程。③ 能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。④ 能说明小肠与吸收功能相适应的特点。⑤ 唾液对淀粉的消化作用的活动中，学习探究实验的研究方法教学重点&①描述人体消化系统的组成；探究唾液对淀粉的消化作用。②概述食物中消化和营养物质的吸收过程；解释小肠与吸收功能相适应特点。新课标 第一网
教学难点&①举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。②认识酶在消化过程的重要作用。③描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。；④描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。教学准备&&&& 教& 师& 导& 学& 过& 程&补充导入新课出示下列情境：医院里医生给一位病人诊断时说：“你尽管吃得多，吃得香，胃口好，但你还是营养不良。因为，你吃进去的东西不仅消化不好，而且吸收也不好。
（一）&合作交流，解读探究1．活动：观察鸡小肠的结构实验& 用放大镜观察培养皿中的一段鸡小肠。讨论&& 在用放大镜观察小肠绒毛，用手指在肠膜表面左右抚摸，会有什么感觉？小肠内表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义呢？多媒体展示& &展示出一段小肠，先展示小肠内表面皱襞，然后展现皱襞上一个小肠绒毛，和绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管。小结 & 由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十倍。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫做微绒毛。
2．营养物质的吸收食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化管内消化成小分子后被吸引，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸引。讨论（1）消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢？（2）人体的哪些部位吸收呢？ （3）你认为吸收营养物质是多的是什么结构？为什么？&& 营养物质吸收途径的动态过程：分别用各种符号表示水、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通过动态过程展示这些营养物质分别被胃、小肠、大肠吸收的过程。（胃吸收少量水和酒精，小肠吸收大量水、无机盐、维生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸，大肠吸收少量水、无机盐、、维生素）吸收的概念：食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管黏膜上皮细胞进入血液的过程。（营养物质&绒毛壁&&&&&& 小肠绒毛的毛细血管& 静脉&&& 血液。）
（二）总结通过这节课的学习，我们知道了人体吸收营养物质的主要场所是小肠，因为小肠细长，内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，使表面积大大增加，绒毛内有丰富的毛细血管，绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这样的结构特点使营养物质很容易被吸收而进入血液，再由血液运送至全身，用于全身的生命活动。 &
课题&第3节&& 合理膳食&课时&6
教学目标&1、能说出合理膳食的原则，获得有关人体营养成学方面的知识。2、通过“设计一份营养合理的食谱”，尝试运用有关合理营养的知识解决生活中的实际问题。3、学习怎样应用所学知识解决实际问题的方法。4、学习探究实验中收集和整理资料的方法。教学重点&合理膳食的意义；评价自身营养状况的方法；学习调查研究的方法，体验调查研究的过程；尝试设计营养结构较为合理的食膳。教学难点&学生活动的组织教学和交流方式。教学准备&&&& 教& 师& 导& 学& 过& 程&补充（一）&导入新课
多媒体展示&&& 用多媒体展示一些美食图片。
食物种类丰富，因为我们的选择不同，所以我们所得到的营养也各不相同，那么你想知道当今青少年的营养状况如何吗？怎样才能使自己吃得更好，身体更棒呢？这就是我们今天将要学习的内容。
（二）&合作交流，解读探究
&1．活动：评价自身的营养状况和调查自己的饮食结构和习惯要做到合理膳食，首先要了解自身的营养状况，如何评价自身的营养状况呢？
交流& 投影学生绘制的统计图
活动& 根据体重与标准指数两项指标的数值引导学生讨论自己目前的营养状况是否满意。要求学生一定要结合自身实际谈谈自己在饮食结构和习惯上做得好的地方和存在的不足，提出更好的建议。
小结&&& 营养不良和营养过剩，都属于营养失调。造成营养失调的主要原因，是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构，通过刚才同学的讨论，我们可以得出科学的饮食方法。科学的饮食方法概括为：“食物要多样，饥饿要适当，粗细要搭配，油脂要适量，甜食要少吃，食盐要限量，豆菜要增加，三餐要适当，膳食要平衡，防病增健康。&2．活动：自我高计并分析一天食谱的营养状况 && 一份食谱：早餐：馒头、稀饭&&&&&&&&&&&& 中餐：米饭、白菜、土豆、酒晚餐：米饭、萝卜、韭菜、酒
请同学们展示教师上节课后布置的任务-------为家长或自己设计一份午餐食谱，请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板上。
分组讨论&&&& （1）老师提供的食谱是否合理？（2）哪个小组设计的食谱是合理呢？（3）你们小组设计的食谱存在哪些问题？（4）你认为较合理的饮食结构是什么？
小结&&& 健康是每个人的愿望，除了做到平衡膳食外，还要经常进行体育锻炼，适时调节自己的心态等。更好地学习，为以后成为祖国的参天大树，打下良好的基础。 文章来源天添资源 网 w w w.tTz Y W.C oM
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