论文：如何进行大班额小学数学培优辅差工作总结

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-29 20:48 标签： 二年级数学培优辅差计划
如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性_百度知道
如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性
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一、以“充分备课”为前提，提高大班额数学课堂教学有效性二、以“关注差生”为重点，切实提高大班额数学课堂教学的有效性首先，教师应心中先有“差生”，而后有优生，只有教师心中有“差生”，才会真正“关注差生”。其次，在中差生的学习有困难时，教师应给予更多的关心，鼓励和帮助，让差生能增强战胜困难学好数学的信心。其三，教师要注意发现中差生的学习成功之处，并及时予以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。其四，教师要尽量关注中差生的每一次数学学习活动，要让中差生感到自己受到重视。要多设计一些适合中差生的数学问题，多给一些机会让中差生回答。三、以“小组合作”为主要方式，努力提高大班额数学课堂教学有效性四、以“表扬小组”为激励办法，大大提高大班额数学课堂教学有效性
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　　在我国的很多地区，大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性，需要更多小学数学教师进一步探索，思对策，寻措施，更大地提高大班额下的数学教学得有效性。由于班额过大，人数过多，学生中存在多方面的差异性越大，存在的问题就越多，这就给我们的课堂教学带来了更多更大的困难，如教学过程的管理，教学活动的落实等都难以到位，教学效果就难以保证，弄不好会出现严重的两级分化，低差生人数增多的倾向。要克服这些困难而实施新课改，必须明确小学数学教学的指导思想是突出体现基础性、普及性和发展性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、主动地得到发展。因此，如何提高大班额数学课堂教学的有效性，成为大部分教师思考和探索的问题。下面，我就提高大班额小学数学课堂教学的有效性，谈谈几点浅见。　　一、以“正视现实”作为出发点，重视提高大班额数学课堂教学的有效性　　要解决大班额教学问题，要有足够的硬件，如资金和师资。所以学校的教师必须“正视现实”，不要一味的抱怨，在思想上高度重视，思考和探索在现有条件下如何提高大班额的课堂教学有效性。只有在思想上重视了，才会有动力，才会发挥老师的主观能动性，提高大班额下的课堂教学有效性才有可能。相反，离开了这个思想出发点去谈这个问题只能是一句空话。　　二、以“关注差生”为重点，切实提高大班额数学课堂教学的有效性·　　义务教育《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。提高大班额的数学课堂教学的有效性，就是要“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展” ，其中尤其包括较多的中差生的数学发展。因此，在大班额的数学课堂教学中，中差生的数学学习情况应成为数学教师关注的重点。那么，在大班额的数学课堂教学中应如何“关注差生“呢？　　首先，教师应心中先有“差生“后有优生，只有教师心中有“差生”，才会真正关注“差生”。其次，当中差生的学习有困难时，教师应给予更多的关心和帮助，增强其战胜困难、学好数学的信心。再次，教师要注意发现中差生的学习成功之处，并及时予以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。并且教师要尽量关注中差生在每一次数学学习活动，要让其感到自己受到重视。最后，教师关注中差生不光是为了中差生的数学学习，而是通过注意中差生的学习情况，反馈到更多的课堂教学信息，以便全面、准确地掌握教学情况，从而作出相应的处理，达到更好的教学效果，进而提高课堂教学的有效性。　　三、以“小组合作”为主要方式，努力提高大班额数学课堂教学有效性　　大班额教学，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位——学习小组，我认为是一种较为有效的方法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。为此，我努力做好以下几个方面：　　1.组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体　　学习小组的成员搭配问题，是能否提高有效性的关键问题，教师必须慎之又慎。首先是小组人数要适当，一般以4－6人为宜。其次，成员组成要适当。我为每个小组挑选了一个学习优秀，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，然后其他成员按优、良、中、差几种不同学习程度，性格上形成互补来进行搭配。　　2.严格小组长学习管理制度，提高小组学习的有效性　　小组长本身是优秀者，所以他们成为了学习小组的核心，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，老师让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集、检查同学作业，及时向老师汇报情况。总之，在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，有效的提高了教学效率。　　3.建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性　　根据小学生具有争强好胜，爱出风头的特点，适当设计一些数学竞赛活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发学生学习数学的兴趣，从而提高大班额下数学课堂教学的有效性。　　四、以“表扬学习小组”为激励办法，提高大班额数学课堂教学有效性　　大班额教学，由于学生过多，小学生的自制力又差，不少学生在课堂上表现的很随意，这不利于教师集中全部学生的注意力，无法将全体学生统一到所设计的学习活动中去，甚至还会有少部学生影响课堂秩序，致使课堂教学达不到预期的效果，教学有效性降低。所以老师要适当表扬做得好的学习小组，经常性的激励做得好的学习小组，起到了模范作用，强化了学生的集体观念与合作意识。从而形成一种自我约束的强大力量，达到小组内人人都想做好的效果，从而实现了全班的大集中，大统一，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。　　大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，这就需要我们小雪数学教师进一步探索，寻对策与措施，以便跟好的提高大班额下数学教学得有效性，全面推进小学数学新课程改革，全面推进素质教育。　　
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如何组织大班额学生进行有效的数学学习
提高大班额数学课堂教学的有效性是课堂教学改革的最终目的，因此，我们要做到上课前充分备好每一堂课、平时多关注学困生的学习情况、课堂上多组织一些小组合作、多表扬学生来提高大班额小学数学课堂教学的有效性。当然做为一名教师，我们更需要去探索，思对策，寻方法，更大地提高大班额的数学教学有效性，全面推进小学数学新课程改革，全面推进素质教育。
摘要： 提高大班额数学课堂教学的有效性是课堂教学改革的最终目的，因此，我们要做到上课前充分备好每一堂课、平时多关注学困生的学习情况、课堂上多组织一些小组合作、多表扬学生来提高大班额小学数学课堂教学的有效性。当然做为一名教师，我们更需要去探索，思对策，寻方法，更大地提高大班额的数学教学有效性，全面推进小学数学新课程改革，全面推进素质教育。&&
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