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你可能喜欢& 为什么有的孩子在小学二年级单词量大增？原来得益于英文拼读规则的系统学习为什么有的孩子在小学二年级单词量大增？原来得益于英文拼读规则的系统学习易贝乐少儿英语很多家长，在孩子上了小学后，有一个“痛点”问题，就是英文单词的学习 ... 很多人认同——学英文，第一要过的就是“词汇关”。其实，学每一个单词，都有三项任务要完成：1、记住单词的拼读：比如，resemble这个词，读 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e2、明白单词的涵义：比如，resemble，意思是类似，to be like or similar to.3、知道单词的用法：比如通常用作动词，Some resemble birds, while others look like fish. 中国小朋友（包括我们小时候），大量时间其实是花在第一项“单词拼读”上的。我们学一个单词，比如上面这个Resemble，会是这样的过程：1、首先，通过老师讲解或查字典，知道这是类似的意思2、然后，把这个单词抄写10遍，默写3遍3、通过反复背诵，记住这8个字母的拼写顺序
r-e-s-e-m-b-l-e，记住这个词的读音 ri-zem-buh l这样学单词，何其之难！毕竟英文有10多万个单词，要读到原版《哈利波特》，也需要掌握四千词以上。这么一个个记，要花多少时间啊！这样学单词，很没效率啊！怎么办？我们来看看英语母语的孩子是怎么学的 ... 在英语国家，孩子们在阅读启蒙阶段，一般都会学 Phonics - 英语单词拼读规则。简单地说，Phonics将字母及字母组合的常规读音归纳为150条左右的读音规则，建立了字母/字母组合（letters）与发音（sounds）之间的对应关系。如果你的孩子知道字母B发音是/b/，字母组合 tion 发音是 /shun/，他们就是会一些Phonics了。比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics规则，看了这个单词，就马上能读出来；而听到别人说这个单词，就能正确地写出来。在他眼里，这个单词不是一堆字母的随机拼盘，而是有序的组合，见词能读，听词会写。知道了resemble 怎么拼读，就省下不少抄写、默写、记忆的时间。这就是学Phonics的意义所在。Phonics能大大减少我们对死记硬背的依赖性，解决我们学单词“读不准、记不住”的问题，提高单词学习效率。我看了一些资料，估计了一下，会Phonics的孩子花在拼读单词上的时间，会比没Phonics概念的孩子少50%以上 ... 可以说，要把英语学好，而且学得有效率，Phonics是一项很重要的基本技能。那怎么学呢？英语国家小孩学Phonics的基本路径 ... 首先，和我们中国孩子学汉语一样，英语国家小孩在正式学语言之前，已经在生活里、阅读中大量接触和使用英语语言了。比如，他们知道桔子叫orange，听得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼写。四五岁后，开始启蒙了，在幼儿园跟老师学了一些Phonics，小朋友在书里看到orange这个单词，根据发音规则自己就读出来了；而这个发音，让他马上明白这就是自己小时候常吃的桔子；Bingo，这下子就把?的发音、含义和书写全部联起来了。大约在幼儿园大班的时候，孩子们开始跟着老师系统学习Phonics；老师会结合课本、游戏、练习，教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。当然，在这个初学阶段，孩子们常常会犯各种拼写错误。比如，很多孩子会把“cat”写成“kat”，把“duck”写成“duk”；这是一个必经阶段，结合更多的学和练，结合阅读，孩子们会发现原来“c”有时和“k”的发音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的发音是相同的，但“duck”里面必须是“ck”等等。经过一年的学习与巩固，看到三四个字母组成的单词，孩子们可以张嘴就读出来，听到老师念一个这样的单词，也可以随手就拼写出来。进了小学，继续学习1-2年的Phonics，掌握更多和更复杂的规则。上完二年级后，孩子们基本上已经会运用大部分Phonics规则，一般的拼读，不会有什么障碍（约80%的英文单词是符合 Letters-Sounds 音形对应规律的）。有必要说明的是，学习Phonics和阅读是同时进行的，并不是说先把Phonics全部学完，再开始阅读；也不是说必须先做大量的听读，才能开始学Phonics；这个很好理解，如果光学规则，没有运用，孩子们记不住也不会用；如果不及时学拼读规则，孩子们过单词关会很难。Phonics的具体学习内容在英语国家，孩子们一般从Kindergarten（大致相当于我们的幼儿园大班）开始学Phonics，延续到小学二年级。有些有阅读障碍的孩子，会一直学到三年级以上。包含Phonics学习的教材很多，学习内容大同小异，一般来说，会按这五部循序渐进学下来：1、学习字母发音规则 Alphabets26个字母在单词中的发音规则，26条
... 比如字母G2、学习短元音发音规则 Short Vowels英语中有26个英文字母，分为元音字母和辅音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是辅音字母 。当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会较短，比如含a的组合，am，an ... 这方面有25条基本规则。3、学习长元音发音规则 Long Vowels 当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会比较长，比如含 i_e的长元音组合 ime, ike, ive, ine ... 这方面有26条基本规则。4、学习辅音发音规则 Consonants Blends就是两个或两个以上辅音字母组合在一起时在单词里怎么读。辅音字母比较多，有41条基本规则，比如th, ck, qu组合 ...
5、学习字母组合规则 Letter Combinations元音字母和辅音字母在一起的各种复合发音规则，有39条左右 ... 我们发现，虽然感觉英文单词千变万化，但形成单词的字母结构并不是那么多，一个个数下来，共有150条左右的字母及字母组合发音规则，通过Phonics，就能基本掌握。Phonics是英语学习基础中的基础，国外都是在幼儿园、小学低年级集中学的，学了马上就用起来，为二三年级以上的高层次阅读和语言学习打下基础。所谓“磨刀不误砍柴工”，Phonics就是那把砍柴刀，看来还是早点磨比较划算啦。对国内孩子来说，正确的打开方式是怎样的？对于英语国家小孩来说，他们在学Phonics之前就接触和使用过大量英文单词和句子，比如前面说的桔子orange；学了Phonics后，他们在书上看到orange这个词，能读出来，同时将音关联义，马上知道是什么意思。但对中国孩子来说，情况就不太一样。假设他在学Phonics前不知道桔子的英文发音，在书上看到orange这个词，即使按照拼读规则读出来，也不知道它是什么意思；所以Phonics并不能直接帮缺乏英文听读基础的中国孩子理解陌生单词的含义。那么，为什么学Phonics对大多数中国孩子还是很有必要呢？前面说过单词学习有三方面：拼读、涵义、用法；Phonics能帮中国孩子大大提高其中 “拼读” 的学习效率，阅读时候遇到生词，能快速完成拼读部分的学习，把精力集中到理解词义和单词运用上。当然，如果孩子现在还小，爸爸妈妈可以在他开始学Phonics之前，尽量为他创造一些语言环境，奠定一些听读基础。有了一些英语听力基础后。再引入自然拼读。自然拼读的学习是一个比较专业的过程，一般的家长不具备教授自拼的能力，这个时候找一个经验丰富的老师来学习是很有必要的，可以建立起孩子从听力到拼写的桥梁。福利时间：phonics资源分享：人气教材Hooked on Phonics免费下载phonic资源分享：Let's Go Phonics 第1-3册（高清pdf+mp3音频）下载快来第一个点赞吧~写评论发布热搜好文cnn评选出中国最美的40个地方,你都去过吗?<span class="num" data-v-668b美国cnn评选出中国最美40个景点,看看有没有你的家乡?<span class="num" data-v-668b服!81岁“学霸奶奶”本科毕业,掌握五门语言<span class="num" data-v-668b天津最土豪的十所学校,看完砸锅卖铁也要让孩子上!<span class="num" data-v-668b被cnn评为全球最佳的路边摊竟然要被拆了?<span class="num" data-v-668b
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初中二年级英语新学期解说事情打算（例文）
帮各人提高进修后果，公共学习网，频道在这里为各人整理了事情打算，但愿各人可以用心去看，去进修。一、指导思想：初中教诲纲要明晰提出：&教诲要面向现代化，面向世界，面向将来。&跟着我国&素质教诲&的实施，今朝我校初中英语正由已往的单方面追求升学率的&应试教诲&向造就全面成长人才的&素质教诲&转变。我校是农村初中，英语素质教诲的最主要阵地即是教室解说。为使教室解说优化，高效，也为适应素质解说改良与成长纪律的需要，造就新时代多能伶俐型的学生(xuesheng)，按照八年级英语解说纲要、仁爱英语课本八年级(下)、本期解说时间、我校教诲设施和本班学生(xuesheng)的实际出发拟定解说打算。二、全册解说目标要求：1.本册书中要求分条理把握的新单词、短语、新句型等。2.成果用语与话题：Social communications,Attitudes,Emotions,Talking about atrip,Talking about making reservations for tickets,hotels and so on,Talking about how to raise money,Talking about traffic rules and trafficsafety,Talking about direction and position,Talking about cycling races and so on.3.语法：(1)、Linking verb adjective布局.(2)、Adverbial clauses of reason(原因状语从句)(3)、Equal comparison(同级较量)(4)、Make/Let object &(5)、Infinitives(动词不定式)(6)、Adverbial clauses of time(由while,when,before,after,as,until和as soon as引导的时间状语从句)(7)、Adverbial clauses of condition(由if引导的条件状语从句)(8)、Object clauses(宾语从句)(9)、Comparative and superlative degrees of adverbs(副词的较量级和第一流)(9)、so&that&,so that&,such&that&句型三、课本重、难点Unit 5(1)Learning the words and phrases in Unit 5.(2)Learning to describe feeling and expressing emotions share feelings give advice to others.(3)Mastering the usage of linking Verb adj./adv.(4)Maste ring the clause of reason Let\make objectComplement.Unit 6(1)Learning the words and phrases in Unit 6.(2)Learning to describe express the activities.(3)Talking about traffic rules and warnings freely.(4)Mastering Infinitives Adverbial Clauses of time\condition. Unit 7(1).Learning the words and phrases in Unit 7.(2)Learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits.(3).Mastering object Clauses Comparative and Superlative degrees of adverbs.Unit 8(1).Learning the words and phrases in Unit 8.(2)Learning talk about types of clothes ways of dressing for different occasions different customs and cultures of dressing.(3)Mastering the result of Adverbial Clause with&so that&and object Clause.四、培优补差法子
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