STEAM教育与创客教育的区别？
STEAM教育与创客教育的区别？
&来源于美国推出的全新教育理念的“STEAM教育”还没真正普及，因为“大众创业、万众创新”而火热起来的“”又迅速走进了广大中小学。很多老师会很困惑“STEAM教育”和“创客教育”有什么区别？哪种教育理念更好？本文将为大家解疑，然而厘清两者的区别不代表要分出高下，而是思考如何把两种教育理念进行联动。因此本文也将结合i3DOne青少年三维创意社区的创客导师开课理念，与大家分享如何将两者融合实现更有价值的。STEAM教育和创客教育的区别和关联？STEAM教育是将五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如3D One设计建筑物，需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的最终目的，就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。两种教育理念如何联动，发挥1+1＞2的作用来自中国人民大学附属中学朝阳学校科技中心副主任，李雯老师在其发表的《STEM教育理念下的“三维创意设计”课程教学案例》就提及到，如何将创客教育和STEAM教育融合更有效的课程体系里。她以修复一只蜘蛛的零部件为例，将解决问题—学习STEAM相关学科知识——3D设计——3D打印制作——解决问题完整的串联起来。首先，要了解机器蜘蛛运动的科学原料，厘清脚步零部件的作用。其次，针对零件的尺寸进行数学计算，其中涉及到求解圆弧半径的过程是应用数学知识解决实际问题的过程。最后，根据尺寸用3D One设计出3D模型并进行3D打印，进行组装。更详细的教学案例可以到i3DOne社区查阅李雯老师的改篇教学分享。然而关于创客教育跟STEAM教育结合的实例不仅如此，还能结合更多综合性学科，例如i3DOne社区创客导师韩东鹏老师分享的，通过天文学和物理动力学知识，利用3D One设计出火星探测器并3D打印制作出来，因为参与到直接的3D设计和趣味制作，让枯燥的科学知识更加生动易学，并从实际制作中更能深刻理解知识点。更多成功教学案例可以在i3DOne社区进行查阅。推荐阅读：：&
希望大家尽情享受创意设计的乐趣，有问题欢迎咨询我~QQ：
多老师会很困惑“STEAM教育”和“创客教育”有什么区别？哪种教育理念更好？本文将为大家解疑！
浏览次数：
更新时间：
扫码分享给朋友
更多分享：
Copyright 2018 (C) 广州中望龙腾软件股份有限公司
小编有话告诉你来中国做儿童创客教育的老外，深度分析中国为什么有那么多创客空间？ | 湾+ 观察 | 深圳湾
来中国做儿童创客教育的老外，深度分析中国为什么有那么多创客空间？ | 湾+ 观察
这篇文章来源于「南荔工坊」的作者 Benjamin Simpson。Benjamin Simpson ，他曾在硅谷做过软件工程师，来到中国后热心创新教育，把自己的一间屋子改成了小小实验室，作为创客教育的基地。「南荔工坊」是专为小孩子们开设的创客空间，是由从「Seeed Studio」离职创业的女创客廖丽婷创办。「南荔工坊」于今年创客周期间刚刚搬迁至「星河创客世界」，致力于为小朋友们提供一个自由创造、学习造物的平台。国内的创客空间越来越多，其中很多是最近建立的，还有更多在筹划中。李总理和奥巴马从政治角度给予的支持无疑是这波浪潮的最大助因，但同时国人对于创新思维以及商业思维的渴望也是一个重要原因。很多人会问，「我为什么要把我的孩子送到创客空间呢？」「我为什么要花时间金钱到创客空间呢？」
Nuts & Bolts 将自己的一间小房间改成了 MAKE CLUB，教小朋友制作自己的小创意。对于这个问题，创客空间的倡导者一般会说「创意有助于项目在商业上取得成功」或者类似的原因来回答。很多人认为中国是世界工厂，而现在是时候将自身的位置从生产者提升到发明者了。做到这一步需要创意，而创客空间是一个解决方案。不过我想说的是：创客空间本身并不是用来解决一个刚需的问题的。什么意思呢？解决刚需问题已经不是我们身边商业成功的案例的必然要素了。试想一下，「速度与激情7」解决了什么？「生活大爆炸」解决了什么？可口可乐呢？过去，好的食物和娱乐项目是稀缺的，但现在已经不是了。这些成功的娱乐项目、产品并没有在解决刚需的问题，那什么令他们成功呢？梦工厂策划一部新电影的时候，想的并不是「人们找不到优质的娱乐内容」；雀巢生产蕴含 7 种谷物的脆麦面包时，想的也不是「人们找不到好的食物」；这些产品是优质的，但是并没有在解决刚需，那他们成不成功呢？从商业上来说，答案是肯定的。「为什么我应该去创客空间？」这个问题的答案和你为什么买东西的时候买品牌 A 而不是品牌 B，看电视看这个频道而不是那个频道的原因一样，因为你有你自己的兴趣爱好。如果你对用自己双手把东西做出来，以及学习新技术来实现想法并不那么感冒，那你还是选别的兴趣来发展好了。打篮球、厨艺、读书，远足...但是如果你心中时不时有些有趣的创意冒出，总想把你的想法变成看得见摸得着的东西，那请投入更多精力去灌溉这个种子。那可能不是在某个创客空间，而可能是你家里房间的一个角落，或者好朋友家里的这个角落，都可以。坚持你所希望和相信的东西吧。或者某天你突然发现，原来还有很多人和我一样认为这个点子有趣好玩。这样的话，就将它变成一个商业项目好了。你的产品和设计代表了你的兴趣和看法，这些才是吸引他人购买的原因。每个人都有很高的感悟能力，能体会到在产品背后设计者的所思所想。好的产品，会得到热烈欢迎的。创新是一种能力，只有在动手创作中能够获得，开始行动吧。湾仔观点：深圳作为创客之城，因聚集了大量具有创新精神的创客而被人称道，总理在柴火创客空间的「添柴」，让创客和创客空间炸了锅，满地都是的空间也不禁让人反思：空间有了，有那么多创客吗？不过，无论如何湾仔也会满足你独特的需求，如果自家的小屋子已经不能满足你分享的欲望，那么接下来湾仔会为大家推荐一些有趣的空间，（华强北创客空间戳查看）找到志同道合的小伙伴们！敬请期待：）崛起的创客教育，都有哪些坑？
电化教育研究
[ 亿欧导读 ]
近年来世界各国创客运动风起云涌，创客们经过三年的实践和探索，借新一轮课程改革的春风，利用创客教育和STEAM教育作为新课改的实验田，在创客教育领域取得了一些可喜的成果。但与此同时，也暴露出一些问题。
【编者按】近年来世界各国创客运动风起云涌，创客们经过三年的实践和探索，借新一轮课程改革的春风，利用创客教育和STEAM教育作为新课改的实验田，在创客教育领域取得了一些可喜的成果。但与此同时，也暴露出一些问题。
本文对目前开展创客教育的现状、创客教育存在的误区、创客教育遇到的困惑进行了梳理和分析，提出了创客教育如何走出误区、如何应对困惑的具体推进策略，并对创客教育未来的发展前景进行了展望。
本文转自电化教育研究，经亿欧编辑，供业内人士参考。
一、创客教育的现状
创客最早起源于2001年由美国MIT比特与原子研究中心发起的Fab Lab创新项目。在美国、英国、日本、加拿大、以色列等国家均以不同的形式在大力推进创客运动、创建创客空间、培植创客文化、实施创客教育和STEM教育。
在国内，李大维被誉为“中国创客文化之父”，2010年在上海建成了中国第一个创客空间“新车间”，随后部分学校和教师开始了创客教育和STEM教育的探索实验，但未引起大家的足够重视。
直到2015年1月，李克强总理在深圳考察柴火创客空间时提出了“让众多‘创客’自由创业、能够成业”，2015年3月全国“两会”上“创客”第一次被写入政府工作报告，“创客”一词才红遍大江南北。
2015年成为中国的“创客”元年，各类创客空间如雨后春笋般涌现出来。各类创客协会、创客学会相继出现，各类创客联盟、创客学院纷纷成立，各类创客大赛、创客嘉年华粉墨登场，各类创客研讨会、创客高峰论坛此起彼伏，各级政府部门、公司企业、教育领域等都开始围绕“创客”作文章，争相抢占制高点，出现了万众创新、大众“创客”的喜人景象。
渐渐地，“创客教育”和“STEAM教育”逐步火起来，有潜力成为未来创新教育的一种新型教育模式。随着国家各部门一系列政策文件的出台，让我国的创客教育进入了走红爆发期。但是，创客教育来得太猛、太快，一些教育主管部门、学校、教师和学生还没有做好思想准备，在推进创客教育的过程中遇到很多难题，甚至存在一些误区。笔者以“智创空间”开展创客教育和STEAM教育为例，剖析开展创客教育进程中所遇到的困惑和存在的误区，并提出了破解难题的具体实施策略，以期为开展创客教育和STEAM教育的同行提供参考。
二、创客教育的误区
1、创客教育载体的选择存在一定的误区
纵观目前国内创客教育的现状，针对如何选择创客教育的载体，还存在一定的误区。
例如：一部分教师因为自己擅长Arduino开源软硬件制作，觉得开源软硬件价格低廉，能够享受DIY的乐趣，便过分强调开源软硬件就是创客教育的最好载体，而极力排斥智能机器人作为创客教育的载体，认为智能机器人设备太贵、太高大上，属于“精英”教育的范畴，不宜普及推广，不适合作为创客教育的载体；
另有一部分教师则认为，智能机器人代表了当下高新技术发展的潮流，基于智能机器人的新设备、新技术作为创客教育的载体更加有利于培养创客的创新能力，创造出更先进、更加智能化的创客作品，更有助于为国家培养创新型人才。随着智能机器人技术的快速发展，未来10~30年将是机器人的世界，而基于Arduino开源软硬件只适用于小作品、小制作，创造不出高智能化的创客作品。
还有一部分教师认为，基于传统的手工艺制作，如插花、剪纸、陶艺、厨艺等具有一定的基础，是对传统文化的继承与发展，没必须舍本逐末、崇洋媚外，等等。由此看来，在创客教育载体的选择方面，部分教师只是根据自己的喜好去站队，只站在自身的立场上去思考问题，缺乏全局观念，唯我独尊，排斥他人，缺乏开源、开放、共享和包容的创客精神。因此，在创客教育理念和载体选择等方面还存在一定的偏见或误区。
笔者认为，目前开展创客教育的载体非常丰富，如Arduino开源软硬件、3D打印技术、数控机床、激光切割机、智能机器人设计制作、无人机、Scratch创意编程、Scratch与机器人融合、APP Inventor手机编程、APP Inventor与机器人融合、虚拟与增强现实技术、可穿戴设备、创造发明、陶艺加工、厨艺烹饪、艺术剪纸、木工雕刻等都是基于STEAM教育多种学科知识的汇聚与融合，都可以作为创客教育的载体，没有好坏、高低和贵贱之分。
2. 创客教师的选择存在一定的误区
目前创客教育出现了外热内冷的现象，外界各种创客教育论坛、活动、竞赛等开展得轰轰烈烈，而具体到某一所学校来说，针对哪些学科教师可以胜任创客教师，无论是校长、教师都显得无所适从，让学校走入了无法选择一位最合适的创客教师的误区。
由于创客都是基于自己的兴趣和爱好、善于动手造物和乐于分享的人。作为一个优秀的创客教师必须具备多学科知识积累，具有较强的动手实践、跨界与融合的特质，目前各学校奇缺这类教师，属于“稀有动物”。
但是，创客的特征是实践、创新、协作和分享，包括目前的STEAM教育也是需要多学科知识的汇聚与融合。因此，学校要做好创客教育并不是某一个人的事，需要建设一支创客教育的教师团队，多个学科教师通过团队协作建立创客教师共同体，通过团队的力量进行跨界与融合，充分发挥每个学科教师的特长和聪明才智，进行优势互补、合作共荣，从而解决创客教师无法选择的难题，也能让学校走出创客教师只能“单打独斗”的误区。
3. 创客设备采购渠道的归属存在一定的误区
创客教育时代的快速到来，让很多政府部门、企业和学校都猝不及防，对突如其来的创客教育还未做好迎战准备，如在创客空间建设和创客设备采购方面没有现成的政策法规、指导性文件可供参照，大家都在摸着石头过河，从而导致创客设备的采购渠道不畅，政府部门对创客设备采购渠道的归属还存在一定的误区。有些政府部门仍然用传统法规和文件来应对新兴的创客教育，对创客教育所需的新装备采购渠道的归属问题、任务职责划分不明确。
因各级政府还未及时出台相应的政策，购买创客设备具体是哪个部门负责下拨财政资金、通过哪些渠道可以采购创客设备等都不明确，让一些需要采购创客教育设备的单位和学校无所适从，出现了有钱花不出、想买买不到的尴尬局面。
三、破解创客教育的难题
1、按需建设创客空间
创客空间的建设涉及范围较广，学校可以根据自身情况因地制宜。空间大小从几十平方米到几百平方米；空间装饰没必要追求门面奢华，只要能为创客教师和学生提供必要的软硬件设备和各类制作加工工具即可；载体选择可根据校情、师情和学情突出自己的特色。
创客空间的建设只要根据本地具体情况和教师的特长，无论采用何种载体，只要适合学校、教师和学生操作，能发挥其最大效能，就是最好的空间和最好的载体。
2. 购买创客教育教学设备
创客教育设备的购买需要结合校情、师情和学情而因地制宜和因人而异，根据申请的资金多少和购买什么样的设备。在方案提交前，一定要先向相关部门咨询各种设备的采购渠道和采购办法。
3. 开设创客课程，培训创客教师
近两年在国内创客教育火热的背景下，各类学校都随机而动，积极推进创客教育进校园，但遇到的最大瓶颈是创客教师奇缺。为解决学校缺少创客教师的难题，笔者所在单位作为市级教育支撑服务管理机构便承担了创客教育培训的任务。
4. 开发配套的创客教育教材和教具
学校建成了创客空间，购买了相关设备后，还必须要有与之相配套的教材，才能更好地实施创客教育。但目前市面上现成的创客教材很少。
而对创客教具的开发，笔者建议多利用操作简单但功能强大的软硬件进行设计和制作，制作的教具和创客作品具备创新性、实用性、易用性、智能化、生活化、商品化等特性，突出其创意“智造”、跨界融合、低碳环保等特质。如利用Scratch、机器人和3D打印等技术相融合，开发了悬空感应式电子爵士鼓、触碰式电子钢琴、触碰式电子爵士鼓、智能控制救援服务机器人、语音交互创客教育服务机器人、3D设计打印陶笛等一系列创客教育教学器具，实现了跨学科、多领域、新媒体和新技术的综合应用，把STEAM教育较好地融入创客教育教材和教具的设计与开发中，从而解决了缺少创客教材和创客教具的难题。
5. 构建基于创客教育的教学模式和学习方式
由于创客教育课程的特征要求学生进行动手、实践、造物和创新，属于实操性非常强的课程，教学时肯定不能像语、数、英等课程那样上课，必须探索与之相配套的教学方法和教学模式。
创客时代的到来，学生的学习方式也不能一成不变。创客学习是创客在创客空间里通过主动探索、动手实践、创新设计、跨界融合、问题导向、活动探究、项目体验等获取新知识的学习方式，创客在“玩”和“做”的过程中学习新知识，并在“做”和“学”的过程中得到升华和创新，进而把创意变为现实，其核心理念是“玩中做”“做中学”“学中做”“做中创”。
创客们通过创客学习在实践中体验、在探索中创新，将跨学科知识进行内化吸收，通过项目学习、自主学习、合作学习、探究学习、移动学习和碎片学习，最终为学生创意“智”造获得有意义的学习经历，是一种培养学生创客精神与创客素养的新型学习模式。创客学习将会开启“人人皆学、处处能学、时时可学”的创客教育新时代，有助于提升学生的核心素养。
6. 普及创客教育的推进策略
创客教育作为提升中小学生创新能力、培育创新意识的载体，已经越来越受到现代中小学校的重视。普及创客教育可以通过线下创客空间与线上创客空间联动。
在线下空间运用空间所配备的各种软硬件设备进行实地体验、动手实践、现场互动、交流分享的方式开展创客体验活动，线上空间通过微信群、微信公众号、网络课程进行线上学习、分享交流，线下与线上空间结合突破时空限制，随时随地开展创客教育普及活动。
五、创客教育的前景展望
创客教育以培养具备动手实践、跨界融合、创意“智”造特质的未来创客为目标，教学过程融合了项目学习、协作学习和STEAM教育理念，兼顾多维目标，有助于培养学生的动手实践能力、科学探究能力、计算思维能力和创新思维能力。从教育发展角度来看，创客教育的最大意义是能够促进教育创新，创客教育通过创客运动带动创客文化的发展，从而带动校园文化创新，让学校实现跨越式发展，充分实现创客教育工作的社会价值、时代价值。
随着信息时代的快速发展，创客教育的载体也会随着软硬件的更新换代而发生变革，就像20世纪90年代的BB机、大哥大、普通手机到现在的平板智能手机的变迁史一样，由于软硬件的快速升级换代，智能手机到来后BB机必将被淘汰。
因此，创客教育的载体也不会一成不变，也会随着软硬件的升级换代而随之变更，如现在创客教育处于初级阶段，可以采用廉价的开源硬件推广普及创客教育，让学生利用开源硬件通过动手实践来完成一些项目的小作品、小制作。
但随着信息社会的高速发展，未来5到10年人们的生活将发展重大变革，机器人、物联网、虚拟现实设备、可穿戴设备和人工智能技术将占据人们的生活，人们将进入智能机器人时代。
随着国家领导人和各级政府对创客教育的关注，以及各级管理部门一系列支持创客教育的指导性文件出台，政府将会加大资金投入，扶持各类学校开展创客教育；高校也将开设创新创业类的专业和课程，培养更多创客师资；各地创客大伽也将开发更多的创客教育教材；各种媒体的大力宣传将会加速创客教育的发展进程。创客教育的前景将会一片光明。
相关推荐阅读：
各工作岗位将被AI取代的概率
选择岗位，查看结果
制图员和摄影师
建筑造价师
计算机硬件工程师
石油工程师
采矿和地质工程师（包含安全）
电气工程师
核能工程师
景观设计师
生物医学工程师
土木工程师
航空航天工程师
化学工程师
机械工程师
制图员和摄影师
快来扫描二维码，参与话题讨论吧！
获取验证码
新用户登录后自动创建账号
登录表示你已阅读并同意
账号为用户名/邮箱的用户 选择人工找回
关联已有账户
新用户或忘记密码请选择，快捷绑定
账号为用户名/邮箱的用户 选择人工找回
获取验证码
创建关联新账户
发送验证码
获取验证码
未完成注册的用户需设置密码
如果你遇到下面的问题
我在注册/找回密码的过程中无法收到手机短信消
我先前用E-mail注册过亿欧网但是现在没有办法通过它登录，我想找回账号
其他问题导致我无法成功的登录/注册
账号密码登录
关联已有账户
曾经使用手机注册过亿欧网账户的用户
创建并关联新账户
曾用微信登录亿欧网但没有用手机注册过亿欧的用户
没有注册过亿欧网的新用户
先前使用邮箱注册亿欧网的老用户，请点击这里进入特别通道
扫描二维码，下载亿欧客户端
Android & iOS
亿欧公众号
小程序-亿欧plus浏览量 2305
迎战新学期，编玩边学2017秋季班来袭
2017年最新计算机编程语言排行榜
【编玩Craft】给你的Minecraft开个挂，&我的世界&你来编！
下次自动登录
注册并免费领取试听课
发送验证码
已有账号，
免费领取试听课
发送验证码
已有账号，
绑 定 手 机
--可用于接收上课提醒和最新资讯--
请选择孩子年龄
扫描免费领取价值千元试听课【创客教育】如何一步步筑造创客空间？
信息化教学创新团队
2011年以来,全球掀起了创客文化的浪潮。在《2015年地平线报告（高等教育版）》里提到创客教育将给高校教师的教与学生的学带来深刻变革，未来2-3年内，用于创客教育的创客空间（Maker
Space）将会在众多高效中得到采用（Johnson，2015）。作为正在接触创客教育的我们，该如何成功地建造一个创客空间呢？请听小编细细道来。
1.沉浸在创客中
当要建立一个创客空间时，我们必定要比其他的人对创客有着更深厚的热情。所以应该全身心投入创客生活中，而要如何成为一个老手,首先我们要加入一个创客空间。在创客空间中有引导者、辅助者，这显然对于我们成为一名创客来说无疑是事半功倍的，同时对于未来自己创建一个创客空间也有一定的借鉴意义。而在这其中，我们应该全身心投入去进行参与，甚至是自己找一些机会去参加。在国内，比较出名的有柴火创客空间等。
2.鼓动他人参加
一个创客空间当然要包括自己、伙伴还有老师。这时候，应该发动自己的全部力量，鼓动同学、父母、甚至是有兴趣的伙伴参加。当然，这里面我们还需要一个领导团队，进行团队的决议、目标的设定、创意以及创客项目等。
3.寻找更多的创客空间资源
一个创客空间，绝不能少的就是资源，而最让人头疼的也是资源。这时候，我们可以借助外力,寻找一些帮助。在资源方面，我们可以在网上查询到很多的创客课程，包括谷歌创客营地（Google
Maker Camps）、清华大学创客教育实验室等。
4.建立一个创客社区
当我们成立一个创客空间之后，我们需要有成员的加入，这时候我们需要交流、讨论，在这些过程中迸发出创意的火花。所以，我们需要一个空间来传递这些，可以摆放一些资源（书籍等），让成员可以在那里讨论学习。
5.举办研习会或挑战比赛
对于一个创客空间来说，最重要的是要有活力。那么对于成员来说更大的刺激无疑是来自于竞争或者是思想交流，所以有必要在固定的时间内举行研习会或者是设计挑战类的比赛，让成员可以更好地进行交流。
6.将创客教育融合在课程中
有了创客空间，当然我们需要对成员或者是参与者进行培训，所以我们需要整合课程教授学生如何进行创造，包括3D打印、编程等，所以需要将创客教育融入到日常的课程中使参与者在创造过程中更好地发挥自己的作用。
目前，国内外正在全力发展创客教育，而创客教育要符合它的三大特征：整合性、开放性和专业化，创客空间无疑也要符合这几个特点才能更好地发展。在不久的将来，让学生接受到更好的教育!
好资源，一起分享。相关资源链接：
1.【创客教育】五大国内最有影响力的创客教育站点之上海“新车间”创客工作坊
2.【创客教育】五大国内最有影响力的创客教育站点之柴火创客空间
3.【创客教育】充滿手感的Maker精神
- 帶你逛逛创客市集
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。