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小学生学习数学要养成的几个好习惯
　　一、专心听讲的习惯 中国论文网 /1/view-7071090.htm　　兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与、努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师要尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣、条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议？……很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。 　　二、阅读课本的习惯 　　课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中要培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现其弊端，如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题，不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。 　　三、动脑多思考的习惯 　　赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。 　　低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情境，在提供思考材料的同时，要给学生留有足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见、容易解决的题目，要多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。 　　四、参与合作学习的习惯 　　合作学习有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。如在教学《统计》时，我先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之钟过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车、几辆公共汽车。一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次。播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确地记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车，有的记录货车，有的记录小汽车，有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的能力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。 　　五、质疑问难的习惯 　　从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。 　　教师在教学中要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问，启发学生在阅读课本和听课时把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究的习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑、不敢发问、满足于一般理解的倾向。教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。 　　虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。
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小学生怎样学好数学：培养十个好习惯
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1、课前预习及准备的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。2、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。3、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。4、反思的习惯小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。5、质疑的习惯其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。6、集中精力听课的习惯注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。
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学习数学的六个好习惯
　　在数学学习中：有些思维较活跃的孩子，由于未养成良好的习惯，如书写潦草、审题不认真等，常把数字、运算符号、书写格式写错；相反，另一些孩子虽然学习能力属于中等，但学习态度较认真，他们的学习成绩往往超过前者。由此，在数学学习中，培养认真的态度和习惯至关重要。
　　一、培养认真审题的习惯　　认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因一方面是识字量少，理解水平低；另一方面是做题急于求成，不愿审题。应建立解题的基本程序：审题—列式—计算—验算—作答。　　二、培养认真验算的习惯　　在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。　　三、培养认真估算的习惯　　估算是保障计算准确的快捷手段。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让孩子明白估算的重要性。　　四、培养独立完成作业的习惯　　培养孩子独立完成作业的习惯是学好数学的前提。　　五、培养质疑问难的习惯　　孩子在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。　　六、培养自己发现错误的习惯　　孩子在学习中，必然会出现差错。出现差错的地方，正是孩子掌握知识的薄弱点。力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。
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