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小学二年级作文大全，小学二年级优秀作文精选
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二年级书信作文【图片】大神在哪里！小学二年级的数独_数独吧_百度贴吧
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大神在哪里！小学二年级的数独收藏
没教老师就要写，还不能空着，无奈没人会，大神在哪里啊！！！
这么简单的。。。
还挺简单的
这些题目没有一题是简单的，要小学二年级做这些题目，简直就是戕害民族幼苗。第一题
从以上的解析数据看来，没有一题是简单的。给小学二年级的学生做这种题目，是戕害民族幼苗。拿这些题目给学生做的老师是猪头，没有资格为人师表。
二年级电脑已经玩得那么溜了啊
出一道题给孩子玩玩就算了，竟然出了那么多题，简直丧心病狂了。
这不是新手题，这老师吃错药了吧，这个是至少是手机游戏里面的中级
二年级就玩贴吧。。。你真可以啊。。。
小学二年级的你怎么会有？
亲爱的，楼主，你可以用数独计算器哦
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小学一年级的作业,实在想不出来了,求各位高人帮助下吧!问题：可以怎么分?题目是20个图形：其中圆形7个,5个中是4个点,2个中是2个点；
方形7人,5个中是4个点,2个中是2个点；
三角形6个,3个中是4个点,3个中是个2点；级别不够，传不了图
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这道题有两种分法1、按图形分：圆形,方形 三角形各一类；2、按点数分：四个点一类 两个点一类.
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家长们，老师们：这作业…多吗？（北京市通州区永顺镇乔庄小学二年级学生的家庭作业记录）
二年级上学期
9月9日，1、帮你学口算7页。
2、一课3练5—6页，
3、课文3生字1行/个。
4、课文2生字组词组3词/字。
5、数学书19—20页。
6、背诵课文3。
9月22日。1、预习数学书31—32页。
2、背3的乘法口决。
3、课文7生字1行/个。
4、一课3练14—15页。
5、课文7生字组词组3词/字。
6、熟读课文7。
7、看语文辅导书7课。
12月9日，1、帮你学口算59—60页。
2、语文训练与检测71—74页。
3、数学训练与检测74—76页。
4、背课文24。
5、课文24生字1行/个。
6、听写课文22—24生词50个。
7、课文22-23生字组词，组3词/字。
以上一般情况下为5项
二年级下学期：
2月18日，1、帮你学口算1—2页。
2、语文训练与检测1—2页。
3、数学训练与检测2—3页。
4、课文1生字组词组3词/字。
5、读课文2，看语文辅导书。
2月19日，1、帮你学口算3页，
2、数学训练与检测6—7页，
3、课文2生字1行/字。
4、用“悠扬、勤劳”各写一句话，不能和书上、语文辅导书上相同。
5、抄写课文2第4、6段
2月20日（周末），1、帮你学口算4—5页。
2、数学训练与检测4—5页。
3、语文训练与检测3—4页。
4、课文1—2生字3个/字。
5、课文2生字组词组3词/字。
6、课文2第4、6段抄写一遍。
3月2日，1、帮你学口算12页。
2、数学训练与检测15—16页。
3、语文训练与检测13—14页
4、数学书22—23页其中第2至7题应用题要先分两步写，第一步：小标题，列式；第二部：小标题，列式。然后再写一个综合算式，再答题。
5、识字2生字1行/个。
3月3日，1、帮你学口算13页。
2、数书24—26页。
3、其中第5至9题应用题要先分两步写，第一步：小标题，列式；第二部：小标题，列式。然后再写一个综合算式，再答题。
4、语文训练与检测15页。
5、识字2生字组词组3词/字。
6、家长听写课文1—4生词50个
3月4日，1、帮你学口算14页。
2、数学训练与检测17页。
3、语文训练与检测16—17页。
4、识字3生字1行/字。
5、预习数学书31—35页
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我有天看到学军小学1年级紫金港校区的作业也不少啊！
不是说小学1-2年级不能布置作业的吗？
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引用: 我有天看到学军小学1年级紫金港校区的作业也不少啊！不是说小学1-2年级不能布置作业的吗？
杭州大概没有一所小学,一\\二年级不布置作业的
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确实，孩子的作业太多了。这不是好事，而是害人。但这并不是老师的错。这是体制，社会，家长与领导部门的错！现在的教育实质是教书，育人的教育几乎没有了。这是很可悲的。
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和北京二年级的孩子比，我们儿子现在简直太幸福了。
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摧残青少年儿童！
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靠，要了孩子的命了，这么多作业，那我女儿肯定不愿意再上学了，我们也没有那么多作业，一般困难班就能完成大部分，回来后就是听写和预习什么的，和他们比，我们幸福极了。
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除了每个字抄一行 抄写课文 这种作业我们没有
其它算起来 对比我们的作业也不算多的 我们二下
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嘎比比我们算好的类
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引用: 我有天看到学军小学1年级紫金港校区的作业也不少啊！不是说小学1-2年级不能布置作业的吗？
不布置是不可能的，但是这样似乎多了点
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现在的孩子比起以前，智商是高了，见识也广了。但他们要学的东西也多了，受到外界的诱惑又大了（漫画、游戏等），心思普遍浮躁，很少有肯踏踏实实潜心学习的。而家长们可以自己去看看现在的小学教材，还是你们当年学习的内容吗？现在的小学试题，完全是把孩子当天才来测试的。很多科目仅凭一时的兴趣，没有恒心是学不好的。学不好自然考不好，考不好孩子兴趣就更小了，于是进入一种被动学习的恶性循环状态中去。对于这种中国特色的"拔苗助长"式教育，老师也很无奈。为了帮助孩子更好地学习，老师可以说是想尽办法，但是一些主要学科，光靠课堂40分钟，是不够的，比如语文，每天都有新的内容，不温故而知新，学了后面的就忘了前面的，所以预习和复习是很重要的。本来预习和复习等家庭必须完成的任务，既然是回家的学习，作为孩子的法定监护人，家长就有督促孩子学习的责任和义务，家庭作业也应该由家长布置和批改。可是，中国的大多数家长没有这个能力和责任心，他的意识是孩子是他的私人财产，教育则是学校老师的事情。于是，出现了很多家长对孩子的学习不管不问，甚至怪老师对他的孩子抓得太紧的现象。于是，死了心的老师在万般无奈之下，只好不把希望寄托于家长，把家长应该负责的部分任务一并布置在回家作业里，由自己全权担当。显然这样的效果是不会好的，但确实是目前教育现状下最好的选择了。
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老师为什么拼命抓紧啊？老师素质都这么好？很大原因是为了升学率吧? 整个社会环境都是功利性太强，目的性太强了吧。
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亲近自然 喜欢阅读 转自中国教育报
从日本多位诺贝尔奖获得者身上，我们可以发现，除了善于自我反省和忘我工作之外，他们大多有着相对美好的童年，都喜欢亲近自然、探索自然，都喜欢阅读、善于阅读，而且父母在他们的成长过程中，扮演了重要的启蒙和引导角色。在接受学校教育过程中，这些获奖者无一例外地打下了坚实的知识基础，保持了对未知世界的好奇心，有优秀教师的引领和指导，得到了宽松而自由的学术政策的支持，并受益于科学合理的学术评价机制。
“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路。”
2008年诺贝尔化学奖获得者下村修谈及自己为何走上科学之路时，说：“我做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”应该说，对大自然和周围世界保持一颗好奇心，是引领诺贝尔奖获得者走进科研世界的直接原因。1973年诺贝尔物理奖获得者江崎玲于奈有此感悟：一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路，理应无比珍视、精心培育、不断激励和呵护。
从多位日本诺贝尔奖获得者身上，我们也能看到他们亲近自然、观察自然的经历。对2002年诺贝尔物理奖得主小柴昌俊来说，他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光。北京师范大学比较教育研究中心副主任高益民告诉记者，虽然日本属于岛国，地理条件有诸多不利因素，但日本人往往对自己所处的自然环境怀有一种亲近感、自豪感，对各种自然现象也比较敏感，这不仅反映到日常民俗之中，也反映在日本的文学艺术之中，如川端康成的《雪国》等小说。日本的学校教育也很重视让儿童亲近自然，很多幼儿园和中小学会结合地理条件，因地制宜地保留了当地的自然特色。
“我一个人为了读书写下很多笔记，并且持续这种读书方式，成就了今天在此处的我。”
从几位获奖者的言谈和著述中，明显可以感觉到阅读对于他们成长的重要意义，其中几位更是因为阅读而坚定了人生方向。小柴昌俊在《我不是好学生》一书中坦陈，上小学时班主任金子英夫送他一本书——爱因斯坦著的《物理学是怎样产生的》，使他对物理产生极大兴趣，并最终走上物理研究之路。福井谦一在《直言教育》中写道：“在我的整个初中、高中时代，给我影响最大的是法布尔，他于我可以称为心灵之师，对我的人生起到了极为重要的作用。”大江健三郎从小就有抄书的习惯，他在书中坦陈：“为了读书写下很多笔记，并且持续这种读书方式，成就了今天在此处的我。”
“读书是自主学习的最有效的途径之一，它可以拓展知识、提升理性、丰富感性，有助于培养人的创造性。”据高益民介绍，日本政府现在非常重视儿童的读书活动，2001年，日本国会通过了《关于推进儿童读书活动的法律》，这部法律要求国家、地方、学校、家庭和企业携起手来，为儿童读书创造条件，并将每年的4月23日定为“儿童读书日”，此后又两次制定具体的计划对该法加以落实。日本之所以对推进儿童读书活动甚为急切，一方面因为目前电视、网络等现代传媒的发展对纸媒体的阅读产生了消极的影响，另一方面阅读纸媒体确实可以作为课堂教育之外的有益补充，能够提供更加丰富的养分。现在日本各地都大力开展儿童读书活动，每年都要对推动儿童读书有贡献的单位进行表彰。另外，日本有很多报社、研究所和社会调查机构坚持长期对儿童读书状况进行调查，比如《每日新闻》社自1954年开始就每年进行一次学校读书调查，向社会公布结果，引起全社会对读书的重视。
“父母一次也没有讲过‘要好好念书’之类的话。但是，我家却经常笼罩着令孩子不由自主地想去学习的严肃气氛。”
如果说阅读是诺贝尔获奖者之所以成功的内在因素，那么良好的家庭教育则是必不可少的外部条件。2001年诺贝尔化学奖得主野依良治表示，他之所以立志研究化学，就是父亲的影响。12岁时，父亲带他参加了一家公司的新产品展示会，新发布的一种从水、空气和煤中提炼的黄色尼龙丝让他觉得“化学实在是太神奇了”，从那以后他的生活已经离不开化学。福井谦一受父亲影响养成了刻苦读书、勤于思考的习惯，他在书中写道：“至于学习，父母倒是采取了不干涉的态度，一次也没有讲过‘要好好念书’之类的话。但是，我家却经常笼罩着令孩子不由自主地想去学习的严肃气氛。”
“与中国一样，日本历来重视家庭教育”，高益民表示，但值得警惕的是，现在不少中国家庭的教育观念在退化，过于侧重对孩子物质上的满足，或包办了孩子成长过程中的大小事宜，孩子也常理所当然地认为父母的财产将来悉数归自己所有。日本虽然也不同程度地存在这种问题，但社会风气和传统价值观还是促使家庭注重培养孩子的自立精神，从小灌输不依靠父母的理念。日本学生考上大学后，学费由父母负责，但学费之外的生活费要靠自己打工赚取，否则会受到同学和社会耻笑。小柴昌俊考上东京大学后，第一学期物理全班级倒数第一，就是过度做家教的结果。
• 急功近利的科研评价模式，实质上是一种短视的表现，将削弱对基础教育的研究，而且也不利于青年学者搞科研和获得大项目。”
日本明治维新以后，高等教育主要照搬德国模式，重视科学研究。据高益民介绍，日本16位诺贝尔奖获得者全部是国立大学的毕业生，除2位以外，其余14位本科都出身于东京大学、京都大学、名古屋大学、东北大学这4所战前曾作为“帝国大学”的研究型大学。日本政府和企业非常重视对科学研究的经费投入，其科研经费占GDP的比例为3.67%（2007年），是世界上最高的。大学的研究经费虽然在整个科研经费中只占18.3%（2006年），但是，大学的研究经费的结构与企业和其他科研机构完全相反，基础研究经费占主要部分（约占55%），而基础研究正是无限接近诺贝尔奖的温床。
中国人民大学教授成同社告诉记者，日本的研究型大学始终是把目光投向世界前沿，并把它与教学紧密地结合起来。日本高校教授在从事科研过程中，自由度也相当高。在日本，高校老师不会因为在一段时间内没有出科研成果而担心受到冷落或失去饭碗，在研究过程中，也很少受政府和社会的诸如考核、评价等干扰，可以长期潜心从事研究。日本人获诺贝尔奖就是在这种体制下产生的。“急功近利的科研评价模式，实质上是一种短视的表现，将削弱对基础教育的研究，而且也不利于青年学者搞科研和获得大项目，而这极易造成学术研究的断档。”成同社说。
“日本理论界倾向于强调中小学教师的教学自由，实际上教师在教学大纲的基础上开展课程设计和教学探究的空间也较大。”
“日本教育与一些东方国家的教育一样，有灌输式、重应试等弊病，这是不容否认的，但过去我们对这些问题的看法也不够客观，强调得有些过分”，高益民告诉记者，实际上，日本早在第二次世界大战以前就受到新教育运动、实用主义教育的影响，民间也开展了大量的教育实验，这些都极大地促进了教育与现实生活的联系。战后日本也在不断的探索过程中吸收了西方发达国家的教育理论与经验。例如，日本的幼儿园、小学并不片面强调知识传授，而是特别强调儿童的生活经验；与基础教育相比，日本的中学有应试的倾向，曾一度比较严重，但高中却实行学分制，学生有比较大的选课自由。
高益民表示，日本理论界倾向于强调基础教育教师的教学自由，实际上教师在大纲的基础上开展因地制宜的课程设计和教学探究的空间也比较大。另外，日本的基础教育十分重视开展丰富多彩的课外活动，很多学校动员近乎全校的教师都参加到课外俱乐部活动的指导之中，甚至有些学生活动（如全国高中棒球赛、全国学生与儿童发明展等）成为全体国民关心的盛事，这与我们全民高度紧张地关注高考，形成了鲜明对比。日本也设立一些校外教育机构（如青少年之家等），旨在扩大青少年的视野。企业也热衷于举办各种科技方面比赛等活动，激发儿童的创造热情。而这一切制度或措施都有助于学生形成广泛的兴趣爱好，为未来的事业发展打下坚实的基础。
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北京同学的孩子,和我女儿同年级的,那个寒假作业多得.....其中包括，抄写下学期语文课本所有生字\\词语,每天阅读1到5年级英语教材所有重要句子.....。相对比，我女儿实在作业太少了。
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引用: 老师为什么拼命抓紧啊？老师素质都这么好？很大原因是为了升学率吧? 整个社会环境都是功利性太强，目的性太强了吧。
升学率？功利性？呵呵！你肯定不知道老师的收入状况吧!很多老师为了学生病倒了，拿到的奖金连医药费的千分之一都不够。如果老师讲功利，恐怕还是修身养性多接点家教划算。其实，很多老师是凭良心在做，倒不见得素质多高。而是觉得自己平时认认真真教学，兢兢业业工作，付出了那么多，总希望自己教的学生有好的发展。而学生的学习兴趣和学习自信心很大一部分需要学生自我激励，这种自我激励只有通过学生自身的努力，取得一定的好成绩，才可能被激发出来。老师就是希望通过提高学生学习成绩的方式，让学生进入这种自我激励的良性循环机制中去。
当然，这里也要奉劝一些老师，想开点，悠着点吧！不是每个家长都理解你的苦心的。也不是每个孩子都能成才的。
也要奉劝家长，不要把老师当做自己和孩子的假想敌。很多老师其实是很好沟通的，你就直接跟他说：这个世界不是个个人都想或都能成才的，我的孩子考不进好的学校没关系，没有好的前途不要紧，今后被社会淘汰无所谓，被人鄙视活该！所以请你随他吧，让他少做点多玩点。然后写下保证不追究学校老师责任的证明，相信老师很乐意丢掉了一个大包袱，说不定还会放鞭炮庆祝一番。
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为什么国家要让孩子减负，规定1-2年级不该有作业呢？
现在的老师是两级分化，一些有素质有理想的，越来越优秀，一些迫于压力，迫于生存，迫于经济施压到学生身上。
当然也有能很好的摆平天平的人。
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引用: 为什么国家要让孩子减负，规定1-2年级不该有作业呢？现在的老师是两级分化，一些有素质有理想的，越来越优秀，一些迫于压力，迫于生存，迫于经济施压到学生身上。当然也有能很好的摆平天平的人。
看看优秀的家长怎么说的吧！为什么一定要把作业当成负担呢？
女儿一直以来都很优秀,课业负担也不轻,但她从来没有说过
究其主要原因有三：首先，我从不在孩子面前发出作业多、作业
累人的言论，不渲染“累”的气氛。其次，女儿已经养成了善于思
考的好习惯，遇到学习上的问题，她能采取不同的方法去解决，并
且记忆力非常强，所以作业速度非常快。第三，在女儿真正遇到难
题时，我从不指责她，而是愉快又耐心地帮助她，以探讨的方式解
女儿现在才三年级，对学习、对任何新鲜事物都有着浓厚的兴
趣，没有双休日，然而，除了完成作业，她看书、画画、网上写
作、做创意游戏等等，忙得不亦乐乎。
让孩子快乐地学习！让孩子做个快乐的优秀生！
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语言智能：
指有效地运用口头语言及文学的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事和语文课程，喜欢阅读、讨论及写作等活动。作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等人都显示了较高的语言智能。
逻辑－数学智能：
指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。儿童的表现是喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都具有很强的逻辑－数学智能。
空间智能：
指人善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力。空间智能强的儿童倾向于运用图像思考，喜欢画画、美劳活动、乐高积木、想象游戏、视觉游戏、阅读图画书等。飞行员、航海家、雕塑家、画家、建筑师等人都较强地表现了这一智能优势。
身体运动智能：
指人调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。运动智能强的儿童喜欢动手建造东西，喜爱户外活动、体育活动。运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺人等都具有较强的运动智能的优势。
音乐智能：
指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。儿童的表现为爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌抒发感情。作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等都表现了出色的音乐智能。
人际交往智能：
指能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交际的能力。儿童则表现为善于体察家长的喜怒及心情，懂得察颜观色，能识别他人的情绪变化，善于与他人合作等。人际交往智能强的人如成功的领导者、政治家、外交家、心理咨询人员、公关人员、成功的推销员和行政工作人员等。
内省智能：
指认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自我选择的空间。儿童时期人的自我意识正在生成，因此内省智能尚不十分显露。优秀的哲学家、思想家、政治家、心理学家、教师等都具有出色的内省智能。
自然观察者智能：
指人表现出的对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。儿童喜欢观察、收集自然物，喜欢了解动物世界，喜欢看电视节目、录像、书本中介绍的各种自然奇观。生物学家、地质学家、天文学家、生态学家、兽医、科学家等都对自然现象有强列的关怀和敏锐的观察辨认能力
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楼上的家长确实有做得好的地方，但是我看到了她缺少和朋友一起交往的时间，也缺少亲近自然的时间，这些也都是很必要的。
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2018年新部编本小学二年级下期语文8单元（全）教案（附：教学计划、进度表、教案、口语交际、语文园地教案、快乐读书吧）.docx 320页
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2018年新部编本小学二年级下期语文第1-8单元教案（教学计划、进度表、教案、口语交际、语文园地教案、快乐读书吧）学
科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；2018新部编本二年级下期语文教案设计第一单元目录1.古诗二首 ……………………………………………2课时2.找春天………………………………………………2课时3.开满鲜花的小路……………………………………2课时口语交际：注意说话的语气…………………………1课时语文园地一……………………………………………2课时快乐读书吧……………………………………………1课时2018新部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度一、学生分析二年级X班级共有学生X人，男人X人，女生X。上期末考试情况为：及格率xx%，优生率xx%，平均分xx，后进生xx%。年级排名为X名。本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与能力目标1、汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、阅读①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。②借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人
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