孩子智能发育的5个关键点，你千万不能错过！
日，微脉邀请到长期从事儿童智能，保健及康复治疗工作的杭州美中宜和妇儿医院资深儿科医师：冯建英，为大家做《如何提升0—1岁宝宝的智能发展》的课程分享。下面的她的课程回顾
作为儿童保健科的医生，我认为除了对疾病的预防，家长更需要了解宝宝从0到1岁的正常发育情况，尤其是在早期，从粗大运动、精细运动、认知语言、适应行为、社交技能这五个方面更好地促进宝宝。
宝宝的各个月龄段它有哪些特点？在每个月龄段，家长可以做什么？那如果出现有一些异常的行为该怎么办？哪些行为是不恰当的？
双生子爬梯实验
美国著名心理学家格赛尔是权威的儿童智力发育评估系统设计者。他曾做过一个著名的双生子实验，可以让大家明显看到，在关键的月龄段做正确的事情，可以达到事半功倍的效果：
实验对象为双生子T和G，小T在出生后46周开始练习爬楼梯，每天练习10分钟；而小G在53周后开始接受同样的训练，两人都练习到满54周。那谁的水平更高一些呢？
实验结果：只练习了2周的G宝宝在十秒钟之内就爬上特制的五级楼梯，而提前练习了8周的T宝宝则需要20秒才能完成。
实验也许有一定的片面性，但从这个实验结果可以看出，宝宝在各个阶段有能力的关键期，在这个关键期中最易获得、最易形成某种知识或是经验行为，而错过这个时期，就达不到最好的水平。
&&&& 婴幼儿生长发育特点
在了解如何开发宝宝这5个能力之前，我们先要了解婴幼儿生长发育的特点。
1、神经发育：
宝宝0到1岁是大脑快速的增长期，大脑白质迅速增多，神经纤维髓鞘化。什么叫做髓鞘化？我们的神经纤维相互接触，像电线一样形成很多的回路，髓鞘就相当于电线外表的套子，使神经通路可以更快速地传导，使大脑处理反应的速度变得更快。神经纤维进行髓鞘化，是在0到1岁的时候快速生成并发育完善，如果之后还是出现，可能有点异常了。
2、脊柱的成长
我们的脊椎在出生的时候是笔直没有曲度的，在3个月的时候形成颈曲，抬头会相对稳一些；6月之后胸曲逐渐形成，到12个月开始出现弯曲腰曲及骶曲，脊椎出现正常的生理弧度，更好地维持身体平衡。同时到六七岁的时候，我们脊柱周围的韧带和肌肉发育到一定的程度，稳定性更好了，可以进行相对激烈的运动。
3、大脑神经突触发育
从图中可以看出，宝宝出生之后前三个月，大脑突触和神经纤维生长只有稀稀疏疏的几根；到了六岁的时候，数值就变得非常密集；而到了14岁的时候，又变得相对稀疏了。
在三个月到六岁的阶段，我们应该让宝宝接触各方面可以接触到的事情，进行更多的刺激，那么髓鞘化相互连接的就会更多，传达的神经信号就会更快速。到了14岁以后会逐渐消退，遵循的就是大脑发育的用进废退的原则，随着年龄的增加，有些能力不用了，逐渐就会退化，可以看出我们在早期给予宝宝刺激的重要性。
&&&& 中国儿童精神心理发育
今天我们讲的主要是围绕着是粗大运动、精细运动、认知语言、适应行为和社交能力五个方面。
一、粗大运动
头部控制能力-趴姿
趴姿的训练对宝宝非常重要，对后期与人交流和专注力培养都有很重要的影响。那什么时候可以开始训练？其实月子里就可以了。
月子里，宝宝的运动和支撑能力还不够，可以在做完辅助按摩之后，简单趴一会儿。
1-2个月的时候，在喂奶后一小时不易吐奶的状态下训练趴姿。这个时期的趴姿不仅仅靠胸口支撑，如果肘关节能够成90度，家长就帮助他能够支撑到这样水平。胸口下面可以垫一些小枕头，让他趴得高一点；家长同时进行逗玩，让宝宝能够喜欢上这个动作。
到了3个月的时候，宝宝基本上能够完成45°-90°的水平了，获得足够锻炼的宝宝4个月的时候就能够手支撑了。
谨防误区：有的家长对宝宝的趴姿训练出现错误，比如宝宝胸口还是顶着床面或是垫子，两只手像飞机一样，在身体外面支撑，这样就没有达到训练的效果，导致手臂力量不足，头部也没有稳定性。
▲手肘未起到支撑作用
一定要注意两个手肘的支撑作用，两点支撑才能达到好的平衡。
坐位控制能力
宝宝到了4个月以后，腰背力量逐渐形成，那么到底什么时候可以练坐姿？
5-6月左右的时候，练习同向靠坐：家长坐在宝宝的后面，让宝宝的身体靠在家长的肚子上，让宝宝的手自己支撑，锻炼腰背力量。同时，可以尝试给宝宝使用腰凳，锻炼独坐姿势。
7-8个月的时候，宝宝能够完成90度直立的独坐，并且能够自如拿周围的东西。如果9个月的宝宝还是往后倾倒或是独坐不稳，那我们也是要一个要加强锻炼，那如果八个月以后啊到九个月还是不行，就要关注是否粗大运动能力出现问题。
移动（翻身、爬和走）
有些宝宝好动，每天动得不停歇，就很早出现移动动作，而有的宝宝天生不爱动，因此没有出现差异不要着急，可以辅助宝宝进行姿势转换。一般来说按照以下时间表练习：
?4个月：出现俯卧滚向仰卧，由于体位的关系，会不由自主地翻身。
?5个月：能够仰卧滚向俯卧，仰卧滚向俯卧后，双手不能从胸口下抽出来。
?7个月：有俯卧翻成卧位，或由仰卧翻成俯卧位。
这段时间内，推荐宝宝锻炼俯卧肘支撑，手抱脚以及转动。如果宝宝对运动不是特别喜欢，家长要花更多心思去诱导，跟宝宝更多地互动。
?7-8个月：能够扶物站起和腹爬。宝宝在这个期间能够肚子贴地，手脚交替前进。如果宝宝爬行时往后退，可以在身后脚底给他一个支撑力量推动往前；如果宝宝爬行的时候屁股撅起，说明后肢力量大，上肢力量不足，就要让孩子多支撑一会儿，锻炼上肢力量。
?8-9个月：扶站扶走。小于8个月的宝宝，不建议可以练习站立，容易引起下肢异常姿势。到了8-9个月，如果宝宝自己想扶墙站起来，那就让他站一会儿；如果下肢力量还不够，稍微晚一些也没有关系。
?9-10个月：四点爬。能够通过四肢将身体支撑起来，腹部不贴地地手脚交替前景。
?10-12个月：牵手走。在学步车的使用中，推荐家长使用让放在孩子前面需要推着走的学步车，而把宝宝放在里面的学步车并不能锻炼孩子的平衡能力。
▲正确挑选学步车
?12-18个月：独走。孩子在这段时间应该学会独立行走，时间稍后先后问题不大，但如果到了18个月还不会走路，就要考虑进行就诊。
二、精细运动
前面讲了粗大运动，而家长对精细运动的关注可能更少。主要是按照以下时间轴观察、训练宝宝的能力。
前6个月，推荐给宝宝做这些辅助和训练：
1-3个月进行手部按摩，为抓握打好基础。
3-6个月抓握能力发展，能够抓铃铛、伸手抓扔。
5-6个月进行换手训练、滚球训练。
后6-7个月，推荐给宝宝做这些辅助和训练：
7-8个月指握力及灵活性运动发展，可以做拇食指对捏、捡豆子（注意安全）和开盖等。
9-10个月双手动作协调配合能力发展，可以把物体放进去拿出来、玩套环、装小球等。
12-13个月：可以涂涂点点，学翻书。
三、适应能力
适应能力跟精细动作是相辅相成的，精细动作是人的一个本能，适应能力讲的对工具的利用，具体就是宝宝看到一些玩具，他怎么跟物体之间进行交流、操作和互动？
在宝宝1-3个月时，要特别注意训练视觉和听觉能力，使用彩色卡片、红色球、摇铃等，不断刺激宝宝的视觉和听觉发育。
这段时间，要注意培养宝宝对玩具的兴趣：辅导宝宝玩玩具，让他知道这些玩具的一些小细节，点出好玩的地方，让它能够激发对一些玩具的兴趣，这也是很重要的。这能够锻炼孩子关注身边的人和事，提高专注力，也会影响孩子语言的发育和学习能力。
三、语言认知
语言是宝宝变化最多最快能力，从出生开始就能听到宝宝发出的声音。
建议家长从6个月开始，就要和宝宝进行对话和逗玩，必须适时地给婴儿语言模仿的机会。
交流互动、适当矫正，促进宝宝早说话，引导宝宝多提问。有的孩子是保姆或是老人带大的，可能在养大的过程中更加注重喂养，而缺乏与孩子的交流。
9个月之后，宝宝已经有意识地进行发声及认知水平，简单指令配合肢体动作，发展肢体语言，如：再见、 拍手等，平时多发双唇音，如：mama，baba等。
三、社交行为
社交行为发展和语言认知是相辅相成的。社交行为除了说话之外，主要是指与宝宝对不同人和事物表现出的不同反应和互动。
为了培养宝宝的社交行为能力了，家长在工作生活中，应该多给宝宝做一些示范动作，和宝宝互动。比如模拟一些场景，比如说吃饭的时候就做出动作，表示很好吃很饱就做出很开心的样子，或者保持的很好进行鼓励，都是很好的表达情绪的机会。
特别是11-12个月的时候，可以教孩子一些生活常识，让宝宝明白一些事物的规律和准则，然后给他示范给他看。那么宝宝一周岁以后他有自己的想法，比如会模仿大人哄孩子睡觉一样拍娃娃睡觉，这对孩子的想象力和语言方面都有很好的发展。
总结来说，儿童保健除了对宝宝生长期的身高、体重、头围和各器官发展之外，还会注意这五个方面的测评。希望通过这次课程的分享，能够给家长在一些关键点作出指导，更好地发展和促进宝宝。
以上是冯医生针对家长如何促进0-1岁孩子的智能发展提出的建议。你对各个阶段发育，是否还有更多问题？宝宝已经超过12个月，智能训练上还有哪些讲究？
冯建英医生入驻了微脉平台，如果大家有什么问题可以直接在微脉上询问冯医生哦！
点击可直接回听本次课程
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今日搜狐热点学前儿童想象发展有哪些主要特点_百度知道
学前儿童想象发展有哪些主要特点
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　　主要特点表现在以下方面。　　一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展　　幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。　　（一）想象的目的性不明确　　幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。　　小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：“你想玩什么？”“你想画什么？”他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲“我画气球”。当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：“面条！”“饼子！”要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。　　小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。　　（二）想象的主题不稳定　　在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。例如，幼儿正在用积木建造“大桥”，忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来，他便想象起动物园，而想玩“动物园”的游戏，于是立即推倒“大桥”的建筑，搭起“动物园”来。　　幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。例如，幼儿愿意当“医生”，所以玩“医院”游戏时，忽而又想当“老师”，于是改变主题，而改玩“幼儿园”游戏。角色不稳定，影响主题不稳定。　　绘画也如此，画娃娃的孩子，当看到邻座的小朋友画了个“小兔”很好玩，他也会改变主题，翻过纸来改画小兔。或者原先画着娃娃，忽然想起小兔，便改变主题画小兔了。　　（三）想象过程常常受情绪和兴趣的影响　　幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。例如，一个小朋友画了一朵小红花，很高兴，要求教师来看，适逢教师在指导别的小朋友作画，没有及时去看，顿时，这个小朋友洋洋得意的情绪受到了影响，很不高兴，过了一会儿，等教师走到他跟前时，只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他时，他冷冷地说：“已经送掉了。”又如，“老鹰捉小鸡”的游戏是以小鸡都被老鹰抓走而告终的，可是幼儿同情被抓去的小鸡，于是就产生了这样的想象：大公鸡和老母鸡赶来，把老鹰啄死，最后小鸡被救回来了。　　在幼儿园教育的影响下，随着幼儿言语的发展，到了中班、大班，特别是大班，有意想象逐渐发展起来。他们能够按着成人的要求、方向进行想象活动，想象有了预定的主题。如在游戏时可以先商定玩什么，然后再根据主题确定角色的分配和游戏的规则，对周围的玩具和游戏材料，也能根据游戏的需要灵活地选择使用。画画时，也能够预先想好要画的内容。想象的主题也趋于稳定，例如编故事时，可以不离题地一直编下去直到全部编完。他们已不满足于想象的过程，而是使想象服从于一定的目的。达到了目的，想象活动才结束。自然，与年长儿童相比，幼儿想象的有意性仅是初步的。　　二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展　　在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。例如，幼儿在“幼儿园游戏”中扮演的教师，常常是重现他班上的教师的模样。在“家庭游戏”中扮演父母，就是重现自己父母的举止。在自编故事时，往往把自己的行为作为故事中主人公的行为加以描述，或者仅是模仿以往听过的故事情节而已。小班儿童甚至在玩具和游戏材料的使用上都缺乏灵活性。例如，喂娃娃吃饭，必须有玩具小匙子；“洗手”得跑到自来水龙头下，否则就认为不像。　　到了中班、大班，尽管儿童仍以再造想象为主，但较之小班儿童想象的灵活性有所增加，他们可以不受具体实物的限制。例如，喂娃娃吃饭，有玩具小匙子固然可以使用，没有小匙子时，他们会用冰棒棍、笔、长形积木，甚至徒手做喂饭的动作。“洗手”也不需要在水龙头下，只要在洗手动作的前后假装开关龙头即可。　　随着幼儿言语的发展和抽象概括能力的提高，在幼儿的再造想象中，出现了一些创造性的因素。例如，教师要求儿童学画一个人，教师的范画是一个徒手的人，可是儿童凭借想象画了个手举红旗的人。又如，画小鸡时，还在周围画了些米粒和小草，想象小鸡吃食。在复述故事时，也往往加上自己想象的情节。　　在幼儿期，创造想象开始出现。例如，幼儿玩“食堂游戏”，他们不仅重现日常的烧饭、开饭等内容，而且还会创造性地将菜场工人叔叔送菜上门的情节组合到游戏中去，而且与“过家家”、“幼儿园”等游戏串连起来，构成一个新的主题。在自编故事结尾时，可以将过去经验中的各种表象有机地组合起来，编出个新的故事结尾。在良好的教育和训练下，大班幼儿的想象可以发展到较高的水平，表现出明显的创造性。例如，前述的《荡秋千》这一幅水墨画，荣获1979年世界儿童画一等奖，这幅画充分反映了幼儿富于幻想，创造想象已经开始发展。　　三、想象容易同现实混淆　　想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。这种现象在小班、中班儿童常常明显表现出来。例如，小班儿童在做体育游戏“大灰狼和小白兔”时，教师扮演大灰狼，小朋友扮演小白兔。平时“大灰狼”只是吓唬一下，并不抓住“小白兔”。有一次，教师想促使小朋友跑得快一点儿就抓了一只“小白兔”。顿时，这只“小白兔”怕得哭了起来，口中喃喃说着：“大灰狼会吃掉我的，大灰狼会吃掉我的。”甚至以后几天玩这个游戏时，也不愿当小白兔，而且还说“大灰狼会吃掉我的”。　　大班儿童已积累了一定的经验，认识能力也渐渐提高，能够分清“真的”和“假的”、“想象的”和“真实的”。如“六一”儿童节，教师为儿童演出儿童故事，当“黑熊”一出场，小班儿童就神情紧张，有的甚至害怕得想离开座位；大班儿童都很高兴，知道这是假的，还会劝慰小班儿童，“这熊不是真的，是老师扮演的”。　　教师常常利用幼儿的这一特点，在组织小班幼儿的学习活动时，一方面使幼儿在想象中如同故事或游戏中的角色一样活动，分享角色的乐趣，在轻松愉快的气氛中来接受教育；另一方面尽量避免引起恐怖、害怕等情绪。尤其对年幼胆小的儿童，在有关的活动中，更要多加说明，使他们知道这些不是真实的，不要害怕。　　此外，父母和教师要特别注意，不要把幼儿谈话中所提出的一切与事实不符的话，都简单地归之为说谎，并予以严厉的责备。要深入了解，弄清真相，假如由于想象的混淆，就要耐心指导儿童，分清想象和事实。　　幼儿想象活跃，富于幻想，而且很大胆。有人从而推断幼儿期是想象最发展的时期，幼儿比成人更富于想象力。这是不确切的。因为想象的水平直接取决于表象的数量和质量以及分析与综合能力的发展程度。幼儿的知识经验和语言发展水平当然都不及成人；他们表象的丰富性、准确性都较差；思维发展水平也远不如成人。所以，幼儿想象的有意性、广阔性、丰富性和创造性都不会超过成人。
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百度经验:jingyan.baidu.com要具备什么品质和能力才可以称得上是优秀的宝宝？自信心、好奇心、自制力、同理心、沟通能力和合作能力，一个都不能少。这些必备特质从宝宝0岁时就要留心打造。百度经验:jingyan.baidu.com1一、自信心强爸妈应怎样培养：1、规律生活　　洗完澡，妈妈会读故事；睡觉前，妈妈会唱歌。每天一些事情都会在大致相同的时间，以大致相同的形式发生，什么事情一定会跟在另一件事之后，“可预见”和“固定”会让宝宝有安全感，觉得有信心掌控的自己世界。生活混乱无序会让宝宝产生焦虑。2、让宝宝带领你　　在玩耍中也能建立自信。陪玩时，要让宝宝带领你玩耍，陪他玩他有兴趣的东西，这会让宝宝有极大的动力学习相关的新技能。3、自己解决问题　　代劳是不能培养自信的。宝宝遇到困难时，特别是那些他可以通过自己的努力来解决的事，爸妈要做的是鼓励，可以通过不断地提问，引导宝宝思考，从而解决问题。应对挫折是培养自信的黄金机会。4、让宝宝承担一些责任　　可以让宝宝做些力所能及的家务，觉得自己有用和被其他人需要对宝宝建立自信很重要。5、成功纪念册　　当宝宝做成什么事时，可以用相机记录这一场景——宝宝和他所“征服”的事情，“庆贺”宝宝的成功。6、鼓励宝宝去做他一直不敢做的事情　　对宝宝有难度的事情，可以帮助他分解成几个相对容易的步骤去完成。要让他知道你相信他能做到，即便他还没准备好去做，你也不会觉得失望。7、善于利用语言　　“宝宝，你自己倒果汁，很好啊……哦，一些洒出来了……不要紧的，不用难过……用布擦掉就好了……这个果汁瓶子太重了，所以你会倒出来……下次换个小点的瓶子给你倒。”爸妈可以用细节化的语言在一旁叙述宝宝正在做的事情，这不仅能够让宝宝知道爸妈能够体会自己的感受，还能把信心一点点灌输到宝宝的脑子里。8、重要的“身教”　　宝宝天性爱模仿，如果爸妈在应对挫折时能够坚持、不气馁，宝宝也会学着做。当宝宝受挫用不当的方式发泄时，爸妈要指出这样做是不对的，另外还要让宝宝学会说出自己生气和愤怒的原因。2二、好奇心强爸妈应怎样培养：1、亲身示范　　爸妈首先要向宝宝展现出自己的好奇心，比如带宝宝一起外出散步时，多多表现出对一草一木，太阳星星及其他事物的兴趣和探索愿望。2、尊重宝宝的兴趣　　宝宝能从那些能够抓住自己注意力和想像力的东西中学到更多的东西。如果宝宝喜欢音乐，就常常放给他听，和他一起玩乐器；如果宝宝对昆虫感兴趣，就陪他一起捉、养昆虫。3、简单、清楚地回答宝宝的问题　　同一个问题，根据不同年龄段宝宝的理解力，爸妈应该做出不同的回答，在做出回答前请先问问宝宝是怎么想的。如果不知道答案是什么，也如实告之。这能让宝宝知道人不可能知道所有问题的答案。也是鼓励宝宝自己寻找答案的好契机。4、提供适合宝宝阅读的绘本、书籍　　书本是每个具有好奇心的宝宝快乐的最好媒介。小动物绘本也好，天文类绘本也好，阅读什么类型的书籍并不是十分重要，关键是能够抓住宝宝的兴趣，宝宝也喜欢读。5、开放式提问让爸妈更了解宝宝　　“你觉得怎么样……”，“幼儿园里今天发生了什么事？”此类开放式的提问能够让宝宝表达自己的想法，展现他的爱好和兴趣，为爸妈了解宝宝的内心世界打开一扇窗。6、创设有趣的环境　　对于小宝宝来说，即便只是墙上的一幅画都能让他琢磨半天。创设能够启发好奇心的环境很重要，爸妈要提供宝宝安全、有趣的玩具供其“探索”，还要经常更新保持新鲜感。7、可以略做变通，而不是扼杀好奇心　　有时，宝宝的“探索”是具有“破坏性”的。爸妈可以通过一定的引导，既保护宝宝的好奇心，又把“探索”活动的破坏性降到最低。如果宝宝热衷于把杯子里的水往外倒，随处倒在床上、地板上……的确会令人很头疼，但可以换个地方，比如带宝宝到浴室，让他往洗澡盆里倒；或者倒在容易清洗的厨房地板上。有些东西比较危险或者不想让宝宝玩的，爸妈则可以找找其他相似的、安全的替代物。8、提供可以自由创作的素材　　水、黏土、盒子、瓶子和一些制作类的素材，这些和有固定玩法、特别设计的玩具不一样，不要告诉宝宝应该怎么玩，应该拿这些做成什么，让好奇心引导宝宝自由创意。3三、自制力强爸妈应怎样培养：1、知道怎样能让宝宝平静　　当宝宝情绪失控时，爸妈首先要保持冷静，这能带给宝宝安全感，同时也是很好的示范。爸妈要知道什么东西或者什么事情能让宝宝平静，有些宝宝需要爸妈拥抱抚慰才能镇定下来；有些宝宝只要爸妈逗他玩会儿就能转移注意力；而有些宝宝则一定需要一些时间和空间发泄自己的情绪。2、找出宝宝失控的原因　　一天之中有没有特别时段或者某些典型的事情会导致宝宝“愤怒”？爸妈如果能了解让宝宝生气的原因，就能提前做出应对。如果知道宝宝讨厌人多吵闹的地方，就可以想一些办法让宝宝慢慢适应。比如带宝宝去一个公共游乐场，可以先带他在外面看看其他宝宝都在玩些什么，看看有什么是宝宝感兴趣的；再找一些宝宝熟悉的玩具给他；然后，再帮助宝宝加入到和其他小朋友的游戏中去。　　另外，当宝宝饿、累、不舒服的时候，会很难表现出自制力。3、让宝宝知道这些行为是不恰当的　　当宝宝出现不恰当的行为时，爸妈如何反应很重要。如果爸妈反应强烈、情绪化，会让宝宝很有成就感，日后还会故伎重施。爸妈要保持冷静，并让宝宝了解到这些行为是不合理的、不受欢迎的。4、当宝宝出现不恰当的行为时　　一边用语言制止，一边还要采取行动阻止宝宝，有时语言未必有用。　　只认可宝宝的感情，但要批评他的行为：“宝宝，我知道你很生气，但不能乱扔积木。”　　说出宝宝的想法：“宝宝我知道你想玩水，但是不能把水倒在书桌上。”　　找到替代的方法；不允许宝宝做这些事情，爸妈要提供其他的解决方法，不然宝宝很有可能继续吵闹。比如不想宝宝在书桌上玩水，可以带他去浴室的浴盆玩，满足他“探索”水的愿望。　　让宝宝知道自己错在哪里：“乱扔积木是不对的，因为会砸痛别人。”5、给宝宝机会决定自己的事情　　根据宝宝的年龄，给他一定的选择权。拥有一定自主权，会让他觉得自己是有能力的、是可以做到自我控制的。6、让宝宝学会等待　　等待也属于自制力范畴。让宝宝等待的同时，可以给他点事情做。对还没有建立时间概念的宝宝，要他理解等5分钟是比较困难的，爸妈可以准备一个到时间就会响的定时器，这样会使宝宝更有控制感，对大概要等多久有个概念。4四、同理心强　　同理心就是将心比心，同样时间、地点、事件，把当事人换成自己，设身处地去感受、体谅他人。爸妈应怎样培养：1、让宝宝体会和其他人互动的快乐　　真心对宝宝正在玩的事情感兴趣和及时表扬宝宝一样重要。让宝宝带着你一起玩，和宝宝互动，会让宝宝体会“有来有往”玩耍的乐趣，这会让他重视发展和其他人的关系。2、鼓励宝宝表达感情和理解其他人的感情　　学习恰当地表达感情和认可其他人的感情对宝宝来说很重要。教宝宝用合适的方式发泄情绪，比如可以用画一幅画、在院子里跑一圈、打沙包等来表达怒气。　　还要让宝宝知道爸妈和他一样都是有感情的，但是你们能很好地处理自己不好的情绪。爸妈可以把自己的心情也告诉宝宝，比如：“我很高兴，你帮我做家务”，“我好朋友走了，我很难过”等等。3、尊重宝宝的感情　　这样宝宝也会尊重别人。一直认可他的感情，即便是那些没有道理、没有意义的情绪。长此以往，宝宝就会把爸妈当作可以开诚布公交流的朋友，随着成长，会和你们分享更多的想法和心情。4、玩角色扮演游戏　　用玩偶扮演的形式让宝宝演绎自己遇到的一些典型性挫折，比如和其他小朋友分享玩具、和喜欢的人分别。让宝宝表演另一方，比如，让宝宝扮作要上班出门的妈妈，他就能借此慢慢克服分离焦虑，更加明白和体会其他人。5、提供机会让宝宝和其他人一起玩耍　　宝宝需要机会和其他宝宝一起练习分享、轮流、体会友谊的乐趣。一起玩耍能够提供宝宝解决和其他宝宝冲突的机会。几个宝宝一起玩时，爸妈要陪同在一边，当发生问题时，宝宝需要爸妈的指导。5五、沟通能力强爸妈应怎样培养：爸妈的回应是发展沟通力的关键　　只有在能够得到爸妈及时、适当的回应之后，宝宝才会更有动力、更持续地学习发展他的沟通力。1、和宝宝交流时……　　当和宝宝说话时，要留出一段时间等待宝宝回应，和宝宝的目光接触要保持在同一水平线上，这不仅是表示很想知道宝宝要说什么，也会让宝宝觉得自己是很好的交流对象，更加促进他对沟通技巧的学习。2、认可宝宝的感情很重要　　知道自己不会被批评和指责时，宝宝才愿意说出自己真正的想法。首先要让宝宝觉得爸妈很能理解自己的感受，和自己的感情是相通的，再探讨其他的事情。3、教宝宝表达自己感情、情绪的词汇　　有些爸妈担心帮宝宝表达出来会让坏情绪愈演愈烈，其实不然，说出来能让宝宝更快走出自己的坏心情。4、把谈话内容和日常生活结合起来　　可以每天规定一个时间，让每个家庭成员都聊聊今天发生的让自己开心、难过、惊喜、害怕的事，或说说自己都学到了什么；也可以相互进行提问。5、亲子阅读　　固定的亲子阅读时间是很重要的，鼓励小宝宝自己翻书页，指给你看书上的东西；问问大宝宝故事主人公的情况、一起讨论接下来故事情节的走向。让宝宝选择他喜欢的书。6、边做事边说给宝宝听　　爸妈可以一边做事一边告诉宝宝在做些什么，这能让宝宝把语言和正在发生的事情结合起来，发展他的理解力。另外，一起玩耍时也要边玩边说；照顾宝宝时，也要和他说话，告诉他要喂他吃饭，要帮他换尿布。7、说说宝宝正在玩些什么　　当宝宝在玩耍时，爸妈可以把他正在玩的事情说出来，“宝宝，你在给娃娃梳头啊。它的头发是黑颜色的。”当宝宝会说一些句子以后，可以帮他扩充句子的内容。比如当宝宝说“积木掉了”，爸妈可以回应补充说“哦，你的积木掉在地上了”。8、假扮游戏　　当宝宝假扮另一个人时，他更能自如地进行表达。让宝宝说出小熊的心情要比让宝宝说出自己的心情容易；另外，假装打电话也是他们喜欢的。9、要求要说得简单、清楚　　爸妈对宝宝提出要求时，可以让宝宝重复一遍来了解他是不是听明白。10、做个好榜样　　宝宝对爸妈的观察是很仔细的。爸妈对其他人说话的礼貌语气是怎么样的，他也会怎么学。6六、合作能力强　　　　有时按照别人的意愿行事是顺从而不是合作，合作是平衡自己需要和别人需要的一种能力。要发展宝宝的合作精神，首先要让宝宝明白爸妈的要求或定下的规则对每个人都有好处的。爸妈应怎样培养：1、教宝宝轮流　　到6—9月龄，宝宝就能明白“来来回回”的意思，之后就可以开始学习“轮流”了。爸妈示范把一块积木放进桶里，让宝宝模仿你，就这样轮流把积木放进再倒出。等宝宝再大些可以和他玩“你放一块，我一块”的拼图游戏或者形状填充，让宝宝体验团队合作的乐趣。2、做出解释　　一般来说，3岁的宝宝对语言的理解已经很好了。对宝宝提出要求或规定时，爸妈要做出解释，让宝宝明白这么做的原因和对大家的好处。比如，“我们把玩具都收拾好，这样一来玩具就不会丢了，下次玩时一找就能找到。”3、和宝宝一起解决问题的步骤　　教2—3岁宝宝解决问题的同时，也能教会他们合作。　　陈述问题：“你想在墙上画画，但妈妈不许。”　　用提问进行引导：“那还有其他地方可以画画吗？”　　提出解决方案：提供两个可行的方案——在纸上画或小黑板上画。如果宝宝不同意，还提出要画在冰箱上，就要对他进行限制，“除非我们对在哪里画画达成一致，否则我就没收你的画笔。”　　改变宝宝的心意：一旦有其他替代方案，很多宝宝都会改变他的心意，“你可以往冰箱上贴磁铁。”4、早早让宝宝加入到家务中来　　让宝宝在“和爸妈合作家务共同达成某一目标的快乐经验”中成长起来。可以和宝宝一起布置碗筷、收拾整理玩具。还要向宝宝指出合作的好处。比如，“看我们一起布置桌子速度多快，这样一来我们在吃饭前还有时间玩点别的。”5、对合作成功的事情进行较细致的分析和表扬　　要对宝宝讲解这样做的原因和具体的做法，这样他会更重视学习这些方法。6、提出建议，而不是命令　　建议促成合作，命令引发反抗。7、相互尊重也能促成合作　　给宝宝选择权就是一种尊重。比如睡前要刷牙的事，就可以让宝宝选：“你是想在听故事前刷呢还是之后刷？”END经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。投票(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