跪求学习语文的方法！！！！_百度知道
跪求学习语文的方法！！！！
我有更好的答案
学习必须有方法,所以你在百度寻求学习方法是对的,要表扬! 但不要忘了最重要的还是勤奋,我像你这么大时也遇到同样的问题于是不断问别人怎么学的,结果忽略了自身的努力! 在强调了勤奋的重要性后,我来谈谈方法. 现在是应试教育,你要提高的是分数不是能力,那么你的学习就必须要有针对性.你语文不好,那究竟哪些项目薄弱呢?你知道吗?自己研究过吗?俗话&知错能改&,首先你要知道自己错在哪里.这就需要你好好回家去分析. 比如你阅读差,那你就要多读多体会啊,多买些资料做练习. 如果你古文差,那就多花时间,古文不就是背吗?没有动脑筋的成分,就是背! 作文写不好的话,那要看是什么文体你写不好,如果是记叙文,你就多写日记.如果是说明议论文不好,写日记就没用.你应该多看看此类范文,最好买那种有评语的作文书看,对比自己为什么写不了这么好.也就是说还得找原因. 我觉得你回家好好看看你的试卷们,看看它们都是在哪丢的分,然后再上百度来,告诉我你到底哪里有问题!我才能详细给建议! 再强调一下:勤奋才是最关键的!
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学习语文的几点技巧 语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。 读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。 读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。 读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。 读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。 既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。 写，包括两方面的内容——书写和作文。 在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。 退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？ 其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。 再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。 有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。 那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。 写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意： ① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。 ② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。 ③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。 最后，再提一个建议：充分地利用课文。 既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。 但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！ 综上所述，如何学好语文呢？从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。 不过如果你问考试技巧，首先要总结字词，当然是随堂总结。还有古文的一系列的总结，也要近早的提前做好。我那时是从高一开始总结的，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看，并最好记住，考试时才能用 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。 而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。 语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。 对于学好语文可谓是:积少成多,日积月累必出成绩!所以,语文的学习绝对不是一日之功,要在平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的,再给你推荐几本好书,而且这些书都是可以从网络上看的,如果要收藏恐怕就要买全套的了:钢铁是怎样炼成的\鲁滨逊漂流记\骆驼祥子\昆虫记\很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻,这样必定能够学好语文! 背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵,也就是平时说的平仄,这样再背起来可谓是省事省力又省劲! 怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？ 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 学好语文关键在于积累。 语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。 第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。 第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。 第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。 怎样学好语文 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。 只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。 而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。 语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。 懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了
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“语文学渣”是怎样练成的？
虽然高考语文分值在不久的将来，将提高到了180分，远超英语甚至数学，到最后（高考前），许多“语文学渣”的同学们普遍的情况就是：放弃语文，听天由命。——为什么？因为大家都懂得计算成本VS收益了嘛，既然我无论投入多少时间和精力，都无法“有效”改变考试分数，而我还不如把时间投入到数学、物理、化学、历史、地理、甚至英语上面去算了，至少我多熟练一个公式，多记一个单词，那可是看得见成效的；何苦要把时间花在看不见成效的语文无底洞呢？那到底要怎么样才能“有效”提高分数呢？正确答案仍是：只有长期积累，才能厚积薄发。一个体弱多病的人，靠吃补药、靠加营养、靠临时强化训练来强身健体，恐怕都是不靠谱的。最靠谱最简单的办法，就是每天出去跑步半小时以上，也许在三、五年以后，一个身强力壮、神清气爽的家伙就诞生了。打个比方，雪崩的时候，哪一片雪花有责任呢？海啸的时候，哪一滴海水该负责呢？锻炼出一个好身体，功劳该属于哪一天的奔跑呢？同样，提高语文素质，到底读的哪一页书，写的哪一次文有效呢？根本分不清，根本辨不出，功劳属于每一天、每一时、每一刻。——有句话说得好，“再好的教育也比不上孩子的内力觉醒”。啥叫内力？就是源自内心深处的动力、冲动、兴趣，就是说，最好的语文教育就是：培养孩子“热爱阅读、痴迷写作”。让我们先看看那些学霸们，是如何一步一步“被”培养出这种热爱和痴迷吧。第一阶段：学前阶段语文高考状元孙婧妍说：必须感谢的是我的父母，他们对我在语文上的启蒙教育不是看我在几岁时能认得几个字、标出几个拼音、读出几个词语，他们从来没有要求过我这些，我因此感激他们。我的父母通过一个个童话、一篇篇传奇、一段段故事，通过他们戏剧性的朗读声和投入的富有张力的表情告诉我，在那些冷漠的方块字背后，在那些繁复的语法规则背后，在那些千变万化的读音背后，那些文字传达出的精神，那些讲述的声音蕴含的感情，才是中文真正的所在。正如《海的女儿》的内核是爱与牺牲，《夸父逐日》的内核是执着，《秘密花园》的内核是自然与成长，中文的内核，是它所包含的精神，是它所蕴藏的感动。著名教育专家尹建莉说：我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初给圆圆读书时她听懂没有，但我每次给她读书时，她都听都得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装模作样地读书。台湾亲子作家汪培珽说：不要光用嘴巴“叫”孩子去看书，请直接拿起书本“念”给孩子听。坐而言，不如起而行。好的教育方式都无法速成，只要我们持续地念故事书给孩子听，一旦那个“自动自发阅读”的开关启动之后，父母只要顺水推舟，确定孩子身边的书本不虞匮乏，这个一辈子受用的阅读嗜好，将是父母送给孩子人生里最珍贵的礼物。总之，千言万语汇成这一个词：亲子阅读。如果实在是没时间，实在是读不了，那就拿一堆故事音频来让孩子听！举个例子，前段时间，有位朋友介绍了一个教育Q群，里面那些家长用“系统的音频故事”来启蒙，比方说是直接用“三国评书”来启蒙，听进去以后再听三国演义原著、易中天品三国、林汉达三国故事集，等等等等，把这个三国故事的“树根”种下来了，然后再听其他科普故事或历史故事，进而发展到自主阅读……我觉得这个办法也挺不错，你自己不读故事，放音频听故事总可以吧。也许三国故事适合大孩子听，但适合小孩子听的资源也不少呀，比如微信公众号“爱读童书妈妈小莉”（微信号：xiaolijianggushi），“凯叔讲故事”（微信号：kaishujianggushi），等等，都是挺不错的，总会有一款适合你的孩子。美国有一项研究，说词汇量与个人的社会地位成正比——你的老板词汇量就是比你大。人类思考的本质，就是在大脑里与自己对话——词汇量越大，思考的过程就越快越深入。特别是英语国家，词汇量越大，就意味着许多概念、定义、名词、逻辑结构都事先储存在大脑里了，思考能力就强大很多，办什么事都会利索一些，社会阶层就自然提升了。（我百度了一下，粗略统计：英美国家的蓝领工人的词汇量一般不超过1万，大学毕业生词汇量2－3万，白领专业人士4－5万，公司高管们有6－8万，教授和作家们估计有8－10万，再往上就是凤毛麟角了——当然各种统计口径不一样，我选择我觉得比较靠谱的数据）其实咱们中文也一样啊，无论你阅读书籍还是听老师讲课，还是去学习数理化课本，或者参加考试时看考试题目，那些都是中文词汇写成的呀。难道不都要有足够的阅读理解力吗？难道不都要有足够的词汇储备量吗？——当然，中国孩子从来没听说过“记单词”或“词汇量”这个说法，那是因为：我们的中文词汇是“隐藏词汇”的，或者说是“组合词汇”。是的，中文词汇其实是隐藏的或组合的，但你绝对不能说“中文词汇量”不存在，事实上，根据国外那个关于“词汇量决定社会阶层”的研究结论，“中文词汇量”也必然决定了中国孩子的思考能力、阅读速度和理解能力。常用汉字只有3500字，可3500字的组合却是千变万化、多姿多彩啊，成语、典故、习惯用语、新词层出不穷，说起这些词汇，真要组合起来，又何止3.5万，或者又何止35万？英文中，每出现一个新东西，都要造一个英文单词来对应，所以英文字典中的词汇总量年年猛增；咱们的中文呢，根本不用新造字，组合一下就有了新词，所以汉字总数不需猛增，而新词汇的增长却往往被忽略。所以，我们看着同样是7岁的孩子，在他们同时迈进小学校门的时候，表面上看是一样的天真烂漫、活泼可爱，但其实他们脑子的中文词汇量却大有区别哦。一个孩子他的中文词汇量上一万了，另一个孩子他的中文词汇量可能还不到一千哦，只有他同班同学的10%。为什么会有这么大的区别呢？当然有啦。——举个极端的例子，前一个孩子天天搞亲子阅读，7年间听遍了经典童话名著和上下五千年，后一个孩子则是在麻将声、电视声、闲聊甚至吵架声中度过了7年时间，你说这怎么能比呢？仔细想一想，如果不讲故事、不搞亲子阅读，一整天里我们对孩子都说了些什么话？其实不过都是些催促语、禁止语，偶尔还有些称赞语，诸如：“起床啦”、“吃饭啦”、“别动那个东西”、“快点过来啊”、“别推小妹妹”、“画得不错哦”，如此等等，你自己估计一下，这些语言中到底有多少“词汇量”，估计能有一、两百个词汇就不错了吧，而且天天雷同、天天重复。看电视呢？那些国产的弱智动画片又能增长多少词汇呢？上幼儿园？幼儿园里也许有读故事的课程，但吵吵闹闹的，又能听到几句话？或者，难道你让学龄前的孩子自己看书？当然，我肯定不赞成一些国学培训班的做法，逼着孩子背一大堆弟子规三字经，以及什么四书五经，中国人背了几千年，也没见出什么大思想家、大哲学家（春秋时代倒是出了不少思想家，不过那时候四书五经这些东西还没写出来呢），至于大科学家就更不用说了。除非你有办法让孩子轻松愉快的背诵那些东西，否则还是省点劲吧，别互相折磨啦。以前，看张作霖的传记，我注意到一个细节，这个后来成为东北王的穷小子，小时候没机会接受教育，但他特别喜欢听“评书”，而“评书”不仅给了他最基本的教育，更给了他最深刻的爱国熏陶，到最后对小日本鬼子是软硬不吃，坚决反抗。莫言也是，这位诺贝尔获得者，他回忆小时候的故事时，说他从小迷恋乡村中说书人讲述古今中外的故事，自己既是聆听者，也是传述者，每天晚上，他在油灯下向缝补衣服的母亲讲述自己白天听到的故事。所以，学霸们幼年做得最多的就是：多听。也许“听着故事入梦乡，听着故事吃早餐”就是极好的语文早教。只有多听故事、多听父母阅读，才有可能广泛熟悉和了解更多“中文词汇”，才有可能获得“语感”，理解中文的语法规则、起承转合，提高思维能力、理解能力和专注力，从而获得智力开发的一切必要刺激。而“语文学渣”们呢，正好相反，他们在学前阶段可能从未或很少“听故事”。第二阶段：小学阶段让我们继续来看学霸和专家们是怎么做的？高考状元孙婧妍说：我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天间断过，我读名著、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。如果没有纸质书就用电脑、手机，每天短则二十分钟，长则十余个小时。在高考前的那个学期，为了保持语文学科的感觉，每天我至少要抽出一个小时来读书，教室后面的窗台堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦里。尹建莉老师说：女儿圆圆在五岁以前认识的字都是零零散散的，总是由我来给她讲。五岁后，在很短的时间内——也许是某个偶然因素，比如说她要妈妈给讲故事，而妈妈说没时间，你先自己看吧，于是她开始自己看书了。对书中内容的强烈好奇，使她顾不上文字的生疏，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个故事就被她吸收了——她从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有点一发不可收的势头，书越读越多，字也越认越多。圆圆到小学二年级后，阅读能力就相当于中学生的水平。当班里绝大多数同学还在把主要精力用于学习生字的时候，她已开始一本接一本地读长篇小说了。著名的韩兴娥老师说：“识字的速度太慢是造就差生的源头。”识字量不够，导致阅读滞后。而阅读滞后的负面影响是不可估量的，很有可能会错过了培养学生阅读兴趣的关键期，尤其是会错过培养孩子母语情怀的黄金期。研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。就中文阅读而言，必须要认识2500个汉字才能自主阅读。然而，按我们沿用了几十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。换句话说，学霸们在刚上小学一年级，就能“快速识字、海量阅读”。那些老老实实跟着教学大纲和老师的教案计划，一点一点学习汉字的孩子们，却都很难养成海量阅读的习惯了。这里就形成了两个相反的循环：第一个循环：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。反过来就是第二个循环：你读得越少，理解力越差；理解力越差，就越讨厌读，就读得越少。关于“快速识字”，韩兴娥老师有很多办法：第一，简化拼音教法，大致教一下就过了。第二，帮孩子自己编一本小书，把幼儿园学过的儿歌、童谣、小故事、诗词、或者幼儿园班级以及小学全班同学们的名字都编上去，快速学完，这估计得有500－800个字啦。第三，课堂上“开火车诵读”、“比赛诵读”，把课本、课外教材全部拿来当识字的工具，争取在第一个学年结束时，就识字2500字左右。等等。韩兴娥老师专门写了一本书《让学生踏上阅读的快车道》，当年我看了以后，真是叹服，觉得应该作为全中国语文老师的入职培训教材。所以说，打造出一个“语文学渣”，第一步主要是父母的功劳，就是从来不给孩子“听故事”就行；第二步主要是老师的功劳，就是僵化的按计划教学，让孩子们学生字的途径基本上限于课文，而且不准看课外书，每个生字动辄写十遍二十遍，孤立地去认去写，这使孩子们付出了非常艰辛的劳动，却得到很少的成就。接下来呢，打造“语文学渣”的第三步，恐怕就是制造“作文恐惧症”啦。几乎所有的人，他们的写作之路，几乎都是从“模仿”开始的，连莫言都坦言说：1981年5月，他的小说终于在杂志上第一次发表，这个小说就受到了茨威格《一个陌生女人的来信》的影响。”而他后来接二连三发表的小说也都有蓝本。因此，他得出结论：一个人在写作的初级阶段就是应该去大胆地模仿、借鉴。孙婧妍状元也说：我最早开始写东西，正是始于阅读中的模仿，不管是何种作家，只要我觉得好，我就会按他的风格仿写。小学时我就开始有意识地在我的作文中学习一些冰心儿童文学奖获奖者的风格，后来读的书更多也更杂，我能记起来自己模仿过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛……还有一些恐怕是忘记了。很多事情都是环环相扣的，越是“听得少、识字少、看书少”，其实就越是不会写、不敢写作文，因为你连模仿的对象都找不着呀，所以自然写作文时就找不着北了，但是又不得不憋出一些汉字来，那可不成“恐惧症”？当然，近期时间接触了几位很厉害的语文老师，有一套很有效的“快速作文法”。比如：使用思维导图（脑图）。1、联想。拿出一张白纸，在纸中心写下题目，“天马行空”发散联想（事实有哪些？观点有哪些？感觉有哪些？从哪些角度去看？），不去管联想的东西是否跟题目有关系，也不去管联想的东西是否夸张、是否可能，只管发散联想，越快越好、越多越好、越广越好，直到写得满满一页纸的时候，再停下来。2、整理。然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散出来的内容进行思考，理出个思路出来，最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等，用思维导图把作文的结构整理出来。3、写作。整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时非常简单，因为思路有了，内容有了，一篇作文飞快地就写出来了。除了“模仿写作、脑图写作”外，再介绍一种“串烧写作”，这其实是一种记忆方法，记忆什么呢？记忆“语文基础知识”啊。高考试题里除了“阅读理解、命题作文”之外，剩下的就是“语文基础知识”，简称“语基”。我有一个高中同学，考到北京的某名牌大学的那位，语文成绩特好，但他从来没有特别去“背诵”，而是把所有比较难一点语文基础知识（字词涵义、经典诗词等等），全部写在他的“小说”里。说实在的，他的那个“小说”是看不得，基本上都是鬼扯、胡诌、胡说八道，但是没有关系啊，他写完了，就记下来了，还记得挺牢。哦，还有一个打造学渣的方法，这里必须说一下，那就是“多做烂题”。语文这个很科目，很容易出一些烂题，特别是平时的测验啊、段考、期考啊，很多阅读题主观性很强，出题人的素质如果不高的话，常常会出拿一些作家的文章过来，出一些牵强附会的阅读理解题，所谓标准答案经常连作家自己都答错，小孩就更不用说啦。这些烂题，通常不会有任何提高语文素质的用处，反倒容易把真实的理解能力，转变成揣测变态老师的心思的伎俩，这条路就越走越偏了。所以，不要被烂题蒙住了两眼，实在要做题，可以直接拿中考原题、高考原题来做，考了这么多年，这些原题已经很多很多了，取之不尽用之不竭了，原题的质量还是很高的。总而言之，成为“语文学渣”之路很艰辛，一路充满了坎坷，首先要让父母绝不能搞“亲子阅读”和“睡前故事”；其次要让老师认认真真按教学大纲走，每一篇课本都掰碎了讲45分钟中心思想和段落大意，然后布置20个生字回去抄写20遍，绝不允许看课外书和闲书，永远别想搞什么“快速识字”和“海量阅读”；最后，用粗制滥造的《阅读习题集》毁掉阅读兴趣，再用东拼西凑的《中学生作文选》毁掉写作灵气，才能说一声：我们终于大功告成啦。
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