如何让数学差的孩子考了第一（非常好的经验）如何让数学差的孩子考了第一（非常好的经验）翰林教育百家号这篇文章来自于一位家长的自述，描述了他是怎么让女儿的数学突飞猛进的？这位家长所用的方法很值得各位家长学习和借鉴！我是偏文科兴趣的人，所以，在女儿还小的时候，我就给她读书、讲故事，几乎没有对她做过任何数字方面的训练。直到女儿上小学，当她发现可以很轻松地玩着学语文，却不能用这样的方式学数学时，她很困惑。我开始觉察，这是我早期教育的一个缺陷，没有对她进行数学训练，让她自发地用学语文的状态去学数学，这一定会给她带来很多不顺，甚至挫折。回顾我自己当年学物理总是不及格的惨痛教训，我知道一个人如果怕学某个科目，丧失对某门课的学习兴趣，一定会影响他对这门课的学习。兴趣和信心是很重要的因素。针对这种情况，我只能尽力补救：暗示孩子喜欢数学，爱数学。我的方法就是，每次老师要求家长签字时，我都认认真真地这样写道：“感谢数学老师，让我的女儿如此喜欢数学、如此爱数学，谢谢莫老师。”因为我这样不露痕迹的暗示，强化女儿喜欢数学、爱数学的观念。女儿每学期的素质报告书上，最喜欢的科目一栏里，始终填的都是“数学”科目。这善意的暗示，在女儿小升初之前受到了冲击。数学思维毕竟是需要训练的过程，女儿从没有在数学学习上多下过一点工夫，使得她的数学成绩在很多同学中处于劣势，也给她的总体成绩扯了后腿。不过我也意识到，这同时也为她成绩提升创造了很大的空间。她如果开始系统地做题目，接受训练，就会在很短时间内有很大的提升。所以，我对她说：“家长会上老师讲了，你是最有潜力的，你可能会成为班级中的一匹黑马。因为你一直都没有在数学上下过工夫，所以一旦你开始下功夫，你将是成绩上升最快、进步潜力最大的。一旦你的数学成绩好起来，加上你本就优秀的语文成绩，你一定会在班级中创造奇迹！”我用这样的话一次次地暗示她，并跟她一起制订数学训练的计划，她不肯找家教，那只有自己多做题目。经过一个多月的强化训练，女儿对数学真的找到一些感觉，每当做出一道难题的时候，她都非常欣喜。而当她偶尔做出一两道别人做不出的题目时，她就会变得信心满满。而这时，我就会给她加油说：“就是！你这么喜欢数学、这么爱数学，肯定会学得好喽。”最终，女儿在小升初的入学考试中拿到了她在小学的最好分数，结束了她的小学生活。进入初中，她发现，班级中有很多数学天才，尤其是那些活泼好动的男生，几乎不怎么听课，但每次数学、物理都考得非常好。她感觉非常不公平。这时我就跟她分析男生、女生思维类型的差异，同时帮她看到，她在数学学习方面还有更大的提升空间。初中升高中之前的反复强化训练，让她的数学、物理都在班级中遥遥领先，她更加坚信自己“喜欢数学，爱数学”。到了高一，很难的数学和物理把她牢牢地给拴住了，但她自己已有非常明确的定位：我很喜欢数学，也喜欢教数学的王老师，只是我题目做得不多，所以分数不高。在不知不觉间，她已经把爱数学和数学的考分区分开来，这成了她内在一个可以靠近数学学习的很重要的种子。高一下学期，她的数学考出了非常凄惨的分数，总分160 分，她竟然只考了60 多分。高考制度改革后，语、数、外三科成了非常重要的考试科目，她数学不好，在未来的高考中会有非常大的困难。所有人都在提醒她，她虽然也很焦虑，但她同时也很明白自己的状态：“我题目做得不多呀！”后来我也开始着急了，我害怕如此能干的女儿在未来的高考中处于劣势，于是我就经常督促她做数学题，还问她需不需要找家教。但每次她都斩钉截铁地说：“我知道这是因为我的题目做得不多呀！”“那你打算什么时候开始做题目呢？”不接我的话，我的努力也无效，最后只好由她去。直到高二分科以后，她选择了文科，把那个老大难的物理暂时放下了。她无比轻松地跟我说，现在学的每一科都是她喜欢的。这个时候，她多了很多时间和精力去做社团，也花费很多时间和精力去做看起来与学习无关的事情，我着急催她，仍不见她有所动静。直到期末考试结束，女儿的班主任陆老师给我发来短信：“祝贺冉鑫安，她在期末考试中成绩优异，全班第一。”我们无法相信，她竟然考了第一？“她数学考了多少？”老师说：“总分130 分，她考了118 分。”啊!这可是非常大的变化！当我把成绩报给她时，她却淡淡地说：“哦，我早知道了。”我不明白她的数学成绩怎么这么突飞猛进，面对我的不解，她还是淡淡地说：“我做题目了呀，只要有时间我就在做数学题，我已经做了厚厚的几大本题目了。”“哦！”我又只剩下感慨的份儿了。她就是这样，悄悄地暗中加力，悄悄地安排自己的生活。她知道，自己付出多少就会有多少回报。她从没害怕过数学，没有讨厌数学，所以她才可能有这样加力冲刺的状态。我曾咨询过很多学生，按照他们的说法，当他们怕学某门课时，就会逃离这门课，然后不知不觉就进入一个恶性循环，再没力量让自己完成这门课的学习。对此我深感庆幸，同时也感到得意：幸亏我如此小心地用了一点心理学技巧，把女儿引导到“我爱数学，我只是暂时还没学好”的暗示里，为她准备好的发力做了很重要的铺垫。这也是我做妈妈的良苦用心啊。当女儿的数学学得越来越好的时候，我的欣喜是发自内心的，那份得意也是发自内心的。假如父母可以帮助孩子成长的话，那么独具匠心的设计和安排也许是他们能给予孩子的最有效的一份帮助。但愿这个经历能给很多父母一点启发和影响，让他们明白怎样才算给予孩子最有效的学习上的帮助，怎样帮孩子种下热爱学习的种子，带动和促进孩子的学习。（文章来自网络）本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。翰林教育百家号最近更新：简介:乐在学习，学会学习，学以致用！作者最新文章相关文章&&&&&&正文
孩子数学学不好，根本原因是语文差
齐鲁晚报04月16日讯：面对数学，明明很努力，成绩却很差；明明做过的题，却总也做不对；明明上了不少辅导班，但分数却从不见涨……家长们困惑于孩子勤勤恳恳学习，尽心尽力做题，而且课后也没少“开小灶”，为什么数学总也学不好？遇到着急的家长不免指责孩子：“这道题给你讲了多少次，做了多少遍，你怎么还是不会？”有些过激的家长甚至开始怀疑自家娃是不是智商有问题……
其实，真不是孩子不用功，也不是智商不够，而是家长们没有认清问题的根源，自然努力的方向与正确的解决方法背道而驰。
老师在反复教研中，在对无数孩子学习模式的分析中，得出一个结论：但凡数学学不好的孩子，虽然问题的表现各有不同，但本质原因殊途同归——那就是语文没学好！即缺乏最基本的阅读理解力和深度思考力！
1.阅读能力差导致读不懂题，自然也就解不对题
拿小学数学来说，孩子们公认最难的题是什么？一定是应用题。应用题难在哪里？一定是难在“解题”——难在能不能将题目中一段文字所蕴含的逻辑关系用数字公式予以准确呈现！这种能力，实际上是对孩子阅读理解的考察。许多小学生之所以对应用题感到困难，就是因为阅读基本功薄弱，对文字的理解能力不足以将题目中各个数学变量之间的逻辑关系串联。因为读不懂题，所以也就解不对题！而且你会发现，这样的孩子越到高年级，数学成绩越差。因为越到高年级，计算能力在数学中所占的比例越小。到了初高中，方程、函数、几何、微积分……哪一个不是对以阅读理解为基础的逻辑思考力和空间想象力的考察？如果孩子从小没有通过大量的分析性阅读去构建深度理解力，而是将精力耗费在“做题”——对计算能力的机械性训练上，怎么可能指望孩子的数学成绩有质的提升呢？
2.缺乏深度理解力造成知识迁移能力弱，无法举一反三
还拿应用题来举例，我们经常发现，同一类型的题目，经过讲解，孩子这道题做对了，但题目一换或是某个中间环节设置的稍微复杂一点，孩子就懵了，完全找不到解题的招式。这说明什么？说明孩子根本没有真正理解题目的本质！因此也就无法将旧知识与新情境做连接，无法完成知识的迁移和转化！一方面导致孩子对知识掌握的效能低下，另一方面也严重制约了数学应用能力的发展。遇到这种情况，家长千万不要再奉行“题海战术”了，而是引导孩子对做过的题目进行“深度阅读理解”，帮助孩子搞清楚这道题为什么这么做？题目背后的逻辑是什么？还可能有哪些变化或延展？如果出现类似变化又该如何解答？……如果每道题目都做到了以上深度理解，虽不敢保证孩子的成绩短期内突飞猛进，但学习效能一定会立竿见影。
3.独立思考力的长期缺位制约数学思维的发展
所谓数学思维，就是指孩子能应用观察、分析、比较、概括等数学方法去思考和解决书本上或生活中实际问题的能力。要想具备这种能力，必须首先学会独立思考，也就是孩子们能从大量的信息中判断论据的准确性和可靠性、能从多种角度考察事物内在逻辑的合理性、能独立评判事物的价值并预测可能的后果——这些都是最基本的阅读理解技能呀！明白了这层含义，相信家长们也就明白了为什么语文学不好的孩子，逻辑思维能力也差的深层原因。因为不会独立思考和分析问题，自然也就无法很好地消化和吸收所学知识，因此不可能想清楚问题背后的本质规律，更谈不上运用规律去解决实际问题了！
要想真正学好数学，该怎么办？
数学是开发思维的一门学科，学好数学的关键，不在于强大的计算能力和反复的计算训练，而在于以深度理解力和独立思考力为基础、通过有目的地逻辑推理训练和方法论指导，具备和掌握应用数学去分析和解决实际问题的能力与方法！
在长期教育实践中，我发现一个语文能力更强的孩子，往往拥有更好的学习潜力，其它科目的学习提升也更快。这也是为什么被誉为中国第一家高端私人定制化“精英人才特训部”的盖特唯留学教育在实际教学中，会从培养孩子的分析性阅读和研究性写作入手，从根源上提升孩子的语言认知力、深度理解力、逻辑思维力和快速学习力的原因！因为任何学科、任何知识的传输必然从认知和理解开始，而认知与理解能力的培养无一能离开语文！
反之，一个孩子，如若学不好语文，不注重在阅读与写作中培养自己的深度理解力和独立思考力，危害绝不仅仅是学不好数学那么简单！这样的孩子，即便对生活充满好奇、对知识有着无尽的渴求，也只能望着沉甸甸的书籍和大段的文字，望洋兴叹了。
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高考实用工具学习技巧|让数学差的孩子考了第一，只用这五招！|数学|孩子|女儿_新浪网
学习技巧|让数学差的孩子考了第一，只用这五招！
学习技巧|让数学差的孩子考了第一，只用这五招！
1、暗示孩子喜爱数学，爱数学我是偏文科爱好的人，所以，在女儿还小的时分，我就给她读书、讲故事，几乎没有对她做过任何数字方面的练习。直到女儿上小学，当她发现能够很轻松地玩着学语文，却不能用这样的方式学数学时，她很困惑。我开端察觉，这是我早期教育的一个缺点，没有对她进行数学练习，让她自发地用学语文的状况去学数学，这必定会给她带来许多不顺，乃至波折。回忆我自己当年学物理总是不及格的惨痛教训，我知道一个人如果怕学某个科目，损失对某门课的学习爱好，必定会影响他对这门课的学习。爱好和决心是很重要的要素。针对这种情况，我只能极力弥补：暗示孩子喜爱数学，爱数学。我的办法就是，每次教师要求家长签字时，我都仔仔细细地这样写道：“感谢数学教师，让我的女儿如此喜爱数学、如此爱数学，谢谢教师。”由于我这样不露痕迹的暗示，强化女儿喜爱数学、爱数学的观念。女儿每学期的本质报告书上，最喜爱的科目一栏里，始终填的都是“数学”科目。2、数学思想是需求长时刻练习的这好心的暗示，在女儿小升初之前受到了冲击。数学思想毕竟是需求练习的进程，女儿从没有在数学学习上多下过一点时刻，使得她的数学成果在许多同学中处于下风，也给她的总体成果扯了后腿。不过我也意识到，这一同也为她成果提高发明了很大的空间。她如果开端体系地做标题，接受练习，就会在很短时刻内有很大的提高。所以，我对她说：“家长会上教师讲了，你是最有潜力的，你可能会成为班级中的一匹黑马。由于你一向都没有在数学上下过时刻，所以一旦你开端下功夫，你将是成果上升最快、前进潜力最大的。一旦你的数学成果好起来，加上你本就优秀的语文成果，你必定会在班级中发明奇观！”我用这样的话一次次地暗示她，并跟她一同制定数学练习的方案，她不愿找家教，那只有自己多做标题。经过一个多月的强化练习，女儿对数学真的找到一些感觉，每逢做出一道难题的时分，她都十分欢喜。而当她偶然做出一两道别人做不出的标题时，她就会变得决心满满。而这时，我就会给她加油说：“就是！你这么喜爱数学、这么爱数学，肯定会学得好喽。”终究，女儿在小升初的入学考试中拿到了她在小学的最好分数，完毕了她的小学日子。3、酷爱数学远比数学分数来的重要进入初中，她发现，班级中有许多数学天才，尤其是那些生动好动的男生，几乎不怎样听课，但每次数学、物理都考得十分好。她感觉十分不公平。这时我就跟她剖析男生、女生思想类型的差异，一同帮她看到，她在数学学习方面还有更大的提高空间。初中升高中之前的重复强化练习，让她的数学、物理都在班级中遥遥领先，她更加深信自己“喜爱数学，爱数学”。到了高一，很难的数学和物理把她牢牢地给拴住了，但她自己已有十分清晰的定位：我很喜爱数学，也喜爱教数学的王教师，仅仅我标题做得不多，所以分数不高。在不知不觉间，她现已把爱数学和数学的考分区别开来，这成了她内涵一个能够靠近数学学习的很重要的种子。4、做题训练数学思想高一下学期，她的数学考出了十分惨痛的分数，总分150 分，她居然只考了60 多分。高考制度改革后，语、数、外三科成了十分重要的考试科目，她数学不好，在未来的高考中会有十分大的困难。所有人都在提醒她，她尽管也很焦虑，但她一同也很理解自己的状况：“我标题做得不多呀！”后来我也开端着急了，我惧怕如此能干的女儿在未来的高考中处于下风，于是我就常常催促她做数学题，还问她需不需求找家教。但每次她都直截了当地说：“我知道这是由于我的标题做得不多呀！”“那你计划什么时分开端做标题呢？”她不接我的话，我的尽力也无效，最终只好由她去。直到高二分科今后，她挑选了文科，把那个老大难的物理暂时放下了。她无比轻松地跟我说，现在学的每一科都是她喜爱的。这个时分，她多了许多时刻和精力去做社团，也花费许多时刻和精力去做看起来与学习无关的工作，我着急催她，仍不见她有所动态。直到期末考试完毕，女儿的班主任陆教师给我发来短信：“祝贺你女儿，她在期末考试中成果优异，全班榜首。”我们无法信任，她居然考了榜首？“她数学考了多少？”教师说：“总分130 分，她考了118 分。”啊！这可是十分大的改变！当我把成果报给她时，她却淡淡地说：“哦，我早知道了。”我不理解她的数学成果怎样这么突飞猛进，面临我的不解，她仍是淡淡地说：“我做标题了呀，只需有时刻我就在做数学题，我现已做了厚厚的几大本标题了。”“哦！”我又只剩下慨叹的份儿了。5、引导孩子酷爱数学是最重要的她就是这样，悄悄地私自加力，悄悄地组织自己的日子。她知道，自己支付多少就会有多少报答。她从没惧怕过数学，没有厌烦数学，所以她才可能有这样加力冲刺的状况。我曾咨询过许多学生，依照他们的说法，当他们怕学某门课时，就会逃离这门课，然后不知不觉就进入一个恶性循环，再没力量让自己完结这门课的学习。对此我深感幸而，一同也感到满意：幸而我如此小心肠用了一点心理学技巧，把女儿引导到“我爱数学，我仅仅暂时还没学好”的暗示里，为她准备好的发力做了很重要的铺垫。这也是我做妈妈的良苦用心啊。当女儿的数学学得越来越好的时分，我的欢喜是发自内心的，那份满意也是发自内心的。假设爸爸妈妈能够协助孩子生长的话，那么匠心独运的设计和组织也许是他们能给予孩子的最有用的一份协助。最终，愿这个经历能给许多爸爸妈妈一点启示和影响，让他们理解怎样才算给予孩子最有用的学习上的协助，怎样帮孩子种下酷爱学习的种子，带动和促进孩子的学。
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