高中数学基础很差怎么补？_百度知道
高中数学基础很差怎么补？
我平时考试只能靠40多，我马上高三了，我想把数学补上去，不然数学太拉分了，总分太低了，我数学基础很差，怎么补？不要复制的答案，能及格我就觉得不错了。
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以我个人的经验，学习数学重点在于整理归类。数学题尤其是大题，题型种类有限，针对你现在要上高三，我建议你在高三上学期要跟着老师的复习思路走，注意在平时老师所布置的题中总结各种题型，并把每一类题型整理在笔记本上，在高三下学期，你就需要研究近五年的高考卷，用上面类似的方法总结题型，你会发现你精心整理的笔记本将会成为你的法宝！每次考试前你都可以只翻看笔记本进行复习，在高考前一个月再复习一遍笔记，高考前半个月再做大量习题练手，相信高考成绩一定会让你满意！希望对你有所帮助！总之要想学好数学，重点就是兴趣，勤奋和善于归纳总结！每天给自己定个目标，每天安排要复习的内容，自己通过参考书慢慢补吧，关键是要坚持下去！
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基础是靠积累出来的，首先把课本多花些时间看看，一定要把每一小节后面的课后题做了，这样把整本书看完做完你会发现自己的基础进步很多的，其次，做过的题争取在下次做的时候不出错，建议有一个改错本，把错题记录起来，这样可以防止下次对同一个问题再犯错，最后，基础打好了，最后的提高就要做卷子，看看考试的重点，希望你尽快进步
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以我个人的经验，学习数学重点在于整理归类。数学题尤其是大题，题型种类有限，针对你现在要上高三，我建议你在高三上学期要跟着老师的复习思路走，注意在平时老师所布置的题中总结各种题型，并把每一类题型整理在笔记本上，且需要在这类题型后面总结出此类题型的特点及解题思路，千万不能闲麻烦或浪费时间。在高三下学期，你就需要研究近五年的高考卷，用上面类似的方法总结题型，你会发现你精心整理的笔记本将会成为你的法宝！每次考试前你都可以只翻看笔记本进行复习，在高考前一个月再复习一遍笔记，高考前半个月再做大量习题练手，相信高考成绩一定会让你满意！这是我在高中总结的学数学的方法，希望对你有所帮助！总之要想学好数学，重点就是兴趣，勤奋和善于归纳总结！
从课本看起，认真看完课本的知识点，写完课本的习题，一定把所有习题弄懂；每天限时练习，不要难题，追求速度和准确率；把之前写过的卷子拿出来研究错的题目。
只做基础题，不要去攻克难题了，多练就是硬道理
其实你有一张明确的目标单，那就是高考套卷，和模拟题。每年的高考题是有变化，但是基本位置的基本题型变化不大。
以北京数学高考题为例：全卷20道题目。除全卷中压轴的选择第八题，填空第14题，解答第20题其他题目都可以通过模式化训练，系统掌握的。北京学生如果拿到选择35分+填空25分+解答42分=102分，相当不错的分数。
（7道选择+5道填空+4道解答）而在练习这些题目的过程中，理解数学基本概念，答题步骤，不要单纯再去看课本，时间不够。如果感觉自己完成这个任务有困难，就请个好点的一对一老师，帮组你完成。预祝你有计划的，有方法的，不蛮干的完成自己的目标。
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知识基础，从小学开始，重新学一遍。而且，不仅仅是基础的问题，解题方法和学习态度肯定也有问题这种情况，还是找一个靠谱的辅导老师吧
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。初中数学基础可以说全无。就连自然数都有点模糊。。。买了个高中上，高一了现在我要怎么补数学？_百度知道
初中数学基础可以说全无。就连自然数都有点模糊。。。买了个高中上，高一了现在我要怎么补数学？
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最重要的是多做，我们班数学老师作业超多，所以数学第一计算能力要多练错题集把题目重写一遍多问
嗯嗯，多问好像是关键
错题也很重要我们每天整理错题集
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其实你只要有基本的数学知识就可以了，紧接着就是努力学习，高中不理解的问，一个题一个题的问，哪怕这个问题是一加一也不要怕
是的我会加油
认真听课，认真写作业就不用补了
做课本例题和课后练习题。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。高中数学基础差 用什么辅导书好?
高中数学基础差 用什么辅导书好?最主要是要自学!要那种讲解和题目都有的!题目基础点,不要难题!各位哥哥,姐姐推荐一下.我理科生!
最好的辅导书就是教材,我以前也是数学超级的烂,虽然也买乱不少的资料 但是我觉得真正的能帮助我的就才有教材了.高考的确是一件头疼的事情,每个人都为它抓狂,你把以前的数学教材找出来认真的看记住概念还有那些知识点,把每个章节的练习都做完,现在能做的就是补丁法,你先找一些题目来做 看看做的情况,那个知识点不懂就补拿个知识点,数学这个东西很灵活,那些大题嵌套的知识点很多,要用心的读题目,要把题目的意思读懂你才知道你要干什么,虽然不会做,但是最起码得知道这题包含了哪些方面的知识点.
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与《高中数学基础差 用什么辅导书好?》相关的作业问题
中学1+1、 中学教材全解 、
看课本的公式、概念、定理,在做课本上最基本的题目,大概能全部弄懂就代表你基础学得不错!如果遇到不会解得题目,就在回过头去看课本,然后在去做,直到做出来为止!总而言之,一切以课本为主!
高中学的数学只是基础,什么都点到为止.大学课本也会大概介绍以前的东西,只要课外多看点书就行了.
你要做的是看书上的例题.记住在看例题时遇到不会的知识点回去找知识点.你现在要做的是把初中甚至小学的书都找出来,以备学习是查漏补缺用.知识是积攒出来的,不要欠帐,要保证自己所看的知识能全部掌握,不留死角,要适时对所看过的知识点进行复习.这样知识就牢固了.找一些高考的原题做,即使你不会也要把很多张卷子都过目,总结其中的共性
建议你努力把落下的功课补上,基础是最重要的!数学要的就是基础,比如说公式,定义,定理,函数等等,你不能理解的话,后面的解答很难做的!这是我作为过来人的经验!
初中数学很基础,你这要把教科书上的东西全部都弄懂,对高中数学就不会有影响了,建议你再两个星期之内吧初中数学全部都重新扫看一遍,懂得可以直接过,不懂得就多看看,一定可以看懂的,初中真的很基础,两个星期的时间把初中学好已经足够了（因为你已经学过初中数学了,只是学的不太好而已,不过大部分的初中只是你都是知道的所以我才说两个星
那你就翻翻初二和初三的数学书 自学吧 再答： 买一些关于数学解析的书，多看看 再答： 祝愿你高中数学有进步！
基础差就从基础学…还能怎么办!一步一步来,先搞懂基础理论,在理解基础理论的基础上,能自己通过基础理论证明各种推论,然后用基础定理与推论独立完成作业,做到这样,及格肯定没问题了.然后就拼题量,题做得多,可以巩固对定理与推论的理解与应用熟练度.很难的大题都是建立在熟练的基础加上丰富的解题经验上的.
济南市致远教育培训学校的高中数学辅导老师发现,很多学生对高中数学辅导感到比较头疼,数学学科成绩很难得到提高,尤其是高中数学基础不好的同学,在进行济南高中数学辅导更是感到吃力.就此问题,济南高中数学辅导老师给所有高中学生及高考考生支招.一、夯实基础的重点方法特别是数学基础较差的同学,在进行高中数学辅导时一定要老老实实的从
基础不好的同学只要掌握正确的学习方法,认真刻苦地学习,也一样能把数学学好.同学们不妨尝试着从如下方面努力：第一,改变固有观念,走出数学学习的误区初中数学学好了,固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础,使高中的数学学习顺利一些.但是如果中考数学成绩不理想,千万不要泄气,更不能有应付和放弃的想法.数学知识有相对的独立性,比
最好是先买初中的总复习,抄写、朗读和记忆初中单词表,然后是高中的,最好能弄到现在高三的总复习的书,上一届的也行.上面有高一和高二的同步知识复习.有知识点讲解归纳,有题目,有答案讲解的就行.另外还有最重要的资料书,那就是英汉字典.查字典后把中文意思写在单词下面.
对于基础差的考生来说,更要注重基础,最好能把课本通看一遍,在看的过程中牢记一些重要的概念,公式和定理,并结合课后练习题理解、消化这些公式、定理,前面已经说过,定义、定理和公式是基础的基础,基础较差的考生要想提高自己的解题能力,就必须在这上面多下功夫. 基本训练要反复进行.学习数学,一定要做一定数量的题.提倡精练,即反复
你好!很多高中的同学都有类似的焦虑.你说的很对,对于高中同学学习压力本来就很大,没有太多的时间去看英语节目和收听广播.但是与此同时我想说的是：英语本身就是一门语言学科.对于语言学科我们是无法一蹴而就的.不过,倘若目的是应对高考,那么同样的也有方法.那么我下面给出一些具体的方法：1.背大纲要求的单词（这里的背,不仅要背单
慎选辅导用书. 必须强调的是,辅导班或辅导书只是学习的一种手段,最终解决问题还要靠自己动手动脑.目前市场上一些考研辅导材料将数学（一）至数学（四）不同要求的内容不加区分地混编在一起,甚至超纲,考生应注意识别,考纲不要求的内容坚决不要看,不必因此耗费许多宝贵的时间和精力.考研参考书层出不穷,如何选择是每个考生都会遇到的问
本人觉得《完全解读》就是一垃圾,就会弄n个不同版本的数学概念和难得要死的近五年高考题!还是不看的好!不如去买本《中学教材学习讲义》更实用!或者买本练习册
我做的你要么~我数学很差~你只做前六张,我们8天做50张~我才做十张~明天就开学了~
建议把以前做过的试卷都拿出来,不管大题小题,只要是做错的,都再做一遍.并且把每题涉及到的知识点整理并记住.如果遇到不懂得,问同学或老师,最好是老师.这个方法虽然不是什么捷径,但很有效果,可以把以前累积的漏洞补上.如何学数学数学是必考科目之一,故从初一开始就要认真地学习数学.那么,怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参
从高一开始,拿出第一册数学课本,看第一章内容,重复看该章基本概念（包括定理等）后做简单的单元练习,做完后思考、理解本章基本概念,再看基本根念,再做较深的单元练习,再思考理解本章概念.然后再做第二章,第三章.,一直做完高中的所有章节.汲及初中不熟的内容,及时查阅.数学成绩要好,理解课本内容少不了,一个基本概念或定理达到举
基础差就从基础打起,按部就班的来,不知道你们学校用的是哪本高数书,不过现如今最基础的,也最普遍的就是同济大学的高数第六版了,你能把这个高数上下册,好好地看一遍,每一章各个定理公式的推导能理解熟悉,该背的公式定理要背住,会做上面的例题,再结合课后答案解析,能把每个课后练习都把它做会弄清楚,整个做上一两遍,直到感到做题很熟　　&& 摘要：纵观近几年的高考数学，我们不难发现，一些试题呈现基础化的趋势，源于课本，又高于课本。这就要求我们在教学过程中，要注重课本例题、习题的作用，深入研究课本、挖掘隐含在课本中的数学思想和潜在价值，培养学生的数学思维品质。
　　&& 关键词：高中数学；课本例题；数学思想
　　在近几年的高考中，数学试题呈现基础化趋势，一些试题源于课本，又高于课本。这无疑是对教师教学导向的一种暗示，即狠抓课本、深入研究课本、挖掘隐含在课本中的数学思想和潜在价值，通过对课本的研究而培养学生的数学思维品质。但在现实的数学课堂教学中，依旧存在着很多问题，例如，对课本例题的教学，许多教师有时会照本宣科，或认为课本例题过于简单，对训练学生的思维没有太大的帮助，不值得花费时间讲解，一带而过，而改用自己在其他参考书找来的例题。这无疑是一种低效的教学与学习方法。高中数学新教材上的例题、习题都是经过专家精心构思，反复斟酌的。如何恰当运用、不断挖掘教材中例题、习题的多种功能，深化例题、习题教学，发挥其内在潜能，以培养高素质的学生是摆在教师面前的新课题。从教学实践中，笔者深刻地感受到运用运动变化的观点、普遍联系的观点分析、观察、探索数学问题，引导学生寻找课本习题的内在变化规律及习题之间的联系，是提高学生学习效率和解题能力的一种有效途径。
　　一、重视课本例题的示范作用?
　　　　教科书中的例题一般都是在讲述了某个概念和命题后给出的，其目的是利用例题来示范、引领学生运用所学的新知识分析解决实际问题，任何学习都有一个模仿的过程，而对于数学学习更是如此。因为，学习数学先要学习审题，而审题是一种本领，只能依靠模仿和实践才能学到。这就需要有范例予以示范，这时的例题就起到了这样的作用。教材中的例题是教科书核心内容程序化的展现，既是教师教学的范例，也是学生学习的范例，是这部分知识内容的&最佳原型&。因此，教师要充分利用教科书例题的示范引领功能，最大限度地发挥其潜在的价值，力争做到以例启思、以例促思、以例带类、举一反三、触类旁通，以达到对知识深化理解的效果。
　　一般来说，教科书例题的示范引领主要体现在两个方面：一是新知识应用的示范引领。教师借助例题，展示如何利用新知识解决问题，并通过例题的示范，使学生学会如何利用新知识分析、解决相关的教学问题。二是审题程序与表述规范的示范引领。教师通过例题展示解题过程和规范的表述示范，使学生明确解题表述的基本过程和规范要求，掌握解题的基本流程，从而形成良好的解题习惯和规范的语言表达能力。语言叙述是数学解题的重要环节，因此，语言叙述必须规范，规范的语言叙述要求条理清楚、步骤完整、详略得当、言必有据。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，课本例题为学生的解题规范作了最好的示范，而重视解题的规范化将为学生的数学学习带来积极的影响。
　　二、重视例题素材的加工，使教学内容更精彩
　　对于高中数学必修三二十四页的例一题，部分学生表示不理解，主要原因是不理解程序中的&=&，常把A=A+15看成方程。在解题时，教师应强调这个&=&不是等号而是赋值号(学生对&=&不熟悉，要打破学生原有的认知结构)。计算机在执行赋值语句时，先计算&=&右边的值，然后将这个值赋给&=&左边的变量。比如，计算机在执行第二句时，A+15的值25会赋给A，原来的10已不存在，称之为计算机的覆盖原理，这样做形象生动、通俗易懂，学生都能理解，轻轻松松突围。
　　三、重视教材习题的拓展功能
　　为了培养学生思维的深刻性和广阔性，激发学生的学习积极性，教师结合教学的实际情况，适当地对课本例题的设问进行引申拓展是非常必要的。&引申&主要是指对例、习题进行变通推广，重新认识。恰当合理地引申能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，开阔学生的视野，激发学生的情趣，有助于培养学生的探索精神和创新意识，并能使学生举一反三、事半功倍。
　　高中数学教材的习题大部分都较为基础与高考有一定的距离，颇有拓展、开发与挖掘的余地和空间。例如，例题&已知a,b,m是正数并且a&b,求证 [(a+m)/(b+m)]&a/b&介绍了比较法的证明方法。但事实上教师也可以强调综合法和分析法；另外，还可以将不等式问题置于函数问题中，将a,b视为常数，把m当做变量构造函数?（m）=(a+m)/(b+m)，通过判断它在（0，+&）上是单调函数而得到，这样将不等式拓展上升到函数的思想高度，强化了不等式的结论。因此，在教学中，教师要注意对习题的总结提炼和灵活应用，从而大大拓宽数学例题的教学功能，进而拓展学生的思维，培养学生的创造能力。
　　四、要注意对课本习题开展变式研究
　　课本习题由于受篇幅与精华性的影响，不可能出现足够多的数量，但我们可以研究这些课本习题的变式来弥补。课本习题多数具有可变性和可研究性，而且如果仅就题论题，无疑会浪费宝贵的课程资源。高考命题的原则之一是源于课本而高于课本，这也要求我们能对课本习题开展变式研究。
　　近年来，几乎每年的高考数学试题中都有一些来源于教材的?&变题&，旨在引领数学教学要回归基础和课本。这就要求教师在理解课本内容的基础上对知识载体----?例题、习题进行多层次、多方位地变式，调动学生学习的积极性和主动性，让学生形成完整的知识系统，以&一斑&窥&全豹&。例如在选修一&导数的计算&中，已知曲线的方程为?，求过点(2,4)且与曲线相切的直线的方程。这是一道考查曲线、切线、切点之间关系的问题，通过这几个条件的内在联系即可解决问题。但为了使学生得心应手，教师可给出以下的变式训练：
　　变式一：已知曲线方程为， 其中一条切线的方程为4x-y-4=0，求切点的坐标。
　　变式二：已知过抛物线(a & 0) 上一点（2，4）的切线方程为4x-y-4=0，求抛物线的方程。
　　变式三：过点（-1，0）作抛物线的切线，求切线的方程。显然，例题和前两个变式中的点均在曲线上，即为切点。通过训练，教师可引导学生总结出知识点：函数y=f(x) 在点处的导数表示曲线y=f(x) 在点(,f())处的切线的斜率f&()，切线方程为y-f()=f&()(x -)，即引出导数的几何意义，形成一定的思维模式，在以后遇到此类型题学生便能够快速解决。但变式三中的点是在曲线外的而非切点，如此峰回路转提醒学生解有关切线的题目前应先判断点是否在曲线上，不能莽下定论，造成错解。此变式训练既总结了知识点，又培养了学生思维的慎密性，还避免了思维定势。
　　对课本习题作相应的变式引申，在比较中进行学习，使学生容易搞清相似的概念、方法，或者对原方法有更透彻的认识。变式可以比较有效地解决惯性思维的负迁移，起到事半功倍的效果，体现&源于课本而高于课本&的思想，培养学生的发散性思维。
　　五、重视一题多解，培养学生的发散性思维
　　有的教师不注重一题多解的训练，认为&通法&才是最重要的，不必过多地探索其他解法，这是十分片面的。事实上，一题多解，不仅可以通过少量的问题沟通各部分知识间的联系，拓宽解题的思路，而且有利于培养学生的创新精神。如必修四第101页的第3题：已知平行四边形ABCD的顶点A(1，2)，B(3，1)，C(5，6)，求顶点D的坐标。很多学生都是机械地模仿前面例5中的两种方法，即使有其他解法时，大部分学生还是摆脱不了用向量的方法去思考的定势思维，这时，教师应正确引导学生，让学生在稿纸上画图，观察平行四边形四个顶点与对角线交点的关系，从中发现，对角线交点既是线段AC的中点又是线段BD的中点，只要由A、C两点坐标求出交点坐标，进而通过中点坐标公式即可求出点D的坐标。这种方法从几何的特征出发，解题的切入点与用向量的方法就有区别。通过启发，另一位学生想出用直线斜率相等与两点间的距离公式联立方程来解决问题，学生可以通过比较几种方法选择最优解法，在发现新解法时，也是对以前所学知识的巩固。
　　六、通过例题培养学生的数学思想
　　　　数学思想、方法作为数学学科的&一般原理&，在数学学习中是至关重要的。数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一是表层知识，包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能；二是深层知识，主要是指数学思想和数学方法。数学教学的内容贯穿两条主线，即数学基础知识和数学思想方法。数学基础知识是明线，直接用文字形式写在教材里，反映着知识间的纵向联系。数学思想方法则是暗线，反映着知识间的横向联系，常常隐藏在基础知识的背后，需要数学教师加以分析、提炼才能使之显露出来。数学教材的每一章节乃至每一道例题，都体现着这两条线的有机结合。&数学思想是灵魂&，在新教材中数学思想大多以隐蔽的形式存在于字里行间。因此，需要教师的有效发掘指点，化隐为显，学生才能领悟、掌握。除此而外，面对一道道数学题，我们可以对它进行简单化、特殊化、一般化变形，以寻找解题思路，进行知识和技能的迁移与拓展。在例题教学后，教师总结所运用的数学思想方法，可起到以一代十的效果，同时对培养学生思维的深度和高度有重要意义。
　　在日常教学中，教师可将课本例、习题充分挖掘，巧妙加工、变换、伸延，学生利用这些习题进行自主或合作探究。这样，学生才会真正从题海战术中脱身出来，感受到学习的轻松愉快，同时，培养他们的思维能力。
　　(作者单位：山西省晋中市祁县第二中学校?&& 030900)
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浅谈应该如何学好高中的数学
作者：Ada徐
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