科学支撑的理想与信仰
——读《科学认识马克思主义的真理性》有感
日 03:00:34
来源：求是网　　作者：文垚
一个有理想和信仰的人，是充实而幸福的。一群有理想和信仰的人集结在一起，书写一段荡气回肠的历史篇章，是充满了浪漫主义色彩和英雄情怀的。做合格党员，掌握我们党的理论、心怀党的理想和信仰，既是理顺个人精神生活和政治面貌之间关系的内在需要，是我们在工作和社会生活中说对的话、做对的事的思想保障；也是我们党团结力量、坚定信念、实现中华民族伟大复兴中国梦的精神支撑。我们党的理想，是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，我们党的信仰，是马克思主义信仰。而这理想和信仰的建立与坚持，源自马克思主义科学学说的真理性。
一、马克思主义的科学性与真理性
2016年第7期《求是》刊登了理论文章《科学认识马克思主义的真理性》。文章指出，马克思主义的真理性，在于它的实事求是的理论力量、改变世界的实践力量和与时俱进的生命活力。
作者认为，马克思主义的实质，是关于现实的人及其发展的科学。马克思深刻地揭示和论证了人类历史的三种基本形态，即从“人的依赖关系”到“以物的依赖性为基础的人的独立性”，再到“建立在个人全面发展和他们共同的、社会的生产能力成为从属于他们的社会财富这一基础上的自由个性”，体现了马克思主义的真理力量和道义力量的统一。的确，虽然以人文主义为旗帜的文艺复兴一直被认为是资本主义对人的尊重的滥觞，但是马克思主义是真正把以人为本上升到了历史的、哲学的理论高度，追求人的解放，实现人的自由而全面地发展。
文章中，作者引用马克思的话：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。联想到如今的舆论场中，渐现百家争鸣、百花齐放的良好局面，却也存在着少数不合理的、过激的批评和指摘之声。理性批评和谩骂、攻击之间最大的区别，在于是一味构建现实的不合理，还是批判不合理的现实，进而为推动社会进步贡献真知灼见。从这一层面上而言，马克思主义的真理性在于它具有改变世界的实践力量，因为它不仅批判不合理的现实，而且指出了实现社会的条件和进程，并找到了改变世界的现实力量，即无产阶级。
另外，同样重要的是，马克思主义是发展的主义，通过与时俱进不断发展完善，保持其生命活力。现代化的历史进程提出了三个严峻而紧迫的问题：人与自然如何实现可持续发展，人与社会如何破解由资本逻辑构成的“人对物的依赖关系”，人与自我之间如何解决虚无主义。后现代社会中，人的异化、技术对人类社会的冲击和解构、科学探索与时空重构，又给人类文明提出了新的挑战。而马克思主义，在历史和文明的前进中接受时间和实践的考验，保持旺盛的新陈代谢，从而保持其作为真理的价值。
二、科学支撑的共产主义理想
马克思主义科学社会主义的创立，“如同壮丽的日出，照亮了人类发展的历史进程”。在历史的实践中，正是马克思主义的真理，为它的信仰者和践行者绘制了丰满的理想愿景。这些因为共同理想信念而集结起来的共产主义者，将他们的理想照进了现实，一步一步让现实世界向着更美好的方向发展。
这期《求是》上还刊登了一篇题为《坚定共产主义理想不动摇》的文章。文中对共产主义理想是科学的、共产主义运动在实践中前进等论断的阐述，与马克思主义科学性的逻辑暗合。
习近平总书记曾指出，理想信念就是共产党人精神上的钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神就会缺钙，就会得软骨病。文章中讲到，没有理想信念、信仰理想不坚定，对整体而言，不但改变社会的远大理想无法实现，我们当前做的事情也会出现偏差，甚至半途而废。共产党人的理想信念当然就是共产主义。“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”
坚定共产主义的理想信念，是不忘初心，坚持本心。回望95载征程，我们的党当初是为什么而建立的？一批批有志青年，又是为什么而加入这个组织的？有人说政党的本质都是为了维护本利益集团的权力和资本。有人说政党选择无非是寻求个人价值与社会价值的契合，在时代潮头搅动风云；抑或是扮演政党不断重复的主义的、真理的信教徒和传教士。那么，当这初心和本心，容纳了为全人类的幸福而奋斗的价值追求呢？马克思的中学毕业论文中写道，选择了最能为人类福利而劳动的职业……我们的幸福将属于千百万人。这种对人类社会发展规律的尊重和探索，难道不让人为这浪漫主义情怀而倾倒么？
三、信仰科学的马克思主义
习近平同志说，在我们党90多年的历史中，一代又一代共产党人，为了追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个理想。而这信仰，就是马克思主义信仰；这种理想，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。这是我们共产党人的政治选择和政治坚持，也是共产党人能够经受任何考验的精神支柱。
宗教信仰首先强调信，而信仰科学学说，却能回答为什么信。我们选择马克思主义，坚持马克思主义，首先因为它是科学学说，具有真理性。陈先达教授说，科学与信仰之间是统一的：越是深入理解马克思主义的科学性，信仰就越坚定；而坚定的信仰，则是马克思主义科学性内化后的表现。
政治信仰的选择与坚持，是社会的，也是个人的；是救世的、改造社会的，也是救心的、改造自我的。政治生活固然不是个人生活的全部，但是崇高的政治信仰和追求，却能够帮助我们超越个人能力大小的限制，更加接近一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的、有益于人民的人。
四、透过纸背的思想力
都说文如其人，我觉得却也不尽然。因为许多驾驭文字的好手，自然文风千变多面。但是我仍然相信，文字的力量，源于思想。于笔尖下倾泻而出的，除了语言，还有价值的选择和判断。读罢《科学认识马克思主义的真理性》，全文在语言表述上给我的启发在于“辩证”二字。
辩证可以是一种论理的方法。在逻辑学上，亚里士多德把辩证法作为形成概念、下定义和检查定义是否正确的方法。马克思则使"辩证法"概念在唯物主义基础上获得了真正科学的内容，使"辩证法"在历史发展中第一次取得了真正科学的形态。在写作和论述中，是否具有辩证色彩的魅力，不仅是个技术层面的方法问题，而且是思想层面的认识问题。“任何重大的理论问题都源于重大的现实问题，任何重大的现实问题都深层地蕴含着重大的理论问题。”这样的句子虽然不繁复华丽，但是却道出了理论和现实之间的深刻关系。
这种辩证的论述，源于作者思考的深度，更源于马克思主义思想本身的力量。而理解和把握这种思想力，还是需要更多地从经典原著中汲取精华。掉书袋和獭祭鱼是文辞上的卖弄和游戏，而对经典的领悟更在于对认知视角、调查方法和思维方式的学习和扬弃。如此，方能抓住经典之中的活水之源。
（ 网站编辑：程卫军 ）为了相同的理想与信仰而奋斗_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&10W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
为了相同的理想与信仰而奋斗
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢99℃:孩子,做更好的自己 “孩子先别急着吃棉花糖”作者新作 唤醒孩子心底的勇气自信与梦想
中小学生成长励志自我管理
快递: 6.00
新华在线图书专营店
还没看，从这家店里买了好多书了，质量挺好的！从小屁孩开始，闺女开始喜欢读书了，非常好！
很好，儿子喜欢！结个赞！
棉花糖系列非常好，大人孩子都应该看
书质量很好，字迹清楚，比在书店买便宜很多
给儿子买的，满意。
此用户没有填写评价。
儿童节买的，挺划算的当前位置： >>
新起点新征程,怀着理想与自信勇敢前行
新起点新征程，怀着理想与自信勇敢前行 ――在深圳市育才中学 2009 ――在深圳市育才中学 2009 届学生毕业典礼上的讲话刘根平 亲爱的同学们、老师们、家长们： 大家好！ 去年的今天我们也是在这里以激动、兴奋和喜悦的心情为 2008 届育才学生 举行了隆重的毕业典礼。光阴如梭，今天我们在同样的地点，同样的欢喜、祝福 和期许、当然也有几分不舍的心情为育才 2009 届同学举行毕业典礼。毕业典礼 的英文词是 Commencement，寓意“开始”。可见，今天的毕业典礼不仅标志着 你们顺利完成了育才三年的学习生活， 而且象征着你们即将开始人生的另一新旅 程！新起点新征程，怀着理想与自信勇敢前行！这是我代表育才教育集团 12，0 00 多名师生对你们的期望，也是发自内心的祝福和祝愿！同时对你们顺利完成 学业，身心健康发展表示热烈的祝贺！ 三年前，你们选择了育才。在过去三年的时光里，你们学习了知识，修炼 了人格，强壮了体魄，这与育才全体老师和各位员工的精心培育，父母们的鼓励 呵护，同学们的相互帮助，你们自己的不懈努力是分不开的。在这里，我以校长 的名义，对全体老师和员工们表示衷心的感谢！ 同学们，在过去的成长岁月里，总的说来，你们备受父母、师长的呵护与 照顾，也享受着来自同伴的帮助和鼓励。在你们的学习生涯里，或许感受到的大 多是欢乐、热闹和喜悦，是快乐和幸福。当然，其中也许有小小的挫折、悲伤、 彷徨、 甚至痛苦， 但其实这都是成长中的一缕烦恼， 尤其与外面世界的风云变化， 人生责任的承担与践行相比较，都算不得狂风巨浪。所以我希望，也相信在育才 的日子留给你们的将永远是单纯和美好！请记住育才，记住在育才的青春时光！ 母校永远是你们人生的港湾！ 同学们，我这样说，并不是要你们误以为外在的世界诡异可怕，也并不是 告诉你们人生道路何其艰难，我只是提醒大家，中学时代尽情享受父母、师长和 社会提供给你们的种种资源，而不必回馈的黄金时光即将结束，今后是你们渐渐课改通讯 2009 第三期1点滴回馈社会，承担责任的时候了。在此，我愿意代表学校和老师提供一些人生 思考和经验供你们参考。 一、公德与关心 公德心是一个有教养人的重要标志，是对“唯己”和“无所谓”态度的自觉 超越，是对人和事以及自然的无限敬重。所以大家凡事要有“公”的思维，“勿 以恶小而为之” 关心则体现为同情心， ； 能设身处地为他人着想， 学会宽容待人。 二、诚信与友爱 诚信友爱是人类最基本、最重要的道德律，中外皆然。因为它是人们相互信 赖，社会清明的基础。同学们，你们将来会有很多人在各行各业出人头地，成为 精英和领导者，诚信友爱的品质和价值观将决定你们事业的兴衰成败。 三、宽容与豁达 衡量一个国家的创造力和竞争力有一个指标，即容忍度，它代表着尊重差异 和多元，因而也是创造性的基础。宽容豁达同样也是一个人生命活力和精神幸福 的重要元素。同学们，将来不论遇到任何挑战，都要记住保持宽容豁达的胸怀。 四、自信与激情 相信他人，相信自己。自信的人永远充满力量，能够克服任何艰难险阻。从 来不可以怀疑自己，否则难以取得成功；激情更是生命力的象征，激情使人充满 希望，焕发无限的创造力。 五、目标与行动 在这里，我把一句话送给大家，即：成就事业必须做到目标与行动并举，就 是要做一个 SMART 的人:目标具体 Spcification 、目标可测量 Measurement、行 动及时 Application、不断反思 Reflection、达成目标 Target。 六、勇敢与坚持 萧伯纳曾经说过： “在世界上出人头地的人， 都能够主动寻找他们要的时势， 若找不到，他们就自己创造出来。”要想达到这一点，勇敢和坚持至关重要。勇 敢使你成功应对困难和挑战，坚持保证你最后达到事业和人生的价值追求。 同学们，毕业典礼后你们即将离开育才，再过两天你们就要迎接人生道路上 的一次重大考试，衷心祝愿你们都取得好成绩！也衷心祝愿你们未来的人生和事 业美好辉煌！育才永远为你们骄傲自豪！ 2009 年 6 月 5 日2 课改通讯 2009 第三期【德育论坛】 专业能力大赛：班主任专业化成长的有效途径尹 红 银艳琳在育才中学的校园里，一批青年教师开始担纲班主任工作。这意味着，学校 把相当部分优秀学生交到这些年轻人的手里，这意味着，若干学科教师将在这些 年轻人的统筹下开展教学工作。 如何使年轻教师胜任高中班主任工作？如何寻找促进年轻班主任提高班级 管理能力的途径？ “育才中学班主任专业能力大赛”既是南山区教育局部署的任务之一，也是 结合育才中学实际情况开展的一项重要工作。基于这样的背景， “大赛”得到学 校各个层面的高度重视，大赛从 3 月 17 日拉开帷幕，到 5 月 26 日正式结束，历 时 74 天。比赛内容为班会课观摩、班主任叙事、情景答辩三部分，大赛不仅综 合考察了班主任的专业能力和工作技巧，还考察了班主任的表达能力、应变能力 及处理突发事件能力，充分展示了班主任的综合素质和亮丽风采。今年在高三担 任教学任务的学生处主任郑春华，繁忙的教学工作中，认真策划此项赛事，活动 实施中亲力亲为，在她看来，把年轻人推上“前线” ，还应该给他们帮助和引导， 只有这样，才能够让学生、家长和关心育才发展的社区各界朋友继续信任和支持 我们的教育。 大赛分两个阶段，一是历时两个多月的“班会课观摩” ，一周一课，邀请集 团初中班主任观摩，邀请家长参与，高中行政干部和有经验的班主任担任评委； 二是 5 月 26 日下午的现场大赛，比赛包括教育故事叙述和情景答辩两项内容， 有七名年轻班主任参加， 南山教育局基教科周新森科长、 德育教研室吴熙龙主任、 心理教研室刘道蓉主任、集团综合发展部周晓梅部长、研究督导部银艳琳部长担 任现场评委。一、班会课观摩呈现年轻班主任良好精神面貌“通过学生评教活动，我们了解到高中学生对班会的期望，了解到班会在繁 重的高中学习中已经被忽略的现状，于是，我们借助这次班主任专业能力大赛，课改通讯 2009 第三期3着力培养年轻班主任组织班会的能力，并借助这一过程提升班主任的综合素质， 更重要的，是想给高中学生一个自主发展的舞台。 ”集团总校校长刘根平如是说。 七节班会课逐一观摩， （一） 七节班会课逐一观摩，师生展示充分 “育才中学班主任专业能力大赛”第一阶段是班会课观摩，在历时两个多月 的比赛中，吴小娟、陈晓敏、张自明、黄冬玲、陈小珍、杜敏、余敏七位教师参 加了活动，得到了极大的锻炼和提高。 七位参赛班主任都展示了自己精心策划的主题班会，自 3 月 17 日，每周推 出一位年轻班主任的班会课，每次活动行政干部都亲自到场观摩并担任评委。面 对年轻教师的成长，育才中学领导班子给予了高度的重视。主题班会内容丰富， 有励志教育主题的《奔跑――怒放的生命》《与责任》《花样年华》 、 、 。还有感恩 教育主题的《感恩父母》 。更有反映和谐的师生关系主题的《80 后对话 90 后》 、 《我们一起开始的旅程》《十五年后再相聚》 、 。班会形式异彩纷呈，师生合唱、 乐队演奏、现场采访、视频播放等，把之前单调的班会课演绎成知识、文化、能 力的比拼。更难得的是在每节班会课上都突出了以学生为主体，展现了老师、同 学们非比寻常的想象力和创造力，每位参赛教师也恰到好处的参与其中，并在班 会结束时适时的激励学生，让我们看到了年轻教师的飞速成长。 （二）班会课直观生动，具有很强的教育价值 班会课直观生动， 课直观生动 班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。 有计划 地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其 中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会， 是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才活动， 是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。 主题班会能充分发挥集体的智慧 和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得 好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可估量的作用。 通过班会课的观摩，深感班会活动应该加强以下认识。 1、以人为本，充分发挥高中学生在班会中的作用 以人为本，充分发挥高中学生在班会中的作用 高中 (1)由学生自己主持班会?让学生自己主持班会，是一种很有效的班会组织形 式。班会的主持者根据实际情况选择，既可以固定，也可以轮换?这样可以拉近 高中学生同班会的距离,使他们感受到班会的吸引力，从而愿意参加到班会中来，4课改通讯 2009 第三期以利于班会工作的开展? (2)充分调动学生参与班会的积极性?让学生在班会中发挥主体作用，有助于 培养高中学生的口头表达能力?组织能力?活动能力， 而且也有助于高中学生克服 自卑?羞怯心理，更有助于高中学生之间?高中学生与班主任之间的交流? (3)发挥班主任在班会中的指导作用?班主任是班级的主心骨，班主任对待班 会的态度，直接影响着学生对待班会的态度?班主任要根据内容，采取好的形式， 精心设计班会，而不是把主动权交给学生之后便置之不理? 2、在组织班会时，要结合学生的实际需要 、 在组织班会时， (1) 结合高中学生学习的需要?高中学生的求知欲?上进心比较强,尤其在社 会竞争日益激烈的形势下高中学生的学习压力更是大大增强?针对高中学生在学 习过程中的困难，进行解题思路?方法等方面的指导，促成良好学风的形成? (2) 结合高中学生的心理需要?当代高中学生的心理问题已经越来越引起思 想政治教育工作者的重视，班主任也需要对这方面的问题给以关注，注意防止高 中学生出现心理上的问题? (3) 结合国际?国内大事。在开展班会工作时，班主任应该注意联系国际?国 内的一些大事，做好舆论的引导宣传工作，使高中学生分清是非，坚定立场，提 高思想政治觉悟? (4) 结合本班工作的实际。班会工作须结合本班工作的实际，这样才能更加 增强工作有效性和针对性?因此，在开展班会工作时，班主任需要结合班务来进 行，特别是要注重加强班级文化建设，通过班会增强班级的凝聚力? (5)结合重要的节日?中国是礼仪之邦，结合重要节日召开班会，往往会收到 意想不到的效果?具体来说，可以把节日分成以下几类：一是社会公益和爱国主 义类的，像学雷锋?植树节?环境保护日等，可以利用班会激发高中学生参与社会 事务的积极性，增强责任感和使命感；二是弘扬传统美德类的，像父亲节?母亲 节?教师节?清明节等，可以利用班会进行传统美德教育；三是使高中学生产生思 乡?团聚感的，像中秋节?元旦?元宵节等，可以利用班会使高中学生找到家的感 觉，增强归属感。 3、灵活多样，采取多种形式开展班会 灵活多样， (1)辩论赛?辩论赛可以提高学生的思维能力和反应能力，班主任可以选择课改通讯 2009 第三期5与高中学生的学习?生活等密切相关而又存在争议的话题，开展辩论，并进行适 当的引导? (2)演讲赛?演讲赛是反映学生思想?有效地让学生展示自我的手段?选择与 高中生自身利益密切相关的内容题目，更能激发学生的参与热情和积极性? (3)文艺晚会?晚会是增强学生凝聚力并深受学生欢迎的活动形式，有利于促 进高中学生的全面发展? (4)心理测验?心理测验在一定程度上被当作个体认识自我的手段，越来越受 到普遍的欢迎?对于思想政治教育工作者来说，进行心理测验可以从中分析出高 中学生的心理状态?班主任可以利用班会进行心理测验，并在学校心理辅导教师 等的帮助下对测验结果进行分析，对其中存在的问题进行引导? （三）班会课是班主任成熟的重要途径 班会课，历来就是班主任成熟的重要途径之一。 一堂好的班会课，要求班主任具有较强的综合素质。只有视野开阔、了解学 生、懂得教育理论、善用教学策略的老师才能长期做好班会课。因此，在繁忙的 高中教学之余，教师要充分重视班会课的教育价值，使班会课成为学生自我教育 的重要手段。 对于学校而言， 重视班会课， 可以收获学生和教师双向成长的硕果。 二、现场大赛展示年轻班主任个性特质 “育才中学班主任专业能力大赛”第二阶段是 5 月 26 号进行的教育故事叙 述和情景答辩。为体现公平公正，学校特邀校外相关负责人担任评委，他们是南 山区教育局基教科周新森科长、 德育教研室吴熙龙主任、 心理教研室刘道蓉主任、 集团综合发展步周晓梅部长、研究督导部银艳琳部长。一方面能够保证比赛的客 观公正，另一方面，也能够收到来自各个层面关于班主任工作的思考和经验。 教育故事演讲是各个选手事先准备的，题目自选，主要是考察选手的演讲能 力。情境答辩则是要临时抽签决定题目，最能反映选手做班主任的功力，最有挑 战性。由于教师经历不同，因此，现场大赛也充分展示了年轻班主任个性特质。 （一）充满“爱”的教育故事演讲 充满“ 在教育故事演讲这个环节中，选手从担任班主任的过程中，选取一个比较典 型教育故事进行演讲。题材相当广泛,有转变差生、问题学生改造等等。对我们 班主任来说，这些故事都是那么的熟悉，那么的普通，但在选手们的声情并茂演6课改通讯 2009 第三期说下，变得非常感人，有些选手说到动情处语调中都带着悲伤。虽然故事内容不 一样，但每位选手的故事中都包含了一个“爱”字，对学生的爱，对班主任工作 的爱。 教育故事演讲中，年轻班主任忆起了与学生相处的苦恼，当高中学生不给面 子让自己下不了台的时候，委屈充满内心。但是年轻的班主任们能够转换角度， 认识到“倘若他是我的孩子，一切都迎刃而解了” ，从而及时从困局中走出。 还有的年轻老师，在与学生相处的过程中，充分运用自身年龄的优势，与学 生打成一片，或有共同爱好一道在球场拼搏竞技，或用幽默方式四两拨千斤化解 矛盾。看得出，年轻教师面对重任，不乏应变的“招数” ，始终充满自信。 七个班主任，七个不同的教育故事，涉及三百多个学生，每一个故事都可能 对我们的班主任的起步产生至关重要的影响， 每一个故事也可能对高中学生三年 成长，甚至终生发展，都产生重大的影响。评委们感慨道：班主任工作琐碎而重 要，往往小事情中隐藏着不可知的变数，班主任一定要有敏锐的眼力啊！ （二）机智幽默的情境答辩 机智幽默的情境答辩 情境答辩包括对抽取案例的分析，这一环节的准备时间是 10 分钟，也包括 回答现场评委的提问，这一环节特别考验教师的急智。 现场抽取的“案例”非常典型，与现实校园生活的联系十分密切。育才中学 主管德育工作的徐蔚琦副校长说： “我们所有的案例都是原创的、来自一线的鲜 活个案，具有强烈的针对性，解决这些教育中的难题，对于我们班级管理有着极 其重要的意义。 ” 一位参赛选手抽到三号题， “学生考试作弊，学校按校纪拟予以处分，但家 长出于袒护孩子，坚称自己的孩子不可能作弊，并强烈谴责学校证据不充分，冤 枉了孩子。作为班主任，你怎么办？” 该名选手表现得非常灵活，她在现场做出了如下陈述―― “首先是准备充分的证据，让家长面对现实；然后是教育孩子诚信做人；三 是开展关于诚信做人的教育活动；四是反思自己在教学中存在哪些问题……”她 的从容和机智，尤其是对学生的体谅和呵护，引发现场评委和观众的一致好评。 选手们的优秀表现也激发了评委的灵感，现场评委的每次提问都不止一个， 同时评委还现场设计各种情境来考验我们的年轻选手，周新森科长结合实际工课改通讯 2009 第三期7作，向选手提问： “假如新学期你的班级来了插班生，你如何使他尽快融入班集 体？”集团周晓梅部长向选手提问 “如果有一个学生，平时在你的班级只是中 等，突然有一天在班级大喊大叫，甚至对女同学无理，面对这样的非常情况，你 会有什么应对的方法？”其他评委的提问还有很多，包括高中班主任的基本素质 和规划，包括如何结合自身学科优势进行班级管理等等。 年轻班主任在回答问题时充满真情实感， 他们纷纷表示将用爱心和理论知识 “武装”自己，做一个合格的高中班主任。 现场大赛既是选手教育机智的表现， 也是年轻教师与评委之间就班级管理展 开的深层次对话。年轻班主任经过演讲展示、答辩前的思考和答辩应对，如同经 过曲曲折折的小路，心理经受了山重水复一般的起伏跌宕，在与评委的交流沟通 之后，最终获得了“柳暗花明”的愉悦和自信！活动结束后， 学生处主任郑春华表达了自己对班主任工作的思考， 在她看来， 一个好的班主任应该做好以下准备，具有崇高的职业道德和无私的敬业精神，储 备渊博的专业知识和科学的教育理论，具备现代教育观念和开拓创新精神；一个 好的班主任在教育过程中，要善于发现每一个学生的闪光点，重视培养学生良好 的心理素质、 坚强的意志、 开朗的性格， 重视对学生创新精神和实践能力的培养。 经过两个多月 “育才中学班主任专业能力大赛” 的历练，年轻教师班主任 工作的能力获得提高，更能够胜任高中班主任的工作。而类似这样的班主任专业 能力大赛，也为促进年轻班主任班级管理能力的提高，寻找到切实有效的途径。 此次比赛，充分展示了育才中学年轻班主任的亮丽风采，增强了年轻班主任的岗 位荣誉感和责任感，也让关心育才发展的各界朋友对育才未来充满了信心！“红领巾小区”展示活动：让孩子们的节日有了浓浓的队味 红领巾小区”育才四小 王智慧 五月三十一日上午，育才四小的大厅彩旗飘扬，98 面少先队们自己绘制的 小队队旗欢畅迎客， 数十本小队活动手册赫然在目， 二十一个中队分成六大阵地， 以 “红领巾小区” 展示活动的形式向家长、 老师和媒体呈现各具特色的小队活动， 以此欢庆即将到来的 “六一” 国际儿童节， 让孩子们自己的节日有了浓郁的队味。8 课改通讯 2009 第三期二楼阶梯教室是本次活动的主会场，听，一群少先队员正在打着快板书呢！ “阳光伙伴在太空，飞龙凤凰来相会。魔幻炫火海天星，星光璀璨像水晶。闪电 火焰星火明，都是我们的小队星。小脚丫、小巴掌、小贝壳、小花鼓，喜洋洋、 暖洋洋、美羊羊、沸羊羊，爱环保，爱创新，个个都是小卫士！苹果、柴林、三 叶草，枫叶绿叶蒲公英，青山海岛大海洋，浪花海豚明月亮，时时处处有奥秘， 百事可乐我能行！小队萌芽在校园，小队成长在社区，小队开花在深圳，小队活 动我能行！ ”如果你不是刚从大厅参观过小队旗，也许就不知道孩子们说的是学 校的近一百支红领巾小队的队名呢！这些队名可都是孩子们自己取名的，怪不得 念起来这么顺溜。 为了让少先队活动社会化育才四小两年前创建“红领巾小区” ，让孩子们以 社区为单位自主组队开展保洁、护绿、宣传等活动；为了让孩子们过一个愉快而 有实际意义的“六一”国际儿童节，学校一开学就筹划以“红领巾小区”展示活 动给节日注入少先队的生机和活力。展示活动当天，各中队以年级为单位从六个 主题再现平时红领巾小区活动的精华。 六年级――感恩关爱， 红领巾小队在行动； 五年级――品粽子、知民俗、传美德，红领巾小队在行动；四年级――看深圳、 爱环境、讲友谊，红领巾小队在行动；三年级――敬父母、爱劳动、做美食，红 领巾小队在行动；二年级――能自强、会环保、献爱心，红领巾小队在行动；一 年级――能自理、 爱运动、 懂自护， 红领巾小队在行动。 各个活动区域内孩子们、 老师、家长齐上阵，在孩子们自己设计的亲子纸艺市场、美食广场、运动地带、 演播展厅、游艺天地、创艺作坊共同演绎着红领巾小区活动的精彩，让展示活动 变成有丰富教育内涵的德育活动和节庆活动。 前来参加活动的深圳市教育局团委副书记邢丹女士在主会场被热情大方的 海天星小队邀请当了一把“奥运火炬手” ，再现了去年海天星小队自发举办的亲 子奥运火炬传递活动，重温盛世豪情；深圳教育报副主编周仕清先生在美食广场 被机敏能干的水晶小队的“大厨”团团包围，享受到了队员们亲手烹制的各种点 心，啧啧称叹；南山区教育局党委委员、安委办主任、曾担任过多年总辅导员工 作的蓝万兴先生走进红领巾亲子纸艺义卖市场， 就被孩子们巧夺天工的手工纸艺 作品牢牢吸引，连连夸赞，当得知这些作品义卖的钱都用于援助震区失学儿童， 直说： “有创意！有爱心！有实效！。一直支持学校红领巾小区建设的招商街道 ”课改通讯 2009 第三期9党工委主席邱庆双女士也禁不住孩子的热情邀约一起玩起了七彩球。 “红领巾能自强，少先队员微笑；红领巾爱环保，地球母亲微笑；红领巾献 爱心，祖国人民微笑。 ”正如主会场孩子们铿锵的串词，本次红领巾展示活动让 所有参与其中的人们欢笑一已，连有拍摄任务在身的蛇口电视台记者和《第一现 场》工作人员也忘情期间，重温童年的快乐。 节日是最好的教育契机，社区是最安全的实践基地，队活动是最佳的素质展 示窗口，育才四小“红领巾小区”展示活动，让这个“六一”变成童年最难忘的 记忆。特别的“ 特别的“六?一”特别的爱育才二小二（4）班 兰羽妈妈六月伴着鲜花，伴着孩子们的笑声，悄无声息地走进了我们的视线。与此同 时，孩子们也迎来了自己的节日――“六.一”儿童节。在这快乐的节日里，是 花汇成的海洋，是孩子们微笑汇成的海洋。我们在庆祝孩子们的节日，祝孩子们 平安健康成长的同时， 也要让孩子们知道不是所有的孩子都像他们一样拥有鲜花 和笑声， 还有很多和他们同样大的孩子因为受灾失去家园， 深陷贫困， 面临失学。 在这个特别的日子里，育才二小二（四）中队发出爱心倡议：用我们温暖的 小手牵起灾区伙伴的明天。选择“爱心六一”的方式，表达自己对灾区伙伴的牵 挂和爱心。 5 月 30 日，二（四）中队的同学们在家委会的组织下，在沃尔玛广 场举办“你我齐行动 爱心献灾区活动”。同学们和家长们一起积极参与活动。 让我们的爱给陇南灾区小朋友们增添节日的快乐和生活的信心！ 这一天，同学们异常兴奋，倾自己所长，尽显自己的歌声和舞姿，可爱的 孩子们手捧捐款箱，用真诚的问候唤醒每个人的爱心，潘校长高兴地来到会场为 孩子们的善举鼓劲， 并献出了自己第一份爱心， 在场的老师， 家长无不为之感动， 纷纷捐款。烈日炎炎，孩子们的脸上沁出了汗水，他们似乎突然长大，已不像平 常那样撒娇任性，三个一群，五个一组，认真地向路人讲述募捐的意义，并有礼 貌的感谢路人的爱心捐赠，这时，他们手中的捐款箱已经变成了一种责任，因为 这些捐款会带着他们的问候飞到陇南灾区的小伙伴手中，他们就会有新书包背， 有故事书看了。10 课改通讯 2009 第三期我曾为女儿读过一篇关于一个五岁的小女孩为非洲筹款买帐篷的报道。小 女孩从节省餐费寄出第一顶帐篷开始到 2008 年七月，已经筹够了六万美元，足 以拯救两万人的生命，她的爱心和行动深深地震撼了她，相信同学们也会为之震 憾。 我们中队的这次活动恰恰能让孩子们体会到爱心付诸行动的真正含义， 这次， 把孩子们从课堂带入社会，给他们一种全新的尝试，一定会让他们记忆深刻，这 次活动，同学们成功地募集到五千多元钱，他们都知道这些钱将通过红十字会传 送到陇南灾区，他们各个都兴奋不已呢！ 让我们为孩子们的善举喝彩，为他们第一次社会实践的成功鼓掌，你们是老 师和家长们的骄傲，祝所有孩子：六一节快乐！读《教师怎样和学生说话》有感育才三小 彭盛兰（一）我们需要努力 很感谢学校为我们每一位教师买了这么好的一本书。让我们从中受益，角色 在发生变化， 与学生的关系比较地平等了， 更注重说话的语气给学生带来的感受， 努力让自已成为学生的良师益友。 我们不再仅仅地关心自己的需要与满足， 比如， 我所任教班上学习成绩是否排列在前面，课堂上孩子们的表现是否合我的心意， 而是更注意了解孩子们需要的是什么，家长需要的是什么，未来的社会需要的是 什么， 他们为什么有这样的表现， 背后隐藏的是什么？他们需要得到他人的认可， 尊重、喜欢和信任，需要得到他人的鼓励、支持、加油。还需要自己去开拓、实 验并取得成绩……他们需要得太多了，我们所欠缺的就是所罗门的智慧、弗洛伊 德的洞察、 爱因期坦的知识， 还有南丁格格尔的奉献精神。 我们要不断学习上进， 才能真正成为孩子们的良师益友。 （二）我们需要有技 在理论上，我们都知道什么教育是好的，我们对此也有无数的理念，但不幸 的是，没人能够仅仅靠理念就能教育好小孩，一味地常识鼓励不行，一味地批评 指责也不行。孩子们总是会反复出现各种各样的问题。理论就象一张 1000 美元 的钞票，数额虽然巨大，但在满足一些普通生活需要，比如买一张报纸，公交车课改通讯 2009 第三期11上买票，打一个电话的时候，就显得力不重心。在处理教室事务的时候，教师们 需要在心理上来一个小小的改变。 他们需要一些特别的技巧来有效并且富有人情 味地处理各种琐碎事务。 孩子之间言语的触犯， 日常的冲突， 以及突发危机等等。 所有这些情况都需要教师做出有益而现实的反应。 教师的反应往往有至关重要的 影响，它不仅可以决定班级里的气氛是趋向合作还是敌对，孩子们的情绪是趋向 赞同还是辩驳，孩子们本人是愿意改正还是报复，而且还会影响到孩子的言行将 来是变好还是变坏。如六三班的洪子霖常常跟同学发生争执，有一次他跟王麓甏 打架， 我把他们两人叫到办公室， 说， 你们自己解决问题， 老师给你们一个建议， 一个是爱，一个是恨，恨能挑起争端，怨怨相报何时了，但爱能消除一切过失。 结果他们下午跑来了，问题解决了，洪子霖主动给王写了一封信，和好了。于是 我在班上表扬他们，要求同学们平时要宽容，要原谅别人的过错，也就是要吃得 起亏。 老师们尽了最大的努力，终于认识到一个核心的事实：学习的过程不仅总是 现在时的，而且总是个别的具体的。 （三）我们要有切实的目标 第一：什么是最佳老师 最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不相信训话的力量。他们 从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们作出什么保 证。他们不对班级里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和未来忧心忡忡， 他们只着手处理现在的。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需 要帮助。正如一位教师所说： “我过去常常把注意力放在孩子们的末来，现在， 我却有了更为切实的目标，我只关注孩子们现在的情绪和主要的需要，我不再去 构想遥不可及的事情，只想富有人情味地处理好教室里现时发生的各种问题。 ” 第二：像责任感、尊重、忠诚、诚实、善良和仁爱等伦理道德观念，都是无 法趋势传授给孩子的。这些观念只能从孩子们所尊敬的人那里，从具体的生活中 学习体会。美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。 第三： 发掘优点： 他要发掘孩子的优点， 减少孩子的缺陷， 丰富孩子的经验， 扩大孩子的生活范围。每当遇到教室里有事情发生时，教师总是扪心自问： “现 在我应该怎样帮助学生呢？”教师能够成为预访纷争的专家，避免危机的名人，12课改通讯 2009 第三期化解冲突的行家里手。他们对常规问题的处理会成为向孩子传达价值观，让孩子 增长见识的大好机会，使孩子更有自新心。 在书中最后的结语 P239 给我留下很深的印象……阅读、写作、数学等学科， 只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。 P178 鼓励的座右铭我觉得对我们平时的工作也很有用。把它贴在墙上显眼 的地方。 1、在我们班上允许犯错。 2、犯错并不可怕。 3、犯错就是教训 4、你可以犯错，但不能知错不改，不能老为错误忧心忡忡，不能推诿过错。 5、不错必改。 6、知错能改，善莫大焉。 7、不要有失败的想法。教师日日与学生交流，的确应该有所思考，以上是个人的一点读后想法，与 大家共同分享。课改通讯 2009 第三期13【名师专辑】 名师专辑】 专辑编者按： 是谁能够集聚这样的人气？来自南山的语文同行济济于室。 是谁 编者按： 是谁能够集聚这样的人气？来自南山的语文同行济济于室。 能够赢得这么高的赞美？出自大家的好评如海潮一般一浪高过一浪。其实， 能够赢得这么高的赞美？出自大家的好评如海潮一般一浪高过一浪。其实，主 的赞美 人公只是一位老师，一位即将退休的老师，她在南山的沃土上耕耘， 人公只是一位老师，一位即将退休的老师，她在南山的沃土上耕耘，她与教育 终生结缘， 把自己的梦想献给了教育！ 终生结缘，她把自己的梦想献给了教育！贺夏志明老师退休流年荏苒惊回首， 育花护苗数十春， 芳华匠心启后学， 樊笼从此不羁人。 多情山水相邀足， 有味诗醪漫染唇。 白发飘萧何所惧， 香茗浅酌乐余生。 ――后学茹清平贺 2009 年 6 月志在士心从事教育卅年任劳任怨育才济济写华章 明昭日月投身课改十载有述有作成果累累谱新篇 ――许新华赠“夏志明老师语文教学艺术研讨会”简况 夏志明老师语文教学艺术研讨会”集团研究督导部 银艳琳南山教育局“挂牌教师” 南山中语会理事、育才教育集团学科指导委员会 、 语文学科组长夏志明老师即将光荣退休，鉴于夏老师对南山语文的贡献，南山中 语会倡议举办“夏志明老师语文教学艺术研讨会” 活动于 2009 年 6 月 17 日在 。 育才三中美术教室举行。活动分两个环节，一是由夏志明老师徒弟，育才教育集14 课改通讯 2009 第三期团学科委员育才三中宋文健老师执教的阅读指导课，二是研讨会。 出席研讨会的有集团总校校长刘根平，育才三中校长傅经中，育才二、三中 语文教师。本次活动是在南山中语会的倡导下举办的，南山中语会的理事和语文 界的同仁齐聚三中，教研室副主任唐建新和初中语文教研员姜东瑞老师，南头中 学语文教研组组长茹清平， 西丽二中语文教研组组长许新华， 北师大王爱娣老师， 南山实验张建伟主任、马蓉老师，蛇口中学王爱玲老师，以及昔日夏老师的同事 朋友、教科所吴萌副所长一起出席了研讨会。 由集团信息中心制作的光碟 “在中学语文教学的土地上安身立命――夏志明 老师的教育人生”首先播放，当大家看到夏老师从年轻美丽渐变为沉稳睿智，看 到她的学生、 同事和领导给与她的高度评价和真切祝福， 看到她在课堂上的风采， 听到她在结尾自豪而充满深情地重复“我是一个老师” ，与会者无不为之动情和 感慨！ 研讨会内容充实，育才教育集团总校校长刘根平在研讨会现场致辞，夏志明 老师作主题发言， 育才教育集团学科指导委员会语文学科委员育才二中教科室主 任钟东明做“夏志明老师教学艺术研究”的发言，育才三中校长傅经中代表学校 发言，与会代表即兴发言，当三中语文组表演唱起“长大后我就成了你” ，当年 轻教师代表陈剑华向夏老师献上书写的条幅“天行键,君子以自强不息” ，当夏老 师走到队伍中逐一拥抱大家并接受大家的祝福， 与会者都被这洋溢着深情的画面 感染了！最后，南山区教研室副主任中语会会长唐建新作了总结发言。“夏志明老师语文教学艺术研讨会”发言摘要 夏志明老师语文教学艺术研讨会”刘根平―― 刘根平―― 夏志明老师语文教学艺术研讨会在育才三中召开非常有意义， 这让辛辛苦苦 为教育一生的老师很有成就感。活动在南山中语会的倡议之下，由育才承办，得 到各方朋友的大力响应，今天，既有教研室的唐主任、姜东瑞老师，也有南山教 科所的吴萌副所长，还有南山各个学校的语文老师前来，这说明大家对夏老师的 为人和成绩是非常认可的。 南山课程改革和教育发展得到了象夏老师、王老师（蛇口中学王爱玲老师） 等骨干教师的贡献， 是你们的奉献使南山教育站在更高的层次上。 对于集团而言，课改通讯 2009 第三期 15教育质量非常重要。秉承育才优良传统，把象夏老师这样优秀的前辈的品质传承 下来，这是我们目前要做的重要工作。今天这个活动，既是南山中语会的重要活 动，也和育才集团的“名师”计划不谋而和。在未来的时间里，我们要把即将光 荣退休的老师的课例和教学艺术通过录像和文集等形式固化下来， 让后来者有可 学的榜样，这将是育才宝贵的精神财富。 教学是科学，教学是艺术，教学也是文化。教学是科学说明“教有法” ，我 们应该认真研究，寻规律办事；教学是艺术指“教无定法” ，我们必须用心体会， 方可名个中滋味；教学是文化需要沉淀和提升，我们应该一边教学一边积累，经 年累月形成学校的的教学文化。 夏志明老师语文教学艺术研讨会，既是对夏老师个人的肯定，也是对老师知 识的固化，是对所有老师的认同。祝愿夏老师退休生活幸福愉快！ 感谢中语会！感谢兄弟学校的同行们！祝愿大家教学生活愉快！姜东瑞―― 姜东瑞―― 教育是科学，科学在于求真；教育是艺术，艺术在于创新；教育是事业，事 业需要献身。这三句话，用来概括夏老师是再合适不过的了。夏老师说自己的教 学生涯是读书、教学、读书、教学的循环反复，这表明夏老师是一个不满足于现 状并不断进步的人。夏老师的教学成绩源于对教育事业的不懈追求，不断的否定 自己，不断完善自己。 看了夏老师的学生，看了夏老师的徒弟，我更深刻地感受到了夏老师的为人 做事的态度，夏老师是敬业乐业的老师，三十年的教学生涯即将结束，我祝愿夏 老师能把退休生活当成人生的又一个驿站，又一道新的风景！唐建新―― 唐建新―― 我们的眼泪为何而流？一个普通的老师！ 为什么夏老师能聚来校外那么多语 文界的名人？我想，这与夏老师的为人做事分不开。 夏老师也是和南山教育和南山课程改革紧密联系在一起的。 南山语文为第八 次课程改革做出了很大的贡献，录制了一百多节具有示范意义的课，到全国二十 多个省市辅导教师课改。 南山高中语文高考成绩突出， 也有赖于初中老师的贡献，16课改通讯 2009 第三期夏老师就是他们的代表。 今天， 南山中语会和育才教育集团育才三中联合举办夏志明老师语文教学艺 术研讨会，是对夏老师的肯定，也是对广大教师的肯定。夏老师几十年来全身心 投入语文教学之中，投入到语文教学艺术的研究之中，直到去年，夏老师还在为 省、市、集团上示范课，这种永不知疲倦的工作状态值得我们学习。夏老师的特 质是智慧和充满爱心，同时也是一个有毅力的教师，她用智慧丰润了我们的语文 教学，她用爱心培育了学生，她用执着谱写了教育的华章！ 我和姜老师代表南山中语会， 选择用通透纯净的水晶作为赠品送给即将退休 的夏老师，象征了夏老师为人纯粹透明，我们用“泽被桃李温润同事”八个字来 表达我们的敬意，感谢她为学生为年轻教师所做的一切！在中学语文教学的土地上安生立命育才三中 夏志明孔子说五十知天命，我已五十五岁了，不敢说已知天命，但我知道当老师， 当语文老师是我的宿命。读书――教书，再读书――再教书，读了十几年的书， 教了三十多年的学，让我的履历单纯而不单调。 我喜欢在校园的蓝天下呼吸宁静与灼热、古朴与现代的气息；我愿意用远古 的文字和朴实的话语歌咏属于孩子和我的舞台；我庆幸自己从事着一种“不显赫 一时，但将来永远存在”的神圣事业。 从教三十多年，想说的话语太多，但我最想表达的，是借今天这个机会，向 我的师长，我的同事，我的朋友，我的学生们说一声：谢谢，衷心地感谢你们， 是你们使我的课堂、我的职业、我的人生精彩美丽！ 大自然周而复始，人生也是自有它的规律。回顾我专业成长历程，似乎就是 顺其自然，存在着，成长着，发展着，是一种平淡而平凡的常态生活。 追溯到童年。从小我就喜欢把四合院里的小朋友们召集在一起讲故事，父亲 常在别人面前说我“这孩子孔夫子屁眼――文绉绉的。 ”也不知这话是欣赏还是 不满，但它凸显了我童年的梦――好好读书，长大当老师。 1973 年上山下乡断送了我梦，来到农村插队落户。可能是我天生注定要和 校园结缘。两个月后大队部通知我这位高中毕业生担任汀孟乡小学民办教师。当课改通讯 2009 第三期 17时我既没有经过专业培训，又没有专业老师指导，整个小学三个年级 20 多个学 生只有我一个老师，可我不害怕，凭着一股热情全身心地投入，懵懂地备课―― 上课――开展活动――家访，不分白天黑夜，工作日休息天。也许我有喜欢孩子 的天性，也许我有语文老师特有的浪漫。所以工作中总有股汩汩涌动的热情。一 年多后汀孟小学成了当地师范学校学生观摩、实习的基地，我成了“忠诚党的教 育事业”的代表。第二年我被该校录取。 人生的路不必一定要有精致的开始，只要真的全身心投入，即便懵懂开步上 路，也会是成功的一半。 1977 年中师毕业后，我正式踏上了中学语文教学之路。 此时，在中学语文教学领域里我是个地道的差生，学历、资力、能力没有一 处拿得出手，但我体内有热情，有抱负，我认定要把“备课――听课――讲课” 这三项最实在，最基本的工作做好。下面我就从这三个方面谈谈我是如何在中学 语文教学这快土地上安生立命的。 说到备课，还记得第一次被教务主任检查备课笔记的情景，他看完了我的笔 记后，在我对面坐下： 问：你的笔记是自己写的？ 答：是。 问：有没有参考其他老师的？ 答：没有。 问：参考教学参考书的吧？ 答：是的。 这时他笑了，他说你的笔记写得不错，但要能脱离教参写出这样的笔记就更 好了。这位主任是我的高中老师，他对我比对其他青年教师更严格，我知道这是 老师给我的特别优待，我要把它记在心里。从那时起，我就养成了认真备好每一 堂课的习惯。 现在常有年轻的老师问我， 为什么你的课讲得那么好， 我告诉他们， 因为我从不打无准备之仗。坦言地说，三十多年，上万节次课，每一节课都是新 备的，除非特殊情况，我从不用老教案。 每当翻看那些尘封的笔记，密密麻麻的文字就好象是我生命之河里的沙石， 记录了我的执着，记录下我专业能力在渐进中浑然不觉的发展变化。起初的教案18课改通讯 2009 第三期是详尽得不能再详尽， 惟恐漏掉上课要讲的， 哪怕是半句话。 渐渐地教案简洁了， 但在教学环节的设计上，文章的切入点上，导入课文上下得工夫多了。再渐渐地 教案的层次感明显了，课文的风格、学生的特点占据了教案的要素。直至今日板 块式的教案，教案里只有教学目标，本课的知识点，相关的文化内涵，没有具体 的环节， 没有先后的顺序， 一切随课堂情境机动处理。 详尽的教案、 简洁的教案、 出情入境的教案，是我备课历程中由浅入深的三个阶段，但对一个成长中的青年 语文教师来说，没有踏实认真的初始阶段的积累，便不会必然达到出情入境的第 三阶段。 几十年过去了，我现今的教案是否达到当年老师的要求，我不知道，可我是 按教务主任的要求努力到工作的终点，愿他在天之灵安息吧！ 回想我的听课，真有点不好意思，可以用无孔不入来形容。在我们七十年 代初期公开课少之又少，更不要说专家，名师的报告了。为满足心中的追求我不 惜请假自费去听张志公先生关于“现代汉语暨现代汉语词典的使用”报告，还利 用人际关系走后门让校领导给我听课的机会。这辈子，我听了许许多多优秀老师 的课，有身边的，有像魏书生、钱梦龙、李镇西、程翔、韩军、任小艾等大师级 的课。 常言道： 听君一席话， 胜读十年书。 他们使我对语文教学的认识有了升华， 感受到这不仅是个人的喜好，更有道义的担当，价值的坚守和理想的追求。 听别人课有大提升，被别人听课也会受益。记不清哪一年了，不幸被校领 导听推门课，更不幸他把我堵在教室门口，先问我上什么课， （范仲淹的《岳阳 楼记》 ）然后就要求我背课文，最后才放我进教室上课。哎，我算是领教这私塾 出身的老学究了。以后，对文言文的教学一点也不敢怠慢。没想到 1993 年我来 深圳求职试讲的课文正是范仲淹的《岳阳楼记》 ，考试顺利通过。我感激，我在 心中呼唤：老学究啊，你给我带来了福音！这让我感到，生活中只要是艰辛的付 出，总会在某个意想不到的时刻，收到意想不到的回报。 对讲课，我是乐此不疲，无怨无悔。它是我工作的最后一个环节，更是我精 神生命的一种图腾，它给我平庸的生活增添精彩。 课堂上我常被自己的课陶醉，不知不觉提高了嗓门，高分贝的“噪音”往往 穿透到另一座教学楼里。八十年代初，我刚调到一所离家较近的学校，高分贝的 “噪音”惊动了许多老师，很快被全校老师认识，大家开玩笑地介绍我：这位新课改通讯 2009 第三期19来的老师个头不高，体积不大，能量还不小。我的陶醉更有甚者，是从课上一直 蔓延到课下，回到办公室还继续品味。有同事调侃地说：既然你这么喜欢上课， 那把我的课也给你上吧。其实，我想说，我愿意。当你引导学生全然进入课堂中 的时候，和学生会心地对话的时候，你的率性，你的智慧处于彻底地放松状态的 时候，似乎我生命的每一个细胞，每一条血脉都和课堂连通起来，课堂即我，我 即课堂，人课合一。真的，这种快乐只有身临其境的人，才能感同身受。 1984 年我第一次有资格代表学校参加芜湖市赛课，上的是朱自清的《春》 。 当时，当地的语文课堂以逐字逐句串讲成风。我一反常态，抓住文中绘春的五幅 画面及“钻” “闹”等动词、形容词完成了教学任务。获了奖不说，还获得 “耳 目一新” “简洁明快” “富有感染力”等评价，让我收益匪浅。我看到自己的优点， 我有了奋斗的目标――向富有感染力的教学风格努力。 2000 年我们南山区被圈定为全国课改实验区之一。从此我的公开课的几率 大了，被专家评课的机会多了。 《滔滔黄河水，悠悠中华情》 《陈太丘与友期》 《俗 世奇人》 《奇妙的克隆》 《香菱学诗》等课供来自全国的同仁，专家听评。有的获 全国优质课一等奖，有的被录制成光碟随教学用书发行。被公开的课多了，获得 的奖项多了，听到的评议也多了，看到外面的课堂更多了，可心里反到没底了。 总觉得我或他人的课堂刻意的成分多，自然的东西少；外在盲从的招式多，内心 深处流淌的东西少。 该闭门思过，扪心自问了。 一、关于语文教学的思考 我重温近几年的教案，参读了王荣生先生的《语文教育研究大系：理论卷》 《新课标与“语文教学内容”，潘新和先生的《语文：表现与存在》等学术理论 》 的书。至今也不敢说想明白，弄清楚了，但我对以下教学环节坚定了信念。 （一）细读文本，还文本本来的样貌 细读文本， 细读文本，是一种态度，是一项技术。这在读大学时就明白的道理，不知为 什么被人们淡忘了。眼下的许多课堂，喜欢倡导理念，摆出思想，设计招式，课 堂气氛活跃，热闹纷繁，可就是与文本相差甚远。细读，就是慢慢读，沉入到词 语里咀嚼，读出语言文字背后的价值取向，文化蕴涵，读出被你消化又从你心中 流淌出来的东西。只有这样你才能过教材关，才能正确传递文本的意图，意韵，20课改通讯 2009 第三期才能还文本本来的样貌。 有些老师说，不喜欢教端木蕻良的《土地的誓言》 ，李大钊《艰难的国运与 雄健的国民》这类课，挺抽象的，初一的孩子难以理解。可我多读了几遍端木蕻 良的《土地的誓言》后，灵感来了， “我常常感到它在泛滥着一种热情”的句子 里 “泛滥”可以作为讲课的切入点。因为这贬词褒用手法道出了抗战期间爱国 青年心里涌动着的那股狂野的力量，激愤的心境，如决堤之水不可遏制地四处奔 流。一发动千钧，词语的赏析让学生在感性中接受、理解，又在理性中明白作者 的爱国，思乡之情。 一次省骨干教师培训会上，我给大家上了茨威格的《伟大的悲剧》 ，荣幸地 被王荣生先生评课。他肯定了我的教学设计从文本出发，教学策略从语言入手， 还人物传记本来的样貌，还语文课堂语文的味道。现将本课主要的教学环节呈现 如下。 《伟大的悲剧》 例： 伟大的悲剧》教学实录 （一）字词教学。 ① 听写并解释下列词语： 羸弱：瘦弱，用它形容探险队员恰当吗？形似字―赢。吞噬：咬、吃，与口 噬 有关。噬脐莫及。形似字―啮。告罄 告罄：空尽，罄竹难书。形似字―馨。凛冽 凛冽：部 告罄 凛冽 首是冰与寒冷有关。毛骨悚然：恐惧、害怕。鲁莽 悚 鲁莽大胆：鲁莽不表示粗鲁轻率， 鲁莽 而是要突出敢于承担风险的勇气。贬词褒用。白雪皑皑 皑皑：书面语，洁白。 皑皑 ② 齐读词语。 读音易错的字：宁、怏、忡 书写要注意的字：除了笔画较多的字之外还有：销蚀，它是金字旁，因腐蚀 而消损。 （二）概括课文内容要点。 请用简洁的语言概括，本文讲述了一个什么故事？ 要求： 一、必须交代清楚记叙的要素： 时间 来概括， “茨威格给我们讲述了一个 地点 人物 的故事。 ” 事件。二、从阅读感受（三）欣赏难忘的细节，体会作者的情感，深情朗读精彩语段。课改通讯 2009 第三期21◆ 失败之悲。 失败之悲 说是失败，其实是第二名。第二名就那么可悲吗？ 这是世俗的观念， “人类一向少有失败的英雄” 。斯科特一行也是人，世俗的 观念在他们脑海中也存在， 所以当他们发现有人捷足先登时， 他们的希望破灭时， 就表现出平常人正常的反应：沮丧、失望、悲哀、痛苦。原本在他们眼中“美丽” 南极，此时是“单调” ，乏味。 作者在用“真实”打动了我们，他把他们作为一个人，一个和我们一样的平 常人来看待，失败时也会沮丧、痛苦。这让我们看到英雄平凡的一面，英雄也是 个和我们一样的平常人， 他们能做出常人不能做的不平凡的事， 就是伟大。 所以， 英国的国王…… 挪威国旗在他们眼中是“耀武扬威” “洋洋得意” 。这里用了什么修辞？（拟 人）很形象地表现人物沮丧、悲哀、痛苦的心情。谁来朗读这一句，把他们此刻 的心情表现出来？ 真不愧是我班朗读高手，用声音和节奏把人在失望时消极、灰心的状态栩栩 如生地展现在我们面前。 ◆ 作证之悲 作证之悲。 他们非要牺牲自己证明他人吗？这样做有价值吗？不这样做对人类有何损 失？ 请齐读 2 自然段最后一句。 句中“履行”和“职责” ，各是什么意思？（实践，执行；职务和责任） 斯科特他们在这次探险活动中应该承担哪些责任？（要实现“个人的理想” ； 要维护“国家的荣誉” ；还要完成“人类的事业” ） 当这些发生冲突的时候，需要取舍的时候，他们选择了什么？ 他们毅然地抛弃个人和国家的利益，把人类的事业――从未知走向已知，放 在第一位，恪守诚信地向世界宣告自己的失败！这就是实事求是的科学精神，这 就是悲的价值，这就是他们伟大之所在！所以，文章用“忠实” “履行”这些庄 重而严肃的词语修饰“职责” ，突出这一行为的“悲壮”而“伟大” 。 ◆ 死亡之悲 请同学们找出他们在罹难前面对死神时感人的细节――威尔逊博士离死神22课改通讯 2009 第三期只有寸步之遥时，仍坚持科学观察，并拖着 16 公斤岩石样品！奥茨为了团队的 生存尽快结束了自己生命！另外三个疲惫、羸弱的人爬进睡袋没有哀叹，没有抱 怨静静地等待死亡！ 斯科特在死神悄悄地走来时心中浮现出美丽的海市蜃楼―― 爱情（他的亲人） 、忠诚（他的祖国和事业） 、友谊（他的队友和朋友） ，这条条 情谊哪一条不都美好啊！但面残酷的现实让他毅然地把“我的妻子“划掉，补写 成”我的遗孀”等等细节，无不表现出人性之光，人性之美！ 细读文本的魅力就在于执教时你都能紧扣文本要言说的价值，左右逢源、游 刃有余，因为你和文本已打成一片、融为一体了。 （二）展开对话，构建和谐快乐的课堂 展开对话， “对话”即人与人之间交流、沟通乃至理解的一种行为方式。在课堂上，对 话是平等、和谐的体现，缩短了师生距离，拉近了师生关系，使课堂气氛亲切、 自然。对话是一种心灵的抚慰，课堂上老师适时地一句“问得好” “说的对” ，都 流淌着老师对学生的赏识、关怀，这对孩子的心灵是一种慰藉。这其中的价值是 任何物质不能替代的。对话还是一种智慧的启迪，我教《陈太丘与友期》时和学 生有如下对话。 《陈太丘与友期》 例： 陈太丘与友期》教学摘要 《陈太丘与友期 师问：元方入门不顾是否失礼？ 生答：不能怪元方，对于不讲信用的人，就不能客气。 生答：客人不仅不守信用，而且还对子骂父，作为儿子怎能不生气？ 生答：是的，我爸单位有个领导素质很差，常到我家吃吃喝喝，架着二郎腿， 说着脏话。我爸逼我叫他叔叔，我就是不理他。 师问：以上同学的发言，有理有据，而且流露出他们身上那股正气。然而， 我们对犯了过错的人，只有这一种处理方法吗？ 生答：元方这样做还是不妥，你有理，也要讲究礼貌嘛！他毕竟是你爸的朋 友，是长辈，而且又主动下车表示友好，元方还是不理人家就失理了。 生答：何况客人不按时到，也不能断定他不守时。因为古代记时方法是看太 阳，那么，如果客人家距元方家较远，天气不一样，怎么能计算的那么准呢？ 生答：我们中国古老的钱有个叫铜钱，我觉得做人要像它，内要方，外要圆， 既要有做人的标准，又要有圆滑的处世方法。课改通讯 2009 第三期23…… 好家伙，真有一石激起千层浪的感觉，中华民族“诚信” “礼貌”的传统美 德就在这对话中酣畅地铺排，孩子的心灵就在这对话中享受洗礼。 （三）传承文化，让黄河长江之水流淌在我们心中 传承文化， 文化 一个民族的文化意识与本民族的语言文化密不可分。 一堂语文课能否上得深 刻、厚重、有感染力取决于这个老师文化意识的强弱。 我们的教材里不乏文化，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”杜 甫 “安得广厦千万间， 大庇天下寒士尽欢颜” 等士大夫的情怀――穷则独善其身， 达则兼济天下的文化；有苏轼的“明月几时有”李白的“床前明月光”等东方人 崇尚明月的文化。有汪曾祺“端午的鸭蛋”冯骥才“俗世奇人”等民俗文化。传 承民族文化是一个语文老师神圣的使命。 因为我们的孩子只有在民族厚重文化的 熏陶下，才能成为堂堂正正的中国人。 有人说，课程改革造就了一批优秀老师。我的确要感谢课程改革，是它将我 对中学语文教学那股从生命里喷涌的、朴素的激情，发展到对职业的责任、道义 的担当。 二、薪火相传，关注青年教师成长 薪火相传， 身为教研组长和老教师，我有义务和责任关注青年教师成长。日常工作中， 我以谦和、诚恳、勤奋的态度影响着他们，以制度的规范、活动的和谐凝聚着大 家。我从不拒绝他们听我的课，我愿意尽微薄之力，帮他们看教案，听试讲。最 近，有青年教师提出，鲁迅先生的《风筝》难驾驭，有深度有广度，总觉得顾了 这头落下那头。于是我们一起备课，研讨，终于用几个“一”理顺了课文：一件 小事：不许弟弟放风筝，一份情感：沉重、悲哀，一种精神：自我反省，一个道 理：玩具是儿童的天性。然后大家分头上课，回来后共同的感觉是：轻松。合作 的团队精神使我们的工作卓有成效。 2001 至 2004 年短短的三年里， 我们教研组 （育才二中） 有多位老师在省级、 国家级开公开课二十多节次，多篇论文获得层次不等的奖项，2005 年我们的团 队被评为“青年文明号” 。我们在集体的空气里吐故纳新，携手共进，托起教育 的蓝天， 三、读书，教学，再读书，再教学 读书，教学，再读书，24课改通讯 2009 第三期最后，我想谈谈读书。我以为，对我命运影响最为深远的莫过于读书。我是 从草根阶层走出来的，是读书让我储蓄了一些能量，有了一点底蕴。我读书也有 “三境界” 。从教以来我读完了中专课程，大专课程，本科课程；这是我为考试、 为学历而读书，虽然是为了功利，但我决不是“急功近利” ；确实是这些课程让 我系统掌握了专业知识， 为中学语文教学奠定了基础。 我还为寻找职业的幸福感， 求得精神层面上的提升而强迫自己去读相关理论书籍，虽然开始读得艰难痛苦， 但渐渐就进入了佳境，是这类文章和书籍，让我在语文教学中自然而然融进了高 贵的人文精神。我也为性情而读书，读杂书，读得随意，读得轻松，它o我的心 灵世界增添了丰富的色彩。读书，影响了和影响着我的生存方式，让我对职业有 了一份淡定和信念。教坛耕耘三十年，我没有怨言，只有收获的快乐和思考的充实；面对人生的 风云变化，我只有作为人民教师的自豪和淡定。我很庆幸自己一生与教育结缘， 与学生为伴，与语文教学同行。我自豪，我是一名老师，一名光荣的老师。追逐教育事业的梦想 探索语文教学的真经 ――在夏志明老师语文教学艺术研讨会上的发言 ――在夏志明老师语文教学艺术研讨会上的发言育才二中 钟东明夏志明老师是我走进育才二中在为人和为学上给我影响很深的一位老师， 也 是我从内地到深圳， 在一个新的环境中再次开始我的教育教学工作的一位优秀导 师。在今天这样的场合，我无意、也无资格去归纳总结夏老师语文教学的艺术， 我只是站在她的一个同行、同事、朋友、弟子的角度说说这些年我对夏老师语文 教学工作的体会和感触，以表达内心深处潜藏已久的一份真诚的敬意。 谈到夏老师的教学艺术， 谈到夏老师的教学艺术，我首先想到的就是她对事业深切虔诚的投入和对 学生真挚火热的爱心。 学生真挚火热的爱心。 我一直以为，热情和爱心各种艺术的高级表现形式，对事业的敬重才会收获 事业成功的馈赠，对学生的真情才能得到纯真情感的回声。夏志明老师给人的印 象是端庄温和，可她自我介绍说，她是个上课很大声的人，我听过她的课，偌大课改通讯 2009 第三期25的教室，不佩戴克风，她也总能声贯全场。讲到动情处，更是激情奔涌，妙语如 珠，仿佛化身于优美的文词、精妙的诗句中。坐在她的课堂，看她的一颦一笑， 听她的抑扬顿挫，欣赏她在工作中弥漫周身的快乐和喜悦，总会涌起一种感觉， 似乎当教师是一件无比幸福的事情。 我设想着那一批批曾长年浸润在夏老师的语 文课堂的学子，他们耳濡目染，又怎么能不带上夏老师特有的浓浓印迹呢？她的 敬业、她的真诚、她的执著、她在课堂上的透明和单纯。身教重于言教，这大概 是一位优秀语文教师最崇高的教学艺术吧？ 夏老师的教学艺术还在于她对语文教学的责任心，她身上凝到长着浓烈的 夏老师的教学艺术还在于她对语文教学的责任心， 文教学的责任心 语文教师的印迹。 语文教师的印迹。 语文和其他学科相比，更强调情感。语文教师应当是一个有情之人、多情之 人， 有激情之人。 上个月， 参加育才集团组织的杜郎口中学考察活动， 与她同行。 观摩了几堂课后，她在杜郎口中学的操场上激动不已地对我们说： “等退休后， 我真想来杜郎口当志愿者，我在这里可以看到中国有希望的教育！ ”在夏老师身 上，这种与身俱来的，或者是后天与语文学科长期打交道，自然而然形成的洋溢 周身，投射在各处的充沛情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的 推动力。 她讲《俗世奇人》 ，与学生探讨作者主张的“自食其力”求生存的人生态度， 她对学生说： “手艺人不搞歪门邪道， 靠劳动吃饭行得正， 站得直， 怕谁？怵谁？ 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。如今的社会，不可以 没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没 有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希 望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！ ”课堂上这样饱含深情 的抒发，早已超越了狭窄的课堂和平面的教材，渗入到学生的内心，这是教师对 人生的有感而发，是对学生未来历程的悉心指点。 语文课也是语言艺术的展示， 语文课也是语言艺术的展示，而语文课的魅力在一定程度上也在于语文教 也是语言艺术的展示 师个性十足的语言艺术的展示和发挥。 师个性十足的语言艺术的展示和发挥。 语文课堂教学艺术首先应该是语文教师充满智慧的语言艺术。 由人民教育电 子音像出版社出版，随人教版教参全国发行，由夏志明老师主讲的《陈太丘与友 期》是一次语文教师语言艺术的很好展示。学生点评友人“显示他当官为人，就26课改通讯 2009 第三期是一个很高职位的心态” ，她适时修补转接： “哦，高官摆姿态。 ”诙谐自然，机 智风趣。学生探讨友人的背景，她敏锐地发问： “官高二品，有资料证实吗？” 恰到好处地引导学生言之有据， 严谨治学。 学生各抒己见后， 她又欣然询问： “同 学们对课文的这么几个问题都谈得很多。同学们想不想听听老师的观点？”又是 那样和蔼可亲，令人心折。课堂上教师的行云流水般的随意挥洒，生动巧妙的语 言引领，妙趣横生的师生对话，这样的课堂正是夏老师充满学科智慧的教学艺术 的最好体现。 教学有法，却无定法。丰富的教学的技巧能让课堂产生一种迷人的色彩。 提问的艺术。 ，在学生对元方品头论足不休时， 提问的艺术。夏老师讲《陈太丘与友期》 她不失时机地抛出这样一个问题： “7 岁的元方，能够对友人说出那么一番话， 说明了什么呢？”这一问，不动声色地把学生曾忽略的重要细节――主人公的年 龄递给学生，让学生的讨论上升到一个新高度。这是提问的艺术。 点拨的艺术。讲《俗世奇人》 ，夏老师说：‘刷子李’‘泥人张’的好手艺 “ 、 点拨的艺术 让我们不得不相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。但是“功夫深”这三个 字不仅仅指为此花去的时间，它还涵盖了意志品德。有位画家曾说过：比技艺， 最终是比人品。那么， ‘刷子李’‘泥人张’的人格魅力何在呢？”轻转轻点， 、 别有洞天，这可谓是点拨的艺术。 古今语言沟通。 古今语言沟通。再比如，在《陈太丘与友期》中，夏老师很早在全国开始 使用成语与文言文实词的沟通，后来竟成文言文教学的常规之法，可谓开一时风 气之先。 再比如，在《泥人张》中教师引导学生进行简单的课本情景表演、讲《黄 河颂》时课前布置学生自主搜集资料排练感受……凡此种种，无不是夏老师在语 文教学工作中呕心沥血、独具匠心之为，是她精妙的课堂教学艺术的体现。想起往日夏老师的课堂的一个个细节，想起多年来亲眼目睹或同事的口耳 相传的夏老师的为人为学，我越来越无法描摹一个立体完美的夏老师的形象。我 不敢说夏老师高不可攀，因为她很谦虚，她不会让我们这样抬头仰视她，她更希 望我们和她作朋友式的倾谈。我想起了同事讲起的一件事，几年前，夏老师班有 一个学生因为天性较迟钝受到一些同学的欺凌， 夏老师便利用专门时间组织全班课改通讯 2009 第三期27讨论如何对待弱势同学进而如何对待社会上的弱势群体。据这位学生的家长反 应，他们都颇为感激。这样的事不止一件两件，可能夏老师也不一定记得起来， 我想，正是这些落到细处的教师职业素养和渗透在血液里的职业良知，才成就了 一位优秀教师。而从这些细致的枝节上，我们也许可以破解一位可亲可敬的我们 的语文教育同行的全部秘密。一个美丽的缘 ――参加夏志明老师中学语文教学艺术研讨会有感 ――参加夏志明老师中学语文教学艺术研讨会有感育才三中 吴秋红 “我出生在一个教会学校的一间教室里， 从此我的一生便与教书结下了缘。 ” 教会学校，一个净化、塑造灵魂的地方，夏老师富有传奇色彩的出生经历似乎一 开始就被上天注定了她的命运，正如莫扎特从一出生起就是一个音乐天才。 读书――教书――再读书――再教书，夏老师一生的事业简单又明了，明了 又简单。她热爱教书、热爱读书，她从教书中获得成就，她从读书中获得乐趣。 她单纯得就像一个孩子，沉浸于自己所喜欢的事业中，心无旁骛，乐此不疲。正 因为她如此单纯地执著于她的事业，才赢得了这样辉煌、灿烂的回报。 “尽管上了成千上万次的课了，但其实我的每一节课都有新的准备” ，这就是 夏老师，一个对工作认真严谨的人，一个具有高度责任心的人。在上课时，她时 而低沉、 时而高亢、 时而悲伤、 时而激动的声调总是随着课文内容的情境而变化， 她那富有感染力的声音使孩子们陶醉在其中，也使她自己陶醉在其中，这时她完 全与课堂融为一体了，课堂即她，她即课堂，人课合一。这就是夏老师的课堂。 在实践中不断地思考、探索、追求，不断践行着新课改的理念，夏老师从不 满足于现状，总是在追求着更高的教学理想，为语文教学开辟了一番新天地。她 尝试着构建一种开放而有活力的语文课堂，试图让语文课成为一门沟通古今文 化、传承中华文明的课堂。她希望语文课能通过咀嚼语言，把朗读和品析相结合 来实现语文教育的目的。她认为语文课应该是一门细读文本，还原文本本来的样 貌，读出背后的价值取向的课；是一门展开对话，构建和谐快乐的课；是一门抚 慰孩子的心灵，传承文化，让黄河长江之水流淌在我们心中的厚重、深刻的课。 这些真知灼见使她的课堂更具有文化深度和色彩， 也让我们更深刻地体会到语文28 课改通讯 2009 第三期教学的真正价值所在。 夏老师在教学中所体现的智慧和成就是与她的为人分不开的。在生活中，她 是那样一个谦虚、真诚、平和的人。她从来不在人面前炫耀自己的荣誉，从来不 夸夸其谈地聊自己的业绩（尽管她所取得的荣耀已足以让我们叹为观止。 ）她总 是以一种最自然的微笑的方式呈现在一个陌生人面前， 但她那双清澈深邃的眼睛 里透露出的睿智和清明有一种特别的力量， 让人一眼就觉得信服。 如果和她交往， 你会发现，她从来不会因为年龄要大些，便觉得和青年人有代沟。她像一个老朋 友那样真诚、亲切，和你开种种的玩笑，笑成一团。可是，她有时又以一个长者 的身份，指点着我们对生活或工作的看法和做法，帮我们排解心中的苦闷，战胜 挫折， 重拾起信心。 她也是一个快乐的人， 她的快乐在于她的单纯和真诚、 平和。 一辈子做好一个语文老师，就是她一生的追求，还有什么比这更让人心态平和的 事业呢？ 三十多年的教学生涯，三十多年的文学熏陶，岁月没有消融她的美丽，反而 使夏老师的气质更显得端庄、 高贵、 典雅了。 正如座谈会上一位朋友对她的评价， “语文美丽了夏老师，夏老师美丽了语文。 ”是的，夏老师这一生与语文结下的 这段美丽的缘分，让夏老师的一生都变得生动起来，同时也让我们看到了一个美 丽的世界。课改通讯 2009 第三期29【成长计划】编者按： 历时一个学期的育才集团青年教师基本功大赛已经落下帷幕， 本栏 编者按： 历时一个学期的育才集团青年教师基本功大赛已经落下帷幕， 编辑青年老师的案例、骨干教师的点评、教导处的总结等内容 总结等内容， 目编辑青年老师的案例、骨干教师的点评、教导处的总结等内容，意在反映和 呈现青年教师成长的轨迹和良好的精神面貌。 呈现青年教师成长的轨迹和良好的精神面貌。《检阅》第二课时教案育才三小 程红 教学目标： 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品 质。 3、积累课文中的好词好句。 教学重难点： 教学重难点：抓住关键词句感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博 莱克自尊自强的个性品质。 教学准备： 教学准备： 1、收集国庆检阅的一段录像、 《千手观音》视频以及助残图片。 2、幻灯片。 教学预案： 教学预案： 一、录像导入 1、看检阅录像，说感受，导入新课。 二、初读感知 1、概括主要内容，以两个“真棒”为切入点，展开教学。 三、品读感悟 （一）感受隆重盛大的检阅场面（10――16 自然段） 1、自由读。 2、指导朗读第 10 段。抓住“盛大、隆重、人山人海、彩旗飘扬”体会检阅 场面的隆重和盛大。 3、观察图片，产生疑问――接受检阅的都是千挑万选的优秀人才，怎么会 有一个拄着拐的残疾人走在里面呢？30 课改通讯 2009 第三期（二） 、体会儿童队员们的心理变化过程，感受他们的对博莱克的尊重和关 爱。 （2――9 自然段） 1、用喜欢的方式读，边读边画出让你感受比较深的词语或句子。 2、四人小组讨论：读了这部分，你知道了什么？或者感受到了什么？ 引导孩子从“不愿第一个开口” “棘手” “五个问号” “鸦雀无声” “队长和一 个队员的话”以及“情不自禁鼓起掌来”等处体会儿童队员们开始的矛盾不安到 后面一致决定让博莱克上的心理变化过程。 3、指导朗读队长的话，体会这一人物的特点，齐读。 4、齐读第 9 自然段，体会队员们的心情。（三） 、情境体验博莱克的心情以及自尊自强的个性品质 1、此时此刻，博莱克多么着急不安啊！他不知道大家会怎么安排，是让他 去，还是不让他去呢？正在这时，队长兴冲冲地跑来，他们之间会说些什么呢？ 同学们和你的同桌先讨论讨论。 2、同桌讨论，而后表演。 3、此时的博莱克对儿童队员们呢充满了感激，大家并没有歧视他、抛弃他！ 面对这些可爱的儿童队员，你想对他们说些什么呢？指名说。 4、正是因为这些儿童队员的尊重和关爱（板书） ，在后来的检阅，他们赢得 了观众们的称赞，千言万语汇成一句――这些小伙子真棒！ 队员们如此信任博莱克， 他在后来的检阅中有没有让大家失望呢？让我们把 镜头切换到检阅的现场――出示文段(齐读) 5、请你来评一评，博莱克的表现如何？ 过渡：有句话说，台上一分钟，台下十年功。一个残疾孩子，一个拄着拐的 孩子，竟能在检阅的队伍中跟大家保持一致，可以想象他在后面的训练中，一定 遭遇了常人难以想象的困难，面对他的付出，你有什么话想对他说吗？ 指名说。相机板书（自尊自强） 千言万语汇成一句――这个小伙子真棒！ 总结：一个多么坚强勇敢的博莱克！一群多么善良可爱的儿童队员，观众们 把长时间的掌声送给了他们，这不仅仅是在检阅儿童队员们的队伍，更是在检阅课改通讯 2009 第三期31儿童队员们美好的心灵！ 四、拓展升华 在社会上，像博莱克这样的残疾人还有很多很多。 （点开《千手观音》 ）像现 在大家看到的《千手观音》 ，就是由 26 个聋哑姑娘表演的。残奥会上，体育健儿 摘金夺银，为国争光，他们用残缺的身体，坚强的意志谱写了一曲曲精彩的人生 赞歌！ 作为一个健全的人，我们该怎么对待残疾人呢？ 社会上也有许许多多关爱残疾人的例子。因为爱是一缕温暖的阳光，爱是一 阵热烈的掌声， 爱是黑暗中的蜡烛， 是人类共同的语言。 同学们， 让我们站起来， 手拉着手，共同放飞我们美好的心愿！ 齐诵――自尊、自强，勇敢地面对生活！只要人人献出一点爱，世界将会更 美好！“青年教师基本功大赛”听课随想录 青年教师基本功大赛”育才三小 陈绪贤大家听课时都会作记录，或简单或详细。听课笔记纪录的内容大致可以分为 两类：一是记录教学流程，一是记录听课时的即时感受。刚走上讲台那段时间， 我听课是努力记录教学流程。如今，我更倾向于记录听课时的即时感受。记录即 时感受至少有两大益处： 一是对授课者有益。 听课者可以针对教学中的具体环节、 具体细节提出建设性意见，避免了让授课者摸不着头脑的大而空的宽泛道理，评 课针对性强， 有利于授课者改进教学。 二是对听课者有益， 课堂是由一个个细节、 一个个环节组成，关注了细节，有利于听课者敏锐地发现别人的长处与不足，提 醒自己在教学过程中应该学习他人的长处， 避免他人的不足在自己的教学过程中 重复出现。下面是本次听青年教师课堂教学竞赛课时的即时感受。 听刘学峰老师执教《纪昌学射》随想录。①识字教学时注意字词联系课文， 注重字不离词， 词不离句， 句不离篇的教学理念。 充分利用识字教学为学文服务。 ②课件背景颜色与文字颜色对不明显，文字不清晰。课件背景颜色如果是深色， 文字颜色就应该用浅色，这样对比鲜明，文字就清晰了。反之亦然。③“眨一眨” 中的“一”还是应该读轻声。④让学生表演眼睛盯着梭子来回移动没有必要。女32 课改通讯 2009 第三期生都不愿意演妻子，对于这一现象，教师是不是应该思考思考？⑤重视语言文字 训练，能够捕捉课堂信息、文本特点，努力寻找合适的训练点。⑥充分利用课外 资料为学文服务。⑦指导学生练习说话，学生只说课文内容，那这一环节价值就 不大。 如果强调读写结合， 指导学生先写一段话， 再语言汇报， 课堂效果会更好， 教学价值会更大。 听程红老师执教《检阅》随想录。①由“真棒”引出全文，恰当。②开课让 学生看一段阅兵录相虽然说是一种普遍方法， 但我在这节课中没有看到这个环节 的价值。③朗读“多么盛大的节日！多么隆重的检阅！ ”时，一般来说，重读的 应该是“盛大” “隆重”而不是“多么” 。④营造“鸦雀无声”的场景理解“鸦雀 无声” ，恰当。⑤随文努力寻找训练点，落实语言文字训练，训练扎实。⑥师生 合作表演到位， 很有感染力， 效果好。 ⑦注意教师语言对学生的潜移默化的影响， 努力让学生听清教师语言，便于学生理解。⑧最后引导学生深入理解文本主题， 总感觉有点偏。 听郎丰颖老师执教《玩具柜台前的孩子》随想录。①学生朗读水平高，这说 明教师平时朗读训练到位。 ②对于问题的答案， 课件中已用不同颜色加以区分了。 课件不应该对问题结果进行提示。这也说明教师制作课件的水平有待提高。③用 表演法理解“目不转睛” ，可行。④过渡到最后两段的国度与不是很明晰，斟酌 改进。⑤学文部分还是牵得太多，想想如何设计可以放一放。智慧火花 精彩一课 ――青年教师基本功大赛回眸 ――青年教师基本功大赛回眸 青年教师基育才二小 张小兰 姚丽萍 “用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”这是我校笃行的教育理念。 万事源于智慧二字，心灵的升华也有待于智慧的启迪。智慧，是人类特有的 精神现象；是对事物迅速、灵活、正确地理解和解决问题的能力；是一种境界， 是洞明世事而又超越世俗的大真与做人做事的大善、大美完美统一的境界。教育 需要智慧，因为教育在行使传递知识的基本职能之上还有着更重要的价值追求， 即以熏染、陶冶和生成等方式，用“文化”把个体的人导向博大、高尚，导向灵课改通讯 2009 第三期33动、圆通的智慧境界。教育智慧主要体现在教学智慧之中，教学智慧又主要在课 堂教学中彰显、生成和发展， “智慧课堂”便成了我校实施智慧教育的出发点和 落脚点。智慧课堂的核心是“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧” 。它的两个关 键词是“心灵、智慧”，这是新课程三维目标的具体体现，即：课堂上老师以高尚 的师德、 人文的关怀凸现学生的主体作用， 用智慧的策略和手段击活学生的智慧。 具体要求是课堂上通过师生互动，让孩子会说会写、善思能问、掌握认知规律、 学以致用，最后达到“心灵的沟通、知识的传授、智慧的启迪、个性的发展、情 感的交流、生活的体验。 “智慧课堂――精彩一课”教学研讨活动，已成为我校的经典活动，每学年 一次。三月伊始，我校的精彩一课就拉开了帷幕。它要求老师们全员参与，不管 是刚刚毕业的年轻教师，还是即将离开讲台的退休教师，都要各个拿出体现智慧 绝招的精彩课堂，通过“研――讲――评――思”这样的活动，即课前组内集体 备课，大家研讨，聚集体智慧；课中一人实践大家听，看教者如何把握学情，如 何把握动态生成；课后大家评说，认真反思，这样的过程，实实在在提升了智慧 课堂的质量。 本次所不同的是我们将青年教师的赛课融入其中。按照集团的部署，在第八 周，35 岁以下的老师分学科举行了课堂教学基本功大赛。根据集团督导部下发 的评奖细则，老师们潜心研读文本，精心备出教案，反复尝试教学，虚心请教他 人，在所属备课组的大力支持和共同努力下，上出了既符合课标、教材和学生实 际，又具有针对性训练性的精彩一课。过程重于结果，通过这样的活动，我们看 到了青年教师成长与成熟，看到了智慧课堂有从“量”到“质”地飞跃。 一、把课堂作为主要阵地，提升教学智慧 把课堂作为主要阵地， 在“精彩一课”青年教师赛课活动中，我们紧扣“研”“实”二字，进行“四 、 环教学管理” ，充分利用课堂这一主阵地，激发师教、师研活力，提升老师的教 学智慧。 研读教材。 研读教材。平时常规教学中，老师们采取“集中、分组、结对”相结合的模 式自觉对教材进行有效的解读。在活动之初，我们一方面聘请专家、市区学科带 头人、智慧课堂倡导者黄爱华现场剖析课堂，解读智慧课堂内涵，帮助老师找出 差距，自我修正，自我提高；另一方面对个别领悟教材能力较差的老师，进行结34课改通讯 2009 第三期对指导，加快其成长步伐。力求每一位老师对教材研读得深刻(把教材钻得深， 道理就透彻，讲起课来就简洁明了，能讲到点子上)、独到(能够于平凡中见新奇， 发人之所未发，见人之所未见)、广博(能以点带面地纵览教材，能够以一处知识 点沟通其他的知识储备)。 充分预设。 充分预设。著名特级教师黄爱华老师在给我校老师的专题讲座中特别强调： 预设 “没有备课时的全面考虑和周密预设，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有 上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。 ”在他的提醒下，我们每位青年老 师努力做好课前的充分预设，强调以学生的需要为宗旨，突出老师对学生的学习 活动的设计，突出发挥学生的学习主体性。老师根据因材施教的教学思想，在教 学预设中充分考虑学生差异，尽量满足不同学生的学习需求，充分的预设导致学 生自然生成多样化的解题方法，这样就保证了课上的精彩生成，激发了学生参与 学习的兴趣，让学生成为课堂的主人。 实施教学。首先，组织学科带头人上校内示范课；其次，教研组开展“一课 实施教学 多上”的研讨，寻找“每课亮点”“每人亮点” 、 ；再次，学校邀请教育名家示范 指导，组织教师畅谈听后的感受，帮助青年教师在课堂教学中选择恰当的教学方 法，让教师循循善诱，步步启发，使课堂教学充满魅力；运用教学机智，把握教 育时机，把课堂“生成”转化为课程资源；适时展示自己的教学绝活，使学生在 赞叹中自觉地“信其道” 。 课后反思。智慧源于思考。老师的教育智慧即是老师对教育教学问题长期研 课后反思 究和不断思考的结果。不管是在平时教学中，还是“精彩一课”青年教师赛课期 间，每位老师在学校科研的引领下，都力图从研究的角度去从事教学工作，不断 地发现问题、思考问题、研究问题，从而不断地提高了自己的思考力、感悟力， 不断地提炼出新见解、新观点，全面提高了自己的学术水平和教育智慧。另外学 校引导老师选取部分典型问题，进行反思总结，并写成学科论文，将科研做在教 学中，从而不断促进自己的课堂教学，提升教学智慧。 二、依托团队建设，共享智慧 依托团队建设， 在二小这个大家庭里，每位老师能够做到与其他老师在合作中实现进步,在 竞争中得到发展，能够依托团队发展自我，并通过自身的成长促进团队的建设,课改通讯 2009 第三期35这很好地诠释了自身发展与团队建设相辅相成的关系，这是一种可贵的智慧,也 是学校和谐、向上的教师文化的精髓。 1.和谐融智慧 1.和谐融智慧 和谐是团队建设的一种文化意蕴,和谐的团队能够促进成员的成长,能够引 导其中的每一个人追求共同的价值目标。 所以,在老师团队的塑造中,我们以和谐 文化为引领，着重在铸师魂、练师能上下功夫,使老师的群体育人素养不断提高。 我们以年级组、备课组为着眼点,组织开展各种历练团队的活动,如教学评比、教 师风采展示、体艺综合活动等,使团队成员融成一股劲,抱成一个团,形成同生共 长、相携相生的和谐集体,学校的教师群体形象亦在此过程中逐渐丰满。这是集 体智慧的光芒,更是老师个人智慧的升华。 2.互助闪智慧 2.互助闪智慧 团队就老师个体而言是一种倚靠,智慧的老师不仅善于在团队发展中汲取营 养,更懂得将个人的智慧融入团队之中。因此,学校重视团队精神的塑造,将团队 建设的目标锁定在团结之上,这也是学校精神的核心所在。我校老师参加各种评 优活动时,整个小组乃至所有能帮上忙的老师都在为他出谋划策。 大家互帮互助, 在一次次相互支撑中, 老师获得了荣誉,而团队也得到了表彰。 不言而喻,这是老 师群体合作的结晶,是老师群体智慧的闪现。 3.交流长智慧 3.交流长智慧 交流就是共同讨论、互相学习。善于学习,善于博采众长为我所用,是走向成 功的一条捷径。为此,学校开辟了老师博客,构建网上教育交流平台,引导老师共 同讨