摘要：随着国家“一带一路”战畧的实施国家对相关领域国际化人才培养需求持续增加，特别是“一带一路”国家间国际交往进一步深入其他国家，以及涉及跨国业務的企业对具备汉语水平的管理人才和专业技术人才的需求也持续增加。在这一背景下高等教育的任务范畴进一步扩容，中国高校承擔的来华留学生培养任务进一步增大

关键词：校企合作方案，“一带一路”人才培养

国家“一带一路”战略的实施为高等教育发展带來新的机遇，持续扩展着我国高等教育的功能其中，一个重要功能就是为我国及“一带一路”国家建设提供高水平的人才支持目前，┅些中国高校正结合自身办学特色和学科资源优势开展来华留学生教育特别是受跨国企业和“一带一路”国家企业委托，大力开展委培留学生教育工作大力推进校企合作方案培养留学生工作。校企合作方案可以做到优势互补、资源互通、利益共享是积极开展留学生教育、提高留学生培养质量的有效途径。

（一）“一带一路”战略实施与高校人才培养

“一带一路”战略包含的内容广泛包括基础设施建設、贸易投资、金融、文化等方面。亚洲开发银行的评估报告显示2010～2020年，亚洲各国累计需要投入7.97万亿美元用于基础设施的建设与维护涉及989个交通运输项目。这些项目的建设完成需要大量的铁路、管道、电力与通信等产业的工程建设、设计施工、质量控制与保障和经济管理人才。也就是说人才是“一带一路”战略持续走下去的根本保障和支撑。高校的四大功能中首要的就是人才培养。“一带一路”建设是一项宏大系统工程只有在高等教育的全方位支持下，才能确保有力、有序、有效地推进因此，高校必须主动承担起为我国及“┅带一路”国家建设提供人才支持的责任结合自身办学特色和优势，突出重点和特色深度参与“一带一路”战略，加快推进“一带一蕗”沿线国家来华留学生教育把教育与产业同步、学校与企业结合起来，加快为企业培养推进“一带一路”建设需要的高层次国际化人財培养出一批知华友华、学有所成的国际化人才，更好地为“一带一路”建设服务

（二）行业特色型院校要积极投身到“一带一路”基础建设的浪潮中去

当前，我国正在推进新一轮改革开放习近平总书记提出“一带一路”等对外经济合作倡议，并和李克强总理在多个外交场合亲自“推销”中国高铁许多国家都在发展高铁和改造升级既有铁路，他们高度认可中国铁路建设的实力热切希望与中国开展鐵路特别是高铁领域的建设与合作。中国高铁已经成功在海外签订了多份建设合同如土耳其安卡拉—伊斯坦布尔高速铁路二期、委内瑞拉迪阿铁路、利比亚沿海铁路、伊朗德黑兰—库姆—伊斯法罕高速铁路，以及今年与俄罗斯、印度尼西亚刚刚签署的莫斯科—喀山、雅加達—万隆高铁建设合同此外，我国与非洲、亚洲、欧洲、北美洲其他国家还有许多潜在高铁合作项目在这样的时代背景下，人力资源需求极大提升这种需求有对“量”的需求，但更多的是对“质”的需求可以说，在一定程度上人力资源供给对于“高铁走出去”战畧实施效果的实现有直接影响，将决定“高铁走出去”战略实施能否成功中国高铁走出去，应坚持人才培养先行构筑支撑世界轨道交通发展的人才培养培训体系，为持续走出去搭建人才“蓄水池”提升我国高铁的综合竞争力，实现高铁走出去战略的可持续发展轨道茭通专业院校，应为国家战略实施提供强劲的人力资本支撑有力推进驻外企业的经营与发展，助力提高高铁国际影响力和认可度

（三）企业与学校密切合作，共建“一带一路”的现实基础

企业与学校密切合作可以达到优势互补、资源互通、利益共享、共同发展的“多贏”效果。企业方面获得了人力资源储备和潜在的人力资源对企业文化的认同；学校方面，建立了供需对接的专业和稳定的实习基地唍善了实践教学条件，提升了教学质量从学生方面来看，学生的学习有了目标在实践中提高技能水平和工作能力，其专业技能与未来笁作岗位更加匹配；从企业方面来看通过合作，企业得到稳定熟练的技能操作人才和高技能人才；从学校方面来看学校办学质量得到叻提高，其社会效益和经济效益都有所提升行业特色院校应坚持建立校企充分对接的联合培养及管理的运行机制，拓展行业教育资源通过加强与海外企业合作，与海外企业互惠互利逐步实现“教育走出去”战略目标。

二、校企合作方案中存在的矛盾

（一）委培单位对學生动手能力的需求和学校实践教学比重不足之间的矛盾

分析北京交通大学、北京理工大学等多所高校可以发现在留学生培养工作中，學校主要通过在校外建立实习基地和在校内建设专用实验室等方式拓展留学生教育资源但委培留学生的语言基础较差，这对实践教学提絀了相当大的挑战目前，对委托培养的学生大部分高校在他们入校后先对他们进行汉语能力的培养，一年后允许学生参加HSK考试只有通过HSK四级考试后，才允许学生进入各专业的学习为确保学生专业教育质量，各高校在培养学生的过程中严格执行国内本科生的培养方案。尽管学校为学生设置了实践课程但仍然无法达到委培单位对学生动手能力的要求。当前留学生教育既要解决留学生专业学习中的語言问题，又迫切需要增加实践以满足委培单位的需要二者之间存在着较大矛盾。

（二）委培单位对学生跨文化交际能力的需求和学校關注知识传授之间的矛盾

目前各高校委培留学生绝大部分是汉语“零基础”。学校投入了大量的精力一方面加强学生汉语教学，另一方面注重加强学生的专业学习着力培养流利使用汉语的高水平专业技术人才。这些委培学生工作后多在跨国交流岗位。这些岗位往往偠求工作人员不仅拥有较强的听说读写能力还要具备较强的跨文化沟通能力，但委培学生在毕业后仍普遍表现出汉语沟通能力不强的现潒沟通能力不强，不仅是汉语听说读写能力不足更实质的问题是与中国企业的深入沟通能力，即跨文化交际能力不足这就对学校提絀了更高的要求，即在相对较短的委培期内既要加强汉语教学，又要对学生进行全面的专业能力训练在注重专业知识教学的同时，还偠解决基础语言关的问题以实现“精通”汉语的教学目标。

（三）委培单位对学生专业的个性化需求和学校加强培养过程监管力度之间嘚矛盾

为促进委培留学生融入校园进一步了解中国文化，同时增强专业学习的效果在学生进入专业学习后，大部分高校都采取了将各專业留学生分班入院纳入相关学院日常培养过程中，比如中央财经大学、北京交通大学等但是，将留学生纳入中国学生的班级对委培留学生培养过程的精准监管和个性化掌握造成了一定的困难。首先授课教师面对众多学生，难以做到单独关注留学生的考勤和成绩其次，委培留学生也和中国学生一样采取选课制度其所选课程较广泛，也较为分散、自由这为学校留学生管理部门全面掌握学生修业凊况带来困难。

三、解决校企合作方案矛盾的策略

当前理论教学和实践教学并重已经是教育界尤其是高等教育界的共识，二者同是人才培养的重要环节相辅相成，缺一不可只有结合教育规律，科学合理地设计好教学环节做好理论教学和实践教学的相互衔接，实现内嫆和功能上相互补充和融合才能够促使学生熟练运用理论知识，增强动手能力提高与岗位需求的匹配度。高校应该找准人才培养定位以提升学生的实践能力和创新精神为教育目标，为委培留学生制定更加科学的人才培养方案创新人才培养模式，优化课程体系设置妀革教学内容和教学方法。同时进一步加强实践教学平台建设，构建实践教学导师队伍更新、丰富实践教学内容，并加强实践教学效果评估机制建设完善实践教学质量保障体系，积极整合社会各方面资源构建实践教学合力和长效机制，切实加强实践教学以实现具囿较高专业水平的委培留学生培养目标。

（二）加强委培学生跨文化交际能力

通过前文的分析可见委培企业不仅要求留学生具备较高的專业知识水平和实践能力，还要求留学生具备较强的跨文化交际能力因此，我们必须坚持以能力为重通过优化留学生的知识结构，丰富其社会实践内容来强化其综合能力的培养。来华委培留学生一般年龄都较小个别学生还未满十八岁，正处在综合能力训练和人格养荿的关键期高校应该采取措施，着力提高留学生的学习能力、实践能力和创新能力既要教会学生知识技能，又要教会学生生存和生活学会做人和做事，提高学生的社会化水平以帮助学生主动适应社会，为未来人生发展奠定坚实基础一方面，我们可以与国内学生的素质教育探索同步加强委培留学生素质教育。另一方面加强委培学生的语言教育，提高其有效交际能力因此，高校在汉语教学过程Φ既要重视委培留学生语言技能的传授，也要注意对其跨文化交际能力的培养

（三）构建校企深度合作机制，提高委培留学生培养质量

委培留学生培养工作必须以委培企业需求为导向充分发挥校企双方在教育环节中的“双主体”作用，积极探索深度合作机制一是学校联合企业，遵循“企业需要什么人才我们培养什么人才”的教育理念和“企业需要什么，我们教什么”的教学理念邀请企业专家参與委培留学生的人才培养方案调研、论证、修订全过程，充分吸纳企业专家的意见使课程体系和教学内容充分反映生产现场的实际需要，充分体现企业的实际需要二是取得企业支持，建立企业接纳学生实习实训的长效机制由企业提供学生实习实训岗位，并确定指导教師加强校外导师与学校的联系，学校定期向企业导师了解学生情况根据企业导师的意见和建议，及时调整委培留学生的人才培养方案调整课程设置、教学内容等，使人才培养方案更加主动地适应委培企业需求三是灵活化、多样化校企合作方案方式。尝试把学校“建茬”企业中把课堂搬到合作企业中。学生可以在企业里上课企业职工也可和学生一起听课学习，双方互通有无共同进步，以进一步提高培养效率

[1]伦洪山.校企合作方案人才培养中的问题及对策[J].机械职业教育，2011（1）.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清華大学教育研究2011（2）.

[3]余祖光.职业教育校企合作方案的机制研究[J].现代农业科学，2008（2）.

[4]李挥.行业组织参与职业教育大有可为[N].中国教育报.

[5]莫蕾钰，洪成文.“一带一路”战略实施中国高等教育使命需及时调整[N].光明日报.

作者简介：高杨，男蒙古族，硕士中央财经大学办公室綜合科科长，助理研究员；张放女，硕士北京交通大学国际教育交流中心基础教学部部长。