一个男的唱的英文歌 高潮部分有两个连着的tomorrow_百度知道
一个男的唱的英文歌 高潮部分有两个连着的tomorrow
无意间在一个视频的开头广告里听见的 感觉很熟悉 以前听过因为是广告 所以就几秒钟 是一个男的唱的英文歌 高潮部分是两个有间隔的tomorrow 歌曲总体感觉比较激情 比较燃的那种 因为知道给的线索比较少 所以给50悬赏 希望有能知道的
我有更好的答案
Imma Diva - Todrick HallOh ohOh ohOh ohOh ohSee I don't take no bullshitNot from anyoneYou out of bulletsThen don't point the gunWant me to bring itIt's already brungAnd you don't wanna be stung by me nowYou wanna play with fireThen you gon get burnedTime to retireYa you had your turnDon't even try ahBitch you bout to learnThat I'm a Bad ass a b world would ever seeCause Im a divaImma Bitch Imma boss imma queen （I'm a diva）Im the gaga of the magazine （I'm a diva）Every word that you heard yeah it's trueSo don't call me diva cause thats just diva to youImma imma diva divaImma imma diva divaImma imma diva divacause thats just diva to youImma imma diva divaImma imma diva divaImma imma diva divaCause Im a divaImma Bitch Imma boss imma queen （I'm a diva）Im the gaga of the magazine （I'm a diva）Every word that you heard yeah it's trueSo don't call me diva cause thats just diva to youImma imma diva divaImma imma diva divaImma imma diva divacause thats just diva to youImma imma diva divaImma imma diva divaImma imma diva divaReady readyIts got to be ready my money versache or I won't be caught deadNo one no oneIts got to be ready its got to be readyits got to （Cause Im a diva）Fly fly its got to be partyLegs Mercedes But I don't even drive itPrize prize don't matter cause we buying don't matter cause we buyingDon't matter cause Im a diva
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找一首英文歌，男声的，高潮部分是you can什么什么 you can什么什么 you can什么什么的，满欢快的歌。
很喜欢，但是离远了点没太听清词，希望大家帮帮忙
没有人知道了吗？那么 推荐一下英文男声的校园歌曲怎么样
我有更好的答案
as long as you love me后街男孩的！
是Hall of Fame吗
我也在早这个
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Beerbohm 比尔博 姆 Bell 贝尔 Bellamy 贝拉米 Belle 贝尔 (Arabella 的昵 称) Belloc 贝洛克 Ben 本(Benjamin 的昵称) Benedict 本尼迪 克特 Benjamin 本杰明 Bennett 贝内特 (Benedict 的昵 称) Benson 本森Bentham 边沁; 本瑟姆 Berkeley 贝克莱; 伯克利 Bernal 伯纳尔 Bernard 伯纳德; 伯纳尔德 Bert 伯特 (Albert, Herbert 的昵称) Bertha 伯莎 Bertie 伯蒂 Bertram 伯特伦 Bess 贝丝 (Elizabeth 的昵 称) Bessemer 贝西墨; 贝色麦 Bessie 贝西 (Elizabeth 的昵 称) Bethune 白求恩; 比顿 Betsy 贝齐 (Elizabeth 的昵 称) Betty 贝蒂 (Elizabeth 的昵 称) Bill 比尔 (William 的昵称) Billy 比利 (William 的昵称) Birrell 比勒尔 Black 布莱克 Blake 布莱克 Bloomer 布卢默 Bloomfield 布龙 菲尔德; 布洛姆 菲尔德 Bloor 布劳; 布 卢尔Blume 布卢姆 Bob 鲍勃(Robert 的昵称) Bobby 博比 (Robert 的昵称) Boswell 博斯韦 尔 Bowen 鲍恩 Bowman 鲍曼 Boyle 波伊尔; 波义耳 Bradley 布拉德 利 Bray 布雷 Brewster 布鲁斯 特 Bridges 布里奇 斯 Bright 布赖特 Broad 布罗德 Bronte 勃朗特; 白朗蒂 Brooke 布鲁克 Brown 布朗 Browne 布朗 Browning 勃朗宁; 布朗宁 Bruce 布鲁斯 Bruno 布鲁诺 Bryan 布赖恩 Bryce 布赖斯 Buck 巴克 Buckle 巴克耳 Bulwer 布尔韦尔; 布尔沃 Bunyan 布尼安 Burke 伯克 Burne-Jones 伯 恩-琼斯(双姓) Burns 彭斯; 伯 恩斯; Butler 勃特勒;巴特勒 Byron 拜伦 Camilla 卡拉米 Camp 坎普 Carey 凯里; 凯 雷 Carl 卡尔 Carllyle 卡莱尔 Carmen 卡门 Carnegie 卡内基 Caroline 卡罗琳 Carpenter 卡彭 特 Carrie 嘉利; 卡 丽 Carroll 卡罗尔 Carter 卡特 Catharine, Catherine 凯瑟 琳 Cecillia 塞西利 亚 Chamberlain 张 伯伦 Chaplin 查普林; (英影星)卓别麟 Chapman 查普曼 Charles 查尔斯; 查理 Charley 查利 (Charles 的昵称) Charlotte 夏洛 蒂; 夏洛特 Charles 查尔斯; 查理 Chaucer 乔叟 Chesterton 切斯 特顿 Child 蔡尔德 Childe 蔡尔德 Christ 克赖斯特 Christian 克里琴斯 Christiana 克里 斯蒂安娜 Christie 克里斯 蒂(Christian 的 昵称) Christopher 克 里斯托弗 Christy 克里斯 蒂(Christian 的 昵称) Church 丘奇 Churchill 丘吉 尔 Cissie 锡西 (Cecillia 的昵 称) Clapham 克拉彭 Clara 克拉拉 Clare 克莱尔 (ClaraClarissa 的昵称) Clarissa 克拉丽 莎 Clark(e) 克拉克 Clemens 克里曼 斯; 克莱门斯 Clement 克莱门 特 Cocker 科克尔 Coffey 科菲 Colclough 科尔 克拉夫 Coleridge 柯勒 律治; 科尔里奇 Collins 柯林斯 Commons 康芒斯 Conan 科南 Congreve 康格里 夫 Connie 康尼 (Constance 的昵称) Connor 康纳 Conrad 康拉德 Constance 康斯 坦斯 Cook(e) 库克 Cooper 库珀 Copperfield 科 波菲尔 Cotton 柯顿 Coverdale 科弗 代尔 Cowper 考珀; Craigie 克雷吉 Crane 克兰 Crichton 克赖顿 Croft 克罗夫特 Crofts 克罗夫茨 Cromwell 克伦威 尔 Cronin 克洛宁; 克罗宁 Cumberland 坎伯 兰 Curme 柯姆 Daisy 戴西 Dalton 道尔顿 Dan 丹(Daniell 的昵称) Daniel 丹尼尔 Daniell 丹尼尔; 丹聂耳 Darwin 达尔文 David 戴维 Davy 戴维(David 的昵称) Defoe 迪福 Delia 迪莉娅 Den(n)is 丹尼斯 DeQuincey 德.昆 西 Dewar 迪尤尔;杜瓦 Dewey 杜威 Dick 迪克 (Richard 的昵称) Dickens 迪肯斯; 狄更斯 Dickey 迪基 Dillon 狄龙 Dobbin 多宾 (Robert 的昵称) Dodd 多德 Doherty 陶赫蒂; 道尔蒂 Dolly 多利 (Dorthea, Dorothy 的昵称) Donne 多恩 Dora 多拉 (Dorthea, Dorothy 的昵称) Doris 多丽丝; 陶丽思 Dorothea 多萝西 娅 Dorothy 多萝西 Douglas(s) 道格 拉斯 Doyle 多伊尔; 道尔 Dierser 德莱塞 Dryden 屈莱顿; 德莱登 DuBois 杜波依斯 Dulles 杜勒斯 Dunbar 邓巴 Duncan 邓肯 Dunlop 邓洛普 Dupont 杜邦 Dutt 达特; 杜德 Eddie 埃迪 (Edward 的昵称) Eden 艾登Edgeworth 埃奇 沃思 Edie 伊迪(Adam 的昵称) Edison 爱迪生 Edith 伊迪丝 Edmund 埃德蒙 Edward 爱德华 Effie 埃菲 (Euphemia 的昵 称) Eipstein 艾泼斯 坦 Eisenhower 艾森 豪威尔 Eleanor 埃利诺; 埃兰娜 Electra 伊利克 特拉 Elinor 埃利诺 Eliot 艾略特; 爱略特; 埃利奥 特 Elizabeth 伊丽 莎白 Ella 埃拉 (Eleanor, Elinor 的昵称) Ellen 埃伦 (Eleanor, Elinor 的昵称) Ellis 艾利斯 Elsie 埃尔西 (Alice, Elizabeth 的昵 称) Emerson 埃墨森 Emily 艾米丽; 埃米莉 Emma 埃玛 Emmie, Emmy 埃 米(Emma 的昵称)Ernest 欧内斯特 Esther 埃丝特 Eugen 尤金 Eugene 尤金 Euphemia 尤菲米 娅 Eva 伊娃 Evan 埃文 Evans 埃文思 Eve 伊夫 Evelina 埃维莉 娜 Eveline, Evelyn 伊夫琳(Eva, Eve 的昵称) Ezekiel 伊齐基 尔 Fanny 范妮 (Frances 的昵称) Faraday 法拉第 Fast 法斯特 Faulkner 福克纳 Felix 费利克斯 Felton 费尔顿 Ferdinand 费迪 南德 Ferguson 弗格森; 福开森; 弗格森 Field 菲尔德 Fielding 菲尔丁 Finn 芬恩 FitzGerald 菲茨 杰拉德 Flower 弗劳尔 Flynn 弗琳; 弗 林 Ford 福特 Forster 福斯特 Foster 福斯特 Fowler 福勒 Fox 福克斯 Frances 弗朗西丝 Francis 法兰西 斯; 弗朗西斯 Frank 弗兰克(又 为 Francis, Franklin 的昵称) Franklin 富兰克 林 Fred 弗雷德 (Frederick 的昵 称) Frederick 弗雷 德里克 Freeman 弗里曼 Funk 芬克 Gabriel 加布里 埃尔 Galbraith 加布 尔雷思 Gallacher 加拉 赫 Gallup 盖洛普 Galsworthy 高尔 斯沃西 Garcia 加西亚 Garden 加登 Gard(i)ner 加德 纳 Gaskell 加斯克 尔 Geoffrey 杰弗里 Geordie 乔迪 (George 的昵称) George 乔治 Gibbon 吉本 Gibson 吉布森 Gilbert 吉尔伯 特 Giles 贾尔斯; 詹理斯 Gill 吉尔 (Juliana 的昵称)Gissing 季星 Gladstone 格莱 斯顿; 格拉德斯 通 Godwin 葛德文; 戈德温 Gold 高尔德; 戈 尔德 Goldsmith 哥尔 斯密; 戈德史密 斯 Gosse 戈斯 Grace 格雷斯 Gracie 格雷西 (Grace 的昵称) Graham 格雷厄姆; 格雷汉姆; 格兰 汉 Grant 格兰特 Grantham 格兰瑟 姆 Gray 格雷 Green 格林 Gregory 格雷戈 里 Gresham 格雷沙 姆 Grey 格雷 Grote 格罗特 Gunter 冈特 Gunther 冈瑟 Gus 格斯 (Augustus 的昵 称) Guy 盖伊 Habakkuk 哈巴卡 克 Haggai 哈该 Hal 哈尔(Henry 的昵称) Halifax 哈利法 克斯Hamilton 汉森尔 顿; 哈密尔敦 Hamlet 哈姆雷特 Hansen 汉森; 汉 森 Hansom 汉萨 Hardy 哈代; 哈 迪 Harold 哈罗德 Harper 哈珀 Harriman 哈里曼 Harrington 哈灵 顿; 哈林顿 Harrison 哈里森 Harrod 哈罗德 Harry 哈里 (Henry 的昵称) Hart 哈特 Harte 哈特 Harvey 哈维 Hawthorne 霍索 恩 Haydn 海登(奥地 利姓) Haywood 海伍德 Hazlitt 赫士列 特; 黑兹利特 Hearst 赫斯特 Helin(a) 赫莉 (娜) Hemingway 海明 威 Henley 亨利 Henrietta 亨里 埃塔 Henry 亨利 Herbert 赫伯特 Herty 赫蒂 (Henrietta 的昵 称) Hewlett 休利特 Hicks 希克斯Hill 希尔 Hobbes 霍布斯 Hobson 霍布森 Hodge 霍奇 Hodgson 霍奇森 Holmes 福尔摩斯; 霍姆斯 Holt 霍尔特 Hood 胡德 Hoover 胡佛 Hope 霍普 Hopkin(s) 霍普 金(斯) Horace 贺拉斯; 霍勒斯 Horatio 霍雷肖; 贺拉斯(古罗马人 名); 霍勒斯 Hornby 霍恩比 Hosea 霍齐亚 House 豪斯 Housman 豪斯曼 Houston 休斯敦 Howard 霍华德 Howell(s) 豪厄 尔(斯) Hoyle 霍伊尔 Hubbard 哈伯德 Hudson 赫德森 Huggins 哈金斯 (Hugh 的昵称) Hugh 休 Hughes 休斯; 休 士 Hume 休谟; 休姆 Humphr(e)y 汉弗 莱 Huntington 亨廷 顿 Hutt 赫特 Huxley 赫克利斯; (英)赫胥黎Ingersoll 英格 索尔 Irving 欧文 Isaac 艾萨克 Isabel 伊莎贝尔 Isaiah 艾塞亚 Ivan 伊凡 Jack 杰克(John 的昵称) Jackson 杰克逊 Jacob 雅各布 James 詹姆斯 Jane 简 Jasper 贾斯帕 Jeames 杰姆斯 (James 的昵称) Jean 琼(Jane 的 昵称) Jefferson 杰弗 逊; 杰斐逊 Jenkin(s) 詹金 (斯) Jennings 詹宁斯 Jenny 珍妮(Jane 的昵称) Jeremiah 杰里迈 亚 Jeremy 杰里米 Jerome 杰罗姆 Jerry 杰里 (Jeremiah 的昵 称) Jessie 杰西 (Jane, Joan 的昵 称) Jim 吉姆(James 的昵称) Jimmy 杰米 (James 的昵称) Joan 琼 Job 乔布 Joe 乔(Josepy 的昵称) Joel 乔尔 John 约翰 Johnny 约翰尼 (John 的昵称) Johnson 约翰逊 Johnston(e) 约 翰斯顿 Jonah 乔纳 Jonathan 乔纳森 Jones 琼斯 Jonson 琼森 Jordan 乔丹 Joseph 约瑟夫 Josh 乔希 (Joshua 的昵称) Joshua 乔舒亚 Joule 焦尔 Joyce 乔伊斯 Judd 贾德 Judith 朱迪思 Judson 贾德森 Julia 朱莉娅 Julian 朱利安 Juliana 朱莉安 娜 Juliet 朱丽叶 (Julia 的昵称) Julius 朱利叶斯 Katte 凯特 (Catharine 的昵 称) Katharine 凯瑟 琳 Kathleen 凯瑟琳 (Catharine 的昵 称) Katrine 卡特琳 (Catharine 的昵 称) Keats 基茨 Kell(e)y 凯利Kellogg 凯洛格 Kelsen 凯尔森 Kelvin 凯尔文 Kennan 凯南 Kennedy 肯尼迪 Keppel 凯佩尔 Keynes 凯恩斯 Kingsley 金斯利 Kipling 基普林 Kit 基特 (Catharine 的昵 称) Kitto 基托 (Christopher 的 昵称) Kitty 基蒂 Lamb 兰姆; 拉姆 Lambert 兰伯特; 朗伯 Lancelot 兰斯洛 特 Landon 兰登 Larkin 拉金 (Lawrence 的昵 称) Lattimore 拉铁 摩尔 Laurie 劳里 (Lawrence 的昵 称) Law 劳 Lawrence 劳伦斯 Lawson 劳森; 劳 逊 Leacock 利科克; 李科克 Lee 李 Leigh 利 Leighton 莱顿 Lena 莉娜 (Helen(a)的昵 称)Leonard 伦纳德 Leopold 利奥波 德 Lew 卢(Lewis 的 昵称) Lewis 刘易士; 刘易斯 Lily 莉莉 Lincoln 林肯 Lindberg(h) 林 德伯格 Lindsay 林塞 Lizzie 利齐 (Elizabeth 的昵 称) Lloyd 劳埃德 Locke 洛克 London 伦敦 Longfellow 朗费 罗 Longman 朗曼 Lou(ie) 路易 (Lewis); 路 (易)(Louisa, Louise) Louis 路易斯 Louisa 路易莎 Louise 路易丝 Lowell 罗威尔; 罗厄尔 Lucas 卢卡斯 Lucia 露西亚 Lucius 卢修斯 Lucy 露西 Luke 卢克 Lyly 利利 Lynch 林奇 Lynd 林德 Lytton 李顿; 利 顿 MacAdam 麦克亚 当MacArthur 麦克 阿瑟(苏格兰姓) Macaulay 麦考利 (苏格兰姓) MacDonald, Macdonald 麦克 唐纳(苏格兰姓) Mackintosh 麦金 托什 MacMillan, Macmillan 麦克 米伦(苏格兰姓) MacPherson, Macpherson 麦克 菲尔逊; 麦克弗 森 Madge 马奇 (Margaret 的昵 称) Maggie 玛吉 (Margaret 的昵 称) Malachi 玛拉基 Malan 马伦 Malory 马洛里 Malthus 马尔萨 斯 Maltz 马尔兹; 马尔茨 Mansfield (笔名) 曼斯菲尔德 Marcellus 马塞 勒斯(Marcus 的昵 称) Marcus 马库斯 Margaret 玛格丽 塔 Margery 马杰里 Maria 玛丽亚 Marion 马里恩 Marjory 马乔里 (Margaret 的昵称) Mark 马克 Marlowe 马洛 Marner 马南 Marshall 马歇尔 Martha 马莎 Martin 马丁 Mary 玛丽 Masefield 梅斯 菲尔德 Mat(h)ilda 马蒂 尔达 Matthew 马修 Maud 莫德 (Mat(h)ilda 的昵 称) Maugham 莫姆 Maurice 莫里斯 Max 马克斯 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萨姆森 Samuel 塞缪尔 Sander 桑德 (Alexander 的昵 称) Sandy 桑迪 (Alexander 的昵 称) Sapir 萨皮尔 Sara(h) 萨拉 Saroyan 萨罗扬; 萨洛扬 Sassoon 沙逊 Saul 索尔 Sawyer 索耶 Saxton 萨克斯顿 Scott 司各脱; 斯科特 Scripps 斯克利 普斯 Senior 西尼尔 Service 瑟维斯Shakespeare 莎 士比亚 Sharp 夏普 Shaw 肖 Shelley 谢利; 雪莱 Sheridan 谢立丹; 谢里登 Sherwood 舍伍德 Sidney 锡特尼; 悉尼 Silas 赛拉斯 Simon 西蒙 Simpson 辛普森 Sinclair 辛克莱 Smedley 斯梅德 利; 史沫特莱 Smith 史密斯 Smollett 斯摩莱 特; 斯莫利特 Snow 斯诺 Sonmerfield 索 莫费尔德; 萨默 菲尔德 Sophia 索菲娅 Sophy 索菲 (Sophia 的昵称) Southey 骚塞; 索锡 Spencer 斯宾塞; 斯潘塞 Spender 斯彭德 Spenser 斯宾塞; 斯潘塞 Springhall 斯普 林霍尔 Steele 斯梯尔; 斯蒂尔 Steinbeck 斯坦 培克; 斯坦贝克 Stella 斯特拉 Stephen 史蒂芬;斯蒂芬 Stephens 斯蒂芬 斯 Stevenson 史蒂 文森 Stilwell 史迪威 Stone 斯通 Stowe 斯托 Strachey 斯特雷 奇 Strong 斯特朗 Stuart 斯图尔特; 司徒雷登 Surrey 萨利; 萨 里 Susan 苏珊 Susanna 苏珊娜 Sweet 斯威特 Swift 斯威夫特; 斯维夫特 Swinburne 史文 朋; 斯温伯恩 Symons 西蒙斯 Tate 泰特 Taylor 泰勒 Ted 特德(Edward 的昵称) Temple 坦普尔 Tennyson 丁尼生; 坦尼森 Terry 特里 (Theresa 的昵称) Thackeray 撒克 里 Thodore 西奥多 Theresa 特里萨 Thomas 托马斯 Thompson 汤普森 Thomson 汤姆森 Thoreau 梭洛; 索罗 Thorndike 桑代克 Timothy 蒂莫西 Titus 泰特斯 Tobias 托拜厄斯 Toby 托比 (Tobias 的昵称) Toland 托兰 Tom 汤姆(Thomas 的昵称) Tomlinson 汤姆 林森 Tommy 汤米 (Thomas 的昵称) Tony 托尼 (Anthony 的昵称) Tours 图尔斯 Tout 陶特 Toynbee 托因比 Tracy 特雷西 (Theresa 的昵称) Trevelyan 特里 维康 Trollpoe 特罗洛 普 Truman 杜鲁门 Turner 特纳 Tuttle 塔特尔 Twain 特温; (笔 名)吐温 Tyler 泰勒 Ulysses 尤利塞 斯 Valentine 瓦伦 丁 Van 范 Vaughan 伏恩 Veblen 凡勃伦; 维布伦 Victor 维克托 Vincent 文森特 Violet 瓦奥莱特 Virginia 弗吉尼亚 Vogt 沃格特 Wagner 瓦格纳 Walker 沃克 Walkley 沃克利 Wallace 华莱土 Wallis 沃利斯 Walpole 沃波尔 Walsh 沃尔什 Walter 沃尔特 Walton 沃尔顿 Ward 沃德 Warner 沃纳 Warren 沃伦 Washington 华盛 顿 第一课 祖国 妈妈能轻声跟唱歌曲， 了解独唱与齐唱 的声乐演唱形式。 3、能积极参 与 “颂祖国诗歌朗 诵会”的活动，从 中体会对祖国的 热爱之情。 教学重点： 1、能怀着真挚、 深情的情感用明 亮的声音演唱歌 曲《我爱妈妈，我国》 、 《一个妈妈的 女儿》 ，了解独唱 与齐唱的声乐演 唱形式。 教学难点： 能 认真聆听歌曲 《歌 唱祖国》 、 《一个妈 妈的女儿》 ，了解 独唱与齐唱的声 乐演唱形式。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学课时： 三 课时 教学过程： 第一课时教 学内容： 1、能学会歌 曲《我爱妈妈，我 爱中华》 ，并能怀 着真挚、 深情的情 感用明亮的声音 进行演唱。 2、能 积极参与 “颂祖国教学目标： 1、 能学会歌 曲《我爱妈妈，我 爱中华》 ，并能怀 着真挚、 深情的情 感用明亮的声音 进行演唱。 2、能认真聆 听歌曲《歌唱祖 国》 、 《一个妈妈的 女儿》 ，能感受歌 曲不同的情绪， 并爱中华》 ★哈佛大学★英 语系研究， 美国布 什推荐。 专为中小 学生英语量身定 做。 官方网站： http://hafo.yer yy.com/ 哈佛大学英语教 授研究组提供 2、能认真聆 听歌曲《歌唱祖诗歌朗诵会” 的活 动， 从中体会对祖 国的热爱之情。 教学重点： 1、 能怀着真 挚、 深情的情感用 明亮的声音演唱 歌曲《我爱妈妈， 我爱中华》 教学难 点： 能认真聆听歌 曲《歌唱祖国》 、 《一个妈妈的女 儿》 ，了解独唱与 齐唱的声乐演唱 形式。 教学用具： CAI 课件、钢琴 教学过程: 一、 组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、 情境导入 师：同学们，上课 之前， 我们先来看一组美丽的图画， 你们猜猜这都是 哪里？ CAI： 展示 一组中国大地上 的各地风景图片。 1、同学们边 欣赏，边讨论师： 这些美丽的景观 都是咱们生活的 中华人民共和国 的国土上的， 你们 觉得美吗？你们 热爱自己的祖国 吗？你会用什么 样的方式来表达 对祖国的热爱之 情呢？ 2、同学们讨 论交流。师：我想 大家一定都学过 很多赞美祖国的 诗歌，这节课啊， 老师首先想开一 个 “颂祖国诗歌朗诵会” ，希望每一 个同学们都参与， 好吗？ 3、活动： “颂 祖国诗歌朗诵会” 三、 新课教学 师： 刚才看到 同学们在朗诵诗 歌的时候， 一个个 都激情澎湃， 充满 感情， 老师听了非 常感动，在这里， 老师也想放一首 歌给大家听， 请同 学们闭上眼睛静 静来感受这首歌 曲所表达的对祖 国的情感吧！ CAI： 播放歌 曲《我爱妈妈，我 爱中华》 1、 同学们闭 眼聆听师： 你们觉 得这首歌的情感怎么样？你觉得 应该用什么样的 感情来演唱这首 歌呢？ 2、同学们交 流讨论回答 （深情 地） 师： 我们一起 用“en”的声音跟 着老师的琴声用 深情的情绪来哼 哼这首歌的旋律 好吗？ 3、全班同学 跟琴声用“en”模 唱曲谱 4、 全班同 学跟琴划拍轻唱 曲谱 5、师生有感 情地朗诵歌词。 6、学唱歌曲 《我爱妈妈， 我爱 中华》第一段 四、参与表现： 师： 刚才同学 们在朗诵会的时 候， 一个个都感情 饱满，声情并茂， 现在， 我们也带着 这样的情感， 来演 唱一下这首歌好 吗？ 1、 引导学生 有感情地演唱歌 曲。 2、 请同学们 上来表演。 五、总结曲《我爱妈妈，我 爱中华》的第一 段， 现在我们就一 起复习一下这首 歌， 看看你是否还 会唱？ CAI： 播放歌 曲《我爱妈妈，我 爱中华》的伴奏 2、 学唱歌曲 、 《我爱妈妈， 我爱 中华》第二段 三、参与表 现： 师： 刚才同学 们在朗诵会的时 候， 一个个都感情 第二课时 一、 组织教学 饱满，声情并茂， 现在， 我们也带着 这样的情感， 来演 唱一下这首歌好 吗？ 1、 引导学生 有感情地演唱歌曲。 2、 请同学们 上来表演。 四、总结认真聆听歌曲 《歌 唱祖国》 、 《一个妈 妈的女儿》 ，了解 独唱与齐唱的声 乐演唱形式。 教学用具： 第三课时 教学目标： 1、 能认真聆 CAI 课件、钢琴教 学过程：一、组织 教学 1、 听音乐进 教室 2、 师生问好 二、导学铺垫师： 上节课， 我们满怀 深情地用诗和歌 来歌颂了我们美 丽的祖国， 让我们 再一起带着深厚 的感情来演唱一 遍吧！ 1、全班同 学有感情地复习 歌曲《我爱妈妈， 我爱中华》 三、 新课教学 师：其实，歌颂祖 国的歌并不是只听歌曲《歌唱祖 国》 、 《一个妈妈的 女儿》 ，能感受歌 曲不同的情绪， 并 能轻声跟唱歌曲， 了解独唱与齐唱 的声乐演唱形式。 教学重点： 1、能认真聆听歌 曲《歌唱祖国》 、 《一个妈妈的女 儿》 ，了解独唱与 齐唱的声乐演唱 形式。 教学难点： 能1、听音乐进教室 2、师生问好 二、 新课教学 1、师：上节 课我们学唱了歌有这么多， 像我们 熟悉的 《春天的故 事》《走进新时 、 代》 等等都是歌唱 祖国的经典歌曲。 今天在这节课上， 老师想和大家一 起再来欣赏几首 歌唱祖国的歌曲， 好吗？ （一）欣赏 《歌唱祖国》 1、聆听歌曲 《歌唱祖国》 师：这首歌 曲， 你们一定很熟 悉吧？谁来说说 你们常常会在什 么样的场合听 到？（大型晚会 上） 这首乐曲和我 们上节课学唱的 歌曲感受相同 吗？谁来用几个词语表达你听赏 《歌唱祖国》 的感 受？ 2、请同学们 相互交流讨论。 师： 这首歌曲的感 觉是雄壮有力的， 给人一种催人奋 进的感觉。 这首歌 曲用的是一种什 么样的演唱形式 呢？我们一起来 看一看。 CAI：齐 唱： 多人同唱一个 曲调称齐唱。师： 由此你们可以推 出独唱的声乐演 唱形式是什么样 的吗？ 3、请同学们 来说一说独唱的 演唱形式是怎样 的。师：同学们说 的都差不多， 那我们一起来看一看 吧。 CAI：独唱： 一个人演唱称独 唱。如男高音独 唱、女中音独唱、 童声独唱等。师： 老师想问问， 如果 《歌唱祖国》 这首 歌采用独唱形式 来演唱， 你觉得会 有与齐唱同样的 感受吗？你觉得 哪种形式演唱出 来的好听一些 呢？ 4、请同学们 交流讨论。 （用齐 唱好听一些。 独唱 表现不出这首歌 曲的气势。（二） ） 欣赏 《一个妈妈的 女儿》师：下面我 们就来欣赏一首 独唱形式的歌曲。CAI： 播放歌曲 《一 个妈妈的女儿》 师： 这首歌又给你 一种什么样的感 觉呢？ 1、同学们交 流讨论。 （深情的） 师： 这首歌曲歌唱 的祖国中的各个 民族之间的感情 非常的深厚， 它们 就是像是太阳和 月亮一样， 是同一 个妈妈的女儿， 这 个妈妈就是―― 中华人民共和国！ 让我们再来听一 遍， 感受一下这首 歌曲所表达的情 感吧！ 2、学生再次 聆听歌曲， 并随乐 律动师： 独唱歌曲 一般用来表现带有抒情情感的歌 曲， 而齐唱可以用 来表现雄壮有力 的歌曲。 四、 参与表现 师： 今天我们听 了这两首不同情 绪却表达了同一 个情感的歌曲。 我 们一起就带着这 两种情感来唱一 唱。 1、 学生随乐明亮的声音和谐 地演唱二声部歌 曲《清晨》 。 2、能认真聆 听乐曲《晨景》 ， 感受乐曲的情绪， 并能随乐律动。 3、能认真聆 听歌曲《早晨的 歌》 ，能随乐轻声 跟唱歌曲， 并能积 极参与歌曲的律 动。 4、 了解重唱、和谐地演唱二声 部歌曲《清晨》教 学用具： CAI 课 件、钢琴 教学课时： 三 课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、 能用欢快、 明亮的声音和谐 地演唱二声部歌 曲《清晨》 。和谐地演唱二声 部歌曲《清晨》教 学用具： CAI 课 件、钢琴 教学过程： 一、 组织教学 1、听音乐进 教室 2、师生问好 二、导入师： 同学们， 听闹钟响 了，早上起床，你 都会干些什么2、 了解重唱、 呢？让我们跟着 合唱等音乐形式， 并能自主为《清 晨》设计演唱形 式。 音乐用动作来告 诉老师行吗？ （CAI：播放《早 晨的歌》 ） 教学重点： 1、能和谐地 演唱二声部歌曲 《清晨》 2、感受乐曲 的情绪教学难点： 1、请同学们 随音乐进行律动。 三、 教唱歌 曲《清晨》 1、学唱《清 晨》 第一段师： 瞧，跟唱 《歌唱祖国》 合唱等音乐形式， 、 《一个妈妈的女 儿》 五、总结 并能自主为《清 晨》设计演唱形 式。 教学重点： 1、能和谐地 第二课 晨 演唱二声部歌曲 《清晨》 教学目标： 2、感受乐曲1、 能用欢快、 的情绪教学难点：很多同学都背着 书包上学去了呢， 嘴里啊， 还哼着小 曲，听听，他们哼 的是什么？ CAI： 《清 播放 晨》第一乐段 ①学生聆听 音乐《清晨》第一 乐段师： 这首歌可 真动听。 你们想不 想也和他们一起 来歌唱这美好的 清晨呢？那我们 一起来学一学 ②学生用 la 轻声模唱曲谱 ③用琴带唱 歌词 师：听到这 样的歌声， 你觉得 他们的心情是怎 样的？（愉快的， 开心的） 我们也来 带着这样的心情来唱一唱好吗？ ④学生有感 情地轻声演唱第 一乐段 2、 学唱《清 晨》 第二乐段第二 声部师： 时间过得 真快啊,唱着歌不 知不觉地到了放 学了时候了! （CAI：黄昏，学 校放学的情景。 ） 学习了一天的同 学们都背着书包 高高兴兴的回家 了，一边走，一边 高兴的哼着歌， 歌 唱这美好的黄昏. ①学生聆听 音乐《清晨》第二 乐段第二声部 CAI：播放《清晨》 第二乐段第二声 部师：原来呀，就是他们早上哼的 歌曲,可是,有什 么不同的地方 呢?(歌词不同)对 呀,早上唱的歌是 歌唱美丽的清晨, 而现在是歌唱美 好的黄昏。 我们来 读一读。 ②请同学朗 读第二段歌词。 师：大家仔细瞧 瞧， 这两段歌曲真 的是完全一样的 吗？ （有一个小节 是不同的） 那我们 来一起唱一唱吧！ ③解决歌曲 中两段音乐不同 的地方，即：|76 54| 和|76 4| ④学生跟琴 用 la 轻声模唱曲 谱。 新课⑤学生跟琴 轻声唱词。 嗯， 师： 学习了一天的同 学们终于盼到放 学的时候， 你觉得 同学们的心情会 是怎么样的？对 呀， 我们从他们的 歌声中就可以听 了出来， 那让我们 也来带着这样的 心情来唱一唱吧！ ⑥带着感情 轻声唱词。 四、小结第二课时 一、 复习上节 课所学内容。 二、 继续学习1、 学唱歌曲第二乐段第一声 部。师：放学的路 上风景可真美啊， 看， 爷爷奶奶们也 出来散步欣赏这 黄昏的美景呢！ 我 们向他们招招手： 你们好啊， 爷爷奶 奶们！ （CAI：你们 好啊，小朋友们， 你们的黄昏唱得 真好， 来听听我们 唱的黄昏吧， 这才 是属于我们的黄 昏呢！ ） ①学生聆听 音乐《清晨》第二 乐段第一声部不同呢？对呀， 这 段音乐就像爷爷 奶奶们散步那样， 慢慢的，悠扬的， 那我们也来学学 爷爷奶奶们唱一 唱吧！ ②学生用 U 轻声模唱曲谱 ③学生跟琴 轻声唱词 2、 学会合唱 《清晨》 第二乐段 师：同学们，你们 想一想， 如果爷爷 奶奶们和我们一 起歌唱黄昏， 会是 什么样的音乐效吗？这是一种演 唱形式， 你们知道 是什么吗？对， 是 合唱， 合唱是两组 以上的歌唱者， 各 按本组的声部演 唱同一首歌曲。 这 里是两组演唱者 演唱两个声部的 歌曲。 我们也像他 们一样来合唱这 首歌曲吧！ ②全班合唱 《清晨》 。师：爷 爷奶奶们很关心 小朋友， 小朋友们 也很尊敬爷爷奶 奶， 他们相互照顾 着， 所以他们的歌 声虽然旋律不同， 一起唱出来却很 美， 你们能不能也 像他们一样， 做到 和谐地演唱呢？③学生试着 用和谐的声音演 唱歌曲。 3、 学会重唱 《清晨》 第二乐段 师： 同学们， 现在， 老师想请一个同 学和老师一起歌 唱黄昏， 老师来学 爷爷奶奶们唱， 你 来唱小朋友们的， 好不好？ ①请一个同 学和老师一起试 着重唱《清晨》第 二乐段师： 这样的 唱法叫二重唱， 你 们知道什么叫二 重唱吗？我们两 个人来唱两个各 自不同的声部， 一 起唱同一首歌， 就 叫二重唱。由此， 你们可知道什么CAI：播放《清晨》 果呢？ 第二乐段第一声 部师： 这歌声优美 吗？爷爷奶奶们 唱的黄昏和我们 唱的黄昏有什么 ①学生聆听 音乐《清晨》第二 乐段 CAI：播放 《清晨》 第二乐段 师： 你们觉得好听是三重唱？什么 是四重唱？ ②请同学们 试着说说三重唱， 四重唱的概念。 师：对呀，这些演 唱形式都有一个 共同的名字， 就叫 重唱，我们来看 看： （CAI 出示： 重唱是一种声乐 形式， 它是指两个 或多个演唱者， 按 各自的声部演唱 同一首歌曲。 ） 三、 参与表 现师： 这是一首非 常美的英国民歌 《清晨》（CAI： ， 出示歌单 《清晨》 ） 首先， 我们一起来 歌唱早春的清晨， 然后再一起合唱 深秋的黄昏，好吗？ ①全班同学 一起有感情的演 唱《清晨》全曲。 师： 我们学了这么 多种演唱形式， 你 还能为这首歌设 计一种演唱形式 吗？你觉得， 怎样 唱， 才会让这首歌 唱得更美呢？分 小组讨论一下， 等 下再请你们组的 同学一起配合完 成表演，好吗？ ②学生分组 讨论用什么演唱 方式来演唱这首 歌。 ③学生分组 表演。 ④学生间相 互评价， 评出唱得 最好的一组。（方案范例： 方案 1：演唱形 式： 。我唱第一 声部， 邀一个同学 唱第二声部， 一道 演唱这首歌， 并请 全组的同学为我 们伴舞。方案 2： 演唱形式： 。我 们全组的同学一 起来合唱这首歌。 方案 3：演唱形 式： 。我一个人 独唱第一段， 再和 全组的同学一起 合唱第二段。 ）的结束了我们这 堂音乐课！ 谢谢同 学们的表演， 让我 们相会在下一次 的音乐课吧！第三课时 教学内容： 1、能认真聆 听乐曲《晨景》 ， 感受乐曲的情绪， 并能随乐律动。 2、能认真聆 听歌曲《早晨的 歌》 ，能随乐轻声五、 总结师： 跟唱歌曲， 并能积 清晨是美丽的， 我 们的歌声更加美 丽！今天，同学们 把《清晨》这首歌 用自己的方式演 唱了出来， 而且唱 得非常动听， 愉快 极参与歌曲的律 动。 教学重点： 1、听赏和跟 唱《早晨的歌》 2、感受乐曲 的情绪教学难点：通过听赏和赶唱 《早晨的歌》 教学早晨清新美丽的 时候散步，你听，3、哼唱主旋 律。 （表现太阳升 起的场面）师：老 师这里有两幅描 写早晨的图画， 你6、 介绍乐曲： 你们能为这首乐 曲取个名字吗？ （同学们取名） 这 首乐曲的名字就 叫晨景，后来，这 位音乐家格里格 把他这个著名的 乐曲做为了他的 一首很有名的管 弦乐曲《培尔?金 特》的选段。 二、欢乐的 晨：听赏与跟唱 《早晨的歌》师： 刚才欣赏了格里 格用音乐描绘的 清新宁静的清晨。 听，在这段音乐 里， 是谁这么早起 床了呀？用具： CAI 课件、 挪威的早晨景色 钢琴 教学过程： 一、宁静的 晨：听赏《晨景》 （一）导入： 师：同学们听！ （CAI：播放音乐 《苗岭的早晨》 片 段）师：这段音乐 是我们曾经欣赏 过的《苗岭的早 晨》的一个小片 段， 你能用一个词 来描绘苗岭的早 晨吗？ 1、 请同学 们交流。 （二） 欣赏乐 曲《晨景》师：远 在挪威的一位著 名的音乐家格里 格， 他特别喜欢在 怎么样？ 1、 请同学们闭眼聆听 《晨景》 们觉得， ， 哪一幅更 想一想这首乐曲 里描绘了什么样 的景色？师： 听到 这样的音乐， 你有 什么想说的？谁 从音乐中听出了 格里格当时所看 到的美景啊？来 说一说吧！ 为什么 呢？ 2、 请同学们 交流。师：正是因 为有这么美的风 景， 格里格才会写 出这么美的音乐。 老师想请同学们 用歌声来表现这 样的美景， 行吗？ 能表现出这首乐 曲呢？为什么？ 4、请同学们 选择图画。师：同 学们说的真棒， 这 段音乐就是描写 了静谧清新的黎 明时， 太阳刚刚升 起时的美丽景色。 好， 就让我们再好 好听一遍这美的 旋律，并且，请同 学们用一段最美 的语言来描绘好 吗？ 5、 再听乐曲， 请同学们用语言 来表达。1、聆听《苗 岭的早晨》片段。 请同学们交流。师： 太阳公公高高 挂在了天上， 小动 物都起床了， 开始 了一天的活动， 早 起的小鸟用甜美 的歌声唤醒了小 朋友，瞧，他们又 在干什么呢？ 2、播放歌曲（CAI： （1）X X X X | （2）X X X X 0 | 拍手 拍 腿 拍手 拍腿 拍 右腿 拍手 拍左 腿 拍手 双手拍 腿 3、请同学们 选择节奏师： 我也特别地美呢。 我们 一起来读一读吧！ 6、朗读第一 段歌词。 7、跟唱第一 段歌曲。1、从“海顿 的故事”和“音乐 家小档案”入手， 能简要地说出奥 地利音乐海顿的 生平及主要作品；三、 总结 师： 在听赏其作品 《第 在今天的音乐课 上， 我们欣赏了美 的音乐、美的图 画， 同学们还用自 己的歌声与动作 来表现了这样的 美。其实，只要我 4、请同学们 们用心去感受， 去 发现， 在我们的生 活中， 处处都充满 了美。 九十四交响曲 （惊 愕） 》和《第四十 五交响曲 （告别） 》 的片段时， 能初步 感受到义响乐的 表现力。 2、结合弦乐 四重奏《小夜曲》 的听赏， 能初步了 解弦乐四重奏这 一重要的室内乐 体裁，体验亲切、 纯净、 充满生机的 海顿音乐， 并能在 第三课 音乐 家海顿 教学目标： 听赏参与活动中， 记住其美妙的主 题旋律。《早晨的歌》 师： 觉得第二种更能 。 原来是小朋友起 床了， 他们有的锻 炼身体， 有的在进 行晨读， 还有的背 上了小书包开开 心心地往学校走 呢。 听到这首欢快 活泼的乐曲， 你们 是不是也想跟着 音乐动一动呢？ 老师这里有两种 节奏， 你觉得哪种 节奏更适合这首 歌曲呢？ 体现这首歌曲欢 快的情绪。 那我们 一起来拍一拍好 吗？跟音乐来用节奏 伴奏。师：你们想 不想唱一唱啊？ 我们就跟着音乐 用 “嗒” 来唱唱吧。 5、用“嗒” 来模唱歌曲。师： 这首歌不但旋律 优美， 歌词也写得3、在听赏海 顿的两首著名交 响乐片段时， 能了 解力度这一要素 在音乐表现中的 重要作用； 能记住 常用的力度术语 和记号， 并在表现 活动中运用。 教学 重点： 了解音乐海 顿的生平及主要 作品， 通过聆听作 品选段， 能体体验 亲切、纯净、充满 生机的海顿音乐。 教学难点： 能认真 聆听音乐， 感受作 品的音乐情绪以 及强弱的特色。 教学用具： 钢 琴、电脑、CAI 课 件教学过程： 第一课时 教学内容：1、从“海顿 的故事”和“音乐 家小档案”入手， 能简要地说出奥 地利音乐海顿的 生平及主要作品； 在听赏其作品 《第 九十四交响曲 （惊 愕） 》和《第四十作品， 通过聆听作 品选段， 能体体验 亲切、纯净、充满 生机的海顿音乐。 教学难点： 能认真 聆听音乐， 感受作 品的音乐情绪以 及强弱的特色。 教 学用具：钢琴、电奇公爵的的宫廷 乐长。有一次，公 爵看上了一处遥 远的湖畔山林， 在 此大兴土木， 建造 行宫， 每年夏天都 带着家人和仆人 来此长住， 宫廷乐 队免不了随同前 进。天长日久，乐 手们思乡心切， 但 谁也不敢言归。 一 天晚上， 公爵和他 亲朋在大厅听赏 他们演奏的音乐。 奏到最后， 没想到 那些乐师轮流轻 轻吹灭为乐谱照 明的蜡烛， 拿着乐 器相继退场。 最后 只留下了两个小 提琴手， 他们静静 地奏完最后一个 音符，也悄然退五交响曲 （告别） 脑、CAI 课件 》 的片段时， 能初步 感受到义响乐的 表现力。 2、在听赏海 顿的两首著名交 响乐片段时， 能了 解力度这一要素 在音乐表现中的 重要作用； 能记住 常用的力度术语 和记号， 并在表现 活动中运用。 教学 重点： 了解音乐海 顿的生平及主要 教学过程： 一、 组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、故事导 入： （一）听赏 《告别》交响曲 师：同学们，上课 之前， 老师给你们 说一个故事： 在几 百年前的奥地利， 有一位著名的音 乐家， 他长期担任 了一个埃斯台哈席。 善解人意的公 爵领会到他们的 意思， 第二天便宣 布： 全体人员返回 宫廷。 这首乐曲由 此而被称为 《告别 交响曲》 你们想不 想听一听这首有 趣的乐曲？ 1、播放《告 别》交响曲选段， 全班同学闭眼聆 听师： 你有没有听 出乐曲中乐师一 个个离开的情境 啊？为什么？ 2、请同学们 交流师：没错，我 们一起来唱唱这 首乐曲的主题。旋律进行的方向。 5、演唱表现 （学生反复演唱 音乐主题， 并在每 遍逐渐减少演唱 的人数， 以体验乐 手相继退场的音 乐场景） （二）听赏 《惊愕》交响曲 师： 后来这位音乐 家跨海到了英国， 伦敦的绅士、 淑女 名流慕名而至， 将 音乐会当成了社 交场所，热闹非 凡。 而且还有很多 的外表高贵的贵 妇人在听音乐的 时候， 却常常打起谱出了一首很有 趣的乐曲。 第一乐 章轻快的第一乐 章奏完时， 又有贵 妇人睡着了，这 时， 柔美的第二乐 章开始了， 音乐格 外安详、平和，贵 妇人们都昏昏欲 睡了，突然，整个 乐队都爆发出强 烈的合奏， 加上定 音鼓的猛击， 似惊 雷响起， 那些入睡 的贵妇人被这一 击都惊愕地跳了 起来， 于是这首乐 曲就取名为 《惊愕 交响曲》 ，我们一 起来欣赏一下这 首乐曲吧！ 1、聆听全曲 2、讨论音乐 特点： 通过乐曲的强弱对比体验音 乐情绪。 3、哼唱主题 4、 参与表现： 用人声、打击乐、 非常规音源、 身势 动作等表现音乐 强弱 5、了解力度 术语 三、总结： 师：同学们， 这节课我们听了 这么有趣的两个 乐曲， 你们想不想 知道写这两首作 品的作曲家是谁 呢？让我们翻到 书来看一看。 1、了解作曲 家海顿。师：原来 这个有趣的作曲 家名字叫海顿。 好 的，今天回家，请3、 哼唱主题。 了瞌睡来。 这让乐 4、 画旋律线： 队的乐师们都很 在唱熟主题的基 础上用手指划出 不高兴。 于是这位 著名的音乐家又同学们通过各种 途径来了解一下 海顿的生平。 下节 课， 我们一起来交 流交流。 2、下课解力度这一要素 在音乐表现中的 重要作用； 能记住 常用的力度术语 和记号， 并在表现 活动中运用。 教学 重点：通过听赏 《小夜曲》 了解四两个有趣的故事， 还欣赏了两段有 意思的乐段。 这节 课， 我们先一起来 了解一下海顿这 个音乐家， 好吗？ 好， 请每组同学分 组整理一下你们 组搜集的海顿的 资料， 等下请每组 同学都上来说一 说海顿的故事。 1、 请小组交 流课外资料。 2、 请同学们上 来说一说海顿的 故事， 老师总结师 总结： 海顿是一位夜曲》师：刚才我 们说了海顿不仅 是 “交响乐之父” ， 而且还是 “弦乐四 重奏之父” 。海顿 对音乐的第一个 贡献就是创造了 弦乐四重奏的体 裁形式， 而且在他 的一生中， 写了大 量的弦乐四重奏 作品。 今天我们就 来欣赏其中的一 首著名的《小夜 曲》 。请你们听完 后猜一猜， 这里面 有哪些乐器在演 奏？ 1、 全班同学聆 听《小夜曲》 。 2、 猜猜有哪些 乐器参与了演 奏？ 3、 师介绍弦乐第二课时 教学目标： 1、结合弦乐 四重奏《小夜曲》 的听赏， 能初步了 解弦乐四重奏这 一重要的室内乐 体裁，体验亲切、 纯净、 充满生机的 海顿音乐， 并能在 听赏参与活动中， 记住其美妙的主 题旋律。 2、在听赏海 顿的两首著名交 响乐片段时， 能了重奏。 教学难点： 能 认真聆听音乐， 弦 乐四重奏。 教学用 具：钢琴、电脑、 CAI 课件教学过 程： 一、组织教学 1、 听音乐进教 室 2、师生问好 二、新课教学 师： 上节课，我们 听了著名的奥地 利音乐家海顿的伟大的古典主义 时期的音乐家， 有 “交响之父” 、 “弦 乐四重奏之父” 的 美称。 三、 欣赏 《小四重奏与小夜曲： 1、弦乐四重 奏： 是由第一小提 琴、第二小提琴、 中提琴、 大提琴这 四种西洋乐器一 起合奏的一种演 奏形式。 2、 小夜曲： 小 夜曲来源与游呤 诗人夜晚唱的一 种爱情歌曲， 后来 发展成为一种由 少数管弦乐器演 奏的管弦乐套曲。 3、 师： 我们再 来听一遍这优美 的旋律吧， 请你说 一说对这首乐曲 的感觉。 、4、再 次聆听乐曲， 请同 学们交流对音乐 的感觉。师：是不 是带了一种夜晚的宁静与轻柔在 里面呢？我们一 起来唱一唱好 吗？ 5、用“lu”模 唱主旋律。 6、 跟乐曲一起 轻声哼唱， 感受音 乐的旋律。教学目标 1、能认真听 赏 《电闪雷鸣波尔 卡》 ，感受音乐所 表现的雷、 点的音 乐形象个教学环节进行 设计 “听雨”这 个环节让学生感 受乐曲 《电闪雷鸣 波尔卡》中雷、点 的音乐形象， “戏2、 能用轻快、 雨” 环节使学生在 明亮的声音学会 演唱《踩雨》 ，体 音乐游戏中培养 旋律流畅感， “看 雨” 环节让学生感 知歌曲描绘的形 3、能积极参 加音乐游戏， 培养 自身的旋律流畅 感。 教学难点指 导学生体验歌曲 所表现的音乐形 象。 教学设想 本节课以 “雨” 的音乐形象 课时 教学准备： 电 子琴 磁带 奖品 课件 教学过程 第 一 课 时 教学内容： 象， “踩雨”环节 让学生在玩中熟 悉音乐的节奏、 旋 律， 以便刚好的学 唱歌曲《踩雨》 教学课时： 三四、总结 师： 会雨中嬉戏的乐 海顿是一位伟大 的音乐家。 他一生 的成就与他的刻 苦努力是分不开 的。 希望你们也能 朝着自己的目标 努力， 长大后能实 现自己的理想。 趣。第四课 雨中 乐为线索，通过“听 雨――戏雨―― 看雨――踩雨” 四1、能认真听 赏 《电闪雷鸣波尔 卡》 ，感受音乐所 表现的雷、 点的音 乐形象 2、能积极参 加音乐游戏， 培养 自身的旋律流畅 感。教学难点：指 导学生体验歌曲 所表现的音乐形 象。教学重点：让 学生感受乐曲 《电 闪雷鸣波尔卡》 中 雷、 雨点的音乐形 象， “戏雨”环节 使学生在音乐游 戏中培养旋律流 畅感， “看雨”环 节让学生感知歌 曲描绘的形象。 教 学准备：钢琴 奖 品 课件 教学过程一、 听雨― ―听赏 《电闪雷鸣 波尔卡》 1、 唱《春雨 蒙蒙》导入：阳春 三月，草长莺飞， 春雨也似乎是禁 不住绿色的呼唤， “沙-沙-沙” 的飘 了下来， 小草们把 双手举得老高， 迎 接他的洗礼。听 《春雨蒙蒙》 2、 听《电闪 雷鸣波尔卡》 （1） 、导入： 春雨是柔和的， 夏 天的雨是怎样的 呢？你能听到什 么声音？ （2） 《电 听赏 闪雷鸣波尔卡》 （3）生仔细 听辩“雷声隆隆，电光霍霍……” （4）介绍作 品 （5）欣赏录 象带 3、说雨中趣 事你愿意告诉大 家在雨中的生活 趣事吗？ 二、 戏雨― ―音乐游戏 1、 导入 下雨 了， 一把小阳伞撑 了起来，红、黄、 蓝……哪一把和 “小红是好朋友 呢， 大家帮忙来找 一找 2、音乐游戏 《找邻居》唱一 唱， 听一听伞上的 旋律，你觉得“小 红伞 “上的旋律与 哪一句连起来唱最流畅在游戏中 培养学生的旋律 流畅感， 同时熟悉 歌曲《踩雨》的旋 律 三、 小结第 二 课 时 教学目标 能用轻快、 明 亮的声音学会演 唱《踩雨》 ，体会 雨中嬉戏的乐趣。 教学难点指导学 生体验歌曲所表 现的音乐形象。 教学重点： 学唱歌曲 《踩 雨》教学工具：钢 琴 奖品 课件 教学过程： 一、 看雨 1、导入动画出示： “啪啪啪” 一起去踩雨吧 雨 的敲在小路上你 能用一个动词形 容雨落下的动作 吗？ “敲”更能 体现夏雨的活泼 和节奏感雨落下 来像什么？ 2、讨论出现 歌词这些词怎么 读才能表现夏雨 呢？生从情绪、 速 度、力度、声音上 分组讨论， 然后回 答问题 3、 朗读请 你们试着读一读， 看哪种读法更能 表现下雨的精灵 和“我”欢快的心 情 二、 踩雨― ―学唱歌曲 1、 导入有了 这样的心情， 我们 结 2、随音乐自 由的踩雨 3、自由的评 价看谁踩得好 4、用“X O X O |X X X O |”节 奏型，随乐踩雨 5、学唱旋律 （1） 启发学 生用雨落下时的 声音摸唱旋律 （2） 唱曲谱 （3） 从情 感、速度、力度、 声音上说说， 这首 给了你怎样的感 受？ 6、学唱歌词 请同学们唱一唱， 想想唱谱时的要 求 三、 课堂小 的歌同学们，春、 夏、秋、冬有着各 自不同的雨， 你们 还知道哪些歌曲 是赞美四季的 呢？请同学们课 后找一找、唱一 唱。并与同学们交流. 3、熟悉藏族 音乐,并能运用亲 切奔放的情绪延 长《白鹤啊,请借 一借你的翅膀》. 教学重点： 1、学唱歌曲 《我的家乡日喀第五课 藏族则》 ； 2、跟唱《白 鹤啊,请借一借你教学目标： 1、 能学会 《我 的家乡日喀则》 的 二部合唱,体验歌 曲欢快热烈的情 绪,并积极参加音 乐实践活动. 2、能积极参 与藏族踢踏舞的 活动,初步感受藏 族歌舞的风格特 点,了解相关文化,的翅膀》 。 教学难点： 二 部合唱 教学课时： 三 课时 教学准备： 电 子琴 磁带 奖品 课件 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、 能学会 《我的家乡日喀则》 的 二部合唱,体验歌 曲欢快热烈的情 绪,并积极参加音 乐实践活动. 2、能积极参 与藏族踢踏舞的 活动,初步感受藏 族歌舞的风格特些饰品?(藏刀羊 角等) 2、 学藏语们看看,好不好? 请你们看看这两 段舞蹈各有什么分合唱与齐唱两 部分教学 7、 歌舞结合 三、课堂小结师： 呀配徐点家” 特点? “弦子” ” 与” 表示欢迎光临的 意思 “贡卡姆莎” 表示你好的意思 “扎西得勒” 表示 祝你吉祥如意的 踢踏” 2、 听辩旋律, 选择舞蹈类型师: 听听下面的四句 旋律,说说哪两句 适合弦子?哪两句 适合踢踏?(歌曲 中的四句旋律) 3、 学跳弦子 3 、走进西藏 师:你们看。老师 身上带的是什么? 哈达(老师引导看 课件) 二、 藏族的歌 与舞 1、老师范跳 师： 藏族人民能歌 善舞,老师今天表 演两段舞蹈给你 则 6 、学唱歌曲 与踢踏 4、 听赏歌曲 师:优美的舞蹈要 配上动听的歌才 能带来美的享受, 今天老师带来一 首好听的歌曲,你 们听. 5 、介绍日喀 歌第二课时 一、复习第一 课所学歌舞 1、 听音乐， 唱点,了解相关文化, 意思 “亚布都” 并与同学们交流. 教学重点： 1、学唱歌曲 《我的家乡日喀 则》 教学难点：二 部合唱 教学准备：钢 琴 奖品 课件 教学过程： 一、 走进西藏 1、 看藏饰店 看课件中出现的 藏饰店,里面有哪 表示真棒的意思 “突及切” 表示谢 谢2、配歌伴舞 二、 整体表现 请一部分学生 唱歌,请另外的学 生表演舞蹈或者 分组讨论表现方 案,再分组表演. 四、 课堂小结第三课时 教学目标： 1、 熟悉藏族音乐,并能运用亲切 奔放的情绪延长 《白鹤啊,请借一 借你的翅膀》 。 教学重点： 跟唱 《白鹤啊, 请借一借你的翅 膀》 。 教学难点： 学唱 《白鹤啊, 请借一借你的翅 膀》 教学准备：钢 琴 奖品 课件 教学过程： 一、 复习 《我 的家乡日喀则》 师：上节课我 们学会了一首新 歌，你们还记得 吗？谁来上台来 大声演唱给大家 听？ 1、 自由表演2、 相互评价 二、 听一听藏 族的歌 师：上节课， 你们知道藏族的 歌好听又有特点， 今天我们再来听 听其他藏歌。 1、 播放音乐 （播放钢琴独奏 《阿坝夜会》 和女 声独唱《阿妈勒 俄》 ） 2、 再听《白 鹤啊,请借一借你 的翅膀》 三 、 学习 《白 鹤啊,请借一借你 的翅膀》 师：下面我们 随音乐哼唱旋律, 再用 lu 唱一遍 师：今天，我要请 一些同学上来自己发出声音， 让小 朋友来猜一猜。 1、 请同学上 台演唱 2、 单独唱 3、 分角色演 唱 四 表扬和奖 励 学生自评活动. 2、听赏铜管 乐曲 《运动员进行 曲》时，能跟唱主 旋律， 随着音乐踏 步， 感受乐曲雄壮 有力的进行曲风 格。 3、听赏与跟 唱男声独唱 《红旗 飘飘》 ，并体验起 情绪。 教学重点：第六课 五环 旗下你我他1、学唱歌曲 《当五环旗传到 北京的时候》 ；教学目标： 1、 能学会 《当 五环旗传到北京 的时候》与《奥运 会，金牌多》这两 首歌曲,并能体验 歌曲的情绪,并积 极参加音乐实践2、演唱《奥 运会金牌多》 。 教学难点： 1、 学唱 《当五 环传到北京的时 候》与《奥运会， 金牌多》 。 2、 听赏与跟唱《运动员进行 曲》 ， 《红旗飘飘》 。 教学课时： 三课时 教学准备：钢 琴 奖品 课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1、 能学会 《当 五环旗传到北京会金牌多》 。 教学难点： 学 唱 《当五环旗传到 北京的时候》 教学准备：钢 琴 奖品 课件 教学过程： 一、听赏《红 旗飘飘》 1、 （播放 MTV 《红旗飘飘》 ，学将在北京举行是 再次的证明， 让我 们一起回顾一下 申报成功时的情 景吧 3、 介绍奥运 相关知识五环旗、 奥运精神和我过 奥运冠军等 二、学唱《当 五环旗传到北京 的时候》―接力赛 （学习歌 曲 A 段） 师：我来宣布 接力比赛规则： 学 生分为两组， 每组 选四人比赛， 其他 同学当啦啦队； 每 名运动员拿一张 卡片， 全组的同学 唱一唱， 然后把卡 片上的旋律组合的时候》 这首歌曲, 生跟唱） 并能体验歌曲的 情绪,并积极参加 音乐实践活动. 2、 听赏与跟唱 男声独唱 《红旗飘 飘》 ，并体验起情 绪。 教学重点： 1、学唱歌曲 《当五环旗传到 北京的时候》 ； 2、 演唱 《奥运 师：谁告诉我 这首歌的歌名叫 什么？歌曲给你 什么样的感觉？ 五星红旗在世界 上一些什么样的 地方高高飘扬？ 各说明了什么？ 2、 小结师： 这 表明我国的综合 实力在逐步增强， 2008 年的奥运会1、 导入 师： 成流畅的旋律； 运 同学们，2008 年 奥运会在北京举 行的时候你们有 多大了？很多运 动员在你们这个 年纪就代表中国 参加世界比赛， 为 国家争光！ 那么我 们也来锻炼身体， 强健体魄迎接 2008 年的到来吧 2、 活动一― 动员按照流畅的 旋律顺序排队， 第 一个同学拿棒跑 一圈，交棒时，啦 啦队唱出这个同 学身上的旋律， 正 确的组获胜 唱曲 ――比赛 填词试 唱 分析强音记号 齐唱 A 段 3、 活动二― ―韵律操比赛 （学习歌曲 B 段） 比赛规则：每 组选一名领跳， 其 他跟跳 甲乙两队 选择不同类型的 动作（一类激烈 型；一类舒展型） 师：运动会在 进行，全民来健 身， 让我们一起随 音乐跳韵律操吧 师：让我们把 歌唱出来 4、奔向 2008 师：同学们，让我 们一起奔向 2008 年北京奥运会， 用 歌声来表达我们 的意愿。 （齐唱全 歌） 三、小结教学内容： 1、 能学会 《奥 运会，金牌多》这 首歌曲,并能体验 歌曲的情绪,并积 极参加音乐实践 活动. 2、 听赏铜管乐 曲《运动员进行 曲》时，能跟唱主 旋律， 随着音乐踏 步， 感受乐曲雄壮 有力的进行曲风 格。 教学重点： 1、 演唱 《奥运 会金牌多》 。 教学难点： 1、 学唱 《奥运 会，金牌多》 2、 听赏与跟唱 《运动员进行 曲》 。琴 奖品 课件 教学过程： 一、听赏《运 动员进行曲》 1、 播放 《运动 员进行曲》 和相应 画面， 引导学生感 受乐曲雄壮、 激昂 的情绪。 2、 给走得好的 学生带上花环， 选 出颁奖嘉宾 3、 引导学生说 出我国的奥运冠 军 二、二部节奏 卡农练习――拔 河比赛师： 运动会 继续进行， 分两组 我们进行拔河比 赛 1、 出示比赛节 奏： 见书 P31 页节 奏一2、 比赛并请嘉 宾为获胜队颁奖， 其他同学随 《奥运 会金牌多》 的音乐 拍手 三、四部节奏 卡农练习――掰 手腕比赛 师：老师宣布 比赛规则 1、 指导训练用 堂鼓进行四部节 奏练习 2、 比赛并宣布 结果， 并请嘉宾为 获胜队颁奖， 其他 同学随 《奥运会金 牌多》 的音乐拍手 四、学唱旋律 ――接力比赛师： 宣布比赛规则 （同 上课时中的接力 比赛） 。 1、 指导学生完第二课时教学准备：钢整的唱出歌曲主 旋律 2、随琴唱曲 ★哈佛大学★英 语系研究， 美国布 什推荐。 专为中小 学生英语量身定 做。 官方网站： http://hafo.yer yy.com/ 哈佛大学英语教 授研究组提供 五、学习歌词 ――中场休息师： 中场休息时我们 来念念顺口溜 1、 启发学生根 据自己的感受有 节奏的念出歌词 师： 谁能把这个顺 口溜编成一首歌 呢？ 2、随琴唱词 3、 让我们唱着 歌儿为运动会助威吧 六、课堂小 结点： 富有创意地进 行童话音乐剧的 设计、大胆、自信 地参与表演 教学课时： 两课时二、学习新歌 1、 导入师： 同 学们， 乌鸦与狐狸 的故事你们知道 吗？谁来讲一讲 呢？音乐是怎么 讲叙这个故事的第七课 乌鸦 与狐狸教具准备： CAI 课件，乌鸦、 狐狸头饰， 各种服呢？我们来听听 2、听赏歌曲 《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来 说说这个故事 3、 第一乐段重 点难点突破： 附点：带读歌 词，强调附点，并 引导学生说出为 什么要用上附点 前倚音： 看乌鸦倚 树而立， 所以用前 倚音两声部学习： 分组唱曲，再唱 词， 引导学生自己 唱时还要学会听教学目标： 1、学会歌曲 《乌鸦与狐狸》 2、能够根据 自己的体验与他 人合作设计表演 方案， 并积极的尝 试各种角色的表 演。 3、通过创编 与表演， 能对乌鸦 的得与失有所感 悟。 教学重点、 难饰等。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会歌曲 《乌鸦与狐狸》 教学 重点、难点： 学唱〈乌鸦与狐 狸》 教具准备： CAI 课件 钢琴。 教学过程： 一、师生问好另一声部的声音， 然后进行调整。 演唱一遍 4、第二乐段 重点难点突破： 变 化音：老师范唱， 学生听辩， 音变与 没变的感觉， 并区 分。 可设计听辩游 戏， 然后再跟音乐 唱一唱， 加如变化 音后音乐形象有 什么变化？ （狐狸 狡猾的形象表现 出来了）换气记 号： 标有记号的地 方必须得换口气 下滑音： 气息扩张 声音下滑， 表示狐 狸夸张的程度大。 整体演唱 5、 第三乐段重 点学习后面变化 部分，把乌鸦上当， 旁观者着急的 心态表现出来。 6、 表现 a) 整 体演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分组唱， 评价哪组 唱得好 d) 完整 表现 三、课堂小结设计、大胆、自信 地参与表演 教具它是如何诱惑乌 鸦的？ （声情并貌准备： CAI 课件， 的演唱“唱一个 乌鸦、狐狸头饰， 各种服饰等。 教学过程 一、 师生问好 二、 复习歌曲 《乌鸦与狐狸》 通 过演唱回忆第一 课时学过的内容， 吧，唱一个吧” ， 感悟任务性格， 用 自己的话说出来 师： 音乐是如何表 现乌鸦聆听狐狸 甜言蜜语时的神 情的？ （演唱小乌 鸦越听越着迷） 师： 小乌鸦终于没 有挡住甜言蜜语 的进攻，将奶饼 1、歌曲分析， “送” 入了狐狸的 了解和感悟角色 的个性特征， 学生 思考、讨论，积极 回答问题师： 歌曲 中乌鸦的得意是 怎么表现出来 的？ （演唱相关乐 句）师：这是一群 什么样的狐狸？ 口里， 如果你是小 乌鸦你会上当 吗？如果小乌鸦 在同样的情景下 再次遇到狐狸又 会怎么样呢？ （讨 论： 狐狸得到了奶 饼， 可失去了乌鸦 对他的信任， 教育第二课时 教学内容： 1、 能够根据自 己的体验与他人 合作设计表演方 案， 并积极的尝试 各种角色的表演。 2、 通过创编与 表演， 能对乌鸦的 得与失有所感悟。 教学重点、难 点： 富有创意地进 行童话音乐剧的进入故事情境 三、 音乐剧设 计学生不要欺骗他 人） 2、 剧情片段表 演师： 如果你是狐 狸， 你还会对乌鸦 说些什么样的甜 言蜜语呢？ （两人 一组创编乌鸦与 狐狸的对白， 同时 进行这一片段的 表演）师：除了乌 鸦与狐狸， 森林里 还有哪些动物 呢？ （想象森林的 其他动物并参与 进来） 3、 创编在组 长的协调下分组 创编， 让学生明白 当一个演员和当 一名合格的观众 同样重要。 4、 分组联系 四、小结 童趣 第八课 四季 曲 三、 课堂小结 鼓励学生说说这 堂课的收获， 回顾 学习过程， 总结学 习情况， 客观评价 自己， 并中肯评价 他人。 四、课堂小结 点： 演 1、 音乐剧的人 物需要领唱， 合唱 演员， 表演者等等 2、 完整表现歌 第三课时 一、师生问好 二、 音乐剧表教学目标： 1、能学会唱 歌曲《四季童趣》课时 第一课时：学 习歌曲《四季童和 《童心是小鸟》 趣》 ， 与听赏 《山童》 并在欢快的学唱 活动中展示自我， 从中感受歌曲演 唱给孩子们带来 的快乐。 2、能从模仿 和听赏中学会正 确的发声方法， 养 成良好的演唱习 惯， 并能对他人的 演唱作出相应的 评价。 教学重点、 难 第一课时 教学过程： 教学内容： 1、 能学会唱歌 曲《四季童趣》 ， 并在欢快的学唱 活动中展示自我， 从中感受歌曲演 唱给孩子们带来 的快乐。 2、 能从模仿和 第二课时：唱 一唱 《小河流水哗 啦啦》与《知了的 歌声》 第三课时：学 习《童心是小鸟》 教具准备： CAI 课件1、学好歌曲 《四季童趣》与 《童心是小鸟》 2、 运用正确的 发声方法歌唱 教学课时： 两听赏中学会正确 的发声方法， 养成 良好的演唱习惯， 并能对他人的演 唱作出相应的评 价。 教学重点： 1、学好歌曲 《四季童趣》 教学难点： 学 唱〈四季童趣〉 ， 体验歌曲的情感。 教具准备： CAI 课件 钢琴 奖 品 教学过程： 一、 师生问好 二、学习新歌 a) 导入师： 同 学们， 春夏秋冬四 个季节你最喜欢 哪个呢？说说为 什么喜欢。 春天可 以做什么？ （放风筝） 夏天呢？秋天 呢？还有冬天 呢？ b) 听赏歌曲 《四季童趣》 师： 这首歌里的小朋 友四季都喜欢做 什么呀？ c) 第一段听 音乐放风筝表演 随琴演唱 分析处 理 整体演唱 4、 第二段随琴 自学， 老师解决难 点 演唱一遍 三、表现 d) 整体演唱 一遍 e) 分角色演 唱 f) 分组唱， 评 价哪组唱得好 g) 完整表现 四、 听赏 《山童》 歌中描绘了孩 子们怎样的生 活？ 五、 课堂小结么？ 春天的景色 真美呀。 2、 听一听 师：是呀，春 天到了， 一群孩子 踏春， 他们一路歌第二课时 教学内容：唱 一唱 《小河流水哗 啦啦》与《知了的 歌声》 一、师生问好声一路笑声音模 仿 3、 试一试学 生自由地念一念， 感受“a”的口型 和位置 4、 唱一唱二、春之声― ―发声练习曲 《小 河流水哗啦啦》 1、 情景导入 （播放歌曲 《春来 了》 ，CAI 课件出 示春景图） 师：同学们， 在这欢快的歌声 和美丽的图片中 你感受到了什三、夏之韵― ―音乐知识： 附点 四分音符 1、 激趣导入 师： 同学们的歌声 真好听， 有一种小 动物也吸引过来 了，你们听，谁 呀？ 2、 聆听歌曲 《知了的歌声》 原来是夏天到了， 知 了也来唱歌了 3、 感知附点节 奏念一念 唱一唱 四、小结良好的演唱习惯， 并能对他人的演 唱作出相应的评 价。 教学重点： 1、学好歌曲 《童心是小鸟》 。 2、 运用正确的 发声方法歌曲。 教学难点学唱 〈童心是小鸟〉 教具准备： CAI己的故事。同学 们， 在你的心中最 喜欢哪个季节 呢？在这个季节 里又有哪些有趣 的事呢？老师把 四季的故事编成 了一首小诗送给 你们，诗名叫“童 心是小鸟” ，请大 家仔细听， 认真看 2、 唱童趣 （体 验旋律）听一听： 聆听《童心是小 鸟》师：这是几拍 子的歌曲？ （三拍 子）敲一敲：把你 听到的节奏敲出 来想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5 - | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-| 这两个乐句有什 么不同之处？休止符你觉得怎样 唱才好？唱一唱 随音乐唱一唱歌 曲， 你觉得哪句难 唱？老师指导学 会了的站起来演 唱一遍全班齐唱 分角色演唱 3、 编童趣 （创 编歌词） 分组作诗 师：同学们，你能 将自己心中有趣 的四季生活编入 歌中吗？下面就 让我们放飞童心， 以“童心是小鸟” 为题， 用诗一般的 语言来描绘心中 的四季生活吧将 自编歌词随乐唱 一唱分组演唱， 学 生评价。 三、课堂小结第三课时 教学内容： 1、 能学会唱歌 曲 《童心是小鸟》 ， 并在欢快的学唱 活动中展示自我， 从中感受歌曲演 唱给孩子们带来 的快乐。 2、 能从模仿和 听赏中学会正确 的发声方法， 养成课件 钢琴 奖品 教学过程： 一、师生问好 二、童之趣― ―歌曲演唱 《童心 是小鸟》 1、 找童趣 （体 验歌词） 师：童年是快 乐的， 四季是多彩 的。 每一个季节豆 油自己的声音、 自点： 1、学会《对 第九课 对花 花》这首歌，并即 兴创编歌词进行 教学目标： 1、能运用圆 润的声音演唱歌 曲《对花》 ，并能 即兴创编， 且能用 手绢舞进行歌表 演。 2、能认真聆 听笛子二重奏 《顶 嘴》 ，感知乐器的 音色， 体验乐曲的 基本情绪。 演唱 2、上滑音与 倚音的实际演唱 效果。 教学课时： 四课时 第一课时： 《对花》 第二课时： 手 绢舞、 第三课时： 《顶嘴》《挂红 、教学目标： 1、能运用圆 润的声音演唱歌 曲《对花》 ，并能 即兴创编， 且能用 手绢舞进行歌表 演。 教学重点： 1、学会《对 花》这首歌，并即 兴创编歌词进行 演唱 2、上滑音与 倚音的实际演唱 效果。 教学难点： 上 滑音与倚音的实 第四课时： 际演唱效果。 教具准备： CAI 课件 钢琴 奖 品 教学过程： 一、 感受与体 第一课时 验 识1、 听音乐 聆 听《对花》 ，老师 拿手绢扭秧歌 师：同学们， 你们看我手上的 手绢与生活中的 手绢有什么不一 样吗？ 我是怎么 拿这块手绢的？ 河北的民间舞蹈 以秧歌为主， 主要 的道具就是手绢 2、 看歌舞师： 接下来我们一起 欣赏一段舞蹈， 请 你们仔细看清楚， 有些什么样的动 作？师： 你看到了 哪些动作？我们 来学一学 二、 了解与认3、 了解对唱、 灯》 表演唱这两种声 乐演唱形式， 并在 听赏中跟唱 《挂红 灯》和《沂蒙山小 调》 的读谱唱词活 动。 教学重点、 难《沂蒙山小调》 与 吹口风琴 教具准备： CAI 课件 教学过 程1、看师：刚 才我们学了秧歌的一些动作， 老师 和我们班里的同 学也编了一段小 舞蹈， 你们看 （播一年中的四季花 开， 把我们的生活 装点绚丽多彩。 你 们知道春季还有1、师教授学 生基本技巧 2、请学生邀 请一个同学用对 唱的形式演唱 《对 花》 ，试着根据四 季花开的特点， 即 兴编唱歌词。 3、学生自行 联系手绢舞， 试着 舞2、 了解对唱、 表演唱这两种声 乐演唱形式， 并在 听赏中跟唱 《挂红 灯》 教学过程： 一、 师生问好 二、 复习手绢放 《对花》 的音乐） 什么花开？夏季 2 、听师：刚 才那首歌里唱了 什么？是什么样 的演唱形式？ （对 唱） 三、学唱《对 花》 1、教师范唱 以季节为题问答 花名是歌中常见 的内容， 歌唱者一 问答的形式对猜 花名。 2、曲谱学习 上滑音与倚音的 实际演唱 3、歌词学习 对唱 四、创编与 表现师：同学们， 绢舞 教学过程： 一、 师生问好 二、 复习上节 课所学内容 三、 新课学习 第二课时 教学目标： 1、能掌握手 绢舞的基本技巧。 2、能完成手 绢舞的表演。 教学内容： 组织教学手 呢？你能编段歌 词吗？ 四、小结三、欣赏《顶 嘴》 （了解对唱和 二重奏） 师： 刚才我们 唱的这首歌是以 一问一答的形式 唱的，这叫对唱，边唱边跳。 四、 各组学生 表演、评比。 五、 课堂小结第三课时 第二课时 教学内容： 1、能认真聆 听笛子二重奏 《顶 嘴》 ，感知乐器的 音色， 体验乐曲的 基本情绪。我们再来欣赏一 首河北的笛子二 重奏《顶嘴》 ，也 是两个人演奏的， 但方式却不一样， 听一听。 四、 听赏与跟 唱《挂红灯》1、我们了解 了河北民歌的特 点， 现在我们来熟 悉一下山东民歌 的特点，首先，请 听山东民歌 《挂红 灯》 2、跟唱并扭 秧歌 五、评价总 结。琴》 。 教学难点： 学 会《沂蒙山小调》 和《吹口琴》 。 教具准备： CAI 课件 钢琴 奖 品 教学过程： 一、 复习歌曲 《挂红灯笼》 二、读谱唱词 《沂蒙山小调》 1、 唱谱 2、 唱词 3、 山东民歌 第十课 红领 巾之家 教学目标： 1、能运用圆 润的声音演唱歌 点：教学重点、 难1、有表情的 演唱《小小号鼓 手》 2、唱准 X XX 和 X X 节奏 教学课时：曲 《小小号鼓手》 两课时 ， 并能积极参与乐 器伴奏活动。 2、能学会唱 《红领巾在召 唤》 ，能准确把握 歌曲的情绪。 3、能积极地 参与本课的两个 音乐活动， 并能掌 握 X、XX、XXX 等 节奏组成的 4 小节节奏模 击， 在选择终止音 的练习中， 初步形 成调式感。 第一课时： 音 乐活动 《鼓点的回 声》和学唱《小小 号鼓手》 第二课时： 学 唱《红领巾的召 唤》和音乐活动 《破译密码》 教具准备： CAI 课件 大鼓、 小鼓、铃鼓、筷子 等 第一课时 教学过程： 一、 导入播放第四课时 教学内容： 1、 《沂蒙山小 调》 的读谱唱词活 动。 2、学吹口琴 教学重点： 1、 学会 《沂蒙 山小调》和《吹口的特点是什么？ 请你来说说。 四、 用口琴来 吹一吹 《沂蒙山小 调》 1、练习 2、分组吹奏 3、指名演奏 五、课堂小结队歌， 教师与学生 都系上红领巾排 好队， 整齐的进入 教室， 欢迎同学们 来带红领巾之家。 二、 了解与认 识――号鼓 （音乐 活动《鼓点的回 声》 ） 1、看（大小 鼓齐奏的场景） 2、奏（用筷 子在椅子上敲奏） 师： 刚才我们看了 大小鼓的演奏， 现 在我们来当当号 鼓手，学一学大 鼓：X X | X 0 | X样的即兴演奏 三、学唱《小 小号鼓手》 1、号的模仿 师： 号是号鼓队的 灵魂， 让我们来尝 试作一名号手做 吹号状，轻声用 “滴滴答”与“咚 嚓嚓”演唱 X X X | X X | 嘀 嘀达 嘀 达 咚 嚓嚓 咚 2、歌曲教学 出示歌单， 指导学 生随乐学谱随琴 学唱歌词， 感受歌 曲的情绪与老师作？（感受并回 答） 指导分组编排 队列，并进行展 示， 要求边唱边表 演 四、 总结全课 交流感受， 教师小 结。唱 4、唱词 三、 音乐活动 《破译密码》 1、学校少先 队大队部组织了 一场比赛活动， 你 想参加吗？就是 请你们破译进入 山洞的密码， 拿到第二课时 一、 复习歌曲 《小小号鼓手》 二、学唱《红 领巾的召唤》 1、 导入首先 我们来开个 “我心 目中的红领巾” 座 谈会， 请你们畅谈 心目中红领巾的 形象 2、 听全歌 3、 唱曲谱听 音乐心中唱 跟琴一根象征胜利的 拐杖 2、全班随老 师的琴声唱一唱 没条旋律， 并将每 片钥匙上的音与 每条旋律都连起 来唱一唱， 请同学 们评一评， 哪片钥 匙上的音接在旋 律的后面最流畅， 这个音就是开锁 的密码了。 3、 分组活动，XX | X 0 | 小鼓： 分乐句接唱歌词 XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 | 3、编指导学 生分别用大鼓和 小鼓进行形式多 指导学生齐唱 3、综合表演 通过敲和唱， 你觉 得这首歌最适合 表现怎样的动每组选一名同学 负责， 哪个小组在 最短的时间内破 译密码， 哪组就胜 利了。 四、 课堂小结唱 《快快活活过春 节》 ，并感受歌曲 欢快、活泼的情 绪。 4、 在听赏 《春 节序曲》后，能哼 唱出音乐主题， 感唱， 体验合作的快 乐。 教学重点：合 唱二声部歌曲 《西 风的话》 。 教学难点：二 声部的合唱教学 准备：竖笛、课件 教学过程： 一、创设情 境，激情引趣 1、 播放 《春节 序曲》 ，让学生随 音乐律动 2、 导入师： 我中的一切都和你 们一样发生了变 化。你们听，西风 唱起来了， 请同学 们听完以后说一 说西风吹过的地 方有些什么变化。 二、听赏《西 风的话》 1、听高声部 2、读歌词 （1） 导语： 当 西风抚过湖面， 当 池塘里的荷花长 出一个又一个莲 蓬， 当梧桐树变成 了红色， 我们就能 感受到秋天的气 息。 让我们伴着西 风的歌来将 《西风 的话》 有感情地朗 读一遍吧。 （2） 学生在音 乐的伴奏中有感第十一课 步 步高受音乐的欢快情 绪， 并通过竖笛吹 奏的形式参与音教学目标： 1、能与同学 协调配合， 学会用 和谐、 统一的声音 演唱歌曲 《西风的 话》 ，并感受音乐 的和声美。 2、在听赏乐 曲《步步高》后， 能哼唱出音乐主 题， 感受音乐所表 现的奋发向上进 的积极情绪。 3、能学会演乐的表现活动。 教学准备： 钢 琴、CAI 课件 教学课时： 三 课时 教学过程： 第一课时 教学目标：们知道春节代表 着一年的结束， 新 一年的开始。 回顾1、能用和谐、 过去的一年， 你觉 统一的声音演唱 二声部歌曲 《西风 的话》 。 2、 能与同学配 合进行合奏、合 得自己发生了什 么样的变化？ 生：…… 师：其 实不仅你们发生 了变化， 连大自然情地朗读歌词。 3、听低声部 师： 刚才我们听到 的是西风在独自 歌曲， 下面我们来 听听， 除了西风在 唱， 好像还有谁的 声音轻轻地跟着 西风合唱着？ （1） 学生聆听 歌曲低声部 三、合唱教学 （将全班两组分 为两个声部）唱） （2）唱高声部 的歌曲（CAI 播放 低声部的音乐， 低 声部在心里跟音 乐唱） 3、 两个声部合 唱 （1） 全曲合唱 注意： 找出自己演 唱中和谐与不和 谐的地方， 并解决 这些问题。师：为 什么不好？哪里 不好？怎么解们的手中捧满了 你们的收获。一、导入： 师：同学们， 你们喜欢过春节 吗？为什么你们第二课时 教学目标： 1、 能认真聆听 管弦乐曲 《春节序 曲》 ，感受乐曲所 表达的情绪。 2、 能在听赏活 动中与他人合作， 选择适当的方式 积极参与表演。 教 学重点： 能在听赏 活动中与他合作， 选择适当的方式 积极参与表演。 教学难点：与 他人合作积极参 与表演。 教学准备： CAI 课件、打击乐 器教学过程：会喜欢过春节 呢？生： …… 师： 同学们说得都不 错。 老师也是这样 觉得的。 这节课老 师还带来了一首 乐曲想给你们听 一听， 你们觉得这 首乐曲描绘的有 没有过年的气 氛？为什么？ 二、 乐曲欣赏： 1、初听乐曲。 师： 你听过这首乐 曲吗？你听了以 后有什么感想？ 你认为乐曲描绘 了一副什么样的 画面？生：…… 2、教师小结：1、 唱曲谱 （1） 决？（2）分乐句 视唱低声部曲谱 （2）视唱高声疗 的曲谱（3）合唱 两声部曲谱 进行合唱（3）交 换声部练习。 （4） 完整地合唱几遍。 四、小结师：2、 唱歌词 （1） 春天是播种的季 唱低声部的歌词 （CAI 播放高声部 音乐， 高声部仔细 聆听， 心里跟音乐 节， 秋天是收获的 季节， 等到明年秋 天， 西风再来看你 们的时候， 希望你这首乐曲叫 《春节 组曲》 ，它就是描 绘的春节时中国 人民热烈欢腾的 场面以及团结友 爱、 互庆互贺的动 人图景。 3、 再次聆听课 件演示人们过春 节时各种不同的 场景。 4、小组讨论 师： 你觉得整首乐 曲在情绪上有变 化吗？能用你的 语言分别概括这 些不同的情绪 吗？生： …… 师： 请选择你们组喜 欢的音乐主题唱 一唱， 并为其选择 合适的方式进行 伴奏。 5、 分组练习每组选择一个音乐 主题边唱边表演。 如第一乐段可用 打击乐器伴奏， 第 二乐段可用竖笛 和舞蹈伴奏， 第三 乐段是第一乐段 的再现， 也是高潮 部分， 可以用舞蹈 和打击乐器一起 参与表现。 6、分组表演 7、师生评价 8、集体表演 三、总结下课的情绪。 2、 能认真聆听 乐曲《步步高》 ， 感受乐曲所表达 的情绪教学重点： 能用明亮、 圆润的 声音学会演唱歌 曲 《快快活活过春 节》 ，表现歌曲欢 快、活泼的情绪。 教学难点：能 认真聆听乐曲 《步 步高》 ，感受乐曲 所表达的情绪教 学过程：一、述说 春节 1、 师说师： 过2、生谈 二、唱响春节 1、 布置教室迎 春节。师：你们说 起春节来， 个个喜 笑颜开， 我的情绪 也被你们感染了， 今天咱们就提前 过个热热闹闹的 春节好吗？我们 一起来布置我们 的教室， 把它布置 得喜气洋洋地， 好 吗？ 2、 打起快板庆 春节 （1） 教师按照 歌词的节奏编成 快板进行表演 （2） 邀请学生用歌声 为老师的快板伴 奏。师：同学们， 你们觉得老师的 快板怎么样？但第三课时 教学目标： 1、能够用明 亮、 圆润的声音学 会演唱歌曲 《快快 活活过春节》 ，表 现歌曲欢快、 活泼春节时， 人们喜欢 载歌载舞， 处处是 欢歌笑语， 好不热 闹，2006 年的春 节马上就要来了， 同学们， 你们想怎 样过春节呢？是一个人表演多 没意思， 我想请你 们和我一起表演， 你们用歌声来为 我伴秦好吗？ （唱 衬词） 、全班 （3） 同学练唱有衬词 的地方（4） 、老师 与学生配合练习 一次（老师打快 板，学生唱旋律） （5） 、交换练习。 3、 对着对联贺 新春师： 快板声声 让我们感受到了 浓浓的春节气息。 新春佳节家家户 户都爱贴上喜庆 的对联， 今天我们 的音乐教室也贴 上了对联， 它们是 特有的音乐对联。 老师想考考你们， 这里只上对子的上联， 你们选择合 适的下联贴上去， 好吗？（1）每组 拿着自己那套下 联的卡片， 试着唱 一唱， 再讨论选择 合适的上联。 （2） 分组演唱， 试着将 每个对子对起来 唱（3）完整地演 唱旋律。 4、 快快乐乐过 春节师： 今天我们 打起了快板， 对起 了对联，好热闹 啊。 这么热闹的日 子， 没有歌声可不 行啊， 我们一起来 学唱一首歌曲 《快 快活活过春节》 吧 （1）学生学唱歌 曲（2）跟琴学唱 歌曲（3）跟琴学 唱歌词（4）完整地演唱歌曲。 5、 寄望春节师： 同学 们， 春节的到来也 预示着新的一年 的开始， 新年新气 象， 你们有没有什 么新的愿望吗？ （1）生祝愿师： 老师也写下了一 个愿望， 希望我们 全班的同学们， 在 新的一个里， 学习 进步，步步高！下 面我们就来欣赏 一首乐曲―― 《步 步高》（2）聆听 。起来，跳起来吧！第十二课 音 乐万花筒教学目标： 1、 能用纯净、 甜美的声音接唱 歌曲， 并说出歌名 2、能较准确 地分辨所听乐曲 的播放顺序， 说出 曲名 3、能分辨出 歌曲的演唱形式 教学准备：钢琴、乐曲 《步步高》 3） CAI 课件 （ 交流乐曲的情感 体验。 （4）哼唱乐 曲主题（5）随乐 曲自由律动三、 欢 欢喜喜闹春节师： 同学们，春节到 了， 让我们一起唱 课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 能随伴奏音 乐有感情地演唱 教学课时： 二多首歌曲， 并准确 说出歌名 2、 聆 听多首乐曲， 能根 据乐曲的不同风 格，准确说出歌 名。 教学重点： 对歌曲的复 习教学难点： 听辨 乐曲 教学过程： 一、导入师： 同学们，期末到 了， 这个学期的音 乐课又结束了， 你 们都学到了一些 什么乐西呢？今 天， 我们就摆一个 小小的舞台来进 行比赛， 看看哪个 组学得最好！ 1、全班分为 四个大组进行比 赛二、 活动活动 环节一： 接着老师的 歌声唱下去， 并写 出歌名（1）老师 在琴上自弹自唱 一句后， 让同学抢 唱完， 并集体说出 歌名， 唱得最好的 一组获胜。 （2）音 乐擂台赛播放音 乐， 各组学生抢答 歌名，答得快、答 得准的学生为胜 利组， 并败组要上 台集体演唱这首 歌曲， 由胜利组和 老师给予评价。 活动环节二： 请将老师播 放音乐的顺序写 在曲名的图案中。 1、写一写， 唱一唱（1）老师分别播放 《运动员 进行曲》 、 《电闪雷 鸣波尔卡》《顶 、 嘴》《晨曲》四首 、 乐曲后， 请学生上 台来写出播放顺 序， 正确的一组可 加分。 （2）请每组 同学用母音来哼 唱其中一首音乐 作品的片段， 唱得 好的一组可加分。 2、吹一吹、 比一比学生用口 琴试奏印象较深 的旋律 4―8 小 节， 看哪一组吹得 又对、又准、又好 听。 3、小结：得 分最好高的组暂 时获胜。 三、总结 第二课时 教学目标： 1、 能快速分 辨歌曲的多种演 唱形式。 2、 能大胆地 上台进行表演教 学重点： 能大胆地 上台进行表演教 学难点： 能快速分 辨歌曲的多种演 唱形式。 教学过程： 一、导入师： 同学们， 上节课我 们进行了音乐大 擂台活动， 有的组 已经暂领先。 但这 节课， 我们将要进 行更高难度的挑 战， 胜利的组就是 我们最后的胜利 者，你们有信心吗？好！ 我们开始 吧！ 二、 活动活动 环节一： 听辨多种演 唱形式 1、听一听、 辨一辨 老师分别 播入五首不同演 唱形式的歌曲， 学 生根据播放的音 乐和所配画面， 用 线条做连接。 2、听一听， 猜一猜 （1）学生分 组开展讨论， 确定 一首歌曲的演唱 形式，进行表演， 请其他组来猜一 猜。 （2）学生把 在课前自由组合 排练的歌曲演唱给大家听， 请其他 各组同学抢答， 答 得最多的一个组 获胜。活动环节 二： 音乐表演擂台 结合本学期学的 音乐知识与歌曲、 乐曲等， 每个小组 选择一种表演形 式来进行表演， 可 以是歌舞表演、 器 乐演奏等等， 由全 体同学与老师进 行评价， 表演得最 好的一个组获胜。 三、总结、奖 励yy.com/ 哈佛大学英语教 授研究组提供b二小束红霞清华大学★ ★ 清华大学 ★ 英 语系测试： 语系测试 ： 为 中 小学生英语量身 小学生英语 量身 定做. 定做. 官 方 网 站 ： http://qinghu a.yeryy.com/ 清华大学英语教 清华大学 英语教 授研究组提供芜湖县小 学英语第二次集 体备课交流材料 （截至★哈佛大学★英 语系研究， 美国布 什推荐。 专为中小 学生英语量身定 做。 官方网站： http://hafo.yer2007 年 6 月 11 日 下午 3 点）湾b二小 小学升初中的英 语考试应对方法小学毕业考 试作为我国义务 教育中从小学到 中学的重要过渡， 对于每一个学生 来说都是一次重 大的考验， 虽然小 升初中没有中学 升高中， 高中升大 学那样的激励竞 争， 但由于仍然存 在择校、 按分择优 录取等现象，所 以， 小学毕业考试 对每个学生来说 也是至关重要的， 而作为“主要科 目” 的英语教学考 试就成了衡量学 生学业的标杆了。 那怎样才能 做好小学升初中 的英语复习呢？ 我个人认为应该 从以下几个方面 做好准备： 一、 要正确 认识毕 业考 试，也 就是做 好准备 首先， 学校要 有平常心。 学校作 为义务教育的载 体， 在小升初的过 程中不能单纯地 以提高升学率为 湾 而是要让孩 目标，子准备好向初中 阶段的学习的心 理与知识的积累。 特别是在临近毕 业时期， 学校更是 要将工作的重点 从单纯的知识教 学转向知识与心 理、能力并重。 其次， 家庭要 有平常心。 在现在 的小学生的家长 们里， 大部分都只 有一个乖乖宝， 所 也特别疼爱也是 在所难免的， 但我 要提醒各位家长 们， 在考试的过程 中， 压力最大的还 是孩子们本人， 他 们也知道考试的 重要性， 如果再将 社会与家庭的压 力强加到他们身 上， 反而会影响孩 子们的正常的学 习与生活。 所以建 议不要在考试前 夕突然改变孩子 们的生活、 学习节 奏， 也没必要给孩 子大补特补营养 品， 只要给孩子适 充足的休息时间 就可以了， 还要尽 量避免与孩子们 交谈与考试有关 的话题， 以免激起 他们潜意识中的 焦虑。 第三， 孩子要 有平常心。 其实考前绝大部分孩子 都会有不同程度 紧张的， 其中很大 部分是受学校、 家 庭、社会所影响， 所以还是要在前 面几点基础上给 孩子们营造一个 良好的、 平常的学 习、生活氛围，以 便学生能有很好 的平常心去面对 此次考试。 最后还应该 提醒各位家长与 老师们， 绝对不能 将在社会的评论 与影响过早地传 递给孩子们， 作为 第一次经历如此 “巨大” 考验的孩 子们是无论如何 也承受不起这种 不必要的压力的。 二、 要正确准 备毕业考试， 也就是巧学 活用 现在的毕业 班已经将大部分 的教学课程结束， 进入了复习阶段， 而在部分的家长、 教师和孩子的心 中有一些误区， 即 过分看重复习的 重要性与无视复 习的重要性， 这两 种看法都是不可 取的，首先，此次 复习是对整个小 学阶段的课程一个阶段性的总结， 也是一次让同学 们全面掌握教学 内容的提拎过程， 所以是非常重要 的， 但是它又不是 万能的， 它并不能 在有限的时间里 让所有的同学都 能立即掌握教学 内容， 毕竟知