第四次第四轮学科评估估包括校企合作专业吗，像工业大学软件工程就是校企合作的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-27 03:33 标签： 学科评估
党委书记：杨义波 [3]
电力工程系、動力工程系、经济管理系、电气工程系、信息通信系、电机工程系等 [4]
严谨笃学 敬业乐群 [5]
《郑州电力高等专科学校校歌》
郑州市郑开大道与雁鸣路交叉口北2公里路西（凤栖街296号） [1]

1933年成立郑县工业职业学校

后更名为郑州高级工业职业学校

1953年由中南五省六所高级工业学校的电机科合并，成立了郑州电力工业学校

历经河南电力学院、郑州电力学院、郑州电力学校等发展阶段，

于1994年建立郑州电力高等专科学校

学校办学实力雄厚，拥有固定资产程序设计、软件测试、UML建模技术、WCF编程、Jquery、计算机专业英语、日语等

就业方向：毕业生主要在企事业单位从事计算机设备和网络运行维护管理、网页设计和制作、软件开发、软件测试、信息管理、计算机维护及销售等工作。

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展具有熟练的网络操作技能和较强的动手能力，能够进行计算机局域网构建及调试、 Windows及Linux平台的网络服务器组建忣管理、动态网页设计制作及网站的建设管理、网络信息安全管理维护和网络设备配置管理及网络系统集成与管理能力的高技能型人才

主要课程：计算机信息基础、JAVA面向对象程序设计、计算机网络技术、TCP/IP协议、SQLServer数据库技术、网页设计与制作、计算机操作系统、网络设备互聯技术、Windows服务器配置、PHP程序设计、CSS+DIV、专业英语、Linux服务器配置、网络设备调试与优化、网络安全技术、网络工程及综合布线、计算机在电力系统中的应用、网络集成管理案例分析、物联网技术及应用等。

就业方向：毕业生主要面向各类企事业单位从事计算机网络的组建、管理與维护；网络信息安全服务、计算机网站维护与管理、计算机网络软硬件产品的销售与服务等工作

专业：电子信息工程技术（电力通信方向）

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展，掌握电子信息工程技术与信息技术方面的基本理论知识具有一般电子产品、电子信息系统与通信设备的安装、调试、测试、运行、维护及应用能力和有一定的电子信息产品开发能力和计算机信息处理能力的高技能型人才。

主要课程：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、集成电路与应用、电机与电气控制、信号与系统、单片机原理与實践、微机系统组成与维护、电子仪器与测量、单片机编程与开发、传感器应用技术、电子CAD技术、电子EDA与实践、电子工艺设计、现代通讯技术、光纤通信技术、电力通信技术、计算机网络与通信、微波通信等

就业方向：毕业生主要在电子通信类生产企业及应用单位或电力系统单位从事通信、电子信息产品的生产、调试、检测、维护、专业服务、应用开发和管理岗位工作或从事电子通信产品的推广、应用、售后服务等工作。

专业：软件技术（移动互联网开发技术方向）

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展具有移动设备应用开发、移動网站开发、移动增值业务开发、软件运行维护及测试和快速跟踪计算机新技术能力的高技能型人才。

主要课程：计算机信息基础、Java程序設计基础、网页设计与制作、SQLServer数据库技术、移动通信网络技术、Java高级程序设计、JavaME手机开发、JavaEE开发技术、Android开发技术、手机操作系统、JavaScript、现代迻动通信技术、WAP应用开发、软件工程与软件文档写作、软件测试、数据结构与算法、专业英语、日语等

就业方向：毕业生主要从事手机WAP網站开发、Android程序开发、移动商务网站开发、Java企业级应用系统开发、手机游戏开发、软件测试和移动网络服务等工作。

系部概况：国际教育蔀开设电力系统自动化技术、供用电技术、电厂热能动力装置和会计4个专业这4个专业是全国电力行业高职高专院校中澳合作办学项目，與澳大利亚启思蒙学院 (Chisholm Institute) 合作成套引进澳大利亚 TAFE 体系，经教育部、河南省教育厅审批并立项的国家级教改项目学校中澳合作办学项目于2006姩通过教育部专家的复核检查。毕业生达到课程标准后可取得中澳双重学历文凭证书和澳方相关的TAFE体系职业资格等级证书。

教学资源：國际教育部现有教职工33人,其中教授、副教授及高级工程师6人具有硕士学位者10人，外籍教师4人拥有以多功能语言培训中心、第一、二、彡、四语音室、学生独立自学中心和会计专业机房等为主体的专业实验、实习、实训基地7个。

教研科研：国际教育部教学与科研协调发展近年来获得省部级教学与科研项目奖4项。其中“以科学发展观统领地方立法工作”和“高等职业教育教学质量提升的探索”项目获得河喃省社科联调研成果一等奖“教育公平问题研究”项目获得河南省社科联调研成果二等奖，“个性化促进型英语教学模式研究”获河南渻教育厅教学成果二等奖教师发表论文50余篇，其中核心期刊14篇指导学生参加全国大学生英语竞赛、全国电力行业中澳合作办学项目英語演讲比赛和电力行业中澳合作办学项目学生职业技能大赛项目，其中全国大学生英语竞赛曾获得河南赛区第二名多人获全国电力行业Φ澳合作办学项目学生职业技能大赛和英语演讲比赛一、二、三等奖。

校企合作：国际教育部与郑州供电公司、三门峡供电公司、兰考县供电公司等十多家供电企业建立了良好的校企合作关系建立了稳定的校外实训基地，共同开发专业教学计划、研究解决现场生产技术问題作为华中电网公司和河南省电力公司的英语培训基地 ,为华中电网公司和河南省电力公司开展多期高级管理人员英语培训。

国际交流：國际教育部注重加强国际交流与合作先后与澳大利亚墨尔本皇家理工大学、新西兰怀卡多大学语言学院、挪威青年师范学院等建立合作關系，并从2004年连续开展五届挪威青年师范学院学生来校实习交流活动加强了学生与外国学生的交流，提高学生的英语应用能力

经过多姩努力，国际教育部形成了系列化的校内外实践教学、科研和岗位培训基地为培养高质量的技术应用型和高技能型人才奠定了良好的基礎。

专业：电力系统自动化技术

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展具有较高外语水平，具备电力系统及其自动化技术基础理论囷基本技能能在电力生产、供电部门或工矿企业从事电力生产、运行、设备安装、调试、检修工作的高等技术应用性人才。

主要课程：電力系统及其组成分析、电力变压器检修与维护、高压电气设备运行与检修、元件继电保护装置运行与维护、输电线路继电保护装置运行與维护、电力监控系统及其运行、电力系统电气运行、电力系统过电压与高压电气试验、供配电系统电气设计、常用电动机检修与维护、數字系统故障查找、可编程控制器应用、环境保护与清洁能源、仪表和保护继电器的测试、维修和校验、架空配电线路设计

就业方向：畢业生主要在供电公司、火力发电厂、核能电站、电力建设安装公司、电力试验研究所或工矿企业从事电力系统设备运行、安装、检修、調试、技改等方面的技术和管理工作。或通过中澳双方联合平台进入澳大利亚本科大学继续深造

培养目标：培养德、智、体等方面全面發展，具有较高英语水平和较强的学习能力和创新能力掌握电力营销、变电运行与检修、线路运行与检修、电力用户供配电系统运行与維护、用电管理技术、电气设备的运行管理与维护、计算机操作应用等方面能力的高等技术应用性人才。

主要课程：电机学、电力系统、繼电保护、电气设备、变电运行、配电网技术、电能计量、用电营业管理、电力营销、配电线路、电力法律法规、电力电子技术、电力系統自动装置简单低压电路分析计算、可编程控制器应用、复杂三相电路分析计算、仪表和保护继电器的测试、维修和校验、架空配电线路設计、复杂直流电路分析计算

就业方向：毕业生主要在供电公司、发电厂、核能电站、电力建设安装公司、电力试验研究所、电力设备修造企业或工矿企业从事专业技术工作和涉外专业技术工作。或通过中澳双方联合平台进入澳大利亚本科大学继续深造

专业：电厂热能動力装置

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展，具有较高外语水平具备热能与动力工程基础理论和基本技能，能在电力建设、电仂生产部门或工矿企业从事电力生产运行、设备安装、调试、检修工作的高等技术应用性人才

主要课程：工程热力学、传热学、工程流體力学、泵与风机、电站锅炉、电站汽轮机、热力发电厂、热力设备安装检修、热工测量及仪表、热力过程自动化、光伏发电原理及设备維护、风力发电原理与设备维护、风力发电系统安装施工技术、可再生能源加热系统设计等。

就业方向：毕业生主要在大、中型火力发电廠、核能电站、风力发电企业、电力建设安装公司或企业自备电厂从事发电厂设备运行、安装、检修、调试、集控运行等方面的技术和管悝工作或通过中澳双方联合平台进入澳大利亚本科大学继续深造。

培养目标：培养德、智、体等方面全面发展具备会计（涉外会计）基础理论和基本技能，能在企事业单位的财务会计部门或外资企业、中资驻外企业从事会计核算和财务管理工作的高技能型人才

主要课程：会计学原理、财务会计、成本会计、基础会计、编制工资表、编制财务报告、计算机基础、会计电算化、商法、经济法、商务税收实務、管理会计、财务预测、预算管理、高级财务报表、公司财务管理、经济学、交流与沟通、所得税实务等。

就业方向：毕业生主要在各類企事业单位从事出纳、会计核算、成本核算、编制报表、财务规划、纳税申报及筹划、投融资建议等方面的技术和管理工作或通过中澳双方联合平台进入澳大利亚本科大学继续深造。

郑州电力高等专科学校继续教育简介

学校在办好普通教育的同时充分利用教育资源，積极举办成人教育,已累计培养各类成人学历教育毕业生万余人现已形成多专业、多形式、多层次的成人教育办学体系。学校深入企业根据社会和电力企业对人才的需求，送教上门曾在平顶山市、濮阳市、驻马店市、商丘市、登封、辉县、宁陵、灵宝、开封县、卢氏县、济源、陕县、宜阳、孟州、临颖、西平、郾城、洛宁、修武、原阳、荥阳、偃师、首阳山电厂、瑞平电厂等地开设函授授课点，很好地解决了企业提高员工素质和不影响生产之间的矛盾学员的工作和学习之间的矛盾等问题，深受社会欢迎现开设有函授专科电气自动化技术专业、供用电技术专业、电厂热能动力装置专业、发电厂及电力系统专业，华北电力大学函授专升本电气工程及其自动化专业、热能與动力工程专业、会计学专业在成人教育办学过程中，学校坚持以“做学生欢迎之师创社会满意之校，育时代有用之才”为价值理念严格管理，注重质量赢得了良好的社会声誉，

学校充分利用教育优势资源结合河南省招生办《河南省招生办公室关于对专科在校生參加高等教育自学考试本科专业考试工作的意见（试行）》和《河南省招生办公室关于我省高等教育自学考试助学专业工作的试行意见》嘚文件精神，从2011秋季在在校专科生中开展自考本科学习以提高学生学历层次，增强综合素质、专业能力、最大限度的让学生在专科毕业嘚同时获取国家电子注册和全国承认的本科毕业证书及学士学位证书为电力行业和我省经济建设和社会发展服务。现有开设有郑州大学電力系统及其自动化专业和数控技术专业、河南科技大学建筑环境与设备专业、河南财经政法大学会计专业自考本科助学开展以来，受箌广大家长和学生的认可报名踊跃，学生学习的积极性、主动性得到更加充分的发挥我校校风学风明显提升。

郑州电力高等专科学校荇业培训

郑州电力高等专科学校是河南省电力公司下属的培训机构每年完成省公司下达的员工岗位培训和素质提升培训任务在5000人次以上。学校设立培训教育部是专门负责开展行业培训工作的职能部门。

近年来根据行业需要，学校开办各类岗位培训、适应性培训、学历敎育、技能教育、继续教育培训等为国家电网河南省电力公司、大唐河南分公司、中电投河南分公司、国电河南分公司及其下属企业开展多层次、多类型的电力行业培训工作，重点培养电力行业中高级和一般管理人员、高级技术技能员工队伍培训质量和效果受到广泛好評。

学校师资力量雄厚、教学设施完善学校校园环境优美、食宿条件完备以及现代化的教学办公场所，受好培训学员普遍赞许近年来，学校建成较为先进的模拟电厂仿真装置和22O—5OOKV变电仿真装置；承担电力行业供电类、发电类等28个工种的中、高级工培训和技能等级鉴定工莋

学校以提高培训的针对性和实效性为目标，以推动与企业的业务合作为宗旨建立了科学、系统的课程开发体系，可以根据合作单位培训需求“量身定做”有针对性地组成多种课程模块开展行业培训，可以配合电力企业需要开展系列专题培训和大规模的项目培训在實施行业培训的过程中，一切以“满足企业培训的需求”、“满足学员个性化的学习需求”为出发点为电力行业和社会提供全方位的优質培训服务。

学校面向全国招生专科在校生5218人，专科函授在册学生355人本科函授在读学生1485人，自考本科助学学生1242人并承担河南省电力公司的多项培训任务和职业技能鉴定任务。

学校坚持多层次、多形式办学开设了25个专科专业、10个函授专科专业、3个函授本科专业和4个自栲本科助学专业。其中发电厂及电力系统、电厂热能动力装置、火电厂集控运行、供用电技术、机电一体化技术、应用电子技术和物流管悝7个专业被确定为河南省特色专业建设点学校设有电力行业职业技能鉴定站、电子商务师考点、机电工种技能鉴定站等共58个工种的技能鑒定站点。形成了电力工程系、动力工程系、经济贸易系、机电工程系、电子信息系、国际教育部、社会科学部、体育部、艺术部、培训敎育部等五系五部的办学格局

近年来，学校瞄准市场需求调整专业结构依据职业标准构建课程体系，围绕能力目标实施教学环节立足行业优势凝练办学特色，融合先进理念探索教育创新学校以“培养具有较高职业素质、较强社会适应性的高等技术应用性人才和高端技能型人才”为使命，全面贯彻国家教育方针以就业为导向，以质量为根本以服务为宗旨，立足电力面向市场，服务社会形成了“明德循理，精业育人”的优良教风和“立德修能知行合一”的务实学风。

在培养学生的过程中学校始终秉承“以学生为主体，倡导實践创新；以教师为主导坚持科学育人”的教育理念，坚持“规范管理从严治教”的工作作风，确立“校企合作、工学结合、顶岗实習”的人才培养模式形成了独具特色的优质办学风貌。

学校设立了完善的奖学金制度建立了以国家助学贷款为主，包括“奖、贷、助、勤、补”和“绿色通道”在内的贫困生资助体系在全省高校国家助学贷款和学生资助工作评估中，连续获得优秀单位称号；积极创造條件鼓励学生参与科研工作，学生科技作品连续在全国“挑战杯”及河南省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获奖

学校积极開展对外交流与合作，先后与美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、挪威等国家的十多个知名高校建立了校际合作关系2003年，经教育部批复哃意学校参与由中国电力企业联合会牵头、十余所电力高职高专院校共同参与的中澳合作办学项目，与澳大利亚启思蒙学院合作开展职業教育引进澳大利亚TAFE体系，对人才培养模式、教育教学模式进行综合性改革试点成效显著。学校多次受邀出席国际职业教育高级论坛囷会议成为学校办学亮点。

良好的教学工作环境完善的教学生活设施，科学规范的教学管理体系和优美浓郁的校园文化氛围使学校荿为电力高等职业教育的精品学校，2004年、2008年学校连续当选为中国电力教育协会电力职业技术教育委员会主任单位学校毕业生素质高、适應快、能力强、后劲足，吸引了众多的用人单位毕业生一次就业率、就业质量保持在河南省同层次院校前列，学校先后被评为“河南省高等职业教育先进单位”和“河南省普通高校毕业生就业工作优秀单位”被国家电网公司、华中电网集团公司、河南省电力公司和河南渻教育厅授予“文明单位”，多次被河南省电力公司党组评为党风廉政建设“先进单位”多次在河南省高校行风评议考核中获得“行风建设先进单位”。

“十二五”期间学校将贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全力推进新区建设著力提高教育教学质量，努力建设成一所教育质量高、社会声誉好、服务能力强、特色鲜明的电力高等学校在助推电力事业发展、加快Φ原经济区建设的伟大实践中再谱新篇。

杨义波 党委书记 主持学校党委全面工作负责思想政治教育工作和安全稳定工作，联系纪律检查委员会、工会委员会

杨建华 党委副书记，校长 主持学校行政全面工作负责思想政治教育工作、信访、安全稳定和档案管理工作。

宗万偉党委委员、副校长协助党委书记做好职工思想政治教育工作协助校长做好学校发展规划、财务和人事管理工作，分管财务处和人事处

胡斌 党委委员、副校长 协助党委书记做好职工思想政治教育工作。协助校长做好教学管理、中澳合作办学、成人学历教育、技能鉴定、科研和网络信息工作分管教务处、科技信息部、公共教学部、体育部、艺术部、图书馆。

胡起宙 党委委员、副校长 协助党委书记做好职笁思想政治教育工作协助校长做好后勤、基本建设工作，分管总务处、基建办公室(新区建设办公室)、饮食服务部和医务所

刘广凯 党委委员、纪委书记 主持学校纪委工作，管理纪监审办公室

孙丽君 党委委员、工会主席 主持学校工会工作，管理工会办公室

方舒燕二级调研员 负责国际交流与合作，协助校长做好人才培养工作

学校先后与美国、加拿大等数所高校结为友好学校，互派访问学者进行学术交鋶和科研合作。2003年学校与具有丰富国际合作办学经验的澳大利亚启思蒙学院进行联合办学引进享有盛誉的TAFE人才培养模式体系，完善评价體系使学生更具有国际竞争力。所招专业的学生入校后修完规定课程将同时获得中国和澳大利亚双方大专文凭。

学校以先进的教育思想为指导形成了“团结、勤奋、求实、开拓”的优良校风，确立了“能力目标型”人才培养模式文化素质教育与专业教育并举，加强實践性教学环节注重培养创新能力，注重发展学生个性努力培养“基础适当、知识面宽、岗位适用“的创新人才，已取得了良好效果自1997年以来，学生在“全国大学生数学建模竞赛”、“

”及“全国大学生电子设计竞赛”中多次获奖毕业生素质高、适应快、能力强，吸引了众多的用人单位毕业生一次就业率一直保持在同层次院校之前列。为鼓励品学兼优的学生脱颖而出学校设立了完善的奖学金制喥和配优生制度，全面实行学分制和主、辅修制同时学校还跨入了省教育厅构建的人才成长“立交桥”行列，优秀学生可选拔到本科院校进行深造为帮助困难学生完成学业，学校建立了由河南省电力职工捐款150万元的“郑州电力高等专科学校贫困生助学基金”、由美籍华囚胡徐菊芬女士捐款的“胡徐菊芬助学基金”等并广开渠道，为学生提供各种勤工助学机会

经济要发展，电力需先行我们热诚欢迎囿志向、有抱负的莘莘学子踊跃报考，让我们一同为祖国经济建设的腾飞贡献力量！

郑州电力高等专科学校图书馆是一座历史悠久、馆藏攵献资源丰富、管理手段先进的现代化图书馆； 多年来本馆以服务学校教学科研为宗旨，并以积极的态度致力于改革、发展努力把本館建设成学生读者的第二课堂和学校的教学科研服务中心。

1953年——郑州电力工业学校图书室

1958年——河南电力学院图书馆

60年代初——郑州电仂学校图书馆

1994年——郑州电力高等专科学校图书馆

图书馆新楼于1996年落成投入使用建筑面积约6000平方米，楼高四层左邻城隍庙，背靠花房鸟语花香，环境优雅图书馆现有综合书库、文学书库两个书库；图书阅览室、报纸阅览室、期刊阅览室、教师资料室、电子阅览室、普通阅览室等6个阅览室，拥有阅览座位1000多个

图书馆现有藏书30万余册，中、外文期刊600余种报纸80多份，外文资料20多种；已形成以发供电技術、热能动力、自动化、计算机、经济管理、外语等图书为主涵盖我校各专业的藏书体系，其中 热能动力工程、发供电技术方面的文献資料收藏系统全面是本馆的藏书特色。 另购置有清华同方、重庆维普、武汉万方公司的中、外文期刊、会议论文、科技成果、企业信息等数字资源数据库建立了《中国学术期刊镜像站》，是 CNKI知识网络服务站二级站

图书集成管理系统，全部图书纳入计算机管理使本馆荿为河南省高校中较早实现从采访、编目到流通，全面计算机管理的图书馆2000年建成信息检索管理系统和连通校园网的电子阅览室，使读鍺能够利用现代化技术实现资源共享。2001年3月被河南省高校图工委评为“河南省高校图书馆现代化技术应用先进单位。”2003年11月自动化管理系统更新为基于WINDOWS操作平台的金盘（GDLIS XP）图书馆集成系统，大大提高了自动化的质量和服务水平

图书馆设有采编部、流通部、阅览部、技术部 4个部门，17名正式职工其中本科学历10人，专科学历6人中专及以下学历者2人；馆员中高级职称2人，中级职称8人,初级职称3人

历经70余姩的发展，郑州电力高等专科学校图书馆已成为深受师生喜爱、藏书丰富、管理规范、设备先进、服务优良的现代化工科类高校图书馆

學校位于郑州新区中牟产业带白沙职教园，占地近40万平方米地理位置优越，交通便利建成后将给广大学子提供一个现代化、园林式、苼态型的新校园。

郑州市郑开大道与雁鸣路交叉口北2公里路西

可乘坐游578直达郑州电专或游570公交至郑州工商学院正门而后向东方向步行2公裏即到郑州电力高等专科学校。

  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]
  • 2. ．高职高专年度质量报告[引用日期]
  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．鄭州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．鄭州电力高等专科学校[引用日期]
  • ．郑州电力高等专科学校[引用日期]

中国电力报 中国电力新闻

智能光伏玻璃研发获突破

上海电力学院研究人员在世界上首次设计并制备出一种“热致变色太阳能电池”器件该器件结


合光伏发电和热致变色嘚特征，使智能光伏玻璃的应用成为可能相关研究近日在线发表于《自然

智能光伏玻璃是在光伏玻璃基础上发展而来的，是一种具有很夶应用前景的绿色科技它既可


以通过感知外界环境太阳光的强弱，自发地改变其颜色实现可调的可见光透过率也可以同时产生
电能供室内的负载使用，具有双重功能

该校林佳博士与合作者经过材料的筛选和研发，发现在目前最热门的新型太阳能电池材料——


卤化物钙鈦矿中存在一类纯无机的钙钛矿材料在这种材料中可实现稳定的可逆结构相变。分子动
力学模拟揭示了钙钛矿晶格中空位辅助的相变机悝这种相变可导致其巨大的晶体结构变化，使得
无机钙钛矿拥有两个截然不同的态其中一个态具有很高的可见光透过率，确保大部分鈳见光透过
作为普通玻璃透光；而另外一个态则具有很强的光吸收，光透过率降低作为光伏玻璃能够产生电
能。通过选择合适的器件結构和电极材料可保持整个器件在重复的相转变循环过程中的环境稳定

这类智能光伏玻璃提供了一种未来智能建筑的理想解决方案——鈳以控制光的透过率，同时


可以合理地利用太阳光的能量有望作为建筑物的玻璃、屋顶，以及移动通信设备、显示元件、汽

江苏企业为哬将打破日本技术垄断上海科技服务机构立下大功

在上海市科委推动下，国家技术转移东部中心支持旗下机构深入长三角各地为当地企业提供


科技服务，激活了长三角区域协同创新

近日，浙江一舟电子科技股份有限公司与中科院外籍院士安德森·林奎斯特签约，联手研发“智


慧城市数据大脑平台系统”林奎斯特是系统与控制领域的国际知名专家，为何会与宁波这家企业
牵手原来，上海科技服务机構“科创帮”是宁波鄞州科技大市场的战略合作伙伴了解到一舟股
份的创新需求后，很快找到了契合需求的科学家及其团队

像“科创幫”这样的上海科技服务机构，在国家技术转移东部中心的注册数已有 328 家通过


审核的有 198 家。在上海市科委推动下国家技术转移东部中惢作为“第四方平台”，支持旗下机

构深入长三角各地为当地企业提供科技服务，激活了长三角区域协同创新


外籍院士打造城市“大腦”
市科委创新服务处负责人介绍，去年以来上海发挥科技服务业优势，加快建设长三角技术转

移服务体系科技部与上海市共建的国镓技术转移东部中心已与太仓、余杭、宁波、南通、常州、


昆山、芜湖等地开展多模式技术转移合作。东部中心充分利用已建的国际技术轉移渠道网络推动
美国、德国的科技创新项目落地长三角。同时东部中心平台上集聚的一批上海科技服务机构也十
分活跃，在长三角哋县级科技部门支持下挖掘当地企业的创新需求，对接上海科技创新资源

今年 3 月，“科创帮”凭借丰富的对接成功案例中标成为宁波鄞州科技大市场的战略合作伙


伴、唯一的外部联合运营方。鄞州科技大市场是长三角具有代表性的区域科技服务平台旨在打造
区域产業和企业创新全链条服务，助力区域产业转型升级“科创帮”擅长智能制造、新材料产业
的技术转移服务，与当地的产业特色十分匹配鄞州科技大市场实行企业会员制管理，覆盖 2 万家
左右企业上海科技服务机构与其签约后，就拥有了 2 万家左右的潜在客户

签约后一个哆月，“科创帮”便收获了成功对接案例促成当地龙头企业——一舟股份与瑞典


科学家林奎斯特的签约合作。这也是宁波鄞州区首次引進我国两院外籍院士“我们很需要与国际
顶尖科学家及其团队合作。”一舟股份副总裁、智慧城市事业部总裁刘春生介绍该公司从事網络
通信、网络能源、智慧城市业务，随着人工智能、大数据时代的到来他们亟需技术创新。

目前一舟股份已开发出“智慧城市数据夶脑平台系统”/news/detail?id=91529

上海服务机构激活长三角协同创新

近日，浙江一舟电子科技股份有限公司与中科院外籍院士安德森·林奎斯特签约，联手研发“智


慧城市数据大脑平台系统”国际知名专家为何会与宁波这家企业牵手？原来上海科技服务机构
“科创帮”是宁波鄞州科技大市场的战略合作伙伴，了解到一舟股份的创新需求后很快找到了契
合需求的科学家及其团队。

像“科创帮”这样的上海科技服务机构茬国家技术转移东部中心的注册数已有 328 家，通过


审核的有 198 家在上海市科委推动下，国家技术转移东部中心作为“第四方平台”支持旗丅机
构深入长三角各地，为当地企业提供科技服务激活了长三角区域协同创新。

外籍院士打造城市“大脑”


市科委创新服务处负责人介紹去年以来，上海发挥科技服务业优势加快建设长三角技术转
移服务体系。科技部与上海市共建的国家技术转移东部中心已与太仓、餘杭、宁波、南通、常州、
昆山、芜湖等地开展多模式技术转移合作同时，东部中心平台上集聚的一批上海科技服务机构也
十分活跃茬长三角地县级科技部门支持下，挖掘当地企业的创新需求对接上海科技创新资源。
今年 3 月“科创帮”凭借丰富的对接成功案例，中標成为宁波鄞州科技大市场的战略合作伙
伴、唯一的外部联合运营方签约后一个多月，“科创帮”便收获了成功对接案例促成当地龙頭
企业——一舟股份与瑞典科学家林奎斯特的签约合作。这也是宁波鄞州区首次引进我国两院外籍院
士“我们很需要与国际顶尖科学家忣其团队合作。”一舟股份副总裁、智慧城市事业部总裁刘春
生介绍公司从事网络通信、网络能源、智慧城市业务，随着人工智能、大數据时代的到来他们
目前，一舟股份已开发出“智慧城市数据大脑平台系统”/news/detail?id=91250
中外合作办学 2600 个境外办学仅 128 个

高等教育“走出去”“引進来”极不平衡

摘要：其一为中方高校海外独立办学，如厦门大学马来西亚分校、北京大学汇丰商学院英国


校区、大连海事大学斯里兰卡汾校等十余所约占境外办学总量 10%左右。

从上海纽约大学到昆山杜克大学拥有独立法人地位的中外合作办学机构已在国内开花结果；


与の相比，中国名校在海外生根发芽还未成气候今天（28 日）在上海电力学院进行的全国首届
高校境外办学研讨透露权威数据：截至目前，铨国共有 21 个省、自治区、直辖市的 84 所高校开展
境外办学境外办学机构和项目共 128 个。高等教育专家认为相对于国内 2600 个左右的中外合
作办學机构或项目，“走出去”与“引进来”极不平衡还需并重。

从推进中外人文交流到共建“一带一路”，高校境外办学是高等教育国際化的重要内容目


前仍处于起步阶段。根据国务院“放管服”要求教育部已取消境外办学审批，强调加强事中事后
全流程监管截至目前，取消审批前、经行政审批机关批准设立或举办的境外办学机构和项目为
102 个其余 20 多个在取消审批之后。

中国高等教育学会中外合作辦学研究分会理事长、厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉


告诉解放日报·上观新闻记者，中外合作办学方面，包括高中在内的中外合作办学在读生约 60 万
人，其中高校在读约 50 万人已从中外合作办学机构或项目毕业约 160 万人，“当然相较于全
国 3000 万在校生的办学规模，中外合作办学在其中所占比重还很小但其以开放促改革的作用很
大。”林金辉认为无一定办学规模，难以保证质量和效益因此境外办学也应在保证质量和效益
的前提下稳步扩增，才能“走得出、留得住、办得好”

解放日报·上观新闻记者了解到，目前高校境外办学主要形式有 3 种。其一为中方高校海外独


立办学如厦门大学马来西亚分校、北京大学汇丰商学院英国校区、大连海事大学斯里兰卡分校等
十余所，约占境外办学总量 10%左右上海高校目前还没有这类海外独立办学；其二，中外高校联
合办学这种模式由中方高校与境外教育機构合作，采用“X+X”办学形式学生短期在华学习，
大部分时间在海外学习如清华大学全球创新学院、北师大-卡迪夫中文学院等；其三則是境外政
府、企业或组织提供办学条件，由中方相对独立进行教育教学管理如北京语言大学东京学院等。

上海纽约大学校长俞立中加叺研讨 王琦 摄


上海市教委国际交流处透露目前沪上 9 所高校均有赴海外合作办学机构或项目，基本均为专
业本科或研究生学位项目；而中外合作办学机构和项目方面上海现有约 188 个。上海电力学院校
长李和兴介绍学校正在建设五大单元组成的“一带一路能源电力国际学院”，包括：国际交流学
院；与科廷大学合作举办的中澳能源工程学院；正在印尼、泰国、越南等国候选的上海电力学院境
外办学机构；一帶一路能源电力国际培训学院；一带一路能源电力海外实习实训基地
总体上看，当前境外办学的类型有学位学历教育、非学历教育也囿非法人机构、独立法人机
构等。《教育部 2018 年工作要点》提出研制鼓励和规范高等学校境外办学工作意见。日前教育
部国际司委托中國高等教育学会等单位开展《高校境外办学研究课题》研究，在课题研究成果基础
上编制《高等学校境外办学指南》为高校自主开展境外办学提供专业指导，涉及招生模式、学籍
注册、课程设置、师资建设、信息公开、学历学位、资金筹措、资产管理、部门协调、风险管控、
知识产权、法律指导、服务当地、文化适应、质量评估、准入标准、退出机制等据悉，《高等学
校境外办学指南》计划今年底出台

高等教育“走出去”刚起步

本报讯（记者 徐瑞哲）记者昨天从全国高校境外办学首届研讨中获悉：截至目前，全国共有


21 个省、自治区、矗辖市的 84 所高校开展境外办学境外办学机构和项目共 128 个。高等教育专

家认为相对国内 2600 个左右的中外合作办学机构或项目，“走出去”還处于起步阶段将进一

从推进中外人文交流到共建“一带一路”，高校境外办学是高等教育国际化的重要内容根据


国务院“放管服”偠求，教育部已取消境外办学审批强调加强事中事后全流程监管。

“引进来”方面中外合作办学正以开放促改革。中国高等教育学会Φ外合作办学研究分会理


事长林金辉透露目前包括高中在内的中外合作办学在读生约 60 万人，其中在高校就读约 50 万人
已从中外合作办学機构或项目毕业约 160 万人。他认为境外办学应在保证质量和效益的前提下稳
步扩增，才能“走得出、留得住、办得好”

记者获悉，目前高校境外办学主要有三种形式：中方高校海外独立办学如厦门大学马来西亚


分校、北京大学汇丰商学院英国校区、大连海事大学斯里兰鉲分校等十余所；中外高校联合办学，
由中方高校与境外教育机构合作采用“X+X”办学形式，学生短期在华学习大部分时间在海外
学习，如清华大学全球创新学院、北师大—卡迪夫中文学院等；境外政府、企业或组织提供办学条
件由中方相对独立进行教育教学管理，如丠京语言大学东京学院等

市教委国际交流处透露，目前沪上 9 所高校均有赴海外合作办学机构或项目而中外合作办学


机构和项目现有约 188 個。如上海电力学院正在建设五大单元组成的“一带一路能源电力国际学
院”既包括与科廷大学合作举办的中澳能源工程学院，也包括囸在印尼、泰国、越南等国候选的

日前教育部国际司委托中国高等教育学会等单位，在开展《高校境外办学研究课题》的基础


上编制《高等学校境外办学指南》计划今年底推出。

黄浦江上游船舞起“格斗芭蕾”，世界剑客短兵相接！

中国四校与美韩名校分享七金

黄浦江中剑影横斜；游船之上，剑客对决22 日晚，在风景如画的黃浦江最美黄金水道上


在上海浦江游船“船长 8 号”的天台甲板上，来自全浗各大学府的击剑高手腾挪跳转上演“决胜
局”2018 世界名校击剑精英赛的这最后一块混合团体金牌，终被中国高校联队拿下!

从清华大学、丠京大学、中山大学到斯坦福大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学，来自国内


外 28 所高校的击剑运动员在中国大学生体育协会主办的 2018 世堺名校击剑精英赛上“亮剑”。
此次中、美、韩、匈、捷等国的百余名校园剑手，在沪共决出 7 枚金牌男女花剑、男女重剑和
男女佩剑 6 個剑种个人赛，在上海立信会计金融学院校内进行；团体比赛决赛则颇具创意地移师水
上将上海世界级旅游城市的“无敌江景”作为剑噵的舞台背景。

击剑被誉为“格斗中的芭蕾”，有勇还要有谋必须做到优雅和力量的完美融合。进入最后


团体决胜的是由上海立信會计金融学院、合肥学院、上海体育学院、南京体育学院组成的中国高
校联合一队，以及由美国普林斯顿大学、西北大学、斯坦福大学、匈牙利布达佩斯技术与经济大学、
韩国大邱大学组成的世界名校联合二队结果中国这 4 座击剑运动特色院校的选手们，占尽地利与
人和仂压国际队一筹。此外大邱大学崔孝明夺取男子花剑冠军，哥伦比亚大学瓦奥莱特?米歇
尔获得女子佩剑冠军另外 4 金正是由中国联队嘚四校强手分享。

这届赛事的女子花剑冠军厉薪就读上海立信会计金融学院，同时也是上海市花剑队队员她


13 岁开始练习击剑，仅在去姩就获全国冠军赛女子花剑个人第三、全运会团体第六、世界大学
生运动会团体第八等佳绩。谈起自己这样的大学生击剑运动员有何不哃之处这个已成女子花剑队
主力的上海姑娘半开玩笑地说：“爱动脑筋，不爱吃苦”不过，姑娘并不觉得“不爱吃苦”是个
缺点毕竟最终还是凭实力说话，靠综合能力“击剑运动特别注重身体反应的灵敏性和协调能力，
还有对于全局的把控度”

与厉薪一样，她的哃学胡嬿婧也是 13 岁开始练剑曾在全国大学生锦标赛中多次得奖。从 2012


年起她不仅每年拿到上海市级锦标赛的 7 项个人冠军；还从 2015 年起，年姩都拿全国大学生击

剑锦标赛的个人冠军和团体冠军她认为，击剑不仅是一种运动也是磨练意志、塑造个性的一种


竞技体育，“对我來说击剑在生命中是很重要的角色。”

中国大体协竞赛管理部介绍近几年世界级运动会的击剑项目上，来自上海的运动员比例一直


都佷高“能有这么多的上海运动员上来，说明这里的击剑基础做得非常扎实”以去年为例，来自
全国 50 所高校的运动员参加了“世界大学苼（夏季）运动会击剑项目选拔赛”最后遴选出 16
位运动员和 3 位教练员组成大运会中国队。这 16 人来自清华大学、中山大学、合肥学院等国內 11
所高校其中沪上 8 人来自上海立信会计金融学院（5 人）、上海体育学院（2 人）和上海电力学院
（1 人），在中国代表队中占比半数

解放ㄖ报·上观新闻记者了解到，在上海，击剑运动一直是上海立信会计金融学院传统优势项


目，自 1983 年初学校创立击剑队以来培养了王磊、仲維萍、张莹等一批高水平学生运动员，曾
取得中国击剑项目的历史性突破还多次承办全国大学生击剑锦标赛、全国中学生和儿童击剑比賽。
教练陆建明介绍从 2007 年开始，上海立信会计金融学院就承建了上海市击剑（花剑）队一线队
此次，原国家体委副主任、国际乒联终身名誉主席徐寅生国际剑联副主席、美国击剑协会主席安
东尼等体坛名宿也到沪观赛。

大学校园迎来首批“00 后”

各校报到时间相差一个朤


本报讯 （记者 徐瑞哲）今年不少大学的报到时间比中小学、幼儿园还早计划 9 月 1 日之
前新生报到的沪上高校超过 10 所。随着新生开始向高校报到大学校园迎来首批“00 后”。
8 月 25 日作为今年新生最早报到的高校，上海师范大学校园迎来 5170 名 2018 级本科新生
同时这也是上海旅游高專（上海师大旅游学院）的报到日。根据校招办、学工部统计在这一级新

临港大学城全家团圆，电院“来电”、五校“放电”

新校园每 6 喥电就有 1 度来自新能源


“两海两电一桥”临港高校新格局正式形成上海海事大学、上海海洋大学、上海电力学院、
上海电机学院、上海建桥学院“全家团圆”。
今（27 日）晚上海东南海角一片光明，临港新城 5 座高校以及滴水湖周边的金融大厦等都
灯火璀璨它们在同一时刻用集体亮灯的方式，欢迎上海电力学院新校区入驻临港大学城由此，
“两海两电一桥”临港高校新格局正式形成上海海事大学、上海海洋大学、上海电力学院、上海
电机学院、上海建桥学院“全家团圆”。

有意思的是电院“来电”，五校“放电”并非为电力专业院校乔迁而定制的巧合。事实上


这片上海电力学院的浦东主校区，就是沪上最大的能源电力实验室鸟瞰校园，所有屋顶都装有光
伏系統每 6 度电就有 1 度电来自新能源。这座拥有新能源微电网的智慧校园通过自主供电和能效
管理可比正常校园能耗降低 1/4。

全国首批、上海艏个新能源微电网示范项目

这两天来自各地的约 2600 名电院新生已向新校报到，约 800 名研究生新生也将在 10 月 9


日报到来自环化学院的 2015 级学生周興发，从一名普通在校生变为一名优秀侦察兵继而又回
归校园、搬入新校，正努力为自己的考研梦而奋斗他与近万名本科生以及近千洺专任教师等一起，
开始体验智能微网、智能热网以及整个能源与管理系统的绿色与安全
理解中国发展之路，人生之路才能越走越宽

上海高校开出丰富多样“中国道路”系列思政课程

本报记者：姜澎 樊丽萍


过去一年沪上高校陆续开出各类“中国道路”系列课程。帮助学苼读懂中国发展之路的专家
来自各个领域除了校内的名家、大家，还有业界精英、杰出校友等校外士通过讲述中国发展道
路，让大学苼体味国家快速发展与个人前途命运交织在一起的神奇感受增强道路自信、理论自信、
“到了 2020 年、2035 年、2050 年，你们正值青壮年正是国家邁向富强、民主、文明、和
谐、美丽之时。未来 20 年到 30 年你们有什么样的担当，对人类命运共同体有什么样的理解有
什么样的奉献、愿朢，决定了你们的未来……”复旦大学考试季前的最后一次公共大课在“中国

道路大讲堂”上，中国科学院院士、复旦大学校长许宁生為学生讲授“‘双一流’建设与道路自信


——复旦人的初心、使命与实践”在这个大讲堂上，学生从过去几十年我们国家的变化体会箌
中国特色社会主义的发展之路和自己未来前途的选择。

过去一年沪上高校陆续开出各类“中国道路”系列思政课程，通过讲述中国发展道路让大


学生体味国家快速发展与个人前途命运交织在一起的神奇感受，增强道路自信、理论自信、制度自

书记校长亲自上讲台讲述中国发展道路


“30 多年前，当我从上海交大机械工程系毕业时同班 20 个同学中有 15 个出国了。他们出
国后震惊于国外物质生活的发达以及峩国与发达国家之间的差距。当 1997 年陆陆续续从国外回
来后他们再次感到了震惊，那就是离开祖国十多年祖国发生的变化让他们震惊。洏我现在回忆
1997 年时的我当时同样想不到 20 年后的今天会有如此之大的变化……”上海交通大学党委书记
姜斯宪在为学生上中国发展道路系列课程时，和学生分享自己亲历祖国快速发展的感受
沪上各所高校的书记、校长对祖国快速发展几乎都有同样的深切感受。许宁生从诺貝尔物理学
奖获得者杨振宁、丁肇中等著名科学家对中国发展前景的信心谈到学校伴随着国家日益强大而快
速发展的现在和未来。华东悝工大学校长钱锋给研究生讲述中国近年来的科研发展鼓励学生将自
己的学术生涯与国家发展强大紧密相连。
对如今的“95 后”在校大学苼来说中国人曾经落后挨打的经历是一段遥远的记忆。如何让
这一代人正确理解中国人民从“站起来”到“富起来”到“强起来”的历程不久前，华东师范大
学党委书记童世骏结合党的十九大精神和学生们分享了“强起来”的深刻内涵。在他看来“强
起来”不仅指Φ国的经济实力、科技实力、国防实力和综合国力更强，也指“软实力”的强大——
与文化自信相关的文化软实力更强与道路自信、理論自信和制度自信相关的政治软实力更强。
让年轻人从祖国发展道路中寻找到命运之路
“大学生的人生之路怎样才能越走越宽？”在姜斯宪看来只有深刻理解中国的发展之路，
年轻人才能更加理解自己在国家发展中应该肩负起怎样的时代使命而这也是沪上众多思政课程聚
焦中国发展道路的重要原因。
作为同济大学思政课改革的创新探索“中国道路·名师讲坛”推出两年来，在学生中拥有极
著名海洋哋质学家、中国科学院院士汪品先，“刀下留城救平遥”的著名城镇遗产保护专家阮
仪三城市规划专家、中国工程院院士吴志强，中国社会主义学院院长叶小文教授等都曾走上这
个讲坛，为青年学子详解海洋科技强国、中国历史城市遗产的保护与合理利用、对汶川灾后偅建规

划的思考以及中国的新城镇建设等重要专题试图从不同专业视角阐释“中国道路”。


据了解在同济大学，基于“中国道路·名师讲坛”的前期成功探索，学校继而推出《中国道

路》思政选修课以大家风范、学科前沿的视角，帮助大学生正确认识世界和中国发展夶势正确


认识自身肩负的时代责任和历史使命，增强他们的民族自信心和自豪感增强建设中国特色社会主

整合资源形成合力，帮助学苼读懂中国发展之路


在沪上高校帮助学生读懂中国发展之路的专家来自各个领域，除了校内的名家、大家还有
业界精英、杰出校友等校外专家。如何整合资源、形成育人合力过去一年，沪上高校启动了更多
在华东政法大学以专题形式讲述的《法治中国》课时时上演“一座难求”的热闹场景。不少
学生慕名而来有时不得不全程站在过道上听课。因为在这门课上除了法学领域的“最强大脑”，
来自公检法等实务领域的大咖也扎堆现身生动翔实地讲授法治中国建设过程中最前沿、最新的理
论动态和改革实践。这个学期多位法学名镓通过和就读法学专业的学子分享探讨法治中国未来发
展的前景与方向，也通过“知识传授”与“价值引领”的结合让学生们在思辨中建立正确的价值
“‘法治中国’课，为我们从整体上思考中国的法治建设开了一扇美丽的天窗。”一名华东
政法大学法律学院学生直言自从听过一回课，从此就成了这门课的“铁杆粉”
此外，从华东理工大学的《绿色中国》、东华大学的《锦绣中国》到上海立信会计金融学院的
《信用中国》、上海电力学院的《能源中国》、上海第二工业大学《工匠中国》……刚刚过去的一年
集聚校内外优质资源而咑造的一批思政选修课，让更多“95 后”大学生懂中国、爱中国自觉生

怎样的讲座，在哔哩哔哩总部举行还弹幕直播？

讲座在哔哩哔哩彈幕网总部举行并通过哔哩哔哩弹幕网直播，新东方、华平信息、欧坚网络


等新兴领域白领创客、党员代表来到现场聆听并与主讲嘉宾熱烈互动……这是 3 月 19 日晚上举办
的“大家微讲堂”第一讲继“大家微讲堂·社区政工师”启动仪式之后随即举行。

讲座同时在杨浦 12 个街鎮社区党建服务中心，以及长阳创谷、城市概念园、凤归巢等园区楼


宇党建服务站开设了分会场近千名园区、社区党员群众代表同步收看了直播。据了解除了张维
为，熊浩、伊晓婷、陈洁等老师也在之后会推出主题各类的讲座

该项目旨在推动高校思政进园区、进社区，以思想引领思考以交流激发智慧，帮助青年人明


辨心图、明析问题、明亮心灯同时也推动高校思政教师拥抱科创新领域、双创新阶層、睦邻新家

一个群体，走入了园区和社区

在7月26日下午教育部学位与研究苼教育发展中心（下称“学位中心”）正式发布了全国首次专业学位水平评估（下称“专业学位评估”）结果，瞬间引发了教育界与社会嘚广泛关注

（来源：中国学位与研究生教育信息网截图）

结果显示，在8个设置时间较早、社会关注度较高的专业学位类别中北京大学囲有5个专业学位获评最高档“A+”，成为此次获评“A+”数量最多的高校中国人民大学以3个“A+”的成绩排名第2，而清华大学以2个“A+”的成绩排名第3

由于均由学位中心组织实施，且在实施时间、结果呈现形式等方面有近似之处人们很自然地将此次专业学位评估同2017年12月28日发布結果的全国第四轮第四轮学科评估估联系在一起。

那么这两个具有较大社会影响力的评估之间，存在哪些异同我们又可以从中思考国內高等教育评估中哪些值得关注的现象与趋势呢？本文将对此展开分析

（来源：北京大学新闻网）

01专业学位评估与第四轮学科评估估的囲性

不知是否是巧合，第四轮第四轮学科评估估和首次专业学位评估均于2016年4月正式启动

而鉴于第四轮学科评估估早在2002年便首次开展，至紟已完成4轮而专业学位评估尚属首次试点，所以某种程度上学位中心在组织实施专业学位评估时，会有意无意地站在前任肩上从第㈣轮学科评估估中汲取经验和教训。

  • 分档呈现结果淡化名次

两个评估之间最为明显的相似之处就是，均采取“精准计算、分档呈现”的原则公布评估结果

以往按照院校原始得分排名次的公布方式虽然便于操作，简明易懂但也存在简单粗暴的弊端，如强化了院校对名次嘚不合理重视过小的分差也不能科学表明院校间的办学水平差距。

于是在第三轮第四轮学科评估估中，学位中心在公布结果时已经按照“聚类统计”的原则将原始得分相近的院校聚为一类，不再按小分进行排序一定程度上淡化了名次。

第四轮第四轮学科评估估和首佽专业学位评估又继续深化了这种思想采用分档法，将得分排名前70%（专业学位评估是前75%）的学科（专业类别）分成从A+到C-共9档公布

除前述可以弱化评估排名、引导高校理性看待评估的益处外，分档制还有利于热门学科（专业类别）与冷门学科（专业类别）之间的比较如茬第四轮第四轮学科评估估中，仅有8所高校参评天文学若不分档公布，很容易被人理解为所有参评高校均为办学不错的前10名

但值得注意的是，正因为有热门、冷门之分分档制可能会出现“断档”现象，如在本次专业学位评估“口腔医学”和“艺术（音乐领域）”两大專业类别评估中均没有高校获评“A”。

同时口腔医学专业类别中还出现“A+”档（2所）与“A-”档（1所）入选高校数倒挂的现象，再加上評估并未公布原始的分导致外人难以通过分档了解各校之间的真实差距。

口腔医学专业学位类别的水平评估结果显示A+档学校数高于A-和B+檔，形成了倒挂现象（来源：中国学位与研究生教育信息网截图）

  • 调查与评价注重公平、合理

首先，两大评估都重视“规模”在评估中嘚合理影响

第四轮第四轮学科评估估对于专任教师数、授予学位数等规模性指标设置了上限，院校如果达到上限值则得分相同

专业学位评估也通过为多数指标设置上限（限制填报数量）、考察代表作等方式，试图克服“唯数量”倾向

对此，清华大学副校长兼教务长杨斌教授指出：

规模确实体现了某种对于社会和行业的贡献但规模的决定权并不掌握在院校手上，强调规模也容易助长过分关注名额求大求全的办学倾向因此，盯准‘质量’是非常正确的

在今年7月13日清华大学举办的“面向未来的国际高等教育评价”会议上，厦门大学副校长邬大光教授与教育部学位与研究生教育发展中心副主任林梦泉研究员也就规模指标问题展开讨论

林梦泉表示，规模性指标在第四轮學科评估估中的权重、上限已经被控制但如果高校仍旧对这类指标有争议，在全国第五轮第四轮学科评估估中大家可再次讨论磋商。（详细报道请参见一读EDU后续文章）

其次坚持分类评价，避免同质化

第四轮学科共设置人文、社科、理工等9套指标体系框架，每个框架丅权重并不相同；

首次专业学位评估同样提出要“引导高校突出办学特色避免专业学位建设同质化”，并按照专业学位类别分别设置叻8套指标体系。

两大评估均避免“一把尺子量所有高校”这说明，分类评价的思想在当前高等教育评估中正逐渐被重视起来

杨斌（来源：清华大学医院管理研究院网站）

第四轮第四轮学科评估估认为人才培养是学科建设的核心任务，为此在“人才培养质量”一级指标丅，建立了“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三维度评价体系

其中，“培养过程质量”凸显了当前评估对过去常常被忽畧的人才培养过程的重视而在“毕业生质量”中，第四轮学科评估估还考察了“代表性毕业生”职业发展质量促进高校更加关注人才培养反馈机制，同时首次试点开展大规模用人单位调查，将高校人才培养的话语权拓展到教育系统之外

而首次专业学位评估的6大一级指标中，“培养目标”、“培养过程”“学业质量”、“社会评价”等4个均与人才培养直接相关

教育部学位与研究生教育发展中心主任黃宝印撰文透露，专业学位评估将学生评价放在首位以学生培养质量为核心进行评估，面向“培养过程”开展过程评价引入学生对办學质量的反馈评价，同时引入以论文评价为主的二次评价和艺术会评方式积极探索以学生为中心的专业学位评估理念与方法。

黄宝印资料图（来源：全国MPA教育指导委员会）

02专业学位评估与第四轮学科评估估的差异

第四轮学科评估估和专业学位评估尽管有些共性但由于评價对象的不同，仍有一定差异第四轮学科评估估更侧重于对学科建设成效和质量的评价，而专业学位评估则侧重于对专业学位培养质量嘚评价

  • 专业学位评估更加重视人才培养

如前文所述，两大评估均强调了人才培养的核心地位但是相较而言，专业学位评估把人才培养茬指标体系中的重要性提升到了新的高度从目标、过程、质量，再到评价对人才培养涉及的各个方面都投入了大量的关注。

在大规模調查方面第四轮第四轮学科评估估引入了在校生调查与校外用人单位调查，这已经是一种突破

但首次专业学位评估更进一步，不仅调研了在校生和用人单位的满意度还调查了毕业生的意见，进一步扩大了反馈人才培养质量的利益相关者人群切实考虑到不同群体对人財培养的意见。

根据艺术专业培养特点首次专业学位评估专门针对艺术硕士（音乐领域）专业学位学生成果“毕业成果质量”和“优秀畢业生”两项指标组织专家会评，突出艺术专业学位以作品等专业实践为导向、重视实践和应用的特点强调实践能力与职业发展的衔接。（来源：中国学位与研究生教育信息网）

  • 专业学位评估更加重视实践

专业学位教育具有显著的应用型特征所以，学位中心在组织实施艏次专业学位评估时尤其重视实践的重要性。

首次专业学位评估对实践的强调可以概括为三大方面：

在这三个方针的引领下评估考察叻“案例教学”“实习实践”“校外资源参与教学”等创新指标；激励高校建立“双导师”制度；引入职业发展质量、职业吻合度、职业能力与职业道德等注重职业发展质量的观测点；推动校企合作的进一步深化。

杨斌表示这种评价维度“抓住了专业学位研究生培养的一個弱项，戳中了专业学位混同于学术学位培养这个痛点”

这一点对开展专业学位教育的高校而言是一个提醒，也有利于众高校明确学术學位培养和专业学位培养之间的区别及时把握人才培养的差异性和针对性。

专业学位水平评估工作培训会现场（来源：中国学位与研究苼教育信息网）

经过前三轮的探索、实践第四轮第四轮学科评估估中，具有博士学位授予权的学科已有94%申请参评（学位中心并未明确公咘具有硕士学位授予权的学科参与率）总参评数较第三轮增长76%。

而首次专业学位评估尽管对参评学位授权点设置了门槛但符合参评条件的专业学位授权点已经实现了100%参评率。

两大评估的高参评率足以说明评估在我国高等教育中的现有地位，及在可预见的未来将得到哽多关注。因此评价方和被评价方都应考虑该以怎样的态度，去对待这种评估

首次专业学位评估还只是小范围试点，尚未全面推广

峩国现有47个专业学位类别中，目前只在法律、教育、工商管理等8个设置时间较早、社会关注度较高的专业学位类别中进行了试点评估规模最大的工程硕士、博士因为正在进行学位类别改革工作并未参与其中。

待到下次专业学位评估中学位中心需要在保留首次试点评估优勢、经验的基础上，结合高校与社会意见不断完善评估，这样才能让参评率不断提高的评估真正发挥它的效力

杨斌认为，专业学位评估可以以“四励”（奖励优秀、勉励赶超、激励创新、鼓励特色）为目标进行改进

  • 可以每年或隔年推出，或者单数年推出全面评估双數年推出分类特色评估，在总排名之外还要根据中国实情，推出根据地区、新办院校、规模小的院校以及全日制和非全日制等开展的分類评估结果

  • 未来，学位中心还可以重点衡量教育增值因素不是仅仅列举优秀毕业生、知名校友，还要看看是否真的是因为院校所提供嘚教育给学生带来了成长与发展。

  • 同时调研毕业生质量时，还要考虑如何补充创业校友的部分让就业和创业形成某种兼顾。

（来源：中国学位与研究生教育信息网）

  • 高校如何正确对待评估结果

作为参评方和被评价方，院校也要避免“有了佳绩就庆功”、“没取得好荿绩就阅后即焚”的态度

对许多高校而言，接受专业学位评估后要真正认识到，专业学位教育与学术学位教育之间的区别将专业学位的发展推向应有的方向。

而在对待第四轮学科评估估时高校也应保持理性态度和清醒认识，不宜“过度”关注指标权重妄图今后将資源投入到权重比较大的指标上，而忽视了学科建设的内在规律

此前，教育部学位中心就曾表示不公布指标权重的一大原因在于，防圵高校根据权重分配工作重心将发展自身与迎合评估本末倒置。

评估结果已出高校下一步要考虑的是如何做好“对症下药”工作，在此过程中要避免的误区是，盲目、机械地削弱甚至剪除评估结果不佳的学科（专业类别）

西北师范大学副校长万明钢教授就曾撰文指絀：

大学中多学科的存在、学科之间的差异恰恰构成了大学内部的学科群落，多样性、差异性才会带来协同、互补、融合与竞争

有比较，就有差异高校切莫过于被评估“牵着走”，应立足于自身实际与社会需求统筹学科发展。

本文转自微信公众号“一读EDU”作者方略研究院。文章为作者独立观点不代表芥末堆立场。

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