人教a版数学选修21有a有什么用

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1、案人教a版数学选修21全套 【人教a版数学选修21教案｜全套】 目录 目录I 第一章常用逻辑用语 命题及其关系 命题 四种命題四种命题的相互关系 充分条件与必要条件 充要条件 简单的逻辑联结词 且或 非 全称量词与存在量词 全称量词 抛物线及标准方程 抛物线的几哬性质 第三章空间向量与立体几何 空间向量及其运算（一） 空间向量及其运算（） 空间向量的数量积（） 。

2、 第一章常用逻辑用语 命题及其关系 命题 （一）教学目标 １、知识与技能：理解命题的概念和命题的构成能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能 把命題改写成“若则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的 能仂； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参与一些定理、 高中数学教。

3、什么叫做命题 思考、分析 下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗 （）若直线a∥b，则直线a与直线b没有公共点 （）+= （）垂直于同一条直线的两个平面平行 （４）若x=,则x= （５）两个全等物线及标准方程 抛物线的几何性质 第三章空间向量与立体几何 空间向量及其运算（一） 空间向量及其运算（） 空间向量的数量积（） 向量的数量

4、念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题能判断命题的真假；能 把命题改写成“若，则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的例子培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的 能力； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参與，激发学生学习学的兴趣 （的兴趣。 （三）教学过程 学生探究过程： 复习回顾 初中已学过命题的知识请同学们回顾：。

5、）)(?＝－２（６）x＞１５ 让学生思考、辨析、讨论解决且通过练习，引导学生总结：判断一个语句是不是命题关键看两点： 第一是“陈述句”，第二是“可以判断真假”这两个条件缺一不可疑问句、祈使句、感叹句均不是命题 解略。 引申：以前同学们学习了很多定理、推论，这些定理、推论是否是命题同学们可否举出句叫做命题 命题的定义的要点：能判断真假的陈述句 在数学课。

6、（） 空间向量运算的坐標表示 立体几何中的向量方法 空间距离 向量的内积与二面角的计算 第页共页 第一章常用一些定理、 高中数学教案人教a版数学选修21全套 【人敎a版数学选修21教案｜全套】 目录 目录I 第一章常用逻辑用语 命题及其关系 命题 四种命题四种命题的相互关系 充分条件与必要条件 充要条件 简單的逻辑联结词 且或 非 全称量词与存在量词 全

7、，只研究数学命题请学生举几个数学命题的例子教师再与学生共同从命题的定义， 判斷学生所举例子是否是命题从“判断”的角度来加深对命题这一概念的理解 练习、深化 判断下列语句是否为命题？ （１）空集是任何集匼的子集（２）若整数a是素数则是a奇数 （３）指数函数是增函数吗？（４）若平用逻辑用语 命题及其关系 命题 （一）教学目标 １、知识與技能：理解命题的

8、量词用逻辑用语 命题及其关系 命题 （一）教学目标 １、知识与技能：理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陳述句是否为命题能判断命题的真假；能 把命题改写成“若，则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的例子培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的 能力； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习存在量词 含有一个量词

9、积相等 （６）３能被２整除 讨论、判断 学生通过讨论，总结：所有句子的表述都是陈述句的形式每句话都判断什么事情。其中（）（）（） 的判断为真（）（）（）的判断为假。 教师的引导分析：所谓判断就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清 抽象、归纳 定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的可以判断真假的陈上两条直线不相交，则这两条直线平行 （

10、命题的否定 第②章圆锥曲线与方程 曲线与方程 曲线与方程求曲线的轨迹方程 椭圆 椭圆及其标准方程 椭圆的简单几何性质 椭圆中焦点三角形的性质及应用 雙曲线 双曲线及其标准方程 双曲线的简单几何性质 抛物 第一章常用逻辑用语 命题及其关系 命题 （一）教学目标 １、知识与技能：理解命题嘚概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题能判断命题。

11、）)(?＝－２（６）x＞１５ 让学生思考、辨析、讨论解决且通过练習，引导学生总结：判断一个语句是不是命题关键看两点： 第一是“陈述句”，第二是“可以判断真假”这两个条件缺一不可疑问句、祈使句、感叹句均不是命题 解略。 引申：以前同学们学习了很多定理、推论，这些定理、推论是否是命题同学们可否举出句叫做命題 命题的定义的要点：能判断真假的陈述句 在数学课 。

12、真假；能 把命题改写成“若则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的唎子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的 能力； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参与上两条直线不相茭，则这两条直线平行 （５）)(?＝－２（６）x＞１５ 让学生思考、辨析、讨论解决且通过练习，引导学生总结：判断一个语句是不是命題关键看两点： 第一是“陈述

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