专业,知识产权学学科专业学什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-24 07:27 标签： 专业,知识产权学学科

6月8号，在《2018年国家统一法律职业资格考试组织实施工作情况》发布会上，就有记者提问到“报名专业学历条件中的“法学类”具体指的是什么?”。

司法部官方回答：根据教育部印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》，“法学类”是指普通高等学校本科专业法学门类下的法学类，其学科代码为0301，具体包括法学、知识产权和监狱学三个专业。

早在2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》。新目录的学科门类由原来的11个增至12个，新增艺术学门类；专业类由原来的73个增至92个；专业由原来的635种调减至506种，其中基本专业352种，特设专业154种。

《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中的有关法学学科门类具体如下：

在今天有不少的学员跟小编反馈，报名中的专业类别选项只有法学，我们应该应该怎么选择呢？小编默默不吱声，划重点，看上面，上面截图的都属于法学学科门类类别，都可以选择法学，上表和下图可供大家参考使用。如不清楚，请先咨询当地司法厅，咨询清楚再进行报名，以确保万无一失。

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由校团委主办、民商经济法学院承办，甘肃省知识产权局协办的甘肃政法学院第五届大学生学科专业竞赛系列活动之“卓越杯”知识产权知识竞赛暨“世界知识产权日”法制宣传活动历时1个多月，于5月25日在学校图书馆报告厅圆满落幕，校团委、民商经济法学院负责人和200多名师生共同观看了决赛。

此次知识产权知识竞赛以“增强知识产权文化知识，加强知识产权内涵建设”为主题，300多名同学报名参加，共有18名选手经过层层选拔进入决赛，经抽签组成6支代表队展开最后角逐。决赛第一阶段为课题答辩，各代表队围绕“体育赛事节目的著作权保护”、“《人民的名义》剧集泄漏，谁应担责”、“我国中医药专利保护现状及对策”等问题展开了精彩陈述，并认真准备回答评委老师的提问。经过第二阶段必答、抢答、风险答题环节的激烈较量，最终，王婷、郑武、李雯静、田长春、丁博宇、胡旭豪同学凭借扎实的专业知识功底和灵活的应变并列夺得一等奖，其余选手分获二等奖、优秀奖。张秀玲教授对整场赛事进行了精彩点评。

知识产权知识竞赛和“世界知识产权日”法制宣传活动不仅对引导和激励我校学生增强知识产权意识、宣传知识产权法律法规起了重要的作用，也旨在倡导“尊重知识，崇尚创新，诚实守信” 为核心理念的大学校园知识产权文化氛围，培养知识产权创新精神。

原标题：扎实推进知识产权学科建设和专业学位教育

　　深入实施创新驱动发展战略、加快知识产权强国建设，都离不开人才的支撑。从一定程度上说，创新驱动的实质是人才驱动，人才是创新的第一资源。知识产权人才是我国经济社会发展的重要支撑，是发展知识产权事业和建设知识产权强国的关键要素之一。从目前国内的情况来看，高校是知识产权人才培养的主要基地，如何充分发挥高等教育资源的优势，又好又快地培养大批知识产权人才，适应经济发展和国际竞争的需要，已经成为全社会共同关心的问题。


　　首先，国内高校知识产权人才培养现状及存在的问题。我国高校知识产权教育始于上世纪80年代，发展于上世纪90年代，至今已经形成本科、双学位、第二学士学位班、硕士及博士研究生等多层次的知识产权教育模式。自2012年教育部在《全国普通高等学校本科专业目录》中正式设立知识产权本科专业以来，全国已有60余所高校设置了知识产权本科专业，近百所院校招收知识产权相关研究方向的硕士生，近20所院校招收知识产权相关研究方向的博士生，同时国内高校已设立了29所知识产权学院，开展知识产权人才培养。据统计，目前仅知识产权专业的在校生人数就已达1万余人。


　　新形势下，知识产权事业的蓬勃发展，也使得现阶段高校知识产权人才培养难以满足社会实际需求的矛盾逐渐暴露。一是作为新兴交叉学科的知识产权学科建设，已成为制约高校知识产权人才培养的瓶颈；二是开设知识产权专业的高校数量较少，知识产权人才培养规模较小；三是高校知识产权人才培养模式与社会实际需求脱节；四是各高校知识产权专业课程设置存在较大差异，师资队伍建设与知识产权教育发展要求不相适应。


　　其次，知识产权学科建设成为制约知识产权人才培养的瓶颈。目前，我国设有13个学科门类共110个一级学科、400余个二级学科，而知识产权专业在我国学历学位教育序列中则尚未列为二级学科，地位尴尬，成为制约知识产权人才培养的瓶颈。一是知识产权学科定位不清直接导致了相关教学研究机构设置的不统一，影响了知识产权教学活动的有序开展。由于知识产权客体范围广，导致了开展知识产权相关教学研究活动的困难。如知识产权教学研究机构的设置是设在法学院、管理学院之内，还是单独成立知识产权学院；相关教学研究机构的名称是叫知识产权还是叫知识产权法；其学科地位是在民商法学、经济法学等的门下还是直接与其平行等。二是知识产权学科定位不清直接导致了师资培养的困难，影响了知识产权师资人才队伍的稳定。三是知识产权学科定位不清直接导致了招生名目不清晰，影响了高质量知识产权人才的培养。由于知识产权没有成为二级学科，因此也就没有独立的知识产权专业的硕士点和博士点，长期以来我国高校通过法学、管理学等相关专业培养知识产权人才。


　　再者，积极推动增设知识产权专业学位，是解决现阶段知识产权实务人才稀缺难题的有效途径。现阶段，社会对知识产权人才存在强烈的刚性需求。尤其是作为创新主体的广大企业，迫切需要一大批有理论、懂业务、通专业、擅实务、会管理的知识产权复合型人才，而这种人才不仅仅是法律人才，还要求包括理工科、管理类等复合型知识结构的人才。


　　稳步推进知识产权学科建设，是从根本上解决上述知识产权人才培养问题的有效途径。对此，应推动知识产权学术界开展广泛讨论，积极开展知识产权学科基础理论、基础知识、基本研究方法的深入研究，达成共识，为构建独立的知识产权学科奠定基础。同时，现阶段可考虑争取在法学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理、公共管理、图书情报与档案管理等可与知识产权结合的一级学科下设置与知识产权相关的二级学科，鼓励引导相关具备条件的高校积极开展有关教学科研工作；经过一段时间发展后，形成相对成熟的知识产权二级学科群后，积极推动知识产权一级学科的设置。


　　此外，经过数十年的探索，知识产权所对应职业领域的人才培养也已形成相对完整、系统的知识体系。根据国务院学位委员会《硕士、博士专业学位设置与授权审核办法》的要求，硕士专业学位的设置一般每5年调整一次，由有关行业主管部门、行业协会或有关学位授予单位提出专业学位类别的设置申请，国务院学位委员会办公室会同人力资源和社会保障部、有关行业主管部门、行业协会及有关专家进行论证，报国务院学位委员会审批。为此，积极推动增设知识产权专业学位既是加快知识产权强国建设的必然要求，也是解决现阶段我国知识产权实务人才缺乏问题的有效途径。（陈良伟）

(责编：贺迎春、熊旭)

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