职高和中专都是学些什么的?
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1.学习主动性强，好奇心重
初中生一般年龄都是十几岁，这个年龄段的孩子好奇心都比较重，而且和小学生的新鲜感不同的是，初中生的关注点开始从表面现象转变为内部原理了。
2.性格波动大，需要关注
在初中这个时期，大家都开始发育了，而性格也在这个时候有很大的转变，有的人开始内向，需要别人的关注，这也是为什么很多孩子会成为大人口中的&差生&，其实他们只不过是想做些事...郑州哪些电脑方面的中专学校好，郑州计算机专业技术学&&院和中专学校?适合初中毕业孩子学的电脑学校郑州有吗？初中生想要学好电脑，就必须找一个专门针对初中生的电脑培训班。那么，初中毕业有什么学习特点呢？
1.学习主动性强，好奇心重
初中生一般年龄都是十几岁，这个年龄段的孩子好奇心都比较重，而且和小学生的新鲜感不同的是，初中生的关注点开始从表面现象转变为内部原理了。
2.性格波动大，需要关注
在初中这个时期，大家都开始发育了，而性格也在这个时候有很大的转变，有的人开始内向，需要别人的关注，这也是为什么很多孩子会成为大人口中的&差生&，其实他们只不过是想做些事情来吸引别人的注意。
3.注重自主决定
初中生在这个时期开始成熟起来，对于学习也更有想法，比如在选择学习的专业方向上，更喜欢自己做决定。
4.没有定性，注意力易被干扰
初中生的思维还没有完全形成，在学习的时候容易被其他事情干扰，热别是对于新兴的事物，像网络、电子游戏等。
所以，初中毕业的孩子选择电脑学校的时候更要慎重，要根据这些特点选择合适的学校。
那么，适合初中毕业孩子学的电脑学校郑州有吗？郑州作为省会城市，自然是有的。北大青鸟翔天信鸽学校就是最佳的选择。
北大青鸟翔天信鸽学校是专业从事电脑教育的，学校针对初中招生开设的有初中生特招班，在教学方面别有一手：
1.专业班主任跟班辅导
除了课程老师外，学校在每个班级还配有班主任，从开班起就跟班辅导，不但辅导学生的学习，还关注学生的生活，帮助学生在关键的成熟期建立起正确、积极向上的人生观。
2.严格的课程管理体系
北大青鸟翔天信鸽学校采用严格的教学管理体系，每天一次小检查，每周进行周测试，每阶段进行阶段测验，每月进行月考，每学期还有最后的期末考试，随时随刻检查学生的学习进度，保证人人都跟得上。
所以，适合初中毕业孩子学的电脑学校郑州有吗？郑州适合初中毕业学的电脑学校吗？建议广大的初中毕业生，想要学电脑就到北大青鸟翔天信鸽学校吧！
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郑州北大青鸟地址：郑州市文化路80号（文化路与东风路交叉口向北300米）河南财经政法大学4号楼百姓网提醒您：1）夸大的宣传和承诺不要轻信,谨防上当受骗。
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中职学校计算机教学现状及建议
　　摘要：在中职计算机教学中，教师要把计算机实际操作和理论结合起来讲授，使学生边学边练，同时通过计算机操作练习来促进对知识的理解和吸收，通过对知识的深入探究来保证操作的正确性。教师通过激发学生在学习过程中的主动性，使他们体会到通过自己努力获得的提高，增强对计算机学习的兴趣和信心，使学生主动去学习计算机知识，去建构自己的计算机知识体系，并能把知识运用在实际动手操作上，提高学生计算机的综合运用能力。 中国论文网 /9/view-8885771.htm　　关键词：中职计算机教学；现状；建议 　　近几年来，由于计算机和网络的普及，学生在进入职校之前，就对电脑和网络有所了解，甚至有的学生感觉对电脑已懂得很多，也很感兴趣。所以，他们进入职校之后，就报考了计算机专业。然而，随着专业的学习，他们才感觉到学习计算机专业远不是自己想象那么有趣。因为，中职学生面对的是计算机对口升学，对计算机专业理论知识要求熟练、准确地掌握，对专业技能要不断进行强化训?。而对计算机专业的编程课，由于有些中职生英语和数学知识基础比较差，所以，他们对编程课的学习感到很困难，有的甚至干脆放弃。面对这种情况，作为一名计算机专业的教师，就要想法调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 　　1 中职计算机教学现状 　　1.1.生源质量参差不齐 　　中职学校的生源层次存在较大差别。新生主要是未达到重点高中以及普高线的毕业生，尤其还存在一定数量的初中未结业学生。这些类别的学生在已学知识、学习能力、思维方式上均存在明显的差异。中职学校学生在计算机课程学习中的接受能力不统一，无疑加大了计算机教学的难度。 　　1.2.教学方式单一，理论与实践相脱离 　　教师的教学方式跟“90后”学生的心理发展特点相悖，不能满足学生的心理需求、精神需求甚至是知识需求。教师教学模式僵化、死板，并且具有强制性，不仅挫伤了学生的学习积极性，还阻碍了学生的个性发展，抹杀了学生的创造力。此外，计算机教学中有相当多的理论课，教师在布置与教材相符的教学任务时，学生需要参照教材来验证例题，程序出错时往往不会进行独立思考，而是渴望求助于教师，导致计算机操作变成了打字练习。如此下去，导致部分学生学没所得，课程结束后并不懂运用所学知识来解决实际问题。 　　2 中职计算机教学改进建议 　　2.1优化教学方法，设置课堂导入 　　“巧妙的课堂导入意味着课堂教学成功的二分之一”。在中职学校计算机课堂教学中，必须要重视课堂的有效导入对课堂教学效率。众所周知，中职学校学生的知识基础、学习能力等相对普通高中生要稍薄弱一些，很多学生上学并非自愿，而是受家长的“逼迫”，因此学习的热情相对低一些，学习积极性也不高。而设置巧妙的课堂导入，则可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。课堂导入的形式各种各样，可以是精美图片展示、一则小故事、一小段视频，或者一个生活情境等。课堂导入只要做到与课堂内容密切关联，都可以进行灵活的运用。 　　2.2注重实践，培养学生探究能力 　　“授人以鱼，不如授人以渔”，这就表明计算机教学不能仅仅注重对学生知识层面的灌输，还应注重对学生综合能力的培养。因此，只有进行教学模式改革，实现教学内容的与时俱进，不断地在社会发展潮流中学习与补充科学先进的网络知识，才能使计算机教学水平提升到一个新的高度。那么，在中职学校计算机课堂教学中，教师要注重学生独立思考能力和自主学习的能力的培养，让学生们能真正将学到的计算机理论知识运用到具体的计算机操作中，增强学生学习电脑知识的能力，从而做到触类旁通，举一反三。 　　2.3引导学生学以致用 　　中职学校人才培养模式旨在要培养一批操作能力强、实践能力强的应用型、技术型人才，并且计算机本身的特点就是具有应用性和实践性。因此，在计算机课堂教学中，教师应该积极引导学生进行学以致用，加强学生的实践练习，提高学生的综合实践能力。例如，教师在讲授常用的办公软件后，可以让学生协助宣传部门进行设计、制作相关的宣传海报等。 　　2.4制定有效的教学评价 　　计算机是一门实践性极强、应用范围极广的学科，教学内容的深度与广度完全能发挥学生的综合知识水平。因此，在进行教学评价时，应注意评价标准和考核方式的科学性，要以多种形式、多角度的全面考察，真实、客观地考察学生的学习成果。首先，教师要注重形成性评价。形成性评价，又叫过程评价，是对学生在教学过程中的知识掌握和能力发展的评价。为了保证评价的公平合理，教师要精心设计教学内容，针对不同学生，突出内容的层次性，尤其是对基础较差、理解和接受能力较弱的学生，要不时给予肯定和鼓励，以增强其学习的信心；还要增加知识的趣味性，让学生在学习知识的同时，享受学习带来的乐趣。其次，就是总结性评价，是对期末或单元学习结束后学生学习效果的评价与反馈。在计算机教学中，每个单元教学结束后，教师可在班内进行作品展览展示学生作品或举办各种形式的比赛，并进行恰当点评指导，也可让学生互评，通过交流讨论，拓展思维。还可以为了让学生对自身学习有更加准确的了解，教师可以为每个学生准备档案袋，记录学生每个阶段的学习成果。最后，还要关注学生的品德养成，要将品德评价纳入评价体系，以培养学生良好的学习品质和积极的学习心态，促进学生的身心健康发展，这也符合现代教育的发展观。 　　3 结束语 　　未来社会人才的竞争无非就是人才信息素养的竞争。目前，我国也认识到信息化对促进整个社会科学健康发展的重要支撑作用。要想更好地实现信息推动经济发展，必须在教育过程中努力培养出一批创新型人才，培养学生的创新精神和创新能力，促进教育的快速发展。而计算机教学就是培养学生创新精神和创新能力的重要途径，中职学校学生学会相关的理论知识和操作技术将为学生进行更高阶段的计算机学习打下基础。因此，提高中职学校计算机教学质量，仍需教师和学生持之以恒地奋斗。 　　参考文献： 　　[1]曹澄.对职业中学计算机专业建设的一些看法[J].中国信息技术教育.2009年24期 　　[2]李俊玲.中职计算机教学现状及对策[J].现代职业教育.2015年20期
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