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浅析西藏牧区教师人力资源开发的现状与对策
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3秒自动关闭窗口教师作品：《平凡的青春
不朽的师魂》
平凡的青春不朽的师魂
——记全国优秀教师、省优秀教师 孙丽丽
万物为什么生长？天地为什么不荒？那是因为生命有了爱的阳光和雨露。每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。为师者，我们要把爱的种子根植心底，让呵护在空中飞扬，让生命在阳光中生长……
有人说：“你想收获一年，就种庄稼，想收获十年，就去种树，要想收获一生，就去育人。”带着收获一生的雄心壮志，带着儿时的梦想， 1996年19岁花季年龄的孙丽丽老师就踏入了师道，站在了三尺讲台上，从此与孩子们结下了不解之缘。
初登讲台时的情景让她终身难忘。面对着孩子们渴求知识的眼神，聆听着孩子们真情的呼唤。孙老师真切地体会到为人师者，任重道远的含义。讲台虽不足三尺，却是点燃孩子梦想、传承人类文明的圣地。粉笔虽不长，却书写着民族文化的精华。
从那一刻起，孙老师就默默告诉自己：你肩上的担子，一头担着义务，一头担当责任。你的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。
是啊，二十年的平凡，二十年的耕耘，与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。在平淡中坚守，在平凡中闪光。做最好的教师，用青春和生命谱写教育人生，这就是她——一名普通的共产党员，一位一线女教师毕生的追求。
塑造着自己，她选择与知识经济时代同时奋起
她深知：一名教师素养的高低，他的文化底蕴，教育智慧都决定了他能否担负起教师的使命。所以，她要做一个学习型的教师。
初为人师，她遇到了许多困惑：教学时间怎么总是不够用，怎样才能提高课堂效率呢？怎样吸引孩子的注意力？带着这些疑问她走进了名师课堂，如饥似渴地汲取别人的教学经验，相溶相吸在自己的课堂上，并融会贯通在自己教学艺术的长河中。为了使自己练就出扎实深厚的教学技艺，孙老师不知多少次在空荡荡的教室里反复练习基本功；为了能在课程改革的大潮中搏击长空，孙老师不知多少回伏案备课至天明。无数个不眠的夜晚，无数个跳跃的灵感，无数次凝思苦想，就为使孩子们把知识消化得更好，课本翻开看，看又翻。深刻分析着，反复比较着，仔细揣摩每一个知识点，每一个细节。寻找最科学，最适合自己的教学手段与方法，咀嚼出独具特色且又能被孩子们接受的教学语言，创造着自己的教学艺术。第二天，第一个来到学校，对着空荡荡的桌子，自己试讲。品味着、体会着、不停修改着……直到满意为止。她常常在教后反思：
一个优秀的教师每节课的教学语言应该充满魅力，自己行吗？
一个优秀的教师应有丰富的人文情怀，自己具备吗？
一个优秀的教师在课堂上，学生能如沐春风，如痴如醉，学生将沉浸在美的画面，诗的境界，爱的怀抱中，自己做得到吗？
一种紧迫感袭上心头。从此，伴着冉冉升起的朝阳，孙老师开始吟诵唐诗宋词，美文佳篇。字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地吟。同时，枕边出现了教育名著，各种教育文选。在书中她结识了苏霍姆林斯基，拜访了巴班斯基，还和人民教育家陶行知进行了对话，向教育大师叶圣陶请教。通过学习，她不但业务能力提升了，而且对教育有了更深刻的认识。她深刻地体会到教育的真谛。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。强烈的事业心，对教育事业执着的热爱，孜孜不倦的学习，使她的课堂教学有了突迫性的进展。她先后探索了“愉快教学法”“情景教学法”“研究型、开放式”教学方法等。
在这二十年里，她曾为国家、省、地、市各级会议出公开课四十余节，二十岁，初出茅庐，第一次讲的公开课就是地级课《狼和小羊》。她以精彩的口技，流畅的设计，脱俗的表现赢得台下几百名与会者阵阵掌声，啧啧称赞。一发不可收拾，她成了学校，市教育科研部门重点培养提拔对象，派她去省会哈尔滨，去大连，去北京参加各种教师培训研修。让她承担各种出课任务。校级引路课，市级观摩课，地级展示课，省级赛教课，国家级录像课等等。从低年级的《春雨的颜色》《自己去吧》《美丽的丹顶鹤》、中年级的《锡林郭勒草原》《科利亚的木匣》《迷人的张家界》到高年级的《草船借箭》《迷人的天山牧场》《月光曲》等等，课题不胜枚举。无论精读课、略读课、识字写字课、作文课，各种课型，孙老师都能驾轻就熟，熟知流程结构。连续三年参加了黑龙江省小学语文 “精英杯”优质课的评比和展示。孙老师用她精湛的教学技艺和生动鲜活的语文课堂获得了省专家和学者的认可。2015年，孙老师的国家级录像课在全国数百节优质课中获得特等奖的好成绩，多思教学委员会的朱学思会长发来贺电。给予孙老师的课堂教学以高度评价，并将教学设计收录《语文多思教学荟萃》一书中。因为孙老师的语文课，文美，声美，课美，总是给人美的享受。所以同行们都称她“美文老师”。这一切使她懂得了，她苦苦探索的教学模式，她的教学风格已经得到了大家的认可。为了提升自己，她还撰写了几十篇论文、科研课题。有多篇在刊物上发表。孙老师已经从一名教师新秀成长为教育界的精英。近几年，她还被市教学科研部门邀请承担讲师的任务，在每学期的开学初对全市的语文老师进行教材培训，课例展示，起到抛砖引玉的作用。虽然孙老师的教学工作如火如荼，但是她始终坚信，学无止境，常教常新。所以在教育教学这条任重而道远的路上，她将一如既往地前行！
奉献着自己，她选择了与付出同行。
她深知：一名优秀的教师，要时时刻刻全身心地与事业融为一体。
二十年来，不知多少次她带病走进课堂，也不知多少次假日去家访。不知多少次忘记吃早饭，忘记到幼儿园接孩子，也不知在多少个风雨中，她把自已的雨衣披在学生身上，更数不清有多少个日子她踩着泥泞，拖着疲惫的身体，护送有病的孩子回家……
为了成为全能教师她大练苦练教师基本功，每天下班后，她独自一人在空荡荡的教师里练板书，简笔画，口技，唱歌等等。练到胳膊发酸、手发麻；练到喉咙疼痛、声音嘶哑。“功夫不服不负有心人”这些技能都能融会贯通在课堂教学中，并且先后十余次参加地市级教师基本功大赛，全能，单项都获得特等奖的好成绩，还参加几十次演讲比赛，均获佳绩。在一次青年教师风采大赛中，要求选手必须具备唱歌，跳舞，乐器，演讲等多方面才能，孙老师作为一个非专业，非特长的教师和一些年轻，漂亮的专业选手进行了三次角逐，最后以总分第二名的好成绩获得一等奖。谁不知，鲜花和掌声背后是无尽的心酸和苦楚。在十几天里，三个回合的比赛和训练期间，孙老师瘦了8斤，使原本就瘦弱的她更加憔悴。
更加不会忘记，孙老师由于长期伏案工作，25岁竟患了颈椎病，疼到眩晕，呕吐；更加难忘的是，怀孕八个月，孙老师仍然在教毕业班。由于身体虚弱，劳累过度，几次晕倒在讲台，“太危险了，”爱人急了，强烈要求她不要再撑下去了。校领导也劝她休息。怎么办？一边是即将出世的孩子，一边是感情深厚，面临升学考试的学生。让她如何选择？最后，她咬紧牙关，告诉自己：坚持，再坚持二十几天。终于，她微笑着把学生送进了考场，也微笑着迎来了孩子的降生。转眼孩子出生刚刚三个月，她又为了工作需要提前上班，扔下嗷嗷待哺的孩子，她揪心的痛。她对着哇哇啼哭的女儿说：“谁让你的妈妈是一名教师呢？原谅妈妈吧！”最让孙老师心力交瘁，痛苦不堪的是：2005年，婆婆身患肺癌晚期，她婆婆一生经历坎坷，孤身一人将她爱人拉扯大，她深知婆婆生活的艰辛与不易，当确诊为癌症时就已经是晚期，需要去广州治疗，她多希望自己能在婆婆膝前尽孝，可是，她没能做到。婆婆只伤心地说了一句：“养儿有什么用啊？”这句话犹如利剑一样刺痛她的心，她不是不孝顺，是因为有七十几个孩子需要她，她放不下，离不开！而且当时学校正准备迎接绥化市课改现场会，她担任会议的主持人，在这关键的时刻她不能放下学生和工作离开啊。她只好一天一个电话询问病情，委托在外地的表姐替她照顾，她所能做的只有在心中默默地为老人家祈祷。同事们都知道她和婆婆感情很好，就像亲娘俩，看着她人前微笑，背后痛哭，大家很心疼，都来安慰。是啊，有谁知道她的内心埋藏了多少辛酸，多少苦瑟啊！面对大家的“到底不是自己妈”言辞的指责，她的内心很复杂，同时也很坦然，因为她知道她肩上的责任，因为她无愧于教师这个称谓！
升华着自己，她选择了用爱滋润心灵。
她深知：作为一名班主任，就应该是播撒阳光的人，在孩子们的心田播洒爱的种子，让每一颗种子都能感受春天！
做了二十年的班主任，她送走了三个大循环，四个乱班，五个毕业班，她教过的孩子几百近千，她能清楚得记得他们的样子，她把每届学生的毕业照都保存完好。是的，她把满腔的爱都给了她的学生们。在平时的教育教学中无论学生出生在怎样的家庭，不管是品学兼优，还是调皮捣蛋，学习后进，她都一视同仁，从身心、学习、生活等各个方面去关心爱护每一个孩子。珍爱学生，建立和谐融洽的师生关系。她深知，大千世界，芸芸众生，能够走进自己的课堂，成为自己的学生，就是一种缘分，一种幸福，更是一种责任。她勇于担起这份责任，十分珍惜这种缘分，把教育教学工作做为人生的一种享受一种幸福。
在她教过的学生中，有个叫永康的特别的孩子，初次见到这个孩子，皮肤苍白，眼睛发蓝，一头黄发，经了解得知因其父母近亲结婚才使得他有这副的模样。他那不善言辞的父亲只扔下一句“孩子视力不好，老师多关照”，便离开了。孙老师看到孩子那张冷漠的脸，就知道那颗幼小的心灵一定很久没有感受阳光的温暖了，她要用教师的爱温暖那颗冰冷受伤的心！
第二天课间，见他在发愣，就轻声询问：“能听懂老师讲课吗？”他说：“差不多，只是看不清黑板上的字，但是我能用耳朵听。”孩子的这句话让孙老师有一种说不出的痛，直到这时她才知道孩子的父母为了让他过正常孩子的生活，把严重弱视的他送到了城里的学校。坐在第一张桌反复强调的那句“看得见”，仅仅是担心同学取笑，仅仅是为了给自己留点自尊。因为身体的缺陷使这个孩子有很严重的自卑心理，不爱说话，总无精打采，还不接受别人的帮助，这样怎么行？
课后，孙老师把他叫到办公室，拉着他的小手对他说：“每个人或多或少都会不满意自己的容貌，你的不满可能比别人多一些，但你有健康的大脑，健全的四肢，还有疼你的爸爸妈妈，老师相信你一定会成为一名进步的学生。”“老师，我不行，我。。。。”“你行，你一定行！你很聪明！视力不好，还有脑，还有手，还有耳朵。老师和你共同努力，你一定会进步。”孩子用蓝色青光眼盯着孙老师，轻轻地点了点头。自此孙老师号召同学们在学习和生活上帮助他，还精心地为他选配了一副矫正眼镜。他学习更加用心了，作业按时完成，而且写得很工整；上课积极发言，声音更加洪亮。在学校举办的心、脑算大赛中，他获得了年组第三名的好成绩！他那白皙的脸上露出难得的灿烂的笑容，这是心灵之花的绽放啊！教师节那天，他捧着一束康乃馨，激动地说：“老师，你快闻，可香了！”孙老师俯下身来，深深地吸气，她闻到了花香，更聆听到了花开的声音！
是的，孙老师就是这样用爱的雨露滋润着每一棵幼苗，记不清她把多少美好的时光用在转化后进生身上，也无法计算她在问题学生身上洒下多少心血。她给多少单亲的孩子擦过泪水，过过生日，更不记得她给多少留守儿童买书包、买衣物···孩子们都亲切地喊她“老师妈妈”。她不仅重视孩子们的思想教育，还重视他们的素质教育。她精心设计班队会，举办朗诵、讲故事、书法、乐器等各种比赛。她让每个孩子都得到锻炼和提高。让孩子们养成更多的好习惯，掌握更多的本领。因为她知道二十一世纪需要的有创新精神的复合型人才。
一分汗水，一分收获。她教的学生的写字、阅读、演讲、写作、计算能力都非常强。学生爱好广泛，综合素质普遍提升。学生们在国家级、省、地、市、校级的各种竞赛中多次获奖。（特别是数学、作文、绘画）所任班级的队会经常在市级观摩。班级年年被评为市优秀中队，学生成绩总是名列前茅，达优率100％。2014年赫永新同学参加省电台的“挑战小学生”节目，获得第二名。看见孩子在电视上对答如流，博古论今的表现，孙老师的脸上露出了幸福的笑容。
孙老师常说：“我是个非常幸福快乐的班主任，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。”虽然教育教学上孙老师得到了领导、同事、学生、家长的一致肯定，但她却丝毫不自满，她把这些成绩和赞扬作为动力，在教育教学这座高山上，更进一步地攀登。
有言道：谁播撒的汗水越多，谁收获的果实越饱满、丰硕。二十年来，在各级领导的关怀指导下，在同事们的帮助和个人努力下，她在工作中取得些许成绩，曾先后被评为全国优秀教师，全国学雷锋先进个人，黑龙江省优秀教师，黑龙江省阅读活动先进工作者，黑龙江省教科版小学语文优秀教师，黑龙江省语文教学能手，绥化市模范教师，绥化市课改名师，绥化市第一届优秀人才，绥化市语文科最佳教师，绥化市语文学科带头人，等二十几项殊荣。她的事迹被刊载在《龙江名师风采录》和《中国优秀教师人力资源库》等书中。2004年入选市青联委员，2009年入选市政协委员。2007年和年肇东电视台都曾对她的事迹进行了专题报道。
三尺讲台，两袖清风，一生清贫，一世辛劳，没有惊人的壮举，没有浮夸的豪言，孙丽丽老师用自己满腔的热情和不懈地耕耘，展示了一个普通教师的风采。在教育这片沃土上，她把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一颗颗幼苗。以踏实苦干，求真务实的工作作风树立起为人师者的形象。用平凡的青春，铸就不朽的师魂！！
简介：孙丽丽 女 37岁 黑龙江省肇东市三友小学 高级教师
小学语文教科版教材五年下册快乐读书屋
《迷人的天山牧场》教学设计
肇东市三友小学孙丽丽
快乐读书屋的课文要求略读，设计时通过运用多种读书方法、填写读书卡等方式引导学生充分阅读；教学时精略交互，整体感知求略，重点感悟求精；在拓展延伸时，引导学生赏析多篇文章，体现“一篇带多篇，一点带一片”的教学理念。
1.正确、流利、有感情地读文，感受天山牧场迷人的景象。
2.领悟作者的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
3.认识8个生字，积累课文中优美的句子。
教学重点、难点
感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美丽。
课件、实物投影仪、读书卡、阅读资料等。
一、创设情景，谈话导入。
同学们，喜欢读书吗？喜欢读什么书？读了这么多书，老师相信你们一定有很多读书感悟，能不能简单地用一两句话说出来。（指名说）你叫什么名字？把你的感悟再说一遍，后面加上你的名字，就是你的读书名言了，试试。好 还有谁愿意像他这样说？（指两生说）老师相信，只要大家继续多读书，多思考，十几年后，你们的读书感悟，就是名人名言！好， 上课。
同学们，你们可真了不起，读了那么多书，还说出了那么多精彩的读书感悟，那么你们喜欢快乐读书屋吗？（喜欢）是啊 这是一座神奇的小屋，走进它，不仅能丰富我们的读书内容，还能展示我们的读书能力，这节课让我们共同走进快乐读书屋六（师贴）给我们的心灵插上翅膀，飞向那迷人的天山牧场吧！（板书课题，齐读题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文， 圈画生字，标出自然段。
师： 请同学们打开语文书，自由读文，思考：文中主要描写了什么？然后，标出自然段， 圈出要求认识的生字。注意要读准字音，读通句子，读懂内容。好，开始吧。
.生汇报：描写了天山牧场的迷人景色。共8个自然段。
2、渗透结构
师：那么，哪几个自然段是具体描写天山牧场的呢？（生答2—8自然段）根据这名同学的回答，你能分出文章的结构吗？（全文共分两部分，第一自然段是第一部分，写天山的美景，2—8自然段是第二部分，写天山牧场的景色。）
3、学第一部分
师： 那么天山在哪儿？那里又有怎样美丽多姿的景色呢？谁愿意来读第一部分？其他同学听读思考：天山给你留下了怎样的印象呢？（印象1：大、长、高 ）从哪儿读出来的？（生读一句）是的，天山长约2500公里，平均海拨在5000米以上，是亚洲中部的一条大山脉。（印象2：美）读一读，再说说你们的体会？（两个比喻句，作者把天山比作少女的珠冠和开屏的孔雀这两种最美的事物，可见天山特别美，作者对天山无比热爱。）那么，怎么才能读出天山的美？读出作者的赞美之情呢？你能试着读一读吗？（指名读）齐读。
三、精略交互，品读欣赏。
(一) 品读第一层
师：就在这群峰环绕中，一片辽阔的牧场展现在我们的眼前。下面请同学们用你喜欢的方式读2—8自然段，也就是第二部分，看看作者是从哪几个方面具体描写天山牧场的迷人景色的？
生：晴天（2、3、4 自然段）雨天（5自然段）傍晚（6自然段）夜间（7、8自然段） 。
师：对，我们可以根据时间、气候的变化，把这一部分为四层，概括为：晴天 雨天 傍晚 夜间（板书）
师：好，让我们先来品读，晴天，也就是平常的天山牧场是怎样的迷人？（指名读2.3.4自然段)。其他同学边听边想，作者都选取了哪些有代表性的景物来描写的？
生：牧场 牧群 牧女
师：这一层内容写的很美，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来读，印象深的语句多读几遍，边读边想象画面，也可以把你的体会写在书的空白处，好吗？（学生学习，教师桌间巡视）对，可以像他这样，把你认为优美的句子或词语勾划出来，多读几遍。（学生自读）好了，谁来汇报你读书的收获？
生1：我选读了描写牧场的句子。“墨绿……白光” 作者是抓住原始森林，野花，酥油草，蒙古包来写的，（这些都是牧场有代表性的景物）还有谁读这句了？
生2：三个比喻句
师：同学们，作者在这样短短的一段文字中，就连续用了三个比喻句，可见作者丰富的想象力和运用语言的准确性。我们读下文时，在作者的表达方法上，还会有更深刻的体会。
同学们，这么美的句子，该怎样读呢？谁来试试，想听老师读吗？（练读 齐读）
生1：比喻（含比喻）生2：夸张 生3：想象
生3： 我是用边读边想象的方法读书的。 我就骑在一匹枣红马上，在一眼望不到边的草原上尽情的驰骋。
师：真有想象力！同学们，想象能将无声的文字变成生动的画面，边读边想象的这种读书方法更有助于我们读出文章的灵动来。你能接着大胆的往下想吗？（生3继续说）
师：同学们，让我们放飞我们的思维，跟随这名同学策马驰骋在一碧千里的草原，让我们走进牧场，走近牧群，为这美丽的画面再增添一份活力。端好书，带着我们的情感上路。（齐读牧群这句）
师： 好，下马吧！听，风从远处送过来铃铛声，那是什么？有选读牧女这段的吗？
生：（读文）牧女们的银饰，健美的身姿，和欢歌笑语，更为牧场增添一份迷人的景色，（是啊!人是最美的风景）
师：在晴天这一层中，作者选取了有代表性的景物，采用动静结合，远近结合的手法勾划出了多幅独具特色的画面，让我们来共同欣赏。（出示：风光片 ）
师：同学们，朗读是最好的表达，这么美好的牧场画卷，如果配上美妙的音乐，再加上我们师生动情的读书声，那一定是最迷人的乐章了。让我们进行配乐朗读！（师读牧场，男生来读牧群，女孩自然就读牧女了。）
（二）选读2.3.4层
师：晴天里的牧场是迷人的。雨天、黄昏和夜晚的牧场更有独特的魅力和风情，（指板书）这三层内容我们来采用另一种读书方法——读书填卡（出示卡1）在你们的桌上摆放着老师精心设计的彩色的读书卡，请拿出来吧，你来读一读卡上的内容。好，下面请同学们自由选择你喜欢的景物来合作学习，把你认为优美的词语或句子，摘抄下来，写出你的体会，再读一读句子，然后在小组内交流交流。知道怎么做了吗？开始读书吧（生读书填卡）
师：好了，同学们，把你们学习的收获与大家分享一下吧。谁来汇报？带着读书卡，到老师这儿来。
生1：比喻句。我盘点的句子是：“阵雨 ………金刚钻”作者把雨后的草原比作绿宝石，把水珠比作金刚钻，可见雨后的牧场更绿了更美了。
生2：天高云低，云脚扫草原，分不清云还是牧群，感觉非常美。
师：体会的很好。读书是一种心灵的活动，同一段文字，不同的读者，会有不同的感受，你们还有什么想说的吗？
生3：我也摘抄了这些语句，云脚扫着草原，牧群在云雨中出没，这是一种天山牧场神奇的景观，这是只有在海拨两三千米以上的高原才能观赏到的独特景观。（出示草原图片）
师 ：你能读出这种神奇的美吗？试试（生读）
师：很好，特别诱人的是牧场的黄昏。谁读这段了，说一说?
生1：摘抄颜色词。作者抓住了黄昏时牧场颜色的变化，写出了雪峰的灿烂和牧场的金碧辉煌。
生2：盘点句子“雪峰…… 灿烂”“牧场…… 金碧辉煌的世界”。牧场不再是一碧千里，雪峰不再是银光闪闪的，而是金碧辉煌，无比灿烂。让我感到黄昏的牧场特别温馨。请听我读。
生1：夜晚是宁静而安详的（最后一句）请听我读。
生2：牧民们是幸福的。琴声，歌声，牧民欢聚一家欢度幸福时刻。
四、检查生字，整体回归。
师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们特别会读书。每一位小读者，都能跟随作者碧野一起，用心去感受天山牧场的魅力。老师也写了一段文字，请同学们读一读，看看你们有什么新的发现？
当我们策马驰骋在新疆的天山牧场时，远望天山，像维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪。牧女们婉转的歌声，坠满衣角的银饰的叮当声，被风从远处送过来。黄昏的牧场镀上了红光，变成了金碧辉煌的世界。当篝火燃成灰烬，牧民们欢度幸福时辰。
师：好，发现什么了？（变色的字是要求认识的字）对，请同桌间把这八个要求会认的字，互相读一读，注意要读准字音。好，我们看着大屏幕，再读一读这些字。（课件出字）好，同学们生字掌握的不错，这些字又回到了短文中，让我们来齐读。
五、拓展延伸，品味语言。
1．师生共赏美文，出示老舍的作品《草原》片断。
师：《迷人的天山牧场》向我们展示了大草原独特的风情和迷人的魅力。在许多文人墨客的笔下流淌出了一篇篇描写草原的精美文章。老师再给大家提供一篇文章——《草原》。（课件文章）这是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历，我们手中的资料就是文章的片段。下面请同学们读一读这段文字，运用你掌握的读书方法，来自学。可以说说你对这篇文章的整体感受，可以读读你喜欢的好词佳句，也可以发表你独到的见解。好，开始吧！
师：好了，说说你们的感受吧。
生1：我觉得老舍写的《草原》比《迷人的天上牧场》还好。（这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇力作。应该说，每篇文章都有值得我们学习和借鉴的地方。）
生2：老舍写的草原真美，而且读起来特别舒服。（嗯，亲切，舒服）
生3：我觉得这段主要是写草原上的小丘和羊群。（内容抓得很准。）
生4：我觉得文中有很多句子写得很好。比如这一句，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这好像是一个比喻句，说羊群是白色的大花，草原是无边的绿毯，绿毯上绣着白花多漂亮啊！（师说：对，这是一个比喻句。）（师点击划线）
生5：老师，我比较喜欢最后一句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。”在这句话里，把骏马和大牛当做人来写了，和人一样会思考，还在回味着草原的乐趣。（嗯，你抓住了拟人句来体会的。）（点击划线）
师小结：同学们在短短的几分钟里，收获还真不少，老师觉得你们会读书了，老师很高兴。你们觉得快乐吗？（快乐）
2．学生互赏美文。
交换课前各自搜集的写景文章的片断，同桌间互读互赏。
师：同学们，（师手指黑板）快乐读书屋的神奇就在于“读一篇带多篇，读一点带一片”。课前，老师布置大家搜集有关写景的文章或片断，带来了吗？（带来了）拿出来吧，请同桌间互相读一读，赏一赏，让我们共同分享读书的快乐！（生互读文）（切换到投影）谁愿意把你读书的快乐与大家分享？
生1：我搜集的文章是朱自清的《春》，我摘记的内容是：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子。欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（有什么阅读心得吗？）
生：我觉得作者写得非常好。用拟人的写法把大自然的变化写得很生动，作者把春天的草写的很可爱，孩子们在草地上玩耍。特别快乐！我体会到了作者对小草的喜爱，对春天的喜爱！
师：这是一篇语句优美，品读入境的好文章，老师建议大家课下赏读《春》的全篇。还谁想读啊？
生2：我搜集的文章是巴金的《海上日出》，我摘记的内容是：果然，过了一会儿，天边出现了太阳的一小半边脸，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，那颜色真红得可爱。（你的阅读心得是什么？）（切换到课件）
生：作者写日出时，写了太阳的形状，太阳的动作，还有颜色。当我读了巴金的这段文字，我仿佛就坐在海上同作者一起欣赏着太阳升起的整个过程，我觉得作者写得太好了。（师：是啊，不愧是文学巨匠。）(切换到课件)
师：同学们，由于时间关系，我们不能一一赏读，那么请用一两句话说出你搜集文章的内容和你的感受，好吗（2、3个汇报）
3．出示第二张读书卡，布置读书填卡作业。
师：好了，孩子们，老师要送给你们第二张读书卡，（举一彩色卡）（课件：读书卡2）这张卡可大可小，既适合读文章，读片段，也适合读整本书。课下，把你搜集的作品的相关内容填在卡上。好吗?
4．教师结语：同学们，在短短的几十分钟里，我们共同赏读了多篇名家名作，享受着读书的快乐。老师相信：只要我们养成读书填卡，摘抄记录的好的读书习惯，一定会聚沙成金，终身受益！最后，老师想送给大家一句话，（出示）读出来“爱书吧，它是我们快乐飞翔的翅膀！”
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