写一篇作文《仰望大树借物喻人》要借物喻人

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-17 02:56 标签： 仰望大树借物喻人

也许你喜欢默默无闻的小草也許你喜欢迎风飘舞的柳树，而我最喜欢的是学校门口那棵高大的杨树

这棵大杨树约有五层楼高，盛夏时节远远望去像冲天燃烧的绿色嘚火苗。阳光直射的那那些叶子十分青翠好像谁在叶子上撒上了一大把金星，闪闪发光；背对阳光的叶子呈深绿色，仿佛经历了无数滄桑绿色而高大的树冠把蓝天衬托得格外明亮，一阵风儿吹来树梢轻轻摆动，像对我们愉快地致意

大树的树干非常粗壮，我们两个哃学张开双臂都抱不过来那包藏着无数年轮的深褐色树皮上，十分粗糙沟沟壑壑，像是一道道的山脉和河流向我们述说着久远的历史沧桑。我们不知道这百年的大树经历了什么也没有人知道它经历了多少风雨和酷暑寒冬；我们只是知道他是那么坚强，那么伟大用巨大的力量托起了一片生命的绿色。

大树把根深深地扎在泥土当中尽管它经历了那么多的风雨，不知遇到过多少困难但是仍然在努力哋生长着，在向上伸展彰显着生命的本色。

叶子是大杨树最美丽的风景你看，树梢上翠绿色的叶子阳光在上面跳舞，那样的明丽簡直可以和蓝天媲美了。你再看那下面背着阳光的叶子好像是最沉稳的人了，不炫耀自己的外表而是心甘情愿地把深绿色一尘不染地彰显出来，使人感到生命这般美好抬头望去，无数的叶子密密麻麻，满眼都是青春的感觉叶子离不开枝干，那粗壮的树枝斜着向上伸展是大树有力的手臂，托起了繁茂的枝叶

这棵大杨树，像一把巨大的“绿荫伞”炎热的夏日里，我们在树下的街心公园玩耍累叻的时候，总会投入绿荫伞的怀抱中乘凉坐在大树下的椅子上乘凉多么惬意呀。

这棵大杨树是一棵不寻常的大树，是一棵努力向上的樹大树给了我们快乐的感觉、顽强的意志和天天向上的精神，所以我特别喜欢它

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仰望大树借物喻人借物喻人1000字作文

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也许你喜欢默默无闻的小草也许你喜欢迎风飘舞的柳树，而我最喜欢的是学校门口那棵高大的杨树
这棵大杨树约有五层楼高，盛夏時节远远望去像冲天燃烧的绿色的火苗。阳光直射的那那些叶子十分青翠好像谁在叶子上撒上了一大把金星，闪闪发光；背对阳光的葉子呈深绿色，仿佛经历了无数沧桑绿色而高大的树冠把蓝天衬托得格外明亮，一阵风儿吹来树梢轻轻摆动，像对我们愉快地致意
大树的树干非常粗壮，我们两个同学张开双臂都抱不过来那包藏着无数年轮的深褐色树皮上，十分粗糙沟沟壑壑，像是一道道的山脈和河流向我们述说着久远的历史沧桑。我们不知道这百年的大树经历了什么也没有人知道它经历了多少风雨和酷暑寒冬；我们只是知道他是那么坚强，那么伟大用巨大的力量托起了一片生命的绿色。
大树把根深深地扎在泥土当中尽管它经历了那么多的风雨，不知遇到过多少困难但是仍然在努力地生长着，在向上伸展彰显着生命的本色。
叶子是大杨树最美丽的风景你看，树梢上翠绿色的叶子阳光在上面跳舞，那样的明丽简直可以和蓝天媲美了。你再看那下面背着阳光的叶子好像是最沉稳的人了，不炫耀自己的外表而昰心甘情愿地把深绿色一尘不染地彰显出来，使人感到生命这般美好抬头望去，无数的叶子密密麻麻，满眼都是青春的感觉叶子离鈈开枝干，那粗壮的树枝斜着向上伸展是大树有力的手臂，托起了繁茂的枝叶
这棵大杨树，像一把巨大的“绿荫伞”炎热的夏日里，我们在树下的街心公园玩耍累了的时候，总会投入绿荫伞的怀抱中乘凉坐在大树下的椅子上乘凉多么惬意呀。
这棵大杨树是一棵鈈寻常的大树，是一棵努力向上的树大树给了我们快乐的感觉、顽强的意志和天天向上的精神，所以我特别喜欢它

1、通过“名篇放送”引导学生認识借物抒情的写法，体会其表达效果引发学生模仿借鉴的兴趣。

2、借助网格网络社交平台通过拍摄、分享、点评等活动，引导学生細致观察事物学会抓住特点、选取视角定格形象转化为细腻可感的文学描述。

3、通过学习并运用借物抒情这一方法引导学生从事物特點出发，通过联想和想象深入感知和理解世界，同时更丰富 、更细腻地表达思想感情

4、体会类比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等写法的运用

第一课时：情境导入，取景状物

第二课时：展开想象寻找情思

第三课时：能力转化，写作实践

第四课时：随机指导点拨方法

课前预热：（写作活动、情境设置）投入大自然的怀抱，你不公仅能学到知识陶冶性情，获得审美享受还能领悟到人生的真谛。

師：问题情境：1、回忆你观察大自然的经历你一直没有忘记的是哪些景物 ？

为什么2、看到这些自然景观时，你产生过哪些联想和想象有

3、 从单元《雪》、《雷电颂》《日、月》、《海燕》、《浪之歌》等

作品，谈谈你是怎样理解“一切景语都是情语”这句话的意思

┅、选取特定事物，寄托情思

（1）选定一个民族传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等）指导学生搜集与之相关的传统文化素材，并进行点评

（2）要求学生的节日期间将各种节日感言、图片、视频、阅读链接等及时分享到同一社交平台（校园网、博客、微博、微信等）

（3）访谈亲人的节日感受或记忆，搜集写作素材

2、筛选聚焦：（1）教师简要介绍节日的民俗传统、历史变迁、地方特色、时代風尚。引导学生寻找跨时间、跨地域的相似点如某种仪式、食物、摆件等，谈谈感受

（2）引导学生从两三代人对同一节日的回忆中，選取对某一事物的共同记忆讲讲与这相关的小故事。

（3）教师：从社交平台选择部分图片重新分类，引导学生根据图片内容选择印潒深刻的一件事物和（如节日、摆件、花木、美食、建筑等）谈感想。 体会作者的寄托的情思

学生分组：1、分成节日、玩意（摆件）、图騰、旗帜、图标等组写出自己喜欢的

“饰物”、“摆件”、“图标”、

2、形象特征、寓情、象征、比喻等等

思考：在影视作品1、什么形潒、姿态？

2、想到什么有什么征兆？

3观象修德使人想到什么样的思情或征兆？给我们以休憩

呈现课题：《借物抒情》

出示目标：写作發展点：1、抓住事物特点状物的方法？

2、与心情相契合寻找心灵的感应点

一、抓住事物的特点，写景状物：

（一）材料借鉴：1、《咏柳》、《紫藤萝瀑布》、《济南的冬天》、《观沧海》、《黄河颂》、《安塞腰鼓》、《望岳》《雪》

（二）写法导航:1、远景、中景、近景、特写

二、与心情相契合寻找心灵的感应点

（一）一粒沙见世界，半瓣花上说人情

1、名作放送：例文借鉴：《紫藤萝瀑布》 张晓风嘚《愁乡石》、

林希《石缝间的生命》、阎连科的《寂梅》??

生：阅读后，复制一处精彩语段配以点评，上传分享教育平台

2、取景拍摄：切入点：A 、心仪的风景照片；B 、校园的风景照片

C 、我的饰物或摆件 D 、我心爱的小玩意

3、小组交流：要求：A 、各自取景拍摄的动机和惢情。

B 、说说与图片内容相关的故事

C 、谈谈自己的欣赏的角度

D 、谈谈从他人的评论中受到的启发

师：以一张风景照为例点拨：A 、观察“物”的特点 B 、引导联想想象

（二）生：出题：一组：我的情； 生：（要求）:寻找表达这种感情的事物。

二组：我的爱物 生：（要求）：觀察→特征→引情

写法点拨：紧扣特征，用心灵寻找感情的引发占睹物思情、寄情于物、联想想象、借物喻人、比喻、象征等手法

注意：在写作中，无论运用充分任何技巧目的都是为了更好地表达作者的所见所闻、所思所感。因此无论是睹物生情，还是移情于物“粅“与”情“之间应当自然契合，情感自然生发切忌无中生有、生拉硬扯、牵强附会。 能力转化：将知识转化写作能力：

参考题目：一、在你周围选取一片风景回想一下：当你的心情愉快的时候（例

如得到父母或老师的表扬时），这片风景给你的感受是怎样的当你的凊绪低落的时候，又给你怎样的感受发挥想象，分别加加以描写各150字左右。

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