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传播学批判学派与传统学派的分析
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3秒自动关闭窗口传播学里的 经验学派和传统学派是同一个学派吗``?? 如果是 现在提得比较多的是哪个学派呢??_百度知道
传播学里的 经验学派和传统学派是同一个学派吗``?? 如果是 现在提得比较多的是哪个学派呢??
想要具体一点的解释 顺便求名词解释~
忽忽 谢啦~
我有更好的答案
提的最多的是经验学派啊 因为那是美国人的政策之本 而思辨的批判学派一直不算是主流。。
采纳率：28%
经验学派，批判学派
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第一章――导论 1.1动物之间有传播活动吗？这种传播活动和人类的传播活动有何区别？ 动物之间也有信息交流。鸟鸣犬吠，群狼出没，蜜蜂、蚂蚁相呼自己的同伴共同劳作，都是借助信息的传播去维持生存和保护自己。不过它们的信息传播都属于单纯的发射性的信息传递，而人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的性的信息传递，也就更有研究的价值。人类的传播具有社会性。也就是说，人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。 1.2简述传播是信息共享的含义 强调传播是信息的共享，是指人们通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间的认知的共同性。这里我们要注意的是，传播表面看起来是共享一组信息符号，但事实上是共享了符号的意义。同时，信息的共享和商品的交换有着本质不同，在商品交换中，当甲方把物品转移到乙方手中时，甲方便不再持有原有的物品。但甲方和乙方共享信息时，甲方决不会由于传递信息而使自己失去信息，而且信息还可以辗转相传，实现更大范围的共享。 1.3简述大众传播的特点 1它需要借助特定的传播媒介和传递信息。2、大众传播锁传递的信息是公开的、面向社会的，受众则是大量的、匿名的、各不相干的。3、大众传播基本上是信息的单向流动，受众是不知其名的，来自受众的信息反馈也是有限的、滞后的。4、现代科技的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。5、大众传播的内容多半是由组织（传播机构）和职业传播者所发布的，而不是由个人发出的。6、大众传播还具有强烈的选择性。既包括传播机构对特定受众的选择，也包括受众对传播媒介、传播内容和时间的选择。 1.4简述自我传播的特点 自我传播，即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息传递。它集中反映了人神经生理和心理机制的反馈现象。自我传播和人际传播的不同之处是，信息的传播者和接受者是合为一体的，而且往往表现为矛盾的统一。同时，这种自我传播的互动过程，仅限于自己，常常不要求、不希望和他人共享。 1.5简述人际传播的特点 人际传播有狭义和广义之分。狭义的仅指个人与个人之间面对面的信息交流，亦成为亲身传播。广义的则包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。人际传播是所有传播活动的基础，即最基本的层次。它的特点不仅在于通过传播向他人展现自我，在他人反应中认知自我，减少自我估价的不确定性，而且还可以了解他人，在频繁的互动中进而认识社会。 1.6简述群体传播的特点 是指人们在群体范围内进行的信息交流活动，也是介乎于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。群体传播已经纳入了社会系统。群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系。比较固定的群体有着共同的目标、共同的规范，在频繁的互动中形成全体意识，成员们从相互传播中获得相互满足与共同协作。在全体传播中，往往会因为传播而形成一种凝聚力。这是群体成员因聚合在一起而产生一致的认识和亲近的感情，从而保持在群体内的一种合力。个人参与群体传播也会接受群的影响，产生对群体的归属感、认同感和获得支持的力量。 1.7简述组织传播的特点 是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系构成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。几乎每个人都身在不同的组织之中，而组织传播是使组织能够做到思想认识统一并使之得到健康发展的重要手段。要沟通、疏导组织内部上下之间、左右之间、成员之间的关系，要建议、发展组织与组织之间的联系，传播起着十分关键的作用。就信息传递的方向而言，组织传播的方式主要有自上而下、自下而上和横向传播3种。就沟通渠道而言，既有正式的渠道，也有非正式的渠道。 1.8传播学和新闻学有何不同。 1传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究2、研究方法不同，新闻学多用思辨型定性分析方法，传播学多用实验型定量分析方法。3、研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同。新闻学的研究重点是报刊、广播、电视等新闻领域外，还研究公共关系、广告、电影、民意测验、图书、大众文化以及各种传播层次，传播学研究则遍及传播媒介，受众和传播的过程。 1.9日本的传播学研究有哪些特点？ 日本的传播学研究始于二战以后，有两大特点1、沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重发展了受众权直接参加传播过程的社会参与论；2、实践研究优先于理论探讨。 1.10英国的传播学研究有哪些学派？ 1以麦奎尔为首的社会学派2、以霍洛伦为代表的社会心理学派3、以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学派4、以利兹大学电视研究中心为代表的职能学派。 1.11请简单介绍一下传播学研究领域的两大学派 在国际范围内，传播学研究大体上可分为两大学派。1、以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派。他们自称为经验学派，认为自己的研究注重经验和实证，是靠得住的。西欧学者则称他们是行政学派，认为他们的研究是从行政当局的利益出发的。2、和美国传统学派相对立的、以西欧为中心的批判学派，批判学派其实并不是一个单纯的整体，它包容了许多学者不同的观点和研究方法，也可说是派仲有派。他们中最有实力的当推发源于德国的法兰克福学派。法兰克福学派诞生于20世纪20年代，是西方研究马克思主义的学术流派，他们主要研究资本主义社会中大众传播媒介的作用和弊端，重点放在对传播与社会、政治、经济、文化等关系的批判方面。 1.12传播学研究的范围有哪些？ 传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它的研究范围十分广泛，包括人类社会所有的传播现象和传播活动，比如传播的信息系统、人际系统、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与发展传播、卫生保健传播、传播哲学、网络传播以及传播新技术、公共关系等领域。1.13西方的传播研究有哪些局限性？ 西方传播学者在研究中存在着明显的局限性，比如，他们不适当的把传播放到人类第一等重要的地位上去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把它们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾。 1.14传播学的研究对象是什么？如何划分传播学的研究层次？ 传播学研究的对象是不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。根据不同的分类原则，传播学可分为不同的研究层次：1、按信息传、受的范围大小，传播学可分为5个研究层次：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。2、按传播学自身结构可分为三个研究层次：理论、模式和研究方法。3、按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点4、传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。 1.15简述传播学和大众传播学的关系 大众传播是传播的五个基本层次之一，那么，作为研究传播和大众传播现象的学问，传播学和大众传播学是两门既有联系又有区别的新兴学科。从理论构架上看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，而大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展及其与社会的关系，研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。因此，传播学是大概念，大众传播学是小概念；后者从属于前者，并成为前者的一个重要组成部分。换句话说，传播学提供的是总体理论框架，研究范围量大面宽;而大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。 第二章――传播学的兴起与学术源流 2.1为什么把传播学称作是多科性边缘学科？它的主要学术渊源来自哪里？ 传播学作为一门新兴学科，在很多方面都迥然不同于传统学科。从学科上分类上看，它虽被列为社会科学，却明显受到自然科学的渗透;从学科结构（原理、方法等）上看，它虽有独特的个性，却又具有强烈的交叉性、边缘性、多科性；再如，它虽有一个形成的过程，却没有一个诞生的日子。这一切的根源，就在于上述学科背景所造成的传播学的跨学科性质，亦即其边缘性、多科性。总之，传播学的跨学科性质，一是来源于众多相关学科的兴起，二是来源于传播现象、传播活动本身无时不有，无处不在的跨学科性质传播学作为一门多科性边缘学科，与许多学科都有着密切关系。其中，关系最密切、直接构成其学术渊源、奠定其理论基础的学科为：1行为科学（群）―社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。2信息科学（群）―信息论、控制论、系统论、数字、统计学等。 2.2简述媒介在美国政治中的作用 媒介在美国的政治机制中扮演着举足轻重的角色。具体表现为：平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持既有权利。因而，有关议员选举尤其是总统大选的报道及其研究，构成了美国文化的一大特色。战时，则更离不开媒介对民众的发动、对士气的鼓舞。在两次世界大战中，无论是同盟国还是轴心国，都利用媒介做了大量的宣传报道。无论是平时还是战时，欲向国外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒介都是很合适的工具。 2.3从经济角度简述媒介的作用 一方面，媒介以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节，美国的广告业，在世界上首屈一指，其中绝大多数业务是由媒介承担的，从这个意义上说，媒介可以说是资本主义大厦的支柱之一。另一方面，为各种企业服务（传播信息）的媒介本身也变成了一种企业，为媒介资本家创造出丰厚的利润。如果说，市场经济离不开媒介的扶持，那么媒介反过来也离不开市场经济的滋养。 2.4从社会角度说明媒介的利与弊 从社会角度看，媒介给大众带来的好处与弊端都很鲜明。一方面，大量实用性信息的即使传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐性信息的提供则充实了人们的闲暇。另一方面，色情、煽动性信息的大肆泛滥，毒害了人们的心灵；不恰当信息的流传。则造成了社会的混乱。这些都从不同角度显示了大众传播媒介的巨大威力。 2.5简述拉斯韦尔对传播学的主要贡献 拉斯韦尔是美国政治学家。他从政治角度出发，对传播学进行了系统深入的研究。他的主要贡献是：1、提出传播的5W模式，不仅首次较科学地分析了传播的结构和过程，还首次较完整地界定了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体架构，开辟了广阔的研究途径。2、提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。3、倡导并亲身实践“内容分析法”，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门真正的科学而立下了功勋。 2.6简述拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献 拉扎斯菲尔德是美国社会学家，他对传播学的主要贡献是：1、创建二级传播理论，破除了魔弹论，使深入探讨传播的效果和机制成为可能。2、倡导、确立了实地调查法，使传播学步出书斋，而投身于活生生的现实社会之中，其影响重大而深远。 2.7简述卢因对传播学的主要贡献 卢因是美国社会心理学家，他创造了著名的群体动力学和场论，其核心内容是强调群体对个体的影响和作用，将社会因素引入心理学研究。由于他的学科背景，卢因给传播学的研究带来了一个很重要的启示：媒介欲对个体施加影响，必须考虑到其身后的群体的强大的制约机制，尤为可贵的是卢因不满足于仅仅在书斋里著书立说，而且积极投身实践，开展研究，完善理论。并培养了费斯延格】卡特赖特、怀特等一批横跨传播和社会心理研究领域的出色弟子。此外，他还提出了传播过程中的把关人等概念，有力地促进了传播学的建设。他的代表作有《解放社会矛盾》等。 2.8简述霍夫兰对传播学的主要贡献 霍夫兰是美国实验心理学家，穷其一生研究人的心理对人的行为的影响，成就卓著。第二次世界大战期间，曾应聘为美军进行作战心理研究。战后，一直在耶鲁大学主持劝服传播和态度改变的研究课题，创立了传播学的耶鲁学派。霍夫兰的研究从微观入手，对传播的技巧进行了前所未有的，深入细致的总结，其主要方法是控制实验法，霍夫兰使这种方法成为传播学的又一基本研究方法。霍夫兰代表作有《传播与说服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》等。 2.9简述施拉姆对传播学的主要贡献。 施拉姆被成为传播学的集大成者，他的主要历史功绩，不是从某个相关学科出发，为传播学做出某个方面的贡献，而是集大成―将他人的成果集中起来，进行整理，使之完善化、系统化，最终使其成为一门独立的学科，崛起于学术的殿堂。他是第一个具有创建传播学这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。具体地说，他先后在伊利诺伊大学、斯坦福大学、衣阿华大学和夏威夷大学西方研究中心建立了四个专门的传播研究机构，培养了大批人才，其中的许多人，成为当代传播学界的佼佼者；编辑、出版了30部著作，约500万字，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》至今仍是初学者的必读文献。他的代表作有《男人、女人、讯息和媒介―人类传播概论》、《大众传播和社会发展》等。 2.10简述传统学派和 批判学派各自的特点和不足
传统学派又叫经验学派、实政学派，是起源于美国，并历来有美国学者执牛耳的研究学派.它的特点是借鉴自然科学的定量研究方法，重视从实验室出发的微观研究，强调一切结论都要来源于精确的实验。缺点一是过分偏重微观研究，二是过分依赖定量方法，三是维护现行体质，缺乏批判的眼光。批判的学派是在60年代崛起的以欧洲学者为主力的研究派别。它的最大特征就在于批判，换句话说，批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传媒持有严厉的批判态度。它的主要研究方法是定型分析。它的缺点是滑向了另一端，过分轻视微观、中观研究和定量、实证方法。 2.11为什么说传播研究不等于传播学？ 传播与人类的生存、发展密不可分，因此，人类对传播现象的关注和探索可以说是源远流长。但是，传播学作为一门独立学科的诞生，至今不过约半个世纪。这是因为，前人对传播现象的探索一是不具有明确的传播研究的意识，也就是说缺乏科学研究的自觉性；二是始终局限在某些具体领域，没有完成从特殊到一般的飞跃三是失之于零散四是夹杂着许多不科学的成分。而传播学作为一门独立学科，要求必须具有一定的自觉性、一般性、系统性、科学性。这两者之间的差别决定了传播研究不等于传播学。 2.12造成早起传播研究缺陷的原因是什么？ 从主观方面看，当时人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象、传播活动进行全面，科学的总结。从客观方面看，传播的作用虽然重要，但还不是很明显。因为早期的传播一是比较简单，二是尚未独立化、职业化，所以未引起社会的重视。 2.13中国特色的传播学研究体现在哪三个层次上？ 中国的传播学研究的目前还在初始阶段，即仍以介绍、评价西方的传播学研究成果和初步的应用为主，建设中国特色的传播学要有很长的路要走。所谓中国特色，体现在以下3个逐级递进的要求上：1以中国的传播实际为材料2能切实为中国的传播事业服务3能创造出新颖、独到的学术观点和理论框架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。 第三章――有关传播过程的理论和传播模式 3.1传播学的一般任务和主要任务是什么？ 传播学的一般任务是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及其与人和社会的关系。而传播学的主要任务，是研究传播的过程和效果。 3.2伯洛观点的主要内容是什么？ 美国传播学家戴维伯洛认为，传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。他还提出了略称为S-M-C-R（即讯息来源―讯息―渠道―受者）的传播过程模式，伯洛的这些观点，不仅再次强调了过程研究的重要性，而且，在总结人得失的基础上，加强了过程研究的科学性。 3.3模式的含义、作用和类型是什么？ 模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式，是一种简洁的表现理论的手段。其作用是为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。也就是说，模式是进行理论研究的方法之一。模式的类型有文字模式、图像模式和数学模式。其中，最常用的是图像模式 3.4理论模式化盛行的原因是什么？ 1这种方法很适用于传播学领域。因为。传播的各种规律。深藏于各种关系中，无法看见却可用模式表现2、社会科学和自然科学整体化的结果，是社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将模式这类原属自然科学的方法、手段顺利地搬到社会科学领域来。 3.5拉斯韦尔模式的主要内容和贡献是什么？ 拉斯韦尔模式将传播的过程可分解为：传者、受者、信息、媒介，这成为四大要素，再加上作为结果的效果，就成为五大环节。这一模式在传播学史上第一次比较详细、科学的分解了传播的过程，从而是传播研究的细化、深化成为可能，为后人分门别类的深入研究开辟了广阔的道路。它还第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。 3.6 5W模式的不足是什么？ 5W模式的不足主要表现在两个方面：直接性和孤立性。直线性是指在这种模式中，传播被表述为一种直线性、单向型的过程，从传者开始，到效果结束，其间既看不到受者的反馈，可看不到其他各个要素之间的相互作用。在实际生活中这种状况并不多见。孤立性是说这个模式丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，这显然也不符合实际，任何传播都不可能脱离社会，在真空中孤立运行。 3.7如何评价控制论模式？ 控制论模式的崛起，标志着过程研究乃至整个传播学又前进了一大步。其主要贡献是变单向直线性为双向循环性，引入了反馈的机制，从而更客观、更准确的反映了现实的传播过程。但它仍然存在下列问题第一容易使人产生错觉，似乎各传播单位之间，传受的地位、机会完全平等。而实际上并非如此。第二，循环性的表述，也容易引起误解，似乎传播经过一个完全的循环，不折不扣的回到了原来的出发点。而实际上，在传播过程中，传受双方的认知场、信息场总是在不断累积、扩大的。控制论模式最大的问题还在于，它只克服了线性模式忽视反馈的缺陷，但对社会过程对传播过程的制约，仍然没有反映。 3.8马莱茨克的大众传播过程模式的内容是什么？ 马莱茨克模式因其详尽而被称作研究大众传播过程的一份清单。它的主要内容是：首先，从传者一方看，他们总要做从大量材料中进行内容选择的工作，这似乎尽占了主动性，但实际上，反过来他们又承受着讯息的压力和媒介的压力，并且，在此之前，已经有三个层面的制约和影响，它们是个人层面、比如自我形象、个性结构，等等。组织层面，比如工作伙伴、媒介组织，等等。社会层面，比如社会环境、媒介内容公开性产生的压力，等等。其次，从受者一方面看，与传者相对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，由此显出受者的主动性，但他同样会收到媒介的压力，与传者一样，受者也有复杂的背景，个人层面，组织层面和社会层面，这些同样会对棋产生制约和影响。此外，这一模式还向我们展示了这样几个环节：传者、媒介、受者的彼此印象，受者的反馈等，这些也是十分重要的。 3.9造成各种传播模式出现的原因是什么？ 1、认识总是表现为一个由浅入深、由低到高的过程；2、研究者们各有各的研究重点和与之相应的只是结构；3、模式本身，作为理论表述的手段，一帮面有着简洁、直观的有点，另一方面也存在着容量和表达等方面的局限性。正是这些原因造成了传播学研究史上的模式众多现象。 第四章――传播学研究方法 4.1简述传播学研究的主要特点及表现 传播学研究的主要特点有三：科学性、操作性、综合化与定量化。其表现分述如下：1、科学性主要表现在以下4个方面1先导：系统的理论框架2过程：可靠的控制机制3研究：严格的分析手段4结论：良好的复制功能2、操作性具体表现在其研究目的的三个梯次分布上：1、描述，即对研究对象的现实状况做出符合实际的描述2解释，即对研究对象的活动过程及特点做出解释3预测与控制3、综合化与定量化。综合化是指在传播学研究中尽可能采用多重设计和研究手段。定量化是指在传播学研究中对传播活动和传播现象才用数量化的研究设计和分析手段。 4.2传播学研究的一般程序是什么? 传播学研究的一般程序包括六个步骤。这六个步骤是根据人们对客观事物的认识规律而做出的逻辑安排，他们的顺序是不能颠倒的1、选择课题2、确定研究课题3、研究设计4、搜集资料5、分析资料6、结论 4.3卡特赖特的研究提出的劝服有效包含哪些原则？ 1信息必须引人注目2、应是受传者从感受转变为一种认识3、应使受传者从认识到该事宜对他只有利无害4、应使传授者采取行动的途径轻便、具体、直接。 4.4简述传播学研究的基本观点。 传播学研究的基本观点有：历史的观点、机率的观点和系统的观点。历史的观点不仅要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，还要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应该把它放在历史的全部变化中去。为期如此，我们才有可能在充分自觉的基础上根据变化了的条件、变化了的任务、变化了的时代特点，构造出一种优化的、适合于现实发展的新型传播模式。机率的观点则主张用传播现象发生过程中随机因素的作用。同时对传播现象研究必须分析这一现象在社会中所具有的功能，必须分析这一现象发生的内在结构以及某些功能保持与增删所需要的结构形式与结构变化，这就必然要求传播研究用系统的观点来进行。 4.5抽样调查具有哪些特点？ 1推断总体的目的性。它所关注的中心是总体的性质及其数量特征，而不是为了了解样本本身的情况2推断形式的整体性。抽样法以抽取的全部样本单位的整体来代表总体，而不是以个别样本单位来代表总体，即抽样推断总是以样本指标的平均数的形式来表现的。3、样本抽取的随机性4、抽样误差的可控性。抽样调查的独特优点就在于它的抽样误差是可以事先计算并通过样本量的调查等手段而加以控制的。 4.6抽样的基本程序是什么？ 1、界定调查总体。在界定调查总体时一般从4个方面加以定义：内容、单位、时间、空间范围。2、编制抽样框。抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一份详细名单3、设计和抽取样本。设计包括两个部分，一是确定样本所含个体数目即样本大小；二是选择抽样的具体形式4、样本代表性评估。评估样本对于总体的代表性，可以采用收集若干容易得到的资料进行样本指标与总体指标的比较。如果两者的指标十分接近，则表明样本的代表性高；反之代表性低。 4.7对样本量的确定需要考虑哪些因素？ 1、研究总体重样本单位之间的差异程度。差异增大，样本数也应随之增大；差异越小；所需样本书就越少2、课题要求的精确度和把握程度。对精确程度要求越高，即可容许的误差范围越小，样本数目就要求越多。当其他条件不变时，要求推断的把握程度越高，抽样数目就要求越多3、课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求4、调查研究的目的和任务以及统计分析方面的
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