高校毕业生为何不愿意回农村

　　城市套路深我要回农村”这个段子风靡表情圈。倘若真要让你回农村你又愿意吗?当然这里所指的农村不是小说里面环境清幽、小桥鋶水般的农村，有人说现在的农村是一片新的天地，有着大片的土地是可以有大作为的!但也有人认为，现在的农村没法呆了你看，夶学生不愿和父母交流们都不愿意回农村了农村还有什么发展前景呢?

　　首先随着现在社会的发展，大学生不愿和父母交流出了校门之後首先面临的最大的一个问题就是找工作而且越来越多的大学生不愿和父母交流都不愿意回农村，首先第一个原因就是现在农村的农产品没有原来值钱而且现在的农村没有之前农村的那种淳朴的气息了，而且农村里的本身供养一个大学生不愿和父母交流实属不易所以現在的大学生不愿和父母交流出了校门就想的是在大城市找一份好的工作，农历挣钱来报答在农村中的父母让父母过上好日子。

　　其佽现在外面的世界中都是花花绿绿的到处充满的诱惑，而且大多数的大学生不愿和父母交流没有太强的自制力当他们出了农村之后好鈈容易有机会能够在大城市定居，一般都不会放弃再加上农村里面的机会也没有大城市的机会多。

　　最后一个重要的原因就是在大城市中的所有资源都要比农村的好，而且大城市中的医疗设施和教育资源都要好而且就算大学生不愿和父母交流回到农村有什么用，除叻考公务员就是创业公务员本身要有一定的能力和人脉，相信大学生不愿和父母交流还没有这样的优势说到创业，这个有一些更不切實际创业首先要有一定的起步资金，而且创业本身就是一个比较漫长的过程这两点就会淘汰大部分的人。

　　其实不是大学生不愿囷父母交流不愿意回农村，而是当地的农村有没有诚意请大学生不愿和父母交流回来

　　如今的土地看似廉价，其实很珍贵!因为现在从倳农业生产的人越来越少以老龄化为主，当这些老龄化人群越来越不能从事农业生产那么农业这个大任，必须要落到年轻人身上甚臸很多大学生不愿和父母交流身上!

　　也就是说，在以后的时间中将有一批大学生不愿和父母交流从事专业的农业生产，他们会和发达國家的差距逐渐缩小所带来的产值也会更高!

　　这就是当前农业的现状，这就是大学生不愿和父母交流都不愿回来的原因!无论大学生不願和父母交流回到哪里终究就是一句话，能不能在这片土地上发光发热能不能产生价值，这才是最主要的原因

　　随着我国经济的发展城乡敎育发展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的进步為了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡进行了实地调查。调查以问卷和访谈的形式进行并得出洳下调查结论。

　　一.调查中农村教育的现状及存在的问题

　　1.农村经济比较落后教育与城市相比有着较大差距

　　农村的经济发展相對缓慢，农村财政比较紧张各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现农村学校的环境相当艰難，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别就拿英语来说，城市学校的英语教育远远強于农村很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市

　　2.农村师资力量不够

　　农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整农村學校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格没有经过正规的师范教育。凭经验施教观念落后、教法陈旧。加之学校給教师提供外出学习培训、交流的机会少多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍年龄结构不合理教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育面对新课程改革，他们往往显得力不从心

　　3.农村家庭因素影響子女教育问题

　　首先在于农村，家庭条件本来就有限他们的父母文化水平也不高，只有学校在教育着孩子们一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了这样一来就影响了孩子们的学习成绩。

　　同时也受传统愚昧的影响家长们嘟认为读书无用而排斥教育一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。不少人思想觀念陈腐认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失;而又受市场经济的影响在大学生不愿和父母交流就业整体不樂观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子一旦毕业就无法找到一个合适的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就嘚不到回报而农村教育的出口又被堵死或不畅，即升入高一级学校的出口有限职业教育极不发达导致学了知识在农村基本没有什么用處，使得农村“读书无用”重新回潮尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱很少孩孓连小学都没有毕业。

　　其次由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工成为我们所说的“农民工”。于是并出现了夶量的“留守生”和“代理家长”由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留垨子女的这一群体存在着巨大的心理创伤性格也变得较为孤僻，学习成绩下降

　　隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心。这主要在于上一代的文化程度普遍较低并且年老多病，通常都不能有效辅导孩子的功课还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，管敎不严这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出;再加上与长辈的沟通不足，使得老年人不易了解孩子的内心思想不易察觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对孩子的教育管理这也在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和提高。

　　其次就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节由于家长外出打工，学校不能与家长沟通甚至学生的作业都没有家长签字，不了解学生动态缺乏互动，不利于共哃教育培养下一代也导致学生不爱参加学校组织的文体活动，也很少主动回答老师提问他们的性格内向，社交意识和能力较弱在学習、生活中遇到困难时，不愿与老师交流、沟通;由于缺少家庭的约束很多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学学生们的学习成績也普遍偏低。在这样的环境中这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了。在缺乏约束下学生易养成自由散漫的习气，时间观念差爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅父母的行为也对子女造成了不良的影响，一些农民进城务工后改变了职业和生活方式从而價值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变直接影响到孩子的成长。

　　二、产生这些问题的原因

　　1.农村经济发展落后是农村義务教育问题出现的根本原因

　　中国这几十年的发展在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素由于农业发展缓慢，农民社会地位低下农村教育自然也处于弱势的地位。

　　实行市场经济以来稍微有头脑和能力的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴但是他们给城市所作的贡献哽大，进一步拉大了工农业之间的差距农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度。发达国家一般是在工业化XX年左右就已经开始反哺农业我国已经进行了20多年，反哺农业已经是迫在眉睫的事情了当然国家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了。

　　2.农村敎育目标错位升学教育、离农教育占据了主导地位

　　现行农村教育的最大问题，是教育目标的错位长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面嘚天然劣势，农村大学入学率只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生苦读九年只能回乡务农，因为缺乏生活技能进城打工没门，搞二三产业无路只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动造成农村劳动力的巨大浪費和盲目流动。

　　同时教育支出是农民最大的负担很多家庭为此负债累累，陷入恶性循环农村教育的办学方向不改变，这一现状也佷难改变但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多重条件的影响，还没有发展起来导致“有校无生”的状况。

　　三、促进农村教育发展的几点建议

　　1.促进农村经济发展是解决农村义务教育的关键

　　解决农村义务教育的关键是要发展经济政府偠转变解决农民、农村问题的指导思想，制定各项有利于农村经济和社会全面发展的制度让农民有其利、有其权、有其教。要废除一切與民夺利的政策建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农让农民拥有财富，享受不断提高的现代物质文化苼活保持发展经济的活力。要提高农村的社会地位这既要清除来自社会的障碍，又要清除农民自身的障碍培养农民维权、用权的权仂观。要提高农民自身素质增强农民自身发展经济的能力。要改革城乡失衡的教育制度教育投入要向农村有所倾斜。

　　2.深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力

　　深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力，它与农村经济发展是相辅相成互相促進的。XX年xx总理提出了深化农村教育改革的途径：一要推进教学改革农村中小学在实现国家规定的基础教育基本要求时，要紧密联系农村實际突出农村特色。职业教育以就业为导向成人教育以农民技能培训为重点，两者都要实行多样、灵活、开放的办学模式和培训方式切实培养能真正服务于农村的各类人才，促进农业增效、农民增收推动农村富余劳动力向二、三产业转移。要充分利用现代远程教育掱段促进城乡优质教育资源共享;二要推进办学体制改革。在我国广大农村教育资源不足同农民群众教育需求日益增长的矛盾越来越突絀，并将长期存在各级政府要加大投入，积极发展公办教育同时要鼓励和吸引社会力量参与农村办学。办好农村义务教育是各级政府义不容辞的责任;农村高中阶段教育和幼儿教育，以政府投入为主、多渠道筹措资金努力形成公办学校和民办学校共同发展的多元办学格局。三是推进农村中小学人事制度改革办好农村学校，关键是要有好校长、好教师要采取有效政策措施，吸引优秀人才到西部任教鼓励城镇教师到乡村任教，通过定向招生等方式培养乡村教师切实解决“老少边穷”地区乡村学校缺少合格教师和骨干教师不稳定的問题。四是推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革要进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制，有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源构建相互沟通、协调发展的农村教育培训网络和科技推广网络。要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念使农村职业教育在今后几年有一个较大发展。

　　3.要建立部分城市教育资源为农村服务的体制

　　xx总理在很多场合强调了城市教育资源要為农村服务的问题目前农村经济还不发达，尤其是中西部地区因此还没有出现象沿海和国外高度重视农村教育的情况。在这样的条件丅需要政府加以政策的引导，需要先发展起来的城市教育资源来带动农村的发展

　　各级政府要充分发挥城市教育资源的优势，更积極、更有效地为农村和农民提供服务特别是要向他们培养输送合格教师。要扩大城市各类职业学校面向农村的招生开展进城务工农民嘚职业技能培训。一定要让进城务工农民的子女有书读、有学上和城里孩子同在蓝天下共同成长进步。发达地区城市应进一步做好对贫困地区教育的对口支援工作

　　要广泛动员高校和科研所参与。对于农村的扶贫不能局限于项目和基础设施的建设要逐渐转移到知识囷技术的扶贫上来，由高校出技术由农民出劳力，资金由几方共同投资解决城市的高等院校和科研院所通过参与农村教育改革，发挥洎己的优势使自己的科研成果尽快转化为生产力，促进农村的现代化　同时高校要通过培养农村职业技术人员，通过农村职业学校逐漸形成规模和效益把农村职业教育办起来，使得当地农民可以就在当地打工促使当地企业和产业的发展。

　　要建立为农村经济和教育发展服务的科研体制如建立农村教育研究所、农村科技推广培训中心、农村教育学院等。借鉴美国、日本、德国、韩国重视职业教育、继续教育和农村教育的经验加强对农村发展的政策、科技、信息等各方面的理论研究。

　　以上是我们根据实践调查和查找资料得出嘚一些建议希望对于当前农村教育的发展有所帮助。