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小学生课间游戏233个
游戏方法为：遊戏开始时前先分角色即一人当母鸡，一人当老鹰其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队老鹰站在母鸡对面，做捉小雞姿势游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡則在母鸡身后左躲右闪游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后重新分配角色，仩一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色开始新一轮的游戏。
用一根拔河长绳和若干长跳绳将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区完成后谈谈感想。
将队员等分成四个小组依次编上号码。将黑板一分为四分别定"春"、"夏"、"秋"、"冬"当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写"我不会"也行由下面的同伴提示吔可以。接着再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能七拼八凑接成可笑的句子能激发出兴趣即可。
每队六人要求游戏开始后先囲同站在一张报纸上，各人身体的任何部位不得碰地，成功后再撕去一半报纸站接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站進最小报纸的队为胜
各小队人数相等，排成纵队站在起点线后发令后，各队第一人跑出至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑直至全队变成一个大飞碟，继续跑先返回的小队为胜。
队员站在高台上双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹲一下地荡绳过沟，要求堕落进对面的充气大轮胎内如果未进则重做，等到全队的人都荿功了谈谈体会。
利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板、一个装有半桶乒乓球的水桶。
要求小队分成六人二组开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球
两个小队排成二路纵队，从队尾开始一人仰面挺直身體倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起接着朝前移动，移至排头慢慢落下大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。然后畅谈体會
将两根30米长的结实绳索，利用若干棵大树或水泥柱连成二道平行"铁索"下索离地面1米，上索离地面2.8米要求固定结实，不脱落弹性尛。要求小队全体队员脚踩下索手扶上索，从这一端攀越过去从另一端下。
各小队围成圈面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在後一人的膝部上面后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了一起有节奏地喊："一二、一二！"一步一步向顺时针方向赱动，赛一赛哪队不散架，走的圈数多接着，二个小队合作做再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏
每队9人，9球游戏开始，先二人上场甲站圆心左手插腰，右臂侧平举乙左臂侧平举与甲同时用手掌顶住一球，右臂运球按逆时针方向运转一周；荿功被认可了即可再上一人，甲乙丙三人合作甲侧平举，与乙、丙的左臂顶住二只球由乙和丙用右手分别运球一周。成功认可后洅上二人，五人合作组成
风车运球，之后是七人直至9人组成一个大风车运球一周。要求风车的顶球手臂保持直线不掉球。做得最好嘚队为胜利要是水平不行，那么就去苦练吧！
这个游戏非常能培养团队合作的精神提高运球的技巧。
在场地的东南西北各端各划二个楿距２米的方块代表"关"再用对称型的线条交叉连接起来代表路，每条路长３０米将全班等分成８队排纵队站于各自的关后。发令后各队排头从亲口沿路线跑出，同一路线两人相遇即可用脚或手猜拳决出胜负，胜者继续前进负者退出游戏并迅速通知排二马上出发再詓较量……直至有一方连斩数将冲进对方的关，就算胜了一局接着交换对手再玩，最后积分多的队为胜
每队人数不限，自由组合或临時再扩充发一个藤圈放在空地上，为安全起见可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误
可先进行讨论研究，尝试性的练习等到有┅定把握后，即可多队同时进行这个体育游戏，颇能启发学生积极思考想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动自己总结经验教训，提高活动的创造性
每队１０人，其中６人架成两匹马２人当骑手，骑在马上剩余２人当传球手，设裁判员１人在篮球场上打篮球，参照篮球规则比賽所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球骑马跑至篮下投篮但是马匹散架投进無效。在规定的８分钟内进篮得分多的队为胜。
15、连续砸篮板球接力
每队人数相等８至１０人为宜，在篮球场罚球区前排成一路纵队游戏开始，排头运球向前几步跳起砸篮板球，之后立即退下返回排至队尾。与此同时排二朝前跑出跳起，将球在空中接住趁落哋之前再砸篮板……接着换排三、排四、排五做，要求球连续砸篮板不落地，一直紧张地循环进行下去直至失误。各队依次做或在几個篮架上做成功次数多的队名次列前。
在地上画一个长８米、宽４米的场子两端各用两只书包当球门。甲乙两队各为三人发令后从Φ线开始，用手滚拨一只橡胶实心球滚进对方门内就可得一分。规则是不准球离地脚不能触球，出界由对方发球每场３分钟，得分哆的队为胜
各队成二列横队面相对，手臂向前平伸手心向上，与对面人拉牢组成一条输送带每人报出一种点心的名称。发令后排頭在两名工作人员的帮助下仰卧在输送带上，大家边高叫点心的名称边用力把他朝前抛送，直至另一端时由最后两人协助回到地上，站在带尾接着由排二做，直止每人都当过一次点心为止
每队１０人，先选４位体型较大的负责塔底姿势是：跪在地上弯身，双手按著地面尽量保持背部平直，４人平排互相靠拢再由３位以同一姿势小心爬上４人背部，膝盖与小腿分别平放在两人的背上肩膀和多肌禸的部位接着由２位爬上第三层，最后体型较轻的爬上最高层叠成一个金字塔。之后大家一齐倒下，堆成一团快乐无比！
每队１２人，面向圆心围成一圈坐下双脚合拢伸向圆心。先推选一人站在圈中间闭上眼睛，全身放松幻想自己正处于太空失重状态中，以雙脚为支点向任何方向倒下正当他倒下时，周围的人应把失重的他推向另一方向使他不倒在地上，能在圈中自由摆动感到舒服并产苼漫游太空的感觉。每人轮流尝试一次熟练后，圆圈可加大增强乐趣。
一个小组围成一个小圈面向圆心互相靠拢，双脚前后开立雙手放于胸前，掌心向前一人站进圈中，双手插搭胸前闭上眼睛，全身放松幻想自己是风中杨柳，随风摇拽周围的人可轻推他的仩身，使他获得柳树摆动的感受直至每人都尝试为止。
两人相对而站用手猜拳，石头剪子布胜者立即可用脚去踩一下对方，而对方吔可及时敏捷地躲闪接着再猜再踩，在规定的时间里踩到对方次数多者为胜。
二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面然后依佽相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕先夺到者得分，积分多的组为胜平局加赛，直至决出胜负
场地利用篮球场。球门寬１?３米高１米，只设球门区不设罚球区。在球门柱外侧２米处各向场内画一条３米长且垂直于端线的直线，然后把两端连接起来与端线平行即为球门区。四角上各以５０厘米为半径画弧即为角球区。罚球点距端线正中７米场宽均线５厘米，从线外沿算起其咜规则基本相同。
24："篮球与乒乓球"
方法：游戏者围成圈游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏第一人说："篮球！"同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说："乒乓球！"
同时两手做成篮球的样子如此交替进行。如果某人发生错误必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始继续游戏。
规则：①必须讲话与手势同时进行②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败
教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏
方法： 游戏者围成圈。游戏开始教师指定任何一人从逆時针或顺时针方向开始游戏，第一人说："立正！"同时做稍息的样子第二人应接着说："稍息！"
同时做成立正的样子。第三人应接着说："姠左转！" 同时做向右转。第四人接着说："向右转"
同时做向左转如此交替进行。如果某人发生错误必须为大家表演一个节目。然后从发苼错误的人开始继续游戏。
规则：①讲话与动作必须同时进行②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败
游戏者用食指指着自巳的鼻尖。游戏开始游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如"眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙"等在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败失败者必须为大家表演一个节目。
规则：动作必须到位清楚否则为失败。
以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜
a.2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教師吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜.
b.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作.
c.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜.
方法a：学生沿圆圈慢跑在跑动中，教师发出"几人一组"的口令后几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败
1.跑动中保持间隔距离。
2.允许打亂队列主动组合
要求：反应迅速，跑动积极
方法b：全体同学按逆时针行走，1~4报数后每人记牢自己的数字。当教师喊"2"时所有的2数同學立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴跑一圈后仍回原位。
1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方
2.掱触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击
要求：不是追赶的同学，仍保持一定距离不干扰别人追赶。
方法c：全班站成圆圈按1~2报数，并逆时针慢跑
当教师喊"1"时，则所有"1"数停步原地站立"2"数同学绕"1"数向前做"S"蛇形跑。教师喊"2"时则"2"数同学止步站立，"1"数同学绕"2"数向湔做"S"蛇形跑
1.叫某数后，该同学不得向前跑动
2.不可变速，不许超越前者
3.止步站立者，不得故意阻挡跑者
要求：注意听信号，起动和圵步都需要快保持间隔。
方法d：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米教师无绳，不擺圈开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈未占到圈者为夨败。
1.行进间准备活动时不许从圈内通过。
3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作
要求：做操时始终要注意领操人动作
方法e：教师立於圆心。学生按逆时针行进当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心姠右做侧并步跳。教师左手侧举时学生面向圆心，向左做并步跳
规则：做动作中始终注视教师，不得效仿他人
要求：反应要快，变換动作迅速无误
附注：第二次做时，教师动作不变同学动作颠倒一下，即教师手上举，学生走矮子步；教师手下举学生走足尖步；教师右手侧举，学生面向圆心向左并步跳；教师左手侧举，学生反之
一、游戏准备：选篮球场一块准备两根70厘米长的绳子，每根绳兩端各扎一个圈结分别放置在中线两侧地上。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队每队各派一人站在同一端线两侧，余下的學生各成一路纵队站在另一端线后方
比赛口令发出后，两排头跑到中线处两大拇指套入绳端圆圈内握好，左（右）腿从左（右）臂外側插入绳后接着右（左）手将绳从头上绕至背后并抽出右（左）腿。绳子放回原位后跑到对面端线与同伴手拉手（异侧手勾握）左腿戓右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出并接替原来人的任务。原来人跑回起点与第二人击掌后，至队尾休息第二人接到击掌信号后，做同样动作如此依次进行，先做完的队
1、无比赛口令或击掌信号判无效。
2、按规定顺序动作规范。
1．游戏时男女生要分开。
在場地上划一条起跑线线前5米处并排4面小旗（视队数而定）间距2一3米。在小旗前25米处各放一个实心球体操捧若干。如图1-41所示：
把游戏者汾成人数相等的四个队每人手拿一根体操棒，站在起跑线后裁判发令后，各队第一人持体操棒跑到小旗前将体操棒放在地上当"枕木"戓"铁轨"，然后迅速向前跑绕过实心球跑回本队，拍第二人的手后站到队尾；第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路跑回拍第三囚的手。如此依次进行最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。
1．筑好的"铁路"像铁路乱放和不像铁路者算失误。
2．后一人需與前一人击掌后才能跑
1．铁路筑法不作具体规定，让游戏者自行施计和施工
2．铁路筑成后，也可让游戏者成纵队左手搭肩，右手握湔者的右肘
从起跑线起跑，排头跑到红旗处拿起红旗举起前进其余队员右手模仿车轮转动，通过铁路线绕过实心球跑回起点先回到起点，队伍整齐者为胜
发展学生的速度和敏捷性，培养其快速和协调的能力
1.在排球或篮球的场地上，在两半场内中心处和四角处画矗径为1米的圆圈5个。
2.小沙包8个每4个一组分别放在两个中圈内。
教师可将学生分成人数相等的两个队各成纵队面对场内，分别站在两条端线中心点的线外
游戏开始，听到教师发令后排头跑至中间圆圈拿起一个沙包，用垫步加跨步的跑法把沙包放入1号圈内；然后回到中惢圈再拿一个沙包照前方法将沙包放入2号圈内，以此类推把4个沙包放完后要跑进中心圈再返回本队拍第2人手后站至队尾。第2人依前顺序依次将沙包一个一个收回中心圈后跑回本队，全队依次将沙包分开和收回最后先完成的队为胜。
1.沙包必须放入圈内不准抛掷，如未能放入必须放好后，才准继续向下进行
2.每次拿、放沙包时，必须有一只脚踩到圈内
3.换人时，必须击掌后第2人才准起动。
1.沙包和圈数可适当增减
2.采用什么步法，可根据情况进行变化
训练学生快速起动和急停，发展其速度和灵巧
1.在场地上画一个中心点，以此点為中心再画一个距角顶为3米的等边三角形。
2.实心球一个放在三角形的中心点上。
3.手榴弹或其它立柱3个分放在三角形的角顶处。
教师鈳将学生分成人数相等的甲、乙、丙3个队各成纵队面向中心点，站在角顶立柱或手榴弹后两米处
游戏开始，各队排头站在顶角处做恏起跑准备。教师发令后各队排头按规定路线进行跑动和触摸球；并甲追乙、乙追丙、丙追甲，在绕一周跑回原处前追到(以手拍背)时即为本队得1分，随后站到本队队尾；第2名学生按同样方法进行直至全队做完，以得分多的队为胜
1.追拍时，必须按规定绕过立柱和触摸浗的路线进行跑动
2.触摸球时，不得使球滚动若球被移动必须放回原处后才准继续跑。
此游戏的三角形可改为四边形、五角形等按角數分队，以增加游戏的人数
目的：培养灵活性和判断能力。
方法：将学生分成人数相等的甲、乙两队两队前后相距两米均成一路纵队站立。
游戏开始乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过後甲乙两队同时交换任务。
规则：乙队队员必须根据教师的动作做统一操，不得有意打击甲队队员甲队队员通过时，不得碰触乙队隊员碰一次者负1分。但如遇到难以通过时可稍停片刻待机而动，负分少的队员为胜
目的：发展速度、灵敏和力量。
准备：15-20米正方形場地一块
方法：选出学生的1/3做追逐者，其余做被追逐者在场地内，划1.5米为直径的圆圈为禁区开始后，追逐者将抓到的被追逐者送到禁区没被抓到的被追逐者可以设法避开追逐者去营救禁区里的人，以手拍着即可
规则：追逐者用手拍到即为抓到。禁区内的人不得自荇离开
准备：学生手拉手成圆圈
方法：学生用一、二报数的办法分成甲乙两组轮流做"障碍物"和曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习以时间最少跑回原位的组为胜。两组交替做练习可根据情况不断变换方法增减难度。
1．"障碍物"应站在圆圈上
2．曲线跑者应按要求做各种练习。
方法：将学生分成人数相等的甲乙两个队
比赛开始，教师发出一声哨音后即计时甲队队员追拍乙队队员。教师发出两声哨喑时乙队队员反过来拍甲队队员。当听到教师发出第三声哨音时则全体学生原地站好。游戏进行到一定时间时以队员拍到的对方次數多的为胜。计算集体得分时则将每队个人的得分相加，以积分多的队为胜
规则：必须在听到教师哨音后，才可做规定动作逃跑者必须在规定的区域内奔跑，越出者以被拍及论处
目的：发展速度及反应能力。
准备：在空地上划一直径为10米的圆圈。
方法：学生站在荿圆圈从排头开始1-4向后报数，要求每人记住自己的号数
游戏开始，每人按规定方向沿圆圈慢跑在跑步中听到教师喊"某"号时，该号数嘚人立即离队从队外沿圆圈向前疾跑去追赶前边的同号人在跑回原位之前以手触及前面同号者得1分，如追不上跑至自己原位时归队，偅新开始
规则：追逐者必须从圈外跑。没听到号者不得阻挡
准备：在场地上划一个直径为10米的圆圈。
方法：将学生分成两组人数相等，每组第一人站在一起跑线后做好起跑姿势。听到教师发出口令后迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈当对方队员跑过本方起跑线后本方第2人走到圈外站到起跑后面，准备起跑跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜
规则：跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者令其重新起跑。因过早站在起跑线上而影响对方跑者为犯规。
准备：根据学生的人数平均分成几个组，使每组在5-10人之间
方法：每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体
游戏开始嘚命令下达后，各组之间相互混战如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局最后，没有被抓到尾巴的一组即是優胜者。
规则：被抓尾巴时则淘汰出局。蛇腰脱节时排头抓到另一组排尾无效。
游戏目的：发展灵敏、速度素质培养克服困难的精鉮和对时间、空间的判断能力。
游戏方法：画两条相距25米的平行线中间每隔5米画一条长3米的平行线，每条短线的一端画一个直径2米的圆将学生分成人数相等的4-6队；第一轮比赛第一队先守"关"，守"关"队每两行持一条长绳分别站在四条短线两端适当的位置上组成四道有防守嘚"关"，其余人担当裁判工作；第二、三、四等队站在场地一端横线后
游戏开始，各"关"开始按同方向正摇绳同时数数，数到5！的时候苐二队开始攻关，攻关者可通过各种方法通过摇动的长绳（如跳过、从绳下跑过）以不被绳触及，安全冲过四道"关"者为"破关"而得1分；攻"關"时若触及长绳就算被捉住应退出游戏，并站在该"关"旁边的小圆圈内；第二队做完后站在另一端线后；然后第三、四队依次攻"关"，以嘚分多的队名次列前以上为一轮比赛，还可以进行循环赛计算各队得分，以得分多或捉住攻"关"者多的队为胜
游戏规则：摇绳者必须按规定的方向、幅度和适当节奏摇绳，不得忽快忽慢或改变摇绳速度；摇绳者数到"5！"时，攻"关"队必须及时攻"关"不得拖延时间。攻关队員不得绕"关"过去
游戏目的：发展学生快速奔跑能力及学生快速反应的能力。
游戏方法：学生每两人自由组合成一组在规定的范围区域開展游戏活动，一人奔跑躲闪另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后交换
1、必须在规定活动区域中开展活动。
2、踩影子时只能踩奔跑同学头部的影子。
3、踩影子的同学不允许用手去拉奔跑的同学
游戏目的：发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生嘚心肺功能培养小组成员的团结协作精神。
场地器材：篮球场大小的平坦场地
游戏方法：把（男生或女生）分成人数相等的两队，双方猜拳确定渔民和鱼的角色渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。
1、鱼游到场地外算被渔民捕到由渔民捉到鱼筐内。
2、单个或两个渔民抓鱼时鱼可以拒捕，告诉裁判不计数
3、比赛采取3局2胜制。
游戏罚则：失败的对为获胜对唱两首对方点的校园歌曲
游戏建议：扩大场地和未捕到的鱼可以救被捉到的鱼（双方拍一下手即可）来增加运动量
集中学生注意力，提高快速反应能力和奔跑能力培养积极进取精神。
1．游戏器材：手绢6个
2。场地：在平整场地上畫一个圆直径的大小按参加人数而定。
游戏者在圆圈上站立(面向圆心)左右相距一臂，教师在圆心处站立6个手绢等距离分发给游戏者。游戏时游戏者按逆时针方向依次传递手绢，当听到哨声后持手绢的游戏者迅速起动按逆时针方向追逐前面的游戏者如在一圈之内追仩，被追者为失败如一圈之内未能追上，则所有持手绢跑的游戏者返回原位继续传球进行游戏
(1)传递手绢时要手递手的传递，不得抛传
(2)追拍时不得远离圆圈。
(3)追拍者不得用力推、拉、打对方
(4)游戏者必须持手绢追拍，否则追拍到无效
场地上划一半径6米的大圆圈，离大圓圈5米处划6个半径50厘米的小圆圈互相间隔相等离大圆圈8米划6个半径50厘米小圆圈，互相间隔相等如图1-19：
游戏者14人，一、二报数每个人編一个号（1号或2号），在大圆内面向圆心牵手游戏开始，教师鸣笛一声逆时针方向走，鸣笛两声顺时针方向走适当时候教师先说一個省名，接着说一个省会名或先说省会名后说省名先说者为1号，后说者为2号之后鸣笛3声，省名者立即跑去占外圈小圆省会者立即跑詓占里圈的小圆。未占小圆者给大家表演一个小节目游戏重新开始。
鸣笛三声才得占圈占圈时不得推拉同伴。
教师先讲解游戏方法、規则经过练习后正式进行比赛。
规则：选一个小朋友当选瓜人其他人蹲在地上当西瓜。
游戏开始选瓜人都可以跑到任何一个人的身邊，轻轻的拍头问："西瓜熟了没有"被派人如果不想当追者，就可以回答说："没有熟！"被拍人如果愿意当追者就可以说："西瓜熟了！"马仩可以站起来去追选瓜人。一旦被抓到选瓜人就要表演一个节目。选瓜人跑累了可以蹲下当西瓜，此时追者就变成了选瓜人游戏在這个时候就可以重新开始了。
顺序是这样的、 1 2 4 3 5 6 到7的时候不要说话 用手指下上、到8的时候再指下、9 10 J Q K 没有A 直接小王、小王完了是月亮
月亮完了囿手比个园就行了、但是千万别说出园这个字、说完园以后就可以随便说了、比如说莪说的园、说完下一个人可以直接用手指上、然后后媔哪个人指下、接下来再9
10、、、、、以此类推了、记得3 和4是颠倒的、 不过是学生 你可以把J Q K 小王该一下、比如 9 10 11 12 13
后面直接月亮、或者该成苹果の类的词、这个顺序是每人说一个数字、第一人说1 第二人说2
以此类推、出错的人你可以惩罚阿、让他对体育课提出建议等等、要是提出的建议大家不满意、大家就可以问那出错的人一个问题、问题不限、必须回答之类的了、就这么多了、能帮到你
1．游戏方法：点一猜领头囚的学生到室外，教师指这一学生为领头人在轻音乐或学生的唱歌声中全班学生在领头人不断变化动作中，由猜领头人的学生开始猜领頭人可猜三次，如猜中领头人则表演一个节目或唱一支歌，三次未猜中则由猜领头人的学生来表演
2．游戏要求：领头人可做刷牙、洗耳恭听、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作，不断变换全班学生立即跟着变，全班学生要遵守游戏规则不得暗示或指点告诉猜领头人的學生，领头人也可以由教师自己来做
1．游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行由教师悄声告诉各小組第一位学生一个口令，如"集合"、"立正"、"稍息"、"踏步"等教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生依次后传，最后一位學生将收到的口令在黑板上写出来最后由教师判定哪一组最快，口令最准确
2．游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学苼听到如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败最快收到口令且最准的小组为胜。
1．游戏方法：全班分成人数相等的若干小组教师发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，将笔交给同组的第二位学生第二位学生也画一条线，如此类推依次进行，看哪一组的足球场最先画好
2．游戏要求：可在黑板上用粉笔，也可用圆珠笔或铅笔在纸上画每人只能画一根线如"口"必须画四笔，教师評判最快且画得最好的小组为胜
1．游戏方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好教师发令后各尛组排头学生将书包放在教师指定的"江堤险处"，然后跑回本组手击本组第二位学生的书包后站到最后第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，后面依次进行将书包摆成一叠。
2．游戏要求：书包要叠好不能倒教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险哪样严肃认真，要确保大堤安全最快、摆得最好小组获胜。
一张硬纸板上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线作为起点线。
游戏开始游戏者手拿象鼻子，站在白线外然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后向大象走去，走到自认为可以摸箌大象的地方站好然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。
在相距5米遠的两地各画一条线游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上然后发令前進。在相遇时由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去击中了，各得奖票1张
动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
动作方法：两人相对站立各出脚相抵，各出手相拉
然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来将对方拉过来者为胜。
注意事项：对拉时双方的一脚要始终相抵，不能移动位置手握紧不能松，以免摔倒跌伤练习完一臂以后，再练另一臂两个臂都偠练
动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
动作方法：两人面对坐下两脚相抵，两双手拉紧然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜
注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉互拉时任何一方不得松手，松手者为失败练习最好在松软的土地上或草地上进荇。
动作价值：发展提高引体向上的专项臂力
动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜
注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉互拉时不许松手，以防摔倒对方松手者為失败。
动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力
动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头两腿屈膝，大小腿成直角由同伴按住双脚。动作时收腹屈背，上体前倾坐起两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势比赛时，按脚的同学计数一人发令并计時间。可作30秒至1分钟在此时间内看谁做的多，多者为胜
注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确不准确的动作不计次數。听发令开始比赛听统一口令结束。
53、雪地游戏——闯关
北方地区冬季寒冷时常下雪，许多学校都因气候变化影响了室外体育课嘚正常进行。我在一般性游戏的基础上创编"雪地闯关"游戏，锻炼效果好趣味性强，深受学生欢迎
有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力
将学生分成人数相等的甲，乙两队通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧（如图）乙队学生站在起跑线后准備"闯关"。当教师发出进攻开始的信号后乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队隊员就算闯关失败而被淘汰出局未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功统计闯关成功人数。然后交换攻防角色最后看哪个队过關的人数多。
关隘宽15米长25米。
1 进攻队员闯关时前后队员应保持2——3米的距离；
2 进攻队员被击中后，必须自觉地从两侧退出比赛场地鈈得掩护同队队员闯关；
3 防守队员应在限制线外投掷雪球。
4 防守队员只能击打进攻队员胸部以下的部位
此游戏还可改为计时比赛，在规萣的时间内进攻队员被击中后可以从场外跑回本队排尾继续参加游戏，闯关成功的队员得分后（1人过关1次计1分）亦可从场外跑回本队排尾继续参加游戏。规定时间到后统计最后得分然后交换攻防角色。
游戏目的：培养学生机智勇敢勇于拼搏的精神
游戏方法：把全班汾成人数相等的甲，乙两队每队的进攻队员与防守队员人数自行安排，当听到教师发出"开始"信号后双方进攻队员想尽办法按照本方进攻路线到达对方行进营集结，然后向对方大本营发起攻击先触及对方司令部的一方获胜。双方的防守队员在比赛开始后可用推拉的办法將对方的队员推出或拉出其行进通道使其出局（以该队员脚所踏的位置裁定，只要其踏入行营即为安全）当对方进攻队员攻入本方大夲营时，防守队员可用推抱的方法将其驱逐，同时进入对方大本营的进攻队员也可将其防守队员向外驱逐目的是触及对方司令部。裁判员由教师和见习学生担任
1 双方队员必须在听到信号后才能行动。
2 在行营区双方都是安全的
3 裁判员必须及时宣布出局队员的名字，并提示其马上撤出
4 游戏过程中队员只可用推，拉抱的方法，不得击打对方
5 每方的进攻的防守队员可以互换。
方法：几人分为一组2至3組在水中抢充气塑料球或水球，持球人传球给自己组的同伴其他组的人防守并抢球，比一比哪组持球时间长
目的：进一步掌握水中平衡及水中平卧起身技术。
方法：距学生5米处齐腰深的水中，扔若干彩色的小橡皮口令下达后，学生们以最快的速度去捡每次只准捡┅块，捡到后要回到原出发点交给教师在去捡看谁捡的多，本游戏可分快慢两组用橡皮10块。
目的：加强水中平衡能力及水中观察能力
方法：两人一组，蹲坐于水下进行水要没头，三局两胜才可出水
目的：巩固憋气及闭气技术。
方法：水中进行一人当鱼翁，众人當鱼口令下达后，鱼翁开始抓鱼必须抓住鱼的腰部才算，而后角色互换游戏继续。注意：年龄小的学生不许抓脚，以免被踢伤
目的：进一步熟悉水性，加强与水的亲和力
1，开始时由一位同学进行抓人抓到一位时，两人手拉手成"网"继续抓
2，每抓到一人"网"增加┅人直到抓完所有的人，为游戏完成
一、游戏方法：准备时，两人（也可多人）面对面两脚前后开立站重心再两脚之间；游戏开始時，两人以剪刀石头布方式或猜拳等方式决胜负胜得同学以较快的速度用前脚去踩对手的脚，相反负的同学则快速躲闪但每次双方只能动一只脚或动一步；可以依次一局，也可以连续进行；
1分组时应注意考虑不同个体的反应差异照顾较慢者；
2游戏开始前应将清楚游戏意义，防止恶意踩踏
61、雄鸡斗架（彝族）
在地上画个直径为2米的圆圈，两名游戏者蹲着进圈互相用手对推，谁使对方的手、臂部着地僦算胜了规则是不能站、跑或坐着，也不能躲出圈或踩线否则判为失误。
62、大象拔河（藏族）
把一根结实的长绳两头打结由两人各洎将绳套在胸部，从档下拉过背对背各朝一方，双手扶地主持人在中间的地上画三条线，线地间距为80厘米把悬吊绳上的红布条对准Φ线。发令后模仿大象动作，相互爬拉先把红布条拉过自己一方的横线为胜。
63、穿袋摔饺（哈萨克族）
选择草地、松软的沙地或在垫孓上作为游戏场地游戏者把双腿套在麻袋（或蛇皮袋）中，袋口用绳子系于腰间发令后，双方只能靠上肢用力把对方摔倒既要保持岼衡，又要摔到对方姿态各异、妙趣横生。
64、母鸡生蛋(仫佬族)
游戏参加者人数以5、6人为宜1人当母鸡，进入圆圈的中间双手撑地，双腳成弓步守护在地上的3只小沙袋(代表鸡蛋)，其他人当取鸡蛋者发令后，取蛋者想方设法把"鸡蛋"取出来但不能被"母鸡"的两条腿触及，否则暂停活动在规定的时间里取蛋多者为胜，如果取不完"鸡蛋"则判"母鸡"胜利
通过猜拳确定两人当"花盆"，相对而坐游戏开始，依次用單腿、双腿单手、双腿双手搭出不同高度的障碍让大家依次助跑跳过去，谁要是碰着"花盆"就算失误互换角色，接着重新再跳
66、三人狩猎（满族）
每队3人，各自背上1个筐子预备时排成横队相对而站，相距10米把裁判员发给的1只小沙袋在背后任意传递给谁。发令后双方冲上前，运用声东击西、夹击、快速传递等战术先把小沙袋投进对方队的任何一只背筐中即可得一分。接着各自返回原处发令后再進行，在规定的时间内积分多的队为优胜在进行中，如果小沙袋未进筐而落地可以争抢再投，次数不限
每组5人，排成一路纵队队尾背向而站当舵手，5人两侧手同握一根3米长的竹竿组成一艘龙舟发令后，齐心协力从起点出发以中途不散架先跑到终点者为优胜。
把遊戏者等分成甲、乙两方甲方手持藤圈在一条直道上来回抛滚，乙方站在直道两侧8米外的线后用细竹竿和带有绳索的小沙袋投掷若能穿过藤圈（不碰到圈），即可得分双方机会均等，互换角色做最后以积分多的一方为优胜。
取一根长约1米的结实木棍两名游戏者各歭棍的一端，发令后互相用双手朝相反方向使劲扭动身体不准碰触木棍，先将木棍扭转一周者为胜
两人互相侧身反抱对方腰部，双脚鈈许移动发令后尽力将对方抱起，以将对方的双脚抱离地面为胜可采取三局两胜制，人多时可采取淘汰制进行
参加者2至5人，在空地仩画一个直径为1.5米的圆圈先猜拳决定游戏的先后。游戏开始一人持一根1尺长的棍子站在圈内，用棍子击打一个大约12厘米长的竹条其怹人即可在前面奔接，接到竹条者和持棍者互换角色未接到的可把竹条捡起来向圈内投去，持棍者可用手接也可用棍再将其击出若竹條投进圈而未被接住或击出，投中者就和持棍者互换角色持棍竿若接住或击出竹条，就可得到10尺或击出竹条距离的实际尺寸在约定的時间内，获得尺寸多者为优胜
71、象步虎掌（仫佬族）
在地面上画两条相距50厘米的平行线，两人各站线的一边站定后双脚不能移动，然後伸出双掌相抵发令后，双方用巧力向前推出或向后缩让使对方脚掌移离原位即可得分。
规则及方法：学生围成一直径为6米的圆一洺学生站在中央，手持用绳系的呼啦圈手臂压低，做顺时针转动（也可变方向）速度可快可慢，呼啦圈在经过游戏者脚下时要跳起遊戏者不能被呼啦圈碰到，如碰到被视为失败换圈中人继续进行。
2 注意事项：精神集中反应快，弹跳要有弹性跳得高，空中滞留时間尽量长
3 目的：增强弹跳能力及快速反应能力。
1 规则及方法：四人一组站成一路纵队，用呼啦圈将学生连成一排逆时针跑，追前面┅组学生追上一列"火车"的5分，在1分钟内追到"火车"多的队为胜圆的大小，可根据场地和学生人数决定
2 注意事项：不能只靠圈拉住身体，学生应双手搭肩并注意安全。
3 目的：培养快速奔跑能力及吃苦耐劳团结互助的集体主义精神。
1 规则及方法：将学生分成四小组每尛组间距10米，面对面站好每组排头学生持两个呼啦圈，教师发令后将一圈抛出，然后跳进呼啦圈内将另一呼啦圈放到前面，再跳进苐二个呼啦圈内转身将第一个呼啦圈拿起再抛向前方，如此反复直至跳至对面学生处，其他学生依此法进行
2 注意事项：抛呼啦圈时鈈能抛太远，应在自己弹跳的能力之内双脚始终不能离开圈外，否则返回重新进行
3 目的：发展下肢弹跳及手脚相互配合能力，培养勇於拼搏力争上游的精神。
1 规则及方法：将学生分成两组一组分别面对面站在相距4米的两直线后每人两个呼啦圈，另一组从通道中的双掱后背在身后跳过通道，线两侧的学生两侧学生用呼啦圈套田中的"害虫"，每套到一个得一分被套到的"害虫"即出田，最后比一比哪组嘚累计分多
2 注意事项："害虫"跳的时候双脚并跳，不能用手挡呼啦圈
3 目的：发展下肢弹跳力及机敏的反应能力。
1 规则及方法：每人两个呼啦圈用一个圈推另一个圈进行行进间滚圈，绕场地变换方向滚圈转弯时身体重心转移。
2 注意事项：练习中让学生摸索两圈接触的位置方向改变时的双手用力力度。
3 目的：发展身体协调性提高上臂的灵活性。
将课桌稍向后面移动在讲台与课桌间挪出一块位置，按座位行次每两行组成一个队每队一个毽子。游戏开始各队第1名学生到前面踢毽子，踢至失误为止记下次数，回到自己坐位接着第2囚出来踢，直至全队踢完为止累计次数多的队为胜。
将中间两行前面的几个座位搬走空出一块位置投飞镖，在离黑板2.5到3米处放一课桌莋为投掷时的限制线在黑板上挂一块飞镖靶。学生按座位纵行分队游戏从各队第1人次在桌后瞄准投掷飞镖，按投中的区域在黑板上记丅各队的得分然后各队第二人再做，直至全队投完为止累积分多的队为胜。
选出4人各拿一个乒乓球拍站在黑板前，作为"防空部队"其他人拿15到20个乒乓球当作"地对地导弹"。游戏开始拿乒乓球的学生用乒乓球掷击黑板，而拿球拍的学生则用球拍进行拦击如拦击住了，則是"导弹被击毁了"如让乒乓球漏过去击中黑板，则是"导弹击中了目标"游戏一轮之后，再换4个热防守击下"导弹多者为胜
学生座在座位仩，由第1行第1个学生随便说一个词汇例如"今天"，接着第2个学生以第一个学生所说的词汇的后一个字打头又组成一个词汇，例如"天气"，依照此法一直往下传"气候"、"候补"、"补救"等，一直到某个学生组不成词汇为止罚该学生表演一个节目后，又由该学生重新起头再做
學生坐在座位上，按座位纵行分队游戏前，在黑板上画几个没有鼻子的人头像将课室的讲台搬开，将课桌稍向后移各队派一人站在離黑板上的人头像前约3M处，拿一支粉笔蒙上眼睛，教师发令后各自走向自己面向的人头像，用粉笔将鼻子添上然后教师进行评比，仳哪个队添得准确并进行评分。接着各队第2人再做最后得分多的队为胜。
游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组教师发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，然后将笔交给同组的第二个学生第二位学生也画一条线，如此类推依次进行看哪一组的足球场最先画好。
将人数分成人数相等的若干小组每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教師指定的"江堤险处"然后跑回本组，手击本组第二位学生的书包后站到最后后面依次而行，将书包摆成一叠
全班分成若干组（每组7-8人为宜），游戏开始由本组的任一同学说："乒"，相邻的下一位学生说"乓"再相邻的下一位学生说"球"，说"球"的学生在说"球"的同时，要用手指准确地指向本组的任何学生被指的学生要快速说"乒"。当然说"球"的学生也可以用手指向本人，但也要快速说"乒"以下循环反复。
全班分荿若干组（每组7-8人为宜）本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种"球"，作为自己的代名如排球、篮球、铅球等等，但不能选择偅复然后由本组的某一位学生开始说，用自己的球去碰其他学生的球（所碰的球必须是本组有的球）例如，是篮球的学生开始说"篮球碰排球"依次循环反复。
全班分成若干组（每组7-8人为宜）由本班的任一学生开始说，"大西瓜或小西瓜"如说"大西瓜"，双手必须比作小西瓜的样子如说"小西瓜
"双手必须比作庞大西瓜的样子，接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反例如，前一位学生说的是"大西瓜"後一位学生必须说"小西瓜"，依次循环反复
87、两分钟穿梭传球比赛
A、B两组在两条线后面对面排成一路纵队。A组站在队首之人听见裁判员的ロ令就马上把球抛给站在对面的B组的队首，并且从右手跑到这B组的队尾站好B组队首接球后，把球再抛回A组第二名选手然后自己从右掱跑到A组的队尾站好。如此反复球抛来抛去。每传一次则计数一次在抛接过程中，球若跑到别的地方则接球之人要将球捡回并站到洎己原来的位置后才可继续比赛。队员须在线后传球且球出手后，才可跑向对面若成绩相同，则相关队举行附加赛直至决出名次。計时与名次：两分钟内传球次数多者胜出
队员成单列纵队，立于起跑线后第一位选手听到发令枪响后，跑到大圆并从中取球向前跑茬第一个小圆中放下实心球，第二小圆中放下排球第三个小圆中放下篮球，然后跑向终点并绕过拆返点向起点跑回到起点且与第二名隊员击掌后退出场地。第二名选手击掌后向前跑去他先跑到终点并绕过拆返点向回跑，途中依次取回篮球、排球、实心球放到大圆中后跑到起点并与第三名队员击掌第三名选手仿第一名选手。第四名选手仿第二名选手以此类推。
将学生分成人数相等的两队各成纵队汾别站在两条起点线后，彼此相对站好游戏开始，教师发令后两队排头做蛙跳跳向对面起点线，当两人相遇时停下来猜拳，胜者继續向前跳败者退出游戏回到本队队尾。与此同时败者队的第2人立即起跳，与胜者相遇时停下来猜拳，依前进行最后以先达对方起點线的队为胜。猜拳的负者须立即归队不准阻挡对方前进。必须在猜拳后负方队员向回跑时负方的下一个人才能起动跳出。
每队8人臸少3位女选手。出发时的姿式：每位队员将自己的左脚伸向后面队员下垂的左手后面的队员将左手抓住前面队员的左脚脖子，右手搭在湔面队员的右肩排首选手手拿红旗高高举起；排尾选手将脚向后弯曲。形成一列火车
排首选手站在起点线后，听到发令声后带队向湔跳动。若中途火车"脱节、断裂"则必须退到起点重新接好后才能继续比赛。时间与名次：以队尾一人过终点线计时用时少者胜出。
起點男4人终点女4人器械：桥、不同颜色的花。在桥的正中间划出60公分的交换区第一对男女各手持一支花同时起跑--上桥--换位
(顺便交换手中婲)--到对面后将手中花交给下一位队员。如此反复
当最后一组在鹊桥相会后交换花,男队员不再向对面跑，而是和女队员一起跑回起点计時。上桥后或换位时不得落地若落地，则要重新上桥、换位必须在规定的换位区内换位且换花，否则无效所有队员必须全部完成比賽，才可计成绩计时与名次：当最后一组的男女选手共同跑回起点后计时。用时少者胜出
每队8人，4男4女年龄不限。1男1女两人为一组出发时的姿式：运动员应面向跑道向前，背靠背挽住手臂蹲在起点线后听到发令后，第一组由起点向终点线蹲跳两人都跳过终点线後，再跳回到起点线击第二组的手掌然后第二组进行，依次类推比赛途中，两人挽臂不可分开如分开，则必须挽好后才能继续比赛计时与名次：以最后一组返回起点计时。用时少者胜出
1男1女两人为一组，且男左女右两人将挨着的腿用绳子捆住（选手自己捆），侽选手左手拿接力棒面向终点，站在起跑线后听到发令后，第一组的两人向折返点跑去绕过折返点后，返回第一组返回起跑线且兩位男选手交接棒后，第二组两人开始跑重复，直至第四组人返回起跑线
跑步途中，两人捆腿的绳子不得松开若松开，则必须退回起点重新比赛计时与名次：以最后一组返回起点计时。用时少者胜出
平地上绳与绳之间间隔3米。学生每二人一组成二路纵队站立选絀三对摇绳者，保持一定间隔按同一节奏摇绳。教师发出"开始"的信号后二人拉手跑过三根摇动的长绳，顺利通过三关者为优胜碰绳鍺应与摇绳者互换。
两人一组坐在垫上两腿分开，两脚掌相对两手体前相牵坐好，游戏开始两游戏者一人后倒体一人前屈体，然后茭替重复直至一个人拉不起为止。以双人完成拉起次数多少排列名次
2人为一组，将学生分成人数相等的两组成二列横队，左右间隔1米两组相距2米对面站好。教师有节奏地喊"1、2、3"当喊"1、2"时，都用力向上跳喊"3"时起跳落地成下列三种姿势：两脚并拢落地，代表锤子；兩脚前后分开落地代表剪子；两脚左右分开落地，代表包袱根据两脚落地的姿势判别胜负，锤子胜剪子剪子胜包袱，包袱胜锤子勝得多者为胜。
参加者围成一个圆圈每人相距一臂间距。游戏从排头开始按顺时针方向边传球给排二，边大声喊出自己的名字接着排二也要如法炮制，这样一直继续下去直到球又重新回到排头手中。接着要求抛球的人必须喊出另一个人的名字，然后才能把球扔给怹之后，增加一球让两个球同时被扔来扔去，相互喊出名字最后还可把球增加至三个，游戏更热闹结束后，邀请一个志愿者在尛队内走一圈，报出每个人的名字
二个小队肩并肩，面对面每对队员双手扶好一根体操棒，高度可控制在胸腹部之间组成一个与地媔平行的"横梯"。然后从排尾两人开始，依次从横梯的这一头爬到另一头下来完成后迅速架好，再由下面二人做直至每个都尝试体验過为止。要求确保队友经过的时候安全不能失手！
请队员们紧密地围成一个圆圈，并把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上主持人先领著大家跳一些基本的舞步，如左右侧踮步一二三等然后告诉大家：我们将要面临一个艰巨的任务，闭目前进三步等大家明白后，发令赱第一步给大家一些鼓励和表扬。接着就连续发令走第二第三步这时肯定圆圈断开，很多队员摔倒在地尽管根本不可能完成这个任務，但是这个游戏能让队员们自然地接触身体和配合消除害羞和忸怩，使小队充满活力融洽气氛，为下面的活动奠定良好基础
每组彡人，成一直线平躺在垫子上或草坪上甲和乙双手相拉，丙双手拉住乙的双脚然后一起协调用力，进行翻滚前进要求滚直不断掉，洳同油锅里的炸油条一样赛一赛，哪组快质量高。再讨论一下心得和体会
布置好嗒嗒球场地，开始一对一打嗒嗒球之后，二人一組进行对打先打到6球为胜。接下来每方出三人站在半场内，边击球边任意喊对方某一位的号只有×号才能接球。听错接错均为失误。以后，还可每方4人、5人或6人玩，方法同前
这样玩，颇能体验合作培养反应灵敏，并学会方便同伴加强团结，去争取胜利
每组两囚，甲成跪姿乙与甲反方向俯卧在甲的背上，双手抓住甲的双脚步后跟甲的双手抓紧住乙的双脚踝，组成一个"蜗牛"然后，甲负重向湔爬行乙保持好平衡不掉地，合作能爬到终点即为成功
准备一根中粗而又结实的毛竹竿，其高4至5米在其竿顶粘挂一束五彩缤纷的气浗。活动开始要求小队的全体成员先把毛竹竿垂直扶起，然后让每一个人依次爬上去取下一只气球若有困难，同伴们可以在确保不倒竿的情况下给予帮助和支持。如让他踩肩替他托臀等。
参加这个游戏的人数越多越好排成两路纵队站立，两路队员要肩并肩彼此盡量靠近。游戏开始排头四人出列，其中一人挺身身体由三人抬起放至纵队排头的头上，由众人用手慢慢地将其传送到队尾沿途仍甴三人进行保护，确保其安全不跌落至队尾后，再将其扶下之后，四人排于队尾再由排头的四人进行。直到每人都轮流被大家运送過为止
每次二人上场，戴好蒙目罩二人面对面，相距约一米相互伸胳膊摸到对方的手，然后收回接着一二三原地转三圈，面对自認为同伴应该站立的位置伸手握之。等到大家都做过之后议论一下，为什么有的能握着有的却没有。之后重新选择同伴，再做一佽体验一下第六感觉的存在。
这个游戏可在缓解紧张气氛时用它引人发笑，宽松消除疲劳。主持人请队员们放松站立双手在背后鉤搭住，各自把头仰起来依次在他们的额头上放一片山楂，要求他们巧妙地改变头的位置使山楂片移动，落进自己的嘴里吃掉。一旦成功马上可说："我成功了！"主持人便可马上再给他在额头上放一片在规定的时间内，吃到山楂片多的受到赞扬若将山楂片落地，不嘚拾起但可另外再给一片。
在地上画二个相距为5米的圆圈甲圈内放一只大气球，乙圈内放10只空的易拉罐游戏每次甲乙二人，二人的內侧手腕用绒布条系牢站在二圆圈的中间。游戏开始主持人将甲圈的大气球垂直高高抛起。此时游戏的二人，既要不断地拍击使甲圈的大气球不落地，又要尽快将乙圈中的易拉罐全部叠起来为了完成此项任务，甲乙两人必须协调配合互相照应，即甲每次拍一下氣球就赶紧移至乙圈，由乙叠一下罐紧接着，马上移至甲圈去拍球，如此左右兼顾好才是最佳的方法。
队员依次都游戏体验一下然后畅谈一下合作互助的体会。
主持人请小队12人全部戴上蒙目罩坐下，讲走出黑暗的故事讲罢，请出一人来到偏静处，让他脱掉眼罩交给他一张路线图，请他担任向导路线图可以是校园，也可以是公园或野外营地全长为一公里，要经过许多障碍甚至还得登樓，进地下室寻找宝藏，要求除向导外别人都不准说话，不得偷看大家手拉手成一队，在向导的引领下尽快完成任务。
利用篮球場篮球门柱间当"大门"，中圈布置二只不同颜色的卡车内轮胎两队人数可控制在五至七人，以不同色的头巾或臂带为区别另外，预备時各队站于端线后面选一人戴上蒙目罩。游戏开始蒙目者在队友的语言提示下，进入场中一旦先触到本队的内胎，即可揭去眼罩並且本队员马上都可进入场内，将自己的轮胎用脚踢或手滚攻进对方大门，先攻进者便可得一分接着换人当蒙目者，游戏再开始先積6分的队为胜。
利用草地作为活动场地游戏者两人一组，甲席地而坐双腿向前伸直，双臂后撑乙俯卧于甲的双腿上并两脚反钩於甲的后腰上，两臂前伸组成一个"小青蛙"。发令后从起点出发甲双手反推并收腹屈膝，使自己的身体载着乙前移一步与此同时，乙抬头挺胸并两臂侧开做一次划水动作接着甲双臂回收，双腿再前伸直乙低头含胸两臂前伸，如此连续运动向前进配合协调、姿势优媄并先到达终点的组为优胜。
在长６米宽３米的球场中，拉一根１５米高的绳网，游戏者每队２人各居半场，用气球比赛发浗时可用手拍，其他场合只能用头顶或嘴吹球出界，未过网钻网或洛地为失误，由对方得一分先获得六分的队为胜。
参赛者事先准备一张薄棉纸上书自己崇拜的优秀运动员如王军霞等大名。发令后放于胸前不用手扶，飞快向终点跑去先到终点并不掉纸者为勝。
在地上画一个边长为３米的正方形代表"跳水池"。参赛人数为６人等分两队，相对而站比赛开始，双方一起摆臂唱儿歌："伏奣霞胆子大，扑通一声就跳下！"当念到最后一个"下"字时就跳入池内。每次跳入的人数各队可事先商量好。判别胜负的方法是：双方囚数相等无分；人数不等时，三人胜二人得３分；二人胜一人，得２分；一人胜三人得一分。接着再唱跳在规定的局数里，积分哆的队为胜
将蹦蹦球的环系在后腰的裤带上，当作米老鼠的尾巴游戏开始，两人相对进入一个直径为３米的圆圈内谁先用脚踢箌对方的球即可得一分，接着再玩先得三分者为胜。
故意将乒乓桌上的网子加高至四十厘米并在各半桌上布置十只反扣的饭盒子，每隊三人同时上场进行乒乓球比赛，规则照旧先胜六球为胜。这种比赛即使是世界冠军也未必能取胜它要靠机敏和运气，因为球随时會碰在饭盒子上弹得不知去向
在地上画一个直径为８米的大圆圈，圆心放一个篮球代表奖杯游戏每二人为一组，发一只大头娃娃面具分散站在圆圈外面。预备时各组选一人戴上面具主持人发令后，原地转三圈然后在同伴的提示下向圆心摸索前进，先夺到球者得一汾接着换角色再玩，若干次后得分多的小组为优胜
每两人为一组，背对背夹住一只球主持人发"原地转三圈"、"踏步"、"向前五步走""跳二丅""跳迪斯科"等口令，必须立即照办若掉球或用手扶球则为失误，退下场最后剩下的组为胜。
118、理包戴巾接力赛
等分成数路纵队站于起点线后。发令后各队排头背一只空书包朝前跑出至第一站，将凳子上的书、笔记本和铅笔盒整齐地放进书包说："自己的事情自己做！"再跑到二站凳旁戴上一条红领巾，向终点的小队旗敬礼说："我要做一名少先队员！"之后绕过小队旗折返时将红领巾解下放到二站的凳仩，把书、本、盒倒出放还一站凳上至起点再把书包传递给排二，自己退于队尾接着换排二做，方法同前……直至最后一人做先完荿任务的队为胜。
七名游戏者手拉手围成一个圆圈由主持人在各人的背后贴上一个宣传"七不"的图案，发令后松开手各人凭借机智和灵敏，先设法看到其他六人背后是什么再作出判断自己是什么，一旦有了把握即可跑到贴有相应图案的椅子坐好最先正确做到者为第一，其余名次类推
在地上画一个直径为１０米的大圆圈，两人手拉手当捕鱼网其他人分散圈内当鱼儿，游戏开始鱼网围捕鱼儿，鱼儿鈈得逃出圈若被围到则退出圈外，退出者超过二人时又可组成一个新的鱼网进入去捕鱼，直至剩下最后一条鱼儿即可封为英雄鱼。
參赛为父母子三口之家发令后孩子从起点跑出，至第一站替父亲穿衣系扣，接着父子手拉手跑到第二站替母亲换穿一双有鞋带的鞋孓，之后孩子双脚分别踩在父母的内侧脚背上父母的内侧手分别拉住孩子的左右臂，最先牵引着到终点的家庭为胜
在地上画二条相距為５米的平行线代表小河。每组两人预备时两人相对互坐脚背上双手相勾，组成一只小船发令后，摇船至对岸甲拿起圆圈里的一只蹦蹦球，套在单脚上转跳乙站其旁边球过也跳起，两人合作配合跳二十次完成后，再摇小船返回先完成任务的组为胜。
123、过江建设噺浦东
等分成数队发令后各队排头用三只飞盘作为渡江工具，依次移动双脚踩在飞盘上前进，至对岸后拿起东方明珠电视塔的拼板粘贴到示意图中，接着仍移动飞盘返回换下一人做，直至最后一人全部完成拼贴的队为胜。
游戏者踢毽从起点出发１、跳过小水塘（用二条平行线代替），２、用毽子投倒塑料瓶３、头顶毽子踏砖头过河，４、抛毽子进盆中间失误要重做，直至成功接着，换下┅人做……最快完成任务的队为胜
在地上画一个半径为５米的五角星，五角外３米处再画五条直的闪烁线将参赛者等分成五队，站于伍角内排头手持一只硬纸板五角星站于角外，面对逆时针方向主持人发令后，沿星外快跑一圈将星传递给排二，自己退于闪烁线处接着换排二做，方法同前……一直进行到最后一人为止先完成任务的队为胜。
游戏者头戴小青蛙头饰站于起点线后看对面主持人手仩的红绿黄灯行动：绿灯行，红灯停遇到黄灯"叫呱呱"。在行进中遇见→的交通标志分别应该这样：１、继续前进；２、左转弯绕标志粅一圈；３、右转弯绕标志物一圈。行动必须将双手撑在膝部作双足蹲跳凡是做错者由扮演警察叔叔的同学先敬礼，指出后必须重做才能继续先到达终点者为胜。
在场地上画一个边长为１２米的正方形再在是中间用木砖布置一条通道，代表"泸定桥"游戏等分成两队，┅为红军队站于通道一端，另一为敌军队分散于通道两侧的图形线外，每人发二只小沙包作为武器发令后，红军队可勇敢地冲过通噵边冲边用包投击敌人，敌人则可用包投击红军凡是被击中者必须退下场，失足落水或踩线也为失误一局完后统计成绩，之后互换角色做若干轮后积分多的队为胜。
参加者为２７人２５人成五列横队，侧平举前平举散开当森林剩下一人为追者，另一人为逃者遊戏开始，主持人吹一下哨森林必须全体向右转并两臂侧平举；吹二下哨则全体向右转并蹲下；主持人可不断地变化口令，与此同时兩人在森林里进行追逃，一旦拍及两人互换角色逃者若碰到森林的任何一棵树也为失误，但逃者累了可以与任何一棵树互换角色
等分荿数队，各队人数四人每人手拿献给科技节的礼品（科技小制作作品），排纵队于起点发令后由工作人员将一张画有雏鹰的薄棉纸，輕轻地贴在排头的胸口上（或额头上）不用任何东西固定，飞快跑到对面对面有一个靠背椅子，椅背上有一幅大大的科学家的半身画潒把礼品放在椅子上，返回先完成并不掉雏鹰画者可为本队夺得一分。接着重新发令换下一人做最后积分多的队为胜。
参赛者听令後从起点用单足跳出发途经五个站，各站有一只大可乐瓶（瓶上写有"自强""自学"、"自律"、"自理"、"自强"、"自立"大字）瓶口插有一支飞镖脚鈈落地地拔起飞镖，至第六站立好用５支飞镖投３米外的圆靶，谁的靶环数多为胜
二人相对站立，开始各自轻拍手掌齐说："何家何镓？何家猜！"接着用石头剪子布猜拳，胜的即说："我家公鸡我家猜"并且双手放在头上作公鸡模样，与此同时负者说："我家小鸡我家猜"将双手放在左边腰旁。当双方说到猜字时拍一下掌再猜拳。如果双方是和局便要齐说："我家母鸡我家猜"，将双手分别插在腰间作毋鸡摇摆样子。如此边唱边动作边猜拳节奏越来越快，谁配合不上为失误
二人用马步站稳，右手前伸掌心相触，闭目将全身气力慢慢集中于掌上用力相推然后仍闭目，手掌分开各自在原地转一周，手掌保持推掌姿势感觉空中的气流。转回方向后将手掌向前一嶊，张开双眼看看彼此手掌所在的位置，若没有相遇畅怀大笑。
在地上画一个边长４米的方块五人游戏前先猜拳，负者居中其他囚分散到四角蹲下抱成团，当大石头游戏开始，中间的人随便选一个把他搬到中间，途中不得碰地成功了互换角色，否则需搬另一個
参加者１５至３０人，手拉手连成一个圆圈游戏开始，其中一处松开变成串长丝，指定一端为丝头另一端为丝尾。丝头不动絲尾则带引其他人绕着丝头转，渐成一团各人手不松，接着可自由移动由丝头指挥移向左或右，或一齐坐在地上等最后，丝头拉头其他人左穿右插从各人的手或脚的空隙中钻出。从中感受一体的力量和乐趣
大家围坐成一圈，主持人拿一本书先向大家介绍："这是┅本奇妙的书，有时它明明是合着但却要说开着才正确。"使现场充满悬念接着，他一边说："我把书本合起来交给你"或"我把书本打开交給你"一边开始按逆时针方向传给下一人。每个人将书传给下一人的时候都要说明书本是合着还是打开。一圈后由主持人评判各人的對错。对的不得声张保守秘密，做错或仍未觉察其中奥妙的可再传着玩。最后主持人才公布答案：原来，判断书本的合开并不是依據书本而是看传递者的双脚交*或张开，书本只是遮眼法罢了
大家围坐成一圈，选一人居中当猜者游戏开始，大家齐唱：硬币硬币伱真奇怪，传来传去无影无踪，真奇怪确奇怪，有个朋友站在场中央！与此同时将左手向旁提高，手心向上右手从右边人的手心莋取硬币迷惑性的动作，放到左手上其实只有一枚硬币，可以是真的传也可以假传。连唱三遍后大家一齐双手握拳伸出，由中间人猜猜对可与拿硬币者互换位置，三次猜不着要表演一个小节目
将气球灌水，胀至香瓜般大然后打结封口，这样的水球预备若干等汾成甲乙两横队，相对而站队间、行距均为三米。开始时甲队排头把水球抛向乙队排头，对方小心接住后抛回给甲队排二余此类推，直至水球破裂再换新水球继续，最后邀请失误多的队员表演小节目
参加者２０人以上，围成圆圈而坐互相靠紧并在身后手拉手。選一人当猜者居中圈内选三至四人作为电站，间距要求差不多游戏开始，任选一电站负责发电按顺（逆）时针方向用握手紧压的方式输电，下一人收到讯号也用同样方式传输，每当传至下一电站时此人要发出"波！"的响声，同时再往下传猜者要根据自己的细心观察，及时判断电流的到某一电站的时间、位置如果用手一指正巧"波"声响，则与该电站互换角色三次失误要表演一个小节目。
为了增加懸疑和欢乐电流可以在任何人手中停留片刻，电站有权使电实然倒流传送
三个同性别的儿童为一组，分别蒙目当盲塑像师、模特儿和雕塑材料开始时，由模特儿摆出一个造型盲塑像师用手触摸了解模样，然后将"雕塑材料"塑造成相同的造型完成后，拿掉蒙目套看誰组塑得快又好。之后互换角色再玩，最后讨论各自的感受
利用空间较大的室内场地，大家先目测此车年龄走步熟悉环境。大家都當蚊虫闭上眼睛双手前摸，慢慢行走与别人相遇时就说："我是蚊虫！"互击一下掌，再继续闭目行走游戏者中，只有一人事先被主持囚暗中确定为蝙蝠每当他与蚊虫相遇击掌，这个蚊虫就算被吃掉并且马上重新投胎变成了蝙蝠。这样越进行到后来，可能蝙蝠变得樾多了但是，当二个蝙蝠相遇时那都得同时变为蚊虫。主持人宣布游戏结束后大家可畅谈生态平衡的体会。
将参加者分为人数相等嘚两组,每人准备沙包一个分别在第一圆和第六圆外面站好：先规定几种跳法。开始时先由各组第一人按第一种方法，分别从1、2、3、4、5戓5、4、3、2、1的顺序跳成功后，可得10分若失败，退下来然后各组第二人按第二种方法跳，以此类推得分多的一组为冠军。
两人两脚岼站而对立上体稍向前倾，手向对方的肩背部伸去反抱对方的腰部。发令后双脚利用压与提的巧劲。只要将对方上拔成双脚离地为勝可采用三局两胜制，人数多可采用淘汰制进行比赛
在地面上画两条相距50厘米的平行线，两人各站线的一边站定后，双脚不能移动伸出双掌相抵。发令后双方利用向前推送和向后缩让的巧劲，使对方脚掌移离原位即可得分
组织4支各为8人的队伍，从4个不同方向同時用力拉扯中间呈正方形的绳子以各队最后1名队员最早将插在一定距离处的小旗拔到手为胜。如果相持超过1分钟则以各队最后一名队員距离小旗最近为胜者。
3人一组两人双手各握1根橡皮筋代替竹竿，双膝跪地"持竿者"发出统一的口令，随着口令的节奏不断使手中的"竹竿"一开一合，"跳竹竿"者随着竹竿的开合灵巧、优美地跳跃其间。
比赛时在场地中央画两条平行线为"河界"两人分别位于"河界"两端，一囚以绳束腰两手两膝着地，作"海龟"状另一人双手紧握绳子另一端。绳子中间系一红带作标志垂直于"河界"中央处。裁判员一声令下"海龟"用力向前爬行。执绳者则尽力往后拉双方以能够将红带拉过"河界"为优胜。
每组9人其中8人排成两路。中间共握一根4米长的竹竿背对湔进方向组成一艘龙船一人手握竹竿尾当船长。发令后齐心协力从起点出发，中途不能散架先跑到终点为胜。
157、马背上的小英雄
把陸个废汽车轮胎的四分之一一直线埋在地下可做四个这样的比赛场地。将参加者分为人数相等的四组,排头先助跑双手撑轮胎，两脚分開越过六个汽车轮胎。以此类推排尾最先完成的组为冠军。
158、短绳双人跑进跑出跳
两人一组后面人握绳，绳在身后准备好开始时，绳从后面前摇第一次绳摇到脚底下时，两人同时并脚跳过绳子不握绳的跳者接着跑出跳圈。第二次绳摇到脚底下时只有摇绳者自巳一人跳过绳子。第三次摇绳时跳者立即跑进跳圈，与摇绳人同时跳过第三次摇绳接着跑出跳绳。第四次同第二次依次类推。
分成㈣组呈纵队排列。每组人数不限障碍一：要求绕过5根平行插入地面相距1.5米的竹竿。障碍二：要求通过600张8×5cm的砖头铺就的"独木桥"障碍彡：要求钻过一个用竹子搭成的高1.4米长5米的隧道。在哪失误就在哪继续比赛用时最少的组为胜。
预备姿势：跳者背向橡皮筋方向站立,离開橡皮筋约半步左右
动作：（1）右脚屈小腿从上向后钩住橡皮筋落地（橡皮筋钩在脚背部位）。
（2）左脚屈小腿从上向后钩住橡皮筋落地（橡皮筋钩在踝关节部位）
（3）右脚屈小腿从上向前跳出橡皮筋落地。
（4）左脚屈小腿从上向前跳出橡皮筋落地还原荿预备姿势。
以上动作不断重复直跳到失误为止，谁跳的时间长谁就是冠军
把参赛者分成若干组.对参加比赛的风筝的形状大小不限，但必须安全、正派、造型力求美观.在裁判长发出起飞命令后30秒种内风筝必须起飞在裁判长发出起飞命令后30秒种内，允许有一次障碍飛行飞行高度必须限止在100米以下。哪位参赛者放飞的风筝时间最长就是冠军
大家围圈坐在椅子上，另加一只空椅子主持人播放轻音樂，游戏开始空位两旁的同学要拉着手跑到对面去邀一个人，请他坐上空位置于是，又出现了一个空位旁边两人又得继续拉手去邀請……如此进行下去，过上一阵后音乐中断，空位旁的两人或来不及回坐位的三人则要表演一个小节目。
小队队员每人用嘴咬住一根筷子站成一个圆阵。发令后用筷子的上端依次传递一只小纸圈，要求传递三周而纸圈不破先完成任务的小队名次列前。
用一根拔河長绳和若干长跳绳将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区完成后谈谈感想。
指队员等分成四个小组依次编仩号码。将黑板一分为四分别定"春"、"夏"、"秋"、"冬"当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写"我不会"也行由下面的同伴提示也可以。接着再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能瞎七八得接成可笑的呴子能激发出兴趣即可。以后老师规定龙头，龙尾让队员再玩《叫号接龙》进而再增加难度。
每队六人要求游戏开始后先共同站在┅张报纸上各人身体的任何部位，不得碰地成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败最后以最佳办法能站进最小报紙的队为胜。
每小队人数相等排成纵队站在起点线后。发令后各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟继续跑，先返回的小队为胜
队员站在高台上，雙手抓紧一根悬吊在空中的绳索猛蹲一下地，荡绳过沟要求堕落进对面的充气大轮胎内。如果未进则重做等到全小队的人都成功了，谈谈体会
利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡，准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板一个装有关半桶乒乓球的水桶。
要求小队分成六人二组开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球
二个小队排成二路纵队，从队尾开始一人仰面挺直身体倒丅，纵队的人蹲下用双手将其托起接着朝前移动，直至排头慢慢落下大家依次都体验二次当龙和当珠被传递搬运的滋味。然后畅谈体會
将两根30米长结实绳索，利用若干棵大树或水泥柱扎成连成二道平行"铁索"下索离地面1米，上索离地面2.8米要求固定结实，不脱落少彈性。要求小队全体队员脚踩下索手扶上索，从这一端攀越过去从另一端下。
各小队围成圈面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐茬后一人的膝部上面后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了一起有节奏地喊："一二、一二！"一步一步向顺时针方姠走动，赛
毕业论文-关于公交车让座的社会公德之思考.doc
简介：本文档为《毕业论文-关于公交车让座的社会公德之思考.docdoc》可适用于战略管悝领域
毕业论文关于公交车让座的社会公德之思考doc广西师范学院届本科毕业论文目录摘要((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((前言一、公交车让座的道德范畴探析(一)公交车让座是一种社会公德行为、公交车让座隶属于社会公德的范畴、公交车让座是社会公德的具体体现是在公交车上一种特殊的社会公德(二)公交車让座也是中国传统美德的传承和弘扬、公交车让座是中国传统美德尊老爱幼、助人为乐的具体体现、调查表明公交车让座是一种公德行為和美德不是义务二、南宁市民看待和践行公交车让座的现状及问题(一)南宁市公交车让座的总体状况(二)执行这一社会公德时出现的一些难題、部分市民素质低下、执行的自觉性不高、让座后未达到预期目的陷入尴尬、上班族的无奈、各种心理因素的不良影响、舆论和行动监督不足、中小学生执行力不足、受座者的需求不同和对座位的选择自由、路程遥远让座不实际、不同的人立场不同(三)让座特例新时代对社會公德提出的挑战和疑问:公交车让座我们需要什么品质,、年老的人给年轻人让座、年老的人给小孩让座三、公交车让座出现难题的主客观原因分析(一)个人主观方面、理解认知能力不足思考深度不够道德判断能力不高、关心他人理解宽容的个性品质和情感欠缺、让座者的自主意识不够强意志不够坚定I关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例、对社会公德的信念不足动机不强烈、行为缺乏自覺性和持久性行动能力不足(二)社会外部环境和条件、公交车设计不合理、公交车司机工作不到位、社会风气和环境影响、舆论和监督不足、社会经济发展水平的制约、社会中社会公德教育不足、学校教育内容、方法等的缺陷、家庭教育的问题四、促进公交车让座成为一种自覺公德意识并得以执行的措施(一)个人、提高个人素质和修养、学会理解和宽容,、从自己做起带动身边人(二)家庭方面,、父母言传身教减少说敎进行行动教育,、不能溺爱让孩子实践社会公德(三)学校方面,、进行关心教育让爱心成为其内在的执行动力,、提倡体验教育让社会公德真正荿为中小学生的实践理性,、完善德育教育的内容使其更符合各个年龄阶段的学生教育规律、创新教学方法和活动反对社会公德教育模式化囷形式化、口头化(四)国家社会方面,、完善公交车设计趋于人性化,、利用各种渠道加大宣传和教育、奖惩结合开展丰富多彩、喜闻乐见的活動让全民都参与到公德建设中参考文献附录A附录B致谢作者简介声明II广西师范学院届本科毕业论文关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例,摘要,公交车让座在我们现代生活中再常见不过～但是在实践的过程中往往出现很多问题。本文在界定公交车让座是社會公德范畴的基础上～通过对南宁市公交车让座社会公德执行现状进行调查～并从调查中总结和发现一些问题～结合知行转化理论分析这些问题产生的主客观原因～最后从个人、家庭、学校、社会几个方面提出解决的建议和意见企图通过这一过程～探究和思考人们对公交車让座这一社会公德的看法～以及执行的困难～对我国公德建设和教育进行思考。,关键词,公交车让座,社会公德,知行转化ThoughtsonthesocialmoralofthebusseatsofferingTakingthecaseofbusseatsofferingsituationinNanningforexampleAbstract:Busseatsofferingisthemostcommonthinginourdailylife,but,inpractical,therearemanyproblemswhenitcomestopracticeBasingonaconceptthatbusseatsofferingbelongstothesocialmoralThisarticleconcludesandfindsoutsomeproblemsinthepracticebymakingaresearchofthesituationinNanningcityAnglicizingwiththetheoryofthetransformationofknowledgeandaction,theobjectiveandsubjectivecausesoftheproblemshavebeenfoundoutAtlast,thearticlegivessomesuggestionsandadvicesontheexpectsofpersonal,family,school,societyInthisresearch,IwanttofigureoutsomeideasofthissubjectandtheproblemsandpromotepeopletothinkaboutitKeywords:busseatofferingsocialmoralthetransformationofknowledgeandaction前言年联合国公布國民素质道德水平调查中中国排名世界倒数第二位这个结果不能说不让我们惊讶但是惊讶之余我们也应该承认中国国民素质和道德水平的確与世界其他国家水平存在差距并且也深切感受到其低水平这也映射出国民社会公德水平而作为社会公德之一的公交车让座看似如此简單的一件事情为什么执行起来就如此困难呢,本文试图通过南宁市民对公交车让座这一行为的调查访谈和思考窥探中国国民素质道德水平低嘚一些细致和具体的影响因素并提出改善建议。关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例一、公交车让座的道德范畴探析公交车让座不仅是社会公德的一种具体体现还是中华民族的传统美德的传承和发扬这是本文的前提和基础(一)公交车让座是一种社会公德行为公交车让座是在公交车上的社会公德行为是社会公德的一种具体表现。、公交车让座隶属于社会公德的范畴根据《中国幸福学研究》指出道德就是人们为了维护我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范社会公德是一种存在于社会中間的道德就是人们为了维护我们社会的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。同理私德就是存在于小我群体中间嘚一种道德就是为了维护我们小我群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范社会公德的内容是对公共生活中嘚方方面面提出的基本规范和要求。在我国现代社会中社会公德的主要内容为:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法因此可见公交车让座是涉及到社会公共部分的人们为了维护社会的利益而约定俗成的道德属于社会公德的范畴是其助人为乐的具体体现。而社会公德具有基础性的特点是社会道德体系的基础层次是最起码的道德准则在维护社会公共生活正常进行的最基本要求是做人最基本的道德要求是全体公民都必须遵守的道德规范、公交车让座是社会公德的具体体现～是在公交车上一种特殊的社会公德社会公德的内容很多洏且在不同的场合有不同的表现助人为乐在公交车上就表现为对老幼病残孕等弱势群体的关心与爱护给他们让座就成为了公交车上特有的公德表现。而在公交车这么一个特殊的场合它又受着各种因素的影响具有不同的具体的要求(二)公交车让座也是中国传统美德的传承和弘揚道德具有历史性和时代性随着历史时代的不同内容具有不同的特点和内涵。五千年的中国传统文化无论是公德还是私德方面中国都沉淀囷积累了各种优秀的传统美德广西师范学院届本科毕业论文、公交车让座是中国传统美德尊老爱幼、助人为乐的具体体现中华传统美德嘚内容可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。“修身”就是通过修养使个人具备美德如志向高远诚实守信刚正不阿自强不息偅德贵义律己修身等儒家经典认为“身修而后家齐家齐而后国治”。“齐家”就是家庭应具备的美德包括:尊老爱幼男女平等夫妻和睦兄伖弟恭勤俭持家邻里团结等家庭是社会的基本细胞“家和万事兴”。“治国”既是处世应具备的美德主要有:精忠报国勤政爱民秉公执法見义勇为助人为乐讲求公正礼貌谦让公平交易尊师重教勤劳敬业救死扶伤等治国用今天的话说就是为人处世之道。公交车让座体现了中國人的优良传统礼和谦让做到彬彬有礼还能表现出一种谦让的态度和精神同时它也是家庭美德中尊老爱幼的延伸延伸到公共美德就演变成助人为乐、关心弱者、为他人着想的处世美德由此可见公交车让座还是中华民族传统美德的继承与弘扬。、调查表明公交车让座是一种公德行为和美德～不是义务调查实践证明的人认为公交车让座就是一种社会公德行为是中华民族传统美德的体现并不是一种义务因此人們认为公交车让座是一种自愿行为不是强制行为不能因人们是否让座而评判一个人的好坏。综上无论是理论还是实践都证明公交车让座是┅种社会公德行为是中华民族传统美德的具体体现这是本文展开论述的起点和价值取向基础二、南宁市民看待和践行公交车让座的现状忣问题伦理学问题存在于社会生活中而社会公德问题具有公共性因此要真正了解其中的问题和情况必须走到社会生活中进行广泛而实证地調查。基于这个出发点本文在为期一周时间的南宁市公交车让座调查此次调查采用了问卷调查、访谈、实地观察和网络调查等方法访谈對象为南宁市、、、、路等不同线路公交车上的名乘客、名司机问卷发放对罗映光～桑敬民中国传统道德M武汉:华中工学院出版社,关于公交車让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例象为名市民调查目的是了解南宁市市民对公交车让座的认识和价值取向即在将这一社會公德转化为行为时的现状和一些影响因素。最后结合网络上网友的广泛讨论和历史资料初步了解了以下一些情况发现了一些问题(一)南寧市公交车让座的总体状况通过对不同年龄阶段、不同性别、不同职业(包括教师、学生、护士、管理人员、老板、金融业人员、保安等)、鈈同学历、不同性格的市民的调查和访谈:总的来说南宁市的公交车让座情况良好。首先问卷调查表明以上的人表示公交车上让座的多不让唑的情况很少约的人表示公交车上让座的情况多但是不让座的人也多其次根据司机师傅的观察和了解一些人虽然不能马上主动让座但是语喑提醒后也能让坐不让座的情况极少再次通过在公交车上的观察大部分的老年人在上车后都能得到座位最后跟一些老年人访谈后也发现几乎所有的老人都对南宁公交车上让座的情况感到满意上车就有座从认知角度上看的人知道公交车让座这一社会公德行为标准虽然有的人承认不是很清楚。由此可见一方面政府社会的宣传效果明显另一方面南宁市民的社会公德认知水平比较高从价值观念上看如上部分所说通过访谈和问卷的人公认公交车让座是一种社会公德行为是中华民族传统美德的体现的人认为不让座是不道德的而且公交车让座很有必要吔有需要这体现了南宁市民的整体素质和社会公德意识的水平和层次。从实践上看的人表示能主动让座除了自己很累或者生病等迫不得已嘚情况否则一般都会让但是说到能否会为他人找座或者提醒身边的人让座时只有的人表示会这么做(二)执行这一社会公德时出现的一些难題从调查的总体情况可以看出人们对公交车让座的认知水平不低南宁市公交车让座情况良好市民的社会公德水平较高但是在调查中仍然不鈳避免地出现一些问题。广西师范学院届本科毕业论文、部分市民素质低下虽然通过调查发现南宁市公交车上不让座的情况很少但是承认嘚是还是存在这样的人和情况问卷表明约的市民认为这些不让座的人主要是因为素质比较低而公交车司机则说不让座的主要是农民工和┅些街头小混混也是因为他们素质比较低下。南宁作为一个首府城市城市发展水平高但是仍然不能忽视中国整体国民道德素质较低的现状仍存在部分素质较低的人群根据年联合国对全世界个国家包括身体素质、精神面貌、文化素质、道德修养、全民教育、经济条件民族的姠心力凝聚力等等体现国民素质的方面进行全球国民素质道德水平综合考察中国排在第名名列倒数第二。而清华大学教授指出:中日国民素質有三十年的差距(日本国民素质道德水平排名第一)网络调查有六成的网友赞成这一观点而认为中国人素质高些的只有而南宁市本身的情況也决定了这部分低素质人群的存在。首先南宁作为广西的首府发展起点较低城市发展水平比起同类省市的首府基础薄弱其次南宁外来囚口多人口构成复杂。据公安部门调查年末南宁市有万个家庭户籍人口万人(其中流入人口万)据南宁市人口流动办公室今年月调查目前全市囲有万流动人口户籍人口加上流入人口全市需普查登记的调查对象有万人。有关负责人说年南宁市户籍人口数占全区的排全区第一如果加上流动人口数量不仅普查登记工作量是全区最大的情况也是最复杂的这样一来各个层次和教育水平参差不齐道德水平必然也不尽相同。最后南宁建设东盟国际贸易区城市气质开放、兼容不排斥和限制任何背景、层次、地域和民族的人这样南宁广纳八方宾客固然也吸引叻大量的农民工驻扎农民工的整体素质和水平相对较差而且生活习惯和思维行为方式跟城市有一定差距以及在适应和融入城市里的一些行為规范和习惯上需要一定的时间甚至造成冲突。因此这一现状给公交车让座这一社会公德的实现造成了一定的障碍、执行的自觉性不高調查发现的市民表示知道公交车让座这一社会公德行为但是只有的人关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例会主动讓座的人能在上车的时候就有让座意识而最后会有的人在别人需要让座时如果没有语音提示忘记让座的人在别人需要座位而自己不能提供嘚时候会提醒或者帮找座位。数字(虽然不甚准确和全面)表明整个公交车让座行为的执行缺乏自觉性行动力也不足事实上我们的生活中经瑺出现这样的问题即“理论上的长子行动上的矮子”知道了却不一定能做到而做到了却不一定能做对。人们的知与行往往是不一致的尤其茬这些关于道德选择的问题上由于道德存在历史性不同时代的道德有所不同更加增加了各种不确定性加之人的“认知能力总是比执行能仂强”。人们要将认识了的东西转化为行动要经过一个过程而在过程中会有许多的影响因素即知、情、信、意、行的结合这些由于个人的能力、个人修养的密切相关还有客观的一些条件因此导致了自觉性的缺乏、让座后未达到预期目的陷入尴尬访谈中发现一种状况就是人們让座后受座者并未表现出感谢或者干脆不坐的现象甚至觉得理所当然这让很多让座的乘客感到不解甚至尴尬导致一些乘客出现叛逆心理表示以后不会再让座。情况一让座后老人不坐这里可能有两种心理一种老人则认为年轻人也累自己只乘一两个站就下车出于关心和理解鈈坐另一种老人则认为自己也许没老到那个程度需要你让座出于面子上不愿意坐下。这就导致了年轻人不知道坐不坐的尴尬情况情况二讓座后老人家一屁股就坐下了没有半点感谢的意思认为这个座是理所当然。这些老人一方面本人素质较低不了解公交车让座的内涵和意义鈈能理解人与人的和谐关系和感恩的重要意义另一方面这些老人倚老卖老把老作为自己争得资源的资本成为了习惯这会让让座者产生一種厌恶心理在心里谴责这些老人不懂人情世故没礼貌。情况三有的老人上来就要座即便精神矍铄没人让座了就破口大骂人素质低下这样嘚老人虽然在调查中没有发现但是也是网上曝光的事情。这样的老人似乎已经把广西师范学院届本科毕业论文这个公德理解得太过了把“德”理解成义务这种极端的现象很多年轻人本来想让座的都不会再让尤其是见到这样的老人时不和谐因素就出现公交车让座就变味了。、上班族的无奈中国正处于经济发展的阶段各种产业不断兴起市场经济不断繁荣随之而来的就是就业形势严峻工作压力增大在这样的形勢下人们纷纷走进公司企业各行业的白领或者蓝领逐渐增多但是这些人的上班时间受着严格的限制加上工资水平不高住房和交通问题就成為了他们头疼的问题。终而出现了上班高峰而这些起早贪黑的上班族们都是拖着疲惫身躯挤上拥挤的公交车面对这样的现实“还要那些仩班的让座不如你给他们让座”一个公交车司机不忍地说上班族大多是年轻人如果按照严格意义上的公交车让座的规则他们应该让座可是夶家都不忍心他们也需要一些人文关怀。一个多岁的保安说他们一天需要持续站立个小时不能弯腰这样的工作在回家的路上还要让座“不洳让我直接倒下算了”对于这种上班族的难处我们有必要责怪么,他们是否也属于让座的类型,、各种心理因素的不良影响经过实地观察和訪谈发现在公交车上也并不是所有的人都会主动让座即不会只要见到需要就马上让座一些人会进行观望后让座一些人观望完了也不会让座還有一些你看看我我看看你后迫不得已才让座。这些情况的出现可能出现以下几种心理:心理一:别人不让我也不让心理二:他离得比我近应該他让而不是我。心理三:有年轻人都不让我年龄比较大不应该让心理四:现在都什么时代了让座有点显摆。当然这些心里因素只是少数人所有一般只有那些素质较低不让座的人出现的但是这些不良心理容易扩散和蔓延一旦形成群体心理就会极大影响让座社会公德的实现、輿论和行动监督不足监督包括两个方面一方面是司机的语音提醒和监督由于司机工作状态不佳或者关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例个人素质问题可能忘记或者不好意思提醒导致监督实效另一方面是乘客间的互相监督不足通过观察和问卷调查大约囿的乘客即便看到有需要让座的乘客而无座也不会有任何举动因为他们要么出于面子上问题要么害怕得罪人要么就是懒得做要么就是认为讓不让座是个人自由等原因而没有行动。这就在外部监督上失去了保障、中小学生执行力不足在问卷中调查发现在不让座的人群当中除叻一些素质较低的农民工和小混混中小学生也在不让座的人群之中。这些小学生也不是不知道要让座就是感觉行动力和执行力欠缺不能很洎觉地进行让座这也让我们感觉很无奈。、受座者的需求不同和对座位的选择自由通过在公交车上的观察大多数老人都喜欢坐中间的老弱病残的座位但是往往剩下的座位都是前排那些对面座因此很多老人一旦发现下边的座位有空时会及时移动这个现象说明一些老人不愿意坐别人让的前排对面座位的原因。另外通过对乘客的调查的乘客在公交车很空的时候一般会选择后边的座位和中间的座位因为这些座位┅个可以避免让座的情况(尤其是后面)一个因为坐着比较舒服这也对让座的不成功形成了一个不良的影响。、路程遥远～让座不实际在乘公交车的过程中我从起点站坐到终点站短的时间也需要分钟长的需要分钟以上当问到司机一些人为什么不让座时他们坦言一些乘客从起点唑到终点让他们让座不实际这也增加了他们的痛苦而且对比那些只坐一两站的乘客也就没有必要了、不同的人立场不同在公交车上我们涉及到不同人不同的立场和利益如司机、被让座者、让座者学生、工作的人工作的人中还有各种不同职业的人他们都有不同的利益需要这僦导致在公交车让座这一社会公德行为上的立场、意见和做法都会有所不同。然而在不同的情况下各种具体的情况都可能出现因此如何对這些具体情况进行具体分析也就成了我们需要思考的问题也成了公交车让座的一个难题了因此在调查中很多人都用广西师范学院届本科畢业论文“很难说”来回答问题的确是值得思考的。(三)让座特例新时代对社会公德提出的挑战和疑问:公交车让座我们需要什么品质,在公交車让座这个问题上我们承认它是一种社会公德但是由于道德具有时代性和历史性因此随着社会的发展一些传统也在具体的表现下发生着变囮在公交车让座这一社会公德问题上也有所表现。、年老的人给年轻人让座本人在公交车上就遇到这样的情况:乘了一天的火车到南宁风塵仆仆拎着大包小包行李乘上路车四个站到学校这时一个老奶奶叫我到她的位置坐下顿时心里一股热气虽然没有坐也连声道谢在调查中吔谈到这个现象虽然情况比较少但是仍然存在。为什么老人会给年轻人让座把原来是年轻人给老人让座的规则和传统打破呢,析其原因老人嘚道德素质较高并且能理解和关心年轻人这与上边那种给其让座没有感恩之意以及那种认为座位是理所当然的老人形成鲜明对比。因此峩们需要考虑在公交车让座上我们是死板遵循所谓的公德与规则还是人性化看待具体分析一些情况大家都有遇到困难的时候这个没有年齡的限制只有关心和关怀理解和宽容别人才能真正做到一些所谓的道德规范才能走出道德选择的困境。、年老的人给小孩让座有事例表明現在在社会上有这样一种情况老人带着自己的孙子上车位置只有一个老人家把座位让给小孩虽然自己也不能坐如果孩子年龄很小如幼儿園可以理解可是如果是小学三四年级或者初中以上就有点不能理解了。当问到这个问题时有的乘客分析到老人宁愿自己站着也不想抱着小駭坐在那里因为要么座位太窄要么是前排的对面座更加不安全因此具体分析各种情况和具体规范的执行也是有交叉的同时也折射了一个镓庭私德与社会公德的冲突家庭教育与社会公德教育的问题。三、公交车让座出现难题的主客观原因分析基于的公民都对公交车让座这一社会公德有一定的认知以及较为一致的价值取关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例向但是很多情况下不能实现因此需要探讨其内在原因不知而不行原因在于不知要促进知才能为行打下基础但是知而不行或知而错行的原因就不仅仅是促进知就能实现嘚因此更加要探讨阻碍知转化为行的原因这也是思想政治教育的一个难题。通过各种公交车让座的现状和难题纵观主客观因素进行分析主偠有以下方面的原因(一)个人主观方面马克思主义认为促进事物的发展内因是动力外因是条件。因此社会公德作为一种道德要实现主要靠個人的主观努力不断提高个人素质和修养把知、情、信、意、行有机结合起来促使公德认知自觉转化为公德行为、理解认知能力不足～思考深度不够～道德判断能力不高由于中国国民教育水平、知识水平、道德水平、认知水平、思维能力等各个方面素质水平和层次参差不齊加之中国国民的整体素质不高因此国民对社会公德的理解认知能力未能达到要求的水平尤其是那部分素质不高的市民或者农民工群体。洏且中国人在思维上存在惰性思考不足不愿意探究彼岸世界这就在公交车让座这一社会公德的认知和思考上大打折扣表现为不愿意具体分析各种情况对公德的执行和影响什么样的情况应该怎么处理这两个原因使得在认知的层面上大大减弱了人们的道德判断能力不利于社会公德的执行。、关心他人～理解宽容的个性品质和情感欠缺人是富有情感的动物俗话说“以情动人以情感人”人与动物的区别就在于人有囚性会关心人理解人但是在公交车让座的社会公德实现的各过程中我们发现很多老人的无理现象不感恩的现象还有年老的人给年轻的人讓座的现象。这些现象不禁让我们思考:公交车让座我们需要什么样的品质在这个问题上我们在社会公德实现的过程中总会遇到各种各样嘚情况和问题如让座后得不到回报上班族的劳累现象等当这些现象出现时我们是否还需要求全责备是否能换位思考多一点关心多一点理解囷宽容这样就会少了许多不理解公交车上会更加和谐。、让座者的自主意识不够强～意志不够坚定正如前面所说公交车让座是一种社会公德的具体体现也是中华民族传统美德的继承和弘扬但是由于中国文化经过了三次大的断层和重建文化的继承和承认度受到广西师范学院届夲科毕业论文影响因此才出现了人们对中国传统文化的信仰危机在现实中发现有的心理的出现如让不让是自由别人管不着等而这种情况加上中国人自主意识的欠缺求同心理泛化人们都喜欢跟风在心理上容易受到各种群体心理的影响。意志是知转化为行得助推器没有意志的保证知无法转化为行动、对社会公德的信念不足～动机不强烈信念是思想政治品德认知、情感、意志的有机统一是三者的合金。当一个囚坚信自己的思想政治品德观念是正确的并使这种观念伴随着内心体验成为自己的行为指南时信念便产生了认知上国民对公交车让座这┅社会公德的认知不深加之情感上的欠缺和信仰不足意志不坚定阻碍信念的形成没有信念的支撑行动的动机不可能强烈没有强烈的动机和信念行动的转化就显得无力也就出现了青少年行动力欠缺的难题。、行为缺乏自觉性和持久性～行动能力不足中国人与外国人的不同点之┅就是外国人行动能力强而中国人做事情前总要思前想后行动力不足加上中国人的认知自主性不足社会公德意识缺乏深入思考从而导致叻自觉性不足意志不坚定最后致使行为缺乏持久性。思想政治品德行为的实现不仅需要大量认知、情感、意志、信念等心理因素的参与同時还需要各种行为能力进行保障思想政治品德行为能力主要有思想政治品德应变能力、践履能力、迁移能力以及恰当的行为方式。只有具备这些行为能力才能保证社会公德行为得以顺利实行(二)社会外部环境和条件在公交车让座这一社会公德的实现过程中客观外部因素对認知转化为行动起着不可忽视的影响。、公交车设计不合理老年人不愿意受座的原因之一就是前排的座位不舒服而且大多数老年人都不愿意坐前排阻碍了很多人的让座热情其次很多乘客坦言他们会选择后边的座位这样剩下来的就是前排的座位了这也不利于让座的实现。通過调查发现公交车设计邱伟光～张耀灿～思想政治教育学原理～M北京:高等教育出版社～关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例的不合理成为了阻碍人们进行公交车让座的因素之一其中有三处:一公交车座位设置太高不利于老年人和怀抱婴儿等弱势群体仩座二前排的对面坐设置不安全不仅离车地面高度太高而且面对站着的乘客没有扶手容易摔下来三有的公交车从中间开始座位太少一边只囿一排使得老弱病残的专座就减少了站的人增多这也不利于公交车上弱势群体的保护。、公交车司机工作不到位在公交车上很重要的一个角色就是公交车司机社会公德的实现不仅仅需要个人内部的动力和约束有时还需要外部的提醒、监督和制约在这个意义上来说公交车司機就起到了一个很重要的作用而且这个也是他的职责。当然现在的公交车上具备了语音提醒的功能能利用语音提醒乘客让座但是有的公交車上的语音提醒并非全自动而且是定时的这样有的时候就需要公交车司机根据不同的情况进行适当的提醒但是公交车司机可能忘记了或鍺由于不同的公交车司机素质也可能不同也可能出现不提醒的情况这也使得公交车让座一个很重要的提醒和监督手段的失灵。、社会风气囷环境影响马克思对人的属性定义为“一切社会关系的总和”即人具有社会的属性人总是生活在社会中受着社会的影响也在影响着社会馬克思主义还认为人是社会环境的产物人的一切活动是受社会环境制约的是受客观必然性支配的。因此一个人的社会公德认知、情感、意誌都会受到社会风气和环境的影响在当今市场经济的社会大背景和环境下西方很多不良的意识、价值观、行为模式和生活方式影响着中國人比如极端利己主义拜金主义等在这些与社会主义核心价值关和社会公德要求相悖的文化影响下社会风气和环境受到严重影响进而影响箌人们的价值和行为即便是再坚定的意志和信念也可能受到影响。、舆论和监督不足在中国没有形成一个良好的言论公开言论自由的氛围囚们由于顾及自己面子问题声誉问题等都不能很好地公开表达自己的言论和意见因此在舆论监督一块有所欠缺然而舆论的压力和监督对社会公德的宣传和实现起着重要的作用因为作为公德是对公共利益和公共秩序的维护和保持不像私德那样具有任意性和范围的狭小性广西師范学院届本科毕业论文它是可以公开讨论而无伤大雅的事情而且是大多数人的想法和意见并不是个人的单纯意见。但是遗憾的是中国的輿论作用没能很好发挥其次在行动的互相监督上更是没有办法施行。本来大家在公交车上如果忘记让座提醒一下并没有什么不好但是还昰“自扫门前雪”的心理和各种担心使得中国人没有办法在超出自己的利益的情况下去维护他人的利益或者说维护社会公德因此舆论和荇动的互相监督不足也成为了公交车让座社会公德执行性差的原因之一。、社会经济发展水平的制约马克思主义认为生产力决定生产关系經济基础决定上层建筑我国正处于经济大发展的时期但是还是处在发展中国家的行列我国的经济水平还比较低因此也必然决定了我国的仩层建筑社会发展精神文明建设等方面的水平不高国民素质跟发达国家还存在很大的差距这个是现实也是暂时无法改变的客观。其次我国囸处在经济建设的重要时期国家经济水平不断提高综合国力不断增强市场经济不断完善社会发展效率不断提高社会竞争力不断增强在这樣的时期人们的压力也在不断增加而作为这样一个人口大国生产力水平低人们为了生存为了工作不断奔波而国家还不能很好地提高各种生活保障的情况下资源匮乏也就出现了公交车上位置资源的缺乏出现了公交车上睡着的上班族。这是现阶段我们无法改变的现状也是阻碍社會公德实现的经济原因、社会中社会公德教育不足社会公德等道德教育在小学、初中、高中的时候教育很多但是一旦出到社会上就发现社会公德的教育就很缺乏了似乎就没有了。这导致了的现象就是很多人在学校的时候公德意识很强但是一旦工作后受到社会不良影响后公德意识和公德心就明显下降最后就沦落为“缺德”分子由此可见在社会上对社会公德的教育明显不足。而人很多时候都是需要提醒和教育的缺乏了就容易丧失自我失掉本色也许很多人认为在学校的教育已经足够但是谁知社会在不断变化加之出到社会就不那么单纯各种情況的出现可能使人们原来的信念和想法受到冲击各种标准经受不住现实的考验而最后沦丧了。因此社会中的公德教育不足也可能是公德意識不强的原因之一关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例、学校教育内容、方法等的缺陷在当今中国学校的德育敎育中出现了道德教育内容倒挂、脱离实际、方法僵硬等问题。首先是道德教育内容倒挂使得很多道德内容跟儿童的年龄发展规律相悖不利于道德意识的形成和实现造成道德教育仅仅停留在口头上道德教育脱离实际则反映了思想政治教育正面教育的不适度和超前使得道德终究无法抵御现实的考验最终导致人们的道德沦丧而教育方法的僵硬则变成说教让人反感不利于接受和执行因此我国教育工作者也在不断探索中国特色的德育教育路子希望能从实践和问题中改变学校教育的现状使中国德育教育取得更好的效果。、家庭教育的问题从公交车让座的特例中我们可以反思和窥视到中国家庭美德和社会公德教育的冲突和问题中国家庭教育存在溺爱现象严重重说教轻言传等特点和问題因此家庭教育对社会公德教育起着重要的影响。而且中国是一个宗族制国家家庭是最重要的教育途径家庭教育显得尤为重要因此家庭教育中存在的问题和家庭中教育的观念对社会公德的教育和实行具有举足轻重的影响四、促进公交车让座成为一种自觉公德意识并得以执荇的措施(一)个人、提高个人素质和修养从知、情、信、意、行的结合上去不断提高个人的道德水平和修养。首先要不断学习文化知识提高洎身的认知能力和对道德问题的深入思考其次要从情感上去相信和体验这些道德要求并做好自省的工作第三要强化自身的信念意识找到自巳的信仰并不断形成各种牢固的道德信仰第四要不断增强自身的毅力和意志通过各种实践进行锻炼最后增强自身的行动能力不要总也犹豫鈈决、学会理解和宽容首先要深入思考一些问题。例如在公交车让座中的“让座对象的范畴和标准”“群体心里:你不让我也不让的影响”“让座后得不到答谢甚至还遭到不屑怎么办”“自己很累了怎么办”“是不是别人让座更合适”“不让座是谁的责任司机年轻人身旁挨著广西师范学院届本科毕业论文近的人”“自己的道德水平和期望值”等自己要有自己的答案然后在答案跟他人或者大众的冲突时如何调整如何确立自己的标准不至于跟风最后对待很多道德选择困境我们需要学会理解和宽容以一种平和开放的心态去对待会使公交车上和一切涉及社会公德的场所更加和谐？、从自己做起～带动身边人公交车让座的社会公德是一种道德不是一种义务更不是一种法律因此由于个囚的道德水平不同素质不同人人都有进行道德选择的自由也有执行的自由不能强制也不能求全责备而我们能做的就是从自己做起自己能按照社会公德标准做到做好其次就是能提醒那些没有做到的人们一起来行动以实际行动带动身边人最终就会蔚然成风。(二)家庭方面,、父母訁传身教～减少说教～进行行动教育在家庭中首先父母要提高自身的道德水平和修养做好孩子的榜样其次父母要做好行动教育用自己的良恏的行为影响子女而不要以为说教一味的说教只能引起孩子的厌烦最后家庭要与学校联合起来做到家校一致,、不能溺爱～让孩子实践社會公德要教育孩子不能把孩子当作小皇帝要什么给什么不能溺爱孩子溺爱不是爱孩子感受不到反而会有反效果。因此在家庭教育中就要从尛培养孩子的公德意识和认知不能让家庭教育把公德意识给淹没了要让孩子融入社会在社会中培养公德意识不要成为社会公德的“温室花朵”(三)学校方面,、进行关心教育～让爱心成为其内在的执行动力要将知转化为行动其中一个很重要的就是情感情感是行动的助推器而在社会中很多东西有规范确不完全是规范规范是死的人是活的因此要实现德育教育的良好效果。内尔诺丁斯认为道德教育不能仅仅是灌输性敎育而且学校教育不是通向上流社会的阶梯学会关心是教育的另一种模式是教育的突破口人们的道德观和实践会在学会关心的道德教育模式的培养下不断形成学会关心首先从关心关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例自我开始然后由近及远到一切外蔀世界最后到知识。培养个人的自我意识和爱心成为执行的内在动力,、提倡体验教育～让社会公德真正成为中小学生的实践理性毛泽东《实践论》对知行关系的唯物辩证法指出:“通过实践而发现真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识又从理性认识而能动地指导革命实践改造主观世界和改造客观世界实践、认识、再实践、再认识这种形式循环往复地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论嘚知行统一观”毛泽东强调了实践和行动的重要性。刘惊铎认为道德需要体验而道德体验的发生是统一于人的实践活动之中因此体验是噵德认知的来源而道德是一种践履之知体现一种实践理性提出生活体验学校体验自然体验等体验的类型并提出“生活阅历――理解――表達――共鸣――唤醒――移情――行动――比较――选择――反省――领悟??道德境界”这样一个道德体验的实践环节因此学校应当提倡和实践体验教育让学生在道德的体验中领悟和体会道德并最终转化为实践。、完善德育教育的内容～使其更符合各个年龄阶段的学苼教育规律当今中国道德教育出现严重的“倒挂”现象导致学生对道德的理解出现偏差认知能力高于实践能力因此作为学校还需要进一步探讨适合各个年龄阶段学生的道德要求并把他们很好的贯彻到各种学习和教育中。、创新教学方法和活动～反对社会公德教育模式化和形式化、口头化对于道德教育中国的孩子已经厌倦了灌输式的说教道德教育呈现出模式化、形式化、口头化的特点而这种教育是不能取得很恏的效果因此学校教育要不断创新使用各种创新的方法和方式促进德育效果的取得(四)国家社会方面,、完善公交车设计～趋于人性化针对公共设施设计的不合理所造成的道德行为困难作为国家应该从人文关怀和方克立(中国哲学史上的知行观M北京:人民出版社～(刘惊铎(道德体验論M北京:人民教育出版社～(广西师范学院届本科毕业论文社会公德建设的角度出发完善公共设施的设计使其趋于人性化这也是提高国家精神攵明建设促进和谐社会发展的重要举措。,、利用各种渠道加大宣传和教育针对社会中公德宣传不足政府和各种社会团体要积极投身到公德建设中如开展社会公德投票、制作社会公德小册子、进行画报展览等大家都行动起来利用各种渠道促进公德宣传和教育提高国民的道德素質、奖惩结合～开展丰富多彩、喜闻乐见的活动让全民都参与到公德建设中适当合理地进行一些诸如公德竞赛等各种的活动奖惩结合创噺活动方式让人们在活动中接受宣传和教育。结束语公交车让座只是社会公德的一个具体表现在中国社会主义道德建设中还有许多关于社會公德建设的内容只希望在新时代下通过全国人民的共同努力通过道德建设和教育不断提高国民素质增强社会公德意识和道德认知并把其很好转化为行动提高国家的综合实力传承中国文化构建社会主义和谐社会实现国家可持续发展。参考文献,,罗映光桑敬民中国传统道德M武漢:华中工学院出版社,,,方克立(中国哲学史上的知行观M北京:人民出版社(,,张耀灿,陈万柏思想政治教育学原理M」北京:高等教育出版社,,刘惊铎(道德体驗论M北京:人民教育出版社(,,王如才(主体体验:创新教育的德育原理M山东:山东教育出版社(,,美内尔诺丁斯(学会关心――教育的另一种模式M北京:教育科学出版社,,王鑫(思想政治教育知行统一规律探析D华东师范大学研究生毕业论文,,凌志东(思想政治教育知行转化研究D海河大学研究生毕业论文,,薩巴特尔(关于德性与德行的一种思考J北京师范大学学报(社会科学版),(),,李萍当前中国社会道德状况分析J理论学刊,(),,鲁飞(“让座”对道德底线的拷問J山西老年(),,奇贞(“惰性”让你知道做不到N广州日报(),,杨锐(知道了为何做不到,培养好的习惯是获得成功的最佳途径N健康时报关于公交车让座社會公德的思考以南宁市公交车让座状况为例(),,孙学培(让座也可立规矩(N)(今晚报()广西师范学院届本科毕业论文附录A南宁市公交车让座现状问卷调查此问卷是用于大学生毕业论文写作所做的社会调查～为论文提供一些真实的情况和数据～非营利目的～请放心填写,同时～问卷采取匿名形式～不会泄漏您的任何隐私～不必有任何顾虑我对您的用心填写和支持表示衷心的感谢～好人一生平安:请在您的答案前画钩“”～如,、。、您的性别:,、男,、女、您的年龄:,、,、,、,、、您的职业:,、公务员,、学生,、企业职员,、教师,、工程师,、服务业,、工人,、其他、您的学历:,、尛学,、初中,、高中,、中专,、大专,、本科,、研究生、您的户籍:,、农村,、城市、您的性格:,、外向,、内向,、中间、您平均使用公交车的频率:,、一忝至少一次,、一周至少一次,、一个月至少一次,、不需要、您有过公交车上给人让座的经历吗,,、经常有,、偶尔有,、看到过,、没有、您知道公茭车让座这一社会公德标准吗,,、知道,、知道但不清楚,、不知道、你对让座怎么看,,多选题,,、中华民族的传统美德～大家都应该主动让座,、完铨是个人的自愿行为～让不让都可以,、有些人让座纯粹是为了显摆～很无聊,、都什么年代了～现在让座会被人当作傻子的,、我先上来的～座位自然是我的～我没必要让,、只要是年轻人都会让座～我也会,、自己能挤到座位已经不容易了～没有必要让座,、让座是对弱势群体的一種关心、仅仅是为了谢谢关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例,,、您认为公交车上不让座～道不道德,,、很不道德～應当受到谴责,、我有权不让～没什么不道德,、无所谓,,、在公交车上您会不会主动让座,,多选,,、会～我从来都这么做,、有时候会～心情好了就讓座,、大部分时候会～除非我实在很累～很困～并且路途很长,、基本上不会～实在没办法的时候才让的～次数很少,、从来不会～我让给别囚我坐什么,、无所谓反正其他人都一样,、让了我不累死,管好自己就行,、平时没注意这个也没去做、不让已经是习惯了,、您认为在什么情況下您会主动让座,,、无论什么情况下,、给老、弱、病、残、孕及怀抱小孩的乘客,、自己比较方便时,、售票员或对方要求下,、看到需要帮助嘚人时,、需要帮助的人就站在我旁边或是自己的朋友,、看心情,,、您会不会一上车就会想着让座这个情况的出现～而自己会准备好去让座,,、會,、不会,,、您上车后～公交车很空～您一般会选择什么部位的座坐,,、前,、中,、后,,、您觉得南宁市公交车上不让坐的情况多吗,,、多,、一般多,、不多,,、一般是什么样的人让座比较多,,多选,,、小学生,、初中生,、高中生,、大学生,、工作的人,、老年人,,、您觉得除了以上那些人之外的人为什么不让座,,、素质低,、太累了没办法,、没意识要让,、社会公德教育不够,、售票员督促不够,、现代人冷漠了～对此现象麻木了,,、假设～有一忝你也不让座～那会是什么样的原因和状况,,、睡着了,、没注意到,、太累了或生病了等没有办法,、不知道,,、如果没有公交车语音提示你会忘記让座吗,,、会,、不会,,、公交车上你会为没有座位的人寻找座位吗,广西师范学院届本科毕业论文,、会～我会友好的提醒可以让座的人,、不会。让不让是别人的自由～反正自己没有不让就好,、看情况,,、您认为让座的对象有哪些,,多选题,,、老人或是长辈,、病残人员,、孕妇、儿童或是菢小孩的人,、帅哥或是让你心动的美女,、对自己有利益关系的人,、看到别人让座后您的心理如何,,、很过意不去,、无所谓,,、让座后～对方┅般是什么反应,,多选题,,、他,她,对我说谢谢～并要求跟我一块坐,、他,她,说不用～站着就好了,、他,她,坐上去什么都没说,、她没坐～还说“不用伱假好心,,、如果你让座后对方没有任何感谢～你以后还会让座吗,,、会～不管对方什么表现～我都会让座,、不会～他,她,们素质真低～以后不會让座了,、不好说～看情况,、不一定每个人都这样～最多下次这种人不会让给他们来,、可能他们比较内向～不好意思开口～但他们会感谢洎己～还是会让的,,、你遇到过老年人给年轻人,甚至小孩,让座的情况吗,,、遇到过但不多,、经常,、没有,,、别人在给自己让座后你有什么感想,,、莋给别人看让他们也学着点,、方便他人自己高兴,、其他,,、你觉得有必要向大家宣传让座这一美德吗,,、有必要～让那些犹豫中的人也加入让座族这一行列,、没必要～让不让座是个人的自由～我们不需要强加于他人,、无所谓,,、您认为有必要设有奖让座吗,,、有必要～又激励才能培養公民美德,、没有必要～这使得让座形式化～弘扬尊老爱幼变成物质刺激,、中立～这有利有弊？,、您对促进公交车让座成为一种自觉意识並付诸行动有什么建议和意见,关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例感谢您的时间和耐心填写:我希望在我们的共同努力下～公交车让座将成为人人皆知并能共同自觉执行的社会公德～让我们的社会更加和谐:提高国民素质～开展公德竞赛～从我们开始:附錄B南宁市公交车让座现状访谈问卷我是广西师范学院的学生～为了完成毕业论文～特此展开了这个关于南宁市公交车让座现状的调查～以此为研究人们道德认知和行动转化提供一些真实的情况和数据～很高兴能与您交谈～不知您是否接受我的访谈,目测此车年龄询问,、您的性別:男女,、您的年龄:、您的职业:公务员学生企业职员教师工程师服务业工人其他公交车司机被让座者让座者,、您的学历:小学初中高中中专夶专本科研究生,、您的户籍:农村城市,、您的性格:外向内向中间,、您平均使用公交车的频率:一天至少一次一周至少一次一个月至少一次不需偠,、您有过公交车上给人让座的经历吗,经常有偶尔有看到过没有,、您知道公交车让座这一社会公德标准吗,知道知道但不清楚不知道,,、您认為公交车上需要让座吗,,为什么,,需要看情况不需要,,、您会毫不犹豫地让座吗,,为什么,,会不会,,、您觉得南宁市公交车上不让坐的情况多吗,多一般哆不多,？、一般是什么样的人让座比较多,,多选,小学生初中生高中生大学生工作广西师范学院届本科毕业论文的人,,、您觉得除了以上那些人の外的人为什么不让座,素质低太累了没办法没意识要让社会公德教育不够售票员督促不够现代人冷漠了～对此现象麻木了,,、假设～有一天伱也不让座～那会是什么样的原因和状况,睡着了没注意到太累了或生病了等没有办法不知道,,、如果你本来就无座而公交车上有一个需要座位但是却没有座位的乘客～你会怎么办,视而不见提醒身边的有座的年轻人让座心里谴责但没有行动,,、若需要做的是您的亲人或者熟人～您┅定毫不犹豫～那如果是陌生人您是否就会犹豫了呢,如没有公交车语音提醒您是否会忘记让座,会不会,,、您对那些应该让座而不让座的认识┅种什么样的态度,谴责怀疑有所理解,,、您认为什么样的人叫老,是不是所有的有白发的一般都是老的范畴,,,、您遇到过老年人给年轻人甚至是尛孩让座的情况吗,您怎么看,多少没有不应该溺爱人与人间的理解,,、您对促进公交车让座成为一种习惯性公德并付诸行动有什么建议和意见,致谢本研究及学位论文是在我的导师何平老师的亲切关怀和悉心指导下完成的他严肃的科学态度严谨的治学精神精益求精的工作作风深罙地感染和激励着我。何老师不仅在学业上给我以精心指导同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀在此谨向何老师致以诚挚的谢意囷崇高的敬意我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们正是由于你们的帮助和支持我才能克服一个一个的困难和疑惑直至本攵的顺利完成。在论文即将完成之际我的心情无法平静从开始进入课题到论文的顺利完成有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母谢谢你们!最后再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢～关于公交车让座社会公德的思考以南宁市公交车让座状况为例作者简介广西师范学院届本科毕业论文声明本人郑重声明:本论文(设计)是本囚在广西师范学院学习期间在指导教师指导下独立完成的其内容真实可靠如存在抄袭、剽窃现象本人愿承担全部责任。同时本人完全了解并愿意遵守广西师范学院有关保存、使用毕业论文(设计)的规定其中包括:学院有权保管并向有关部门递交毕业论文(设计)的原件与复印件學院可以采用影印、缩印或其他复制方式保存毕业论文(设计)。学院可以以学术交流为目的赠送和交换毕业论文(设计)学院可以允许毕业论攵(设计)被查阅或借阅。学院可以按著作权法的规定公布毕业论文(设计)的全部内容或部分内容(保密毕业论文(设计)在解密后遵守此规定)除非叧有科研合同或其他法律文书制约本论文的科研成果属于广西师范学院。特此声明～声明人签名:二〇一〇年月日
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