王后雄学案高考完全解读课标本与苏教版有不同吗？？？ 课标本适用于江苏这边吗？？？_百度知道
王后雄学案高考完全解读课标本与苏教版有不同吗？？？ 课标本适用于江苏这边吗？？？
我有更好的答案
我只能说。作为一名高三毕业生。王后雄的课标版和我们课标版的都有些出入= =对于重点的讲解的不太清楚，附加的题的难度也乱七八糟。确实如楼上所说，它的解释有各个版本的（我只能说，更显得乱= =）。但是对于是否适合苏教版我还真的不太了解……不过不建议买……我不是推销的- -|||不过我还是推荐那种小书，类似全解、试题调研啥的，不过全解解释挺好，题目简单的多一些，当然也有难的。试题调研题比较好，不过不适合预习，因为讲解是附题的。敲了半天…还有疑问么…在线等。
其实我只想知道课标本的内容和江苏这边同步吗？？？
好吧= =新课标和苏教
绝对 不同步。
采纳率：58%
我反正不知道苏教版的是什么样的，不过我买了一本王后雄，上面的东西很全，对于某一个量都会附上各个版本的概念解释。。
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高考完全解读?语文?课标本?16版(答案)
!&#$#%&'()*+,!&#$%&'()*./012 !+,-./0高考真题题组 !学家运用的不表达愿望%善恶等感情的概念( 说法错 误#原文是& 所用到的概念是不表达什么感情的($! 年试题猜想# $ 引领人们用积极的行为争取达到自 & & ! 身的利益并协调人际利益关系 召唤人们不断 提升自己的精神境界使人的自由全面发展成为 现实 解析 ! & & 本题考查对重要概念在文中含义的理 解能力$ ' %& %(这三个选项都出现在文章的第 段#作者重点强调的是& 价值 ( 的 & 善 ( 的作用# 然后 才是经济方面的理解# 故 '项和作者的认识相反# (项中多了& 仅仅( 两个字#改变了原意$ 而 %项更 是作为反例出现# 并不是作者的意思$ ! $ & 对本题 的解答要把握住文章的内容要点# 从全文入手# 找 出有关作用的信息# 整合作答$ 还有# 这道题目稍 微简单一点# 根据语境# 就能总结出答案$ 在画线 的句子的后面#作者用了一个 & 所以 ( # 这就说明后 面就是& 与完满和终极的整体相关联的价值观 ( 的 作用以及所达到的目的$ 然后# 用自己的语言加以 概括$ # 解析 本题考查理解文中重要概念的含义的 $ & 能力$ 文章并没有说要杜绝改编经典# 作者赞同从 历史中汲取有益营养# 只是反对戏说% 颠覆% 调侃$ 另外#选项中所说的只属于文化原创力方面# 解决 文化危机还包括文化终极价值方面$答 案 全 解 全 析# $ 人 具 有 顺 变 能 力 能 适 应 时 尚 & & ! 人有 从 众 心 理 往 往 会 趋 时 逐 流 人 都 爱 面子 易屈从于时尚的压力 解析 ! & & 题#本题考查理解文中重要概念的含义 的能力#能力层级为 %级$ 论述类文本阅读的命题 者常设置选项的干扰点# 善于识破选项陷阱# 无疑 是提高答题准确率的关键$ 本题从无中生有% 以乱 易整的角度设误#考查对文中重要概念的含义的理 解$ &项理解错误# 第一段中 & 其行 '' 不 '' 兴 废#不''行止 ( 是说流行不会因为外在因素而或 兴或废$ 没有提到 &项 & 也只能追随它的发展 方 向( $ ! $ & 题# 本题考查理解文中重要句子的含意 的能力#能力层级为 %级$ 句子的含意必须联系上 下文来理解#它往往能从上下文中筛选或者概括出 来$ 要遵循& 答案在文中 ( 的原则# 不要自作主张# 想当然地去理解$ 要注意在解答本题时关注句子 的位置#题干中给出的这句话在第三段开头# 这句 话包括 三 层 意 思$ 通 过 & 这 一 方 面 说 明 人 的 ) 顺 变* 能力( 一句可知第一层含义+ 人具有 & 顺变 ( 能 力#能适应时尚, 通过 & 另一方面呢# 也就说明了人 的) 从众* 心理( 一句可知第二层含义+ 人有 & 从众 ( 心理#往往会趋时逐流, 通过 & ) 趋时 * 大体指向外 部关涉#关涉) 面子* 上的事''这里的时尚很可能 成为一种压力#压迫人们划一了心志和产生超水平 的企求( 一句可知第三层含义+ 人都爱 & 面子 ( # 易 屈从于时尚的压力$ 答题时关注位置# 关注与邻句 的关 系# 围 绕 上 述 三 个 方 面 分 析 概 括# 组 织 答 案 即可$ # 解析 本题考查理解文中重要句子的含意的 $ & 能力#能力层级为 %级$ 论述类文本阅读的命题者 在句意理解类试题中常在选项内设置陷阱# 善于识 破选项陷阱#无疑是提高答题准确率的关键$ 解答 时#要认真对照原文核查每个选项有没有增加或缩 减或偷换词语$ '项说& 不充分表达个人感情的( 扩 大了范围#由第段& 它为建立''是不表达什么感 情的( 可知有错$ &项说法不当# 文中只是说 & 追求 真理的科学家''不能任性或感情用事($ (项& 科./012 &+,-./0高考真题题组 !# $ ! & & # 解析 ! & & 本题考查筛选并整合文中信息的能力# 能力层级为 &级$ 解题时应先根据题意# 找准答题 区间#细心查找信息 ! 相关语句 & # 筛选出符合要求 的信息#然后准确判断$ 本题从断章取义的角度设 误考查对文章的把握$ (项在原文的信息是 & - 论 语.宪问/ +) 或曰+& 以德报怨# 何如0( 子曰+& 何以 报德0 以直报怨#以德报德$( * 朱熹指出+) 或人所 称今见 - 老子 / 书$* 因此这一条是 - 论语 / 引用 - 老 子/ 的铁证# 而 且 是 对 - 老 子 / 的 批 评$( 朱 熹 的 话 & 或人所称今见 - 老子 / 书 ( 中 & 或人 ( 是指 & 或曰 ( 一句中的这个人# 朱熹的意思是说# 有的人所称引 的这句话今见 - 老子 / 书# 因 此#& - 论 语 / 引 用 - 老 子/ 的铁证( 应该是 & 或曰+) 以德报怨# 何如0* ( 这 一句# 而 & 子 曰+ ) 何 以 报 德0 以 直 报 怨# 以 德 报 德* ( 这一句& 是对 - 老子 / 的批评 ( $ ! $ & 本题考查$ 归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度 的能力#能力层级为 &级$ 本题从无中生有的角度 考查对文章内容的把握$ &项中 & 这三人的引用阐 发#与- 黄帝书/ 后来享有崇高地位极有关系 ( 属无 中生有#原文并未提及$ 根据第四段 & 在汉初 ''力$ '项原文只是说南唐和西蜀是 & 南中国主要的 经济区#又相对稳定# 而成为文艺特别是词体寄生 的乐土( $ %项 & 无法恢复 '' 回归 ''( 错误# 原 文说的是& 这种畸形发展使其日后回归康庄大道% 恢复健全体格变得格外艰难 ( $ (项这些是南北词 人共同努力的结果$高 考 完 全 解 读 # 语 文引用阐发( 可作判断$ #! $ & % #! ) & & $ !&& & 解析 ! & & 本题考查归纳内容要点及筛选并整合 文中的信息的能力#能力层级为 &级$ 从设误角度 看#本题用以偏概全来考查归纳内容要点和筛选信 息的能力$ %项的说法只是荷兰学者克罗宁博格 的观点#并不是大家认同的观点# 因此表述不恰当$ 同时克罗宁博格的观点中并不包括 & 温室气体使全 球变暖( $ ! $ & 本题考查筛选并整合文中的信息的 能力#能力层级为 &级$ 解题时应先根据题意# 找 准答题区间#从中找到相关语句# 筛选出有关信息# 作出判断$ '项中的& 地质史上的火山爆发以及气 候变化( 等内容# 是本文作者针对克罗宁博格观点 的进一步解说#而不是克罗宁博格对自己观点的论 证$ ! ) & 本题考查归纳内容要点和分析概括作者在 文中的观点态度的能力#能力层级为 &级$ 解答此 题的基本思路是+整体阅读# 整体感知原文, 找 到该题信息所在的段落或区域, 对该段落或区域 内容的要点进行概括与分析, 将选项中的相关信 息与这些概括% 分析进行对照# 从而得到题目的答 案$ 本题从偷换概念的角度设误# 文中说克罗宁博 格以一万年为时间尺度# 而不是 & 将目光投向了一 万年以后( $! 年试题猜想./012 #+,-./0高考真题题组 !#! $ & ! & !&& # ! ) & 传统节日蕴含丰富的文化内涵% 是珍贵的非 物质文化遗产% 但正日渐式微% 所以需要保护和传 承' * ! 开展传统节日文化的学习( 教育( 宣传活 在传统节日开展新的民俗活动% 以增加其新 动' +! 的文化内涵' , ! 联系现实生活! 举例 & ' 如% 在一年 一度的端午节%除了组织吃粽子( 喝雄黄酒( 挂艾草 于门庭等传统民俗活动%还可以组织屈原诗歌朗诵 比赛(排练话剧) 屈原 * 等新型活动% 以纪念爱国诗 人屈原' 解析 ! & & 本题考查筛选并整合文中的信息的能 %% %&三项谈的都是中国传统节日的式微现 力$ ' 象#即传统节日的表现#在第一% 二段能找到相关句 子$ (项国内不少人对 & 国外的% 接地气的节日越 来越情有独钟 ( 谈的是传统节日 & 式微现象 ( 的原 因#并不属于& 式微现象 ( $ ! $ & 本题考查归纳内容 %%两项可从第二段中看出# 只是传 要点的能力$ ' 统节日式微的表面原因# 而不是真正原因$ (项说 的是传统节日式微的内容$ &项从第二% 三段可看 出#真正的原因是文化在& 异化( 和 & 物化 ( $ ! ) & 本 题从筛选整合信息% 分析概括作者的观点态度% 个 性化阅读等方面考查考生的综合能力$ 回答第一 问#要注意& 传统节日是需要保护和传承的文化遗 产( 实际就是作者的观点#& 怎样理解 ( 则要对此进 行概括%评价$ 文章第一段谈& 传统节日式微 ( 的表 现#第二%三段探究了& 式微( 的原因#最后指出应该 & 保护和传承 ( # 表明了作者的倾向$ 回答 第二 问 时#要结合本文内容#联系现实生活# 说出自己对这 一问题的看法$ #! $ & # #! ) & # $ !&& ! 解析 ! & & 本题考查理解文中重要概念的含义的 能力$ & 和( 在文中 是 & 中和 ( & 融合 ( 的 意思$ ' % % %(三项都符合这一标准# 体现了 & 和 ( 文化思想$ &项内容对应原文第三段#这一段说的是 & 本土性 ( 问题#强调中国本土化饮食要素的不可或缺# 未体 现出& 和( 文化思想$ ! $ & 本题考查筛选并整合文 中信息的能 力$ 解答 时应 先 根 据 题 意# 把 握 答 题 点#再将选项与原文中的答题点进行比照# 作出正 确判断$ 第四段中说 & 南北朝时期# 胡人用的被称#! $ & ! & !&& & 解析 ! & & 本题考查筛选文中信息及归纳要点的 能力$ 原文说 & - 黄 帝 内 经 / '' 其 成 书 大致在 西 汉时期( #是否成书在西汉时期并不确定# 而 & - 黄 帝内经/ 等医经著作出现在西汉有其必然性 ( 是说 - 黄帝内经/ 就 是 在 西 汉 时 成 书 的# 变 不 确定为 肯 定#故 %项错$ ! $ & 本题考查分析概括作者在文中 的观点态度的能力$ 有些论文以强调文章的重要 性命名#有些论文以传授的方式命名# 这些论文不 容易从命名中了解其主要内容$ #! $ & % #! ) & ! $ !&& % 解析 ! & & 本题考查筛选并整合文中信息的能力$ & 而南方 没有 政 权 更 迭 ( 错# 原 文 是 南 方 & 小 国 相 望#政权频易 ( $ ! $ & 本题考查理解文章内容的能 力$ %项& 完 全 等 同 于 诗 文 ( 错# 原 文 是 & 略 等 诗 文( $ &项无中生有#原文没有 & 并且更加重视词的 创作( 的说法$ (项偷换概念#原文为 & 南人兼具北 性#北人兼具南性 ( # 并非 & 南人与北人合二为一 ( $ ! ) & 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能& 作) 胡床* 和) 貊盘* 的器具开始逐步向中原地区流 传( #而 (项却说 & 南北朝时期在中原大范围推广 后( #说法不对#属无中生有$ ! ) & 本题考查归纳内 容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力$ 文章倒数第一段是说& 中华饮食文化并不会失去自 我#而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为 世界各国所认可 ( $ & 在人类普遍的文化价值认同 之下( 是& 为世界各国所认可 ( 的必要条件# (项错 置了原因$! 年试题猜想军+驻扎$ # 解析 & 危( 应为 & 正直% 端正 ( 的意思# 如成语 $ ! & 正襟危坐( 中的& 危( 就是这个意思$./012 %+,-./0高考真题题组 !# 解析 本题考查理解常见文言虚词在文中的 & # 意义和 用 法 的 能 力$ ' 项# 都 是 介 词# 拿# 用$ % 项#都与 动 词 连 用# 构 成 名 词 性 词 组# 代 事 物$ & 项#都是疑问代 词# 什么$ ( 项# 第 一个 & 之 ( 是 助 词#用于主谓之间#取消句子独立性,第二个 & 之 ( 是 助词#用于谓语与补语之间#表示补充关系$ # 解析 本题考查理解常见文言虚词在文中的 $ # 意义和用法的能力$ '项的两个& 为 ( 都是表被动# 介词$ %项的两个& 之( 都用在主谓之间# 取消句子 的独立性#无实义$ &项的两个 & 以 ( 都是介词# 可 译为& 用( $ (项的第一个 & 其 ( # 语气词# 表希望语 气,第二个& 其( #代词#他! 们& $! 年试题猜想答 案 全 解 全 析#! $ & % # ! ) & 一种是由外部条件 ! 偶然条件 & !&& & 或者别人恶意设置的障碍& 引发僵硬% 产生滑稽& 一 种是由自身深处 ! 以自然的方式( 不断找到机会表 现出来& 的僵硬产生滑稽' 解析 ! & & 本题考查理解归纳文章内容的能力$ % 项#& 必须以 '' 为条件 ( 说法绝对# 原文是 & 一般 会引发( $ ! $ & 本题考查概括分析作者的观点态度 的能力$ '项说法过于绝对#& 决定各种滑稽效果 的( 不都是外部条件# 所 以 滑 稽 也 不 都 是 偶 然 的$ ! ) & 本题考查筛选并整合文中信息的能力$ 根据前 三段可得出第一种情况#由于外部条件引发僵硬而 产生的滑稽, 根据第四段 & 那就需要这种僵硬从他 自身的深处#以很自然的方式# 不断找到表现出来 的机会( # 可概括出 & 僵 硬 ( 产 生 & 滑 稽 ( 的 第 二 种 情况$ #! $ & ! #! ) & # $ !&& # 解析 ! & & 本题考查理解文中重要概念的含义的 能力$ (项#& 中国精神是当代每个中国人身上所 体现的自强不息的精神 ( 无中生有$ 另外# 原文说 & 中国理念和中国价值 ( 是 & 当代 &) 亿中国人共同 理想和共同价值的集中体现 ( $ ! $ & 本题考查理解 文章内容的能力$ &项#& 只要 '' 就 ''( 的逻辑 关系不当#原文是& 只有用各种各样的文化形式% 国 际通行的语言风格讲述当代中国的故事% 展示当代 中国的形象#才能让世界上更多的人了解中国奇迹 背后的东西''( $ ! ) & 本题考查理解文章内容和 概括作者的观点态度的能力$ (项# 强加因果# 根 据最后一段的内容可以判断出来$# 解析 '项#均为& 把( # 介词$ %项#& 和% 与 ( # & % 介词 & 在( #介词$ &项#& '' 的人 ( # 助词 & '' 的原因( #助词$ (项#& 因为( #连词 & 是( #动词$ # 解析 '项#& 之 ( # 都 是代 词# 前一 个指 代 朋 $ & 党#后一个指代名士$ %项#& 则 ( # 都是连词# 表示 & 那么%就( 的意思$ &项#& 为 ( # 都是动词# 前一个 指& 做( #后一个指 & 结成 ( $ (项#& 而 ( # 前一个是 连词#表顺承,后一个是助词# 用在修饰语和中心词 之间#相当于现代汉语的& 地( $./012 &+,-./0高考真题题组 ! & ! & & 这是区区小事% 有什么艰难+ 我们愿意为此尽 力%用沿途乞讨得到的钱物%供给先生食用' ! $ & 刚到达乡里% 亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人 很多%肩挨肩%脚跟脚' 解析 本题考查翻译浅易文言语句的能力$ ! & & 句中& 是( 要译为代词 & 这 ( #& 吾侪 ( 相当于现代汉 语中的& 我们 ( ,! $ & 句中的 & 甫 ( 是 & 刚刚 ( 的意思# & 肩摩踵接( 就相当于现代汉语中的& 摩肩接踵( $ $ ! & & 起初%! 洞& 似乎高大宽敞%可以行走' ! $ & 听到的人替! 他& 报告了县吏%! 县吏 & 就派人把 他从山上救下来' 解析 本题考查考生理解并翻译文中的句子的能 力#涉及理 解 与现 代汉 语 不同 的 句式 和用 法 的 考 查$ 在文句翻译中考查句式和词类活用# 是本考点 的主要考向$ 解答时重在把握句式和词语的含义 及用法$ ! & & & 初 ( # 起初,& 若 ( # 似乎,& 步 ( # 行走, & 焉( #虚词# 不译$ & 若高阔可步 ( 是省略句# 省略./012 $+,-./0高考真题题组 !# 解析 本题考查理解常见文言实词在文中的 & % 含义的能力$ 本题涉及一词多义% 词类活用等知识 点的考查$ 谢+道歉#谢罪$ # 解析 本题考查理解常见文言实词在文中的 $ ! 含义的能力$ 昧+违背$! 年试题猜想# 解析 本题涉及一词多义% 词类活用的考查$ & !' 了主语 & 洞 ( # 翻译时要补上$ ! $ & & 闻者 ( # 听到的 人,& 白( # 告诉,& 下 ( # 使动用法# 把他从山上救下 来$ 注意省略句式$ & 闻者为白县吏( #省略了介词 宾语& 之 ( $ & 遂 遣 人 下 之 ( 省 略 了 句 子 主 语 & 县 吏( #翻译时要补上$明#最终得到了大家的信任, 表现王尧臣对待流 言的淡然态 度$ 这几 句与 题 干 要 求 不 符# 均 应 排 除$ ! $ & 本题主要考查归纳内容要点% 概括中心意 思的能力#能力层级为 &级$ 本题从颠倒事实的角 度设误#考查对文章内容的把握$ %项中 & 韩丞相 因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官 时( 说法有误$ 原文中& 韩丞相坐主帅失律# 夺招讨 副使#知秦州( 是说韩丞相贬了主帅的官而不是他 被贬官$ 另 外# 原 文 说 的 是 & 任 福 由 违 节 度 以 致 败( #不是因为韩丞相指挥失当$ #! $ & % $ !&& # 解析 ! & & 本题考查筛选文中信息的能力$ 解题 时应注意+审清题干# 明确方向$ 要明确题干提出 的问题#& 谁( & 什么( & 怎么样 ( 等$ 判明性质# 识别 错项$ 此时李丰还是平民# 未做官, 这是别人 诽谤李丰表里不一的话, 说的是李丰把皇上赏赐 的宫女#全部送给亲族# 与钱财无关$ 都符 合题干要求$ ! $ & 本题考查归纳内容要点% 概括中 心意思的能力$ 本题从无中生有的角度考查对文 章内容的把握# 解答时要注意判断细节$ & 其名声 只是在魏国得到传播( 错#文中从吴降人口中可知# 李丰名声已传播吴越$! 年试题猜想高 考 完 全 解 读 # 语 文力不劳而功倍 作事可以为后法 一宜 ) 夫虑熟谋审 不苟一 时 之 誉 思为利于无穷而告来者不以 书废二宜书 岳之民人与湖中之往来者 皆欲为滕 侯纪 三宜书 以三宜书不可以不书 解析 本题考查断句的能力$ 这段文字中 & 一宜 书( & 二宜书( & 三宜书 ( 已经标明了层次$ 另外# 再 通过诵读#力求从语感和语意上来断句$ 如 & 不苟 一时之誉( 与 & 思为利于无穷 ( 在语意上比较好判 断$ 同时#要注重虚词在断句中的作用$ 如 & 而告 来者不以废( 中的 & 而 ( #& 岳之民人与湖中之往来 者( 中的& 者( 都是重要的提示$! 年试题猜想& ! & & 秦国派张唐去燕国担任相国% 打算跟燕国一起 进攻赵国来扩张河间一带的领地' ! $ & 现在我在这里出生十二年了% 您还是让我试一 试%何必这么急着呵叱我呢+ ! ) & 应侯在秦国任丞相时%与文信侯相比% 谁的权力 更大+ 解析 ! & & 相+担任相国,广+扩张$ ! $ & & 生十二岁 于兹( #在这里出生十二年, 其+ 还是, 遽+ 急# 急忙$ ! ) & 用于秦+ 在秦国任 丞 相, 孰 与+ 与 '' 相比# 谁 更'',专+权力$ $ ! & & 这样的连坐法不先在大臣中实行% 想收到保举 的效果%怎么得到呢+ ! $ & 嗣昌料定廷麟也死了% 后来听说他当时出使在 外地没死%心里很多天都不痛快' ! ) & 于是就和嗣昌勾结起来一起诬陷廷麟' 解析 ! & & 是+ 这, 行+ 实 行, 得+ 得 到$ ! $ & 意+ 料 定,闻+听说,其+ 他# 代词, 使+ 出使, 不怿+ 不痛快# 不高兴$ ! ) & 因+于是,比+勾结,构+诬陷$ 责数其罪 谕令归降 待以不死 遂 ) 乃单骑入都营 挟都见 雄 复挟都走山中散遣其众而以二百人 光先与东阳令善 竟斩都等六十余人于江浒' 降 解析 & 散 ( 与 & 遣 ( 同义并列# 不可拆分$ & 光先 ( 上文提到这个人#在这里& 光先( 为主语$ 像这样审 读并作语法分析#断句就容易多了$#! $ & & & !&& # 解析 ! & & 本题考查筛选信息的能力$ & 长者 ( 在 文中应指德高望重% 有德行的人$ '项# 句 表现 其深得赏识$ %项#句表现其卓越才干$ &项# 句 表 现 其 对 朝 廷 的 赤 诚# 句 表 现 其 坚 持 正 义$ ! $ & 本题考查归纳内容要点#概括中心意思的能力$ %项#原文并未提到赵概& 心有不快( $ #! $ & ! $ !&& % 解 析 ! & & 本 题 考 查 筛 选 文 中 的 信 息 的 能 力$ 三句分别是从忠诚烈士应该具有政治预见 性%防患于未然%敢于犯言直谏三个方面来说明# 是 作者认为士君子 事主 & 竭 尽智谋# 忠告 善 道 ( 的 表 现$ 句说的是遇到知己#不能在动乱之前就扶助 危难#防患于未然# 却在事情失败之后才去牺牲献 身#这是不足取的$ 句是说豫让在智伯被赵襄子 杀死后为其报仇#作者认为这种做法是在祸患发生 之后#凭血气之勇#沽名钓誉# 因而豫让并非忠臣义 士$ 句说的是豫让在智伯死后# 才受不了怨恨恼 怒之情#心甘情愿地加入刺客的行列中# 这没什么 可称道的$ ! $ & 本题考查归纳内容要点# 分析概括 作者在文中的观点态度的能力$ & 不如那些朝为仇 敌暮为君臣的厚脸皮者( 错误$ 作者只是将豫让和 那些厚颜无耻之徒进行了比较# 说明他们之间有着 根本的不同#凸显的是豫让的小忠小义# 而非 & 竭尽 智谋#忠告善道( 名垂后世的义士$./012 '+,-./0高考真题题组 ! #! $ & & & !&& & 解析 ! & & 本题考查筛选文中信息的能力# 能力层 级为 &级$ 本题从人物的品质角度考查信息筛选$ 是说王尧臣知人善任, 说的是王尧臣有先见之( ./012 (+,-./0高考真题题组 !!**求( $ ! $ & 本题考查考生筛选文中的信息的能力$ 句是说廉希宪的兄弟都做了高官# 不能说明他举 止不同寻常, 句说的是刘整$ 用排除法# 选 %项$ ! ) & 本题考查考生对文言文内容的概括和分析能 力$ & 还把他们举荐给元世祖#让他们得到重用 ( 与 原文不符#原文说的是秀才们请求回去# 廉希宪第 二天告诉了元世祖# 满足了他们的要求$ ! . & 本题 考查理解并翻译文中句子的能力$ 尔+ 代词# 你, 岂+难道,纪#同& 忆( #料想,顾+只是$ 展拜+ 行拜 礼,侧立+ 在 旁 边 站 立, 予+ 跟$ 肃, 恭 敬, 入+ 迎 入#迎进,酒馔+ 指酒食, 甚+ 非常, 且+ 并且, 录+ 记, 其+代词#他们,居止+住的地方$! 年试题猜想#! $ & % #! ) & & #! . & ! & !&& % ! / & 刘备与诸葛亮 不 是 旧 交% 又 因 为 他 年 纪 轻% ! 刘备& 把他当作一般书生看待' 如今都比不上! 曹操& %而且将军的部众不过几千 人%凭借这些对付敌人%恐怕不是办法吧, 然 而 ! 彼 此 & 背 离 到 这 个 程 度% 也 确 实 是 值 得 奇怪' 解析 ! & & 本题考查理解常见文言实词在文中的 含义的能力$ '项#联系句意#& 次 ( 应为 & 第二# 居 其次( 的意思$ ! $ & 本题考查理解常见文言虚词在 文中的意义和用法的能力$ '项 & 而 ( # 均为连词# 表转折#但是$ %项 & 以 ( # 第一个是介词# 用# 后面 省略了代词 & 之 ( # 指 & 结 b ( , 第二个是连词# 表目 的$ &项& 乃( # 第一个是连词# 表顺承# 于是, 第二 个是副词#竟然$ (项 & 之 ( # 第一个是代词# 这, 第 二个是代词#代指人$ ! ) & 本题考查筛选信息的能 力$ 解答此类题# 要在理解文意的基础上# 掌握写 作手法和作者的写作目的$ 本题从前后文对应的 角度考查信息筛选$ 裴松之引用 - 魏略 / 的这条注 文说明了 & 亮乃北行见备 ( 的情形# 而裴松之根据 - 出师表/ 判断& 非亮先诣备 ( $ 可见这条注文引用 - 魏略/ 主要属于 & 或同说一事而辞有乖杂# 或出事 本异#疑不能判#并皆抄内以备异闻 ( $ ! . & 本题考 查文言文断句的能力$ 首先通读文段# 根据标志词 和语法结构初步断句$ 文中 & 上搜旧闻 ( 和 & 傍摭 遗逸( 都是动宾结构# 上下对仗# 故应在中间断开$ & 虽''而 ''( 是表转折关系的关联词#& 而 ( 前 应该断开$ 然后再仔细推敲其他地方# 逐步断开所 有句 子$ ! / & 本 题 考 查 翻 译 文 言 句 子 的 能 力$ 旧+形容词用作名词#旧交$ 以+ 第一个# 因为, 第 二个#把$ 诸生+ 古今异义词# 一般书生$ 及+ 动 词#比得上#后面省略代词& 之( #即曹操$ 待+ 对付# 动词$ 得无 '' 乎+ 固定句式# 恐怕 '' 吧$ 乖 背+ 动 词# 背 离$ 是+ 代 词# 这$ 良+ 副 词# 确 实% 果然$ #! $ & & #! ) & # $ !&& ! ! . & 你难道猜想我不会射箭吗+ 只是我的箭弓稍 微软了点' 刘整行拜礼后起身% 在旁边站立% 廉希宪不跟他 讲一句话' ! 廉希宪& 恭敬地 ! 把秀才们 & 迎入家里% 陪他们 坐着%摆出酒食%对待他们的礼节非常恭敬% 并且记 下他们住的地方 解析 ! & & 本题考查考生理解常见文言实词在文 中的含义的能力$ &项#& 浼 ( 根据语境应译为 & 央答 案 全 解 全 析#! $ & & #! ) & & #! . & & #! / & % & !&& & ! 0 & 一些小官吏以不便于执行为借口阻挠这件 事%上司们 也 有些 动摇 困 惑% 但 陈 汝 咸 坚 决 不 改% ! 这样%& 那些奸人们也无计可施了' 正逢大水突然上涨%几乎淹到城上矮墙%! 陈汝咸 就派人& 背着钱登上城墙%大量建造木筏% 渡过一人 就给! 渡人者& 三十钱%人们都因有钱相酬就救助别 人%! 因此%& 救活的人有好几千' 解析 ! & & 葺+整理$ ! $ & '项介词# 因为 介词# 经 副词# 表 反 由,%项介 词# 表被 动, &项代词# 他的 问,(项介词#在 介词#比$ ! ) & 是陈汝咸任职情 况#是当时有些人的行为# 是陈尚义投降的情 况$ 这 三 句 均 无 法 体 现 陈 汝 咸 为 官 兴 利 除 弊$ ! . & 解答此题需要先把句子的大意弄懂# 尤其需要 把各句省略的主语 补 充出 来$ 注意 & 土 寇伏 七 里 洞( 是一个完整的结构# 并且省略了介词 & 于 ( # 可 以判断在& 洞( 后停顿#排除 ' %&两项,& 将入海 ( 的 是& 土寇( #而& 发兵击之 ( 的是 & 陈汝咸 ( # 所以 & 入 海( 和& 击之( 后面都需要停顿# 由此可排除 (项# 选择 %项$ ! / & '项#受到黄宗羲称赞的是陈汝咸# 而非其父$ ! 0 & 吏胥+ 小官, 以+ 用, 挠+ 阻挠, 之+ 代词#指这件事,摇惑+动摇困惑, 无所施技+ 无计可 施#没有什么办法$ 会+ 正逢% 恰巧, 骤+ 突然, 及+ 到,城堞+ 城 上 矮 墙, 为+ 建 造# 做, 与+ 给, 以+ 因, 拯 +救 $ #! $ & ! #! ) & % $ !&& # ! . & 人们认为孝子粗野呆傻%没有谁究根问底' 你怎么了+ 父亲先前得病% 确实应该担心% 现在 他的病将要痊愈了%你还担心什么呢+ 乡里人都为这里有一个孝子而感到高兴% 把这件 事详细地禀报给郡邑大夫' 解析 ! & & 殆+大概#恐怕$ ! $ & 是说闵孝子因不 愿告诉慰问者父亲痊愈的真相而敷衍他们# 是闵 孝子的妻子的心理# 均为闵孝子的孝行$ ! ) & & 实际上非常精明 ( & 坚信父亲的病能够治好 () 与文意不符#原文中没有这样的信息$ ! . & 以+ 认 为,粗憨+ 粗 野 呆 傻, 莫+ 没 有 谁, 毕 究+ 究 根 问 底$ 若+代词#你,翁+老者#这里指父亲, 诚+ 确实, 忧+ 担忧#担心,起+起色#好$ 里中人+ 指乡里人, 美+ 高兴,具+都,闻+告诉$字导入传说%忽又接以 # 楼高 $ 句设想将来% 灵动超 逸%挥洒自如' 解析 ! & & 本题考查对词人情感的把握$ 抓住小 注中的提示# 同时抓住体现词人感情的关键语句+ & 记得金銮同唱第# 春风上国繁华$( 写出了词人与 远道来访的朋友相聚时回忆往事的高兴和久别重 逢的喜悦之情$ & 如今薄宦老天涯$ 十年歧路# 空 负曲江花$( 将词人的那种对宦海浮沉的无奈写了 出来$ & 孤 城 寒 日 等 闲 斜$ 离 愁 难 尽# 红 树 远 连 霞$( 写出了孤城寒日#天色将晚# 与友人分别在即# 离愁难尽$ ! $ & 以品味关键句子的形式考查对诗歌 语言的鉴赏$ & 闻说( 两字是词人的想象之语# 由眼 前与朋友相聚的实景过渡到下阕将与友人离别后 的虚写# 想象奇特# 虚实相生$ 这种手法我们可以 联系柳永的- 雨霖铃/ 作答$ ) 妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸 的壮心未绝' 佳节时不喜反忧% 壮心在现实中的落 空与在醉酒豪言中的显现%# 久 $ 与 # 偶 $ 在时间上 一长一短-三层对比%层层递进% 准确地表现了作者 的内心世界' 解析 ! & & 本题考查评价文章的思想内容和作者 的观点态度的能力$ 题干中有两处值得注意# 一是 & 主要表达 ( # 二是 & 结合全诗 ( $ 有的诗歌表达的 情感不止一种#考生应整体把握诗中作者流露出的 主要情感倾向+本诗集中表达的是因 & 晚岁 ( & 萧萧 华发( & 闲伴诸儒 ( 与 & 壮心偶傍醉中来 ( 的壮志未 酬的深沉愁绪与无限苦闷$ ! $ & 本题考查鉴赏文学 作品的表达技巧的能力$ & 对比 ( 手法在题干中已 然明确#考生就应从此角度悟出其妙+ 一是 & 佳节 ( 与& 愁( 的对比之妙# 二是诗人的 & 壮心 ( 与现实的 & 傍醉 ( 的对 比之 妙# 三 是时 间 & 久 ( ! 长 & 与 & 偶 ( ! 短& 的对比之妙$ 考生抓住这些对比点# 即可找到 答题方向$! 年试题猜想高 考 完 全 解 读 # 语 文大率全躯保妻子 精于自为者也 ) 今世之不粗憨者 拔一毛以利君亲 有所不为 若孝子者 可以风矣 解析 根据语段中的& 者( & 者也 ( # 再结合文意# 可 以准确断句$./012 )+,-./0高考真题题组 ! & ! & & 诗歌前两句描写诗人不惧寒冷%寻觅美景% 立于 风中%在夕阳中欣赏美景充满对东山雪景的喜爱之 情' 从这些动作与心理描写中% 把一个因爱美景而 不顾寒冷的# 痴人$ 形象展示在读者面前' ! $ & # 软$ 字以触觉写视觉% 写出白雪映照下的夕阳 红光%是那么的柔和细微% 赋予夕阳光芒以形象的 触觉%写出了夕阳的无限美好' 另一个# 涌 $ 字运用 比拟手法%则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光 芒%在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出 来%有化静为动的奇功' 解析 ! & & 本题考查鉴赏诗歌形象 ! 诗人的形象 & 的能力$ 对于诗人自身的分析要注意结合作者的 处境和写作背景#要知人论世$ 解答本题要先分析 诗人形象的总体特征#可通过诗歌中的具体描写对 此进行分析$ 第一句& 只知逐胜忽忘寒( # 写诗人因 为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷# 第二句 & 小 立春风夕照间 ( 写偶尔在春风中站立# 在夕阳中放 眼欣赏美景$ 可以看出诗歌塑造的是一位非常热 爱自然美景的人物形象$ ! $ & 本题考查鉴赏诗歌语 言的能力$ 解答此类试题#通常要先确定诗人运用 了何种表达技巧# 再分析其在描述景物中的作用# 如烘托了怎样的意境# 表达了怎样的感情# 有什么 样的妙处$ 第四句 & 软红光里涌银山 ( 是全诗最妙 的景语$ 在春日的傍晚# 夕阳微弱柔软的红光# 普 照在东山之上# 皑皑白雪闪耀着点点光芒# 那仿佛 是座座银山在向诗人涌来$ 用一 & 软 ( 字来形容夕 阳红光#运用了通感的手法, 诗人将夕阳映照下的 白雪比作银山而向自己& 涌( 来#极尽描写出了景物 的动态美$ $ ! & & 这首词蕴含的情感主要有-久别重逢的喜悦& 宦海沉浮的悲惋无奈&离别在即的愁绪' ! $ & 想象奇特%虚实相生' 词人忽发奇想% 将本来 荒僻的阆州点化为神仙阆苑% 赋予阆州神话般的美 丽' 虚实处理得当%富有浪漫色彩' 境界缥缈开 阔%语言洒脱 灵 动' # 阆 山 $ 通 # 阆 苑 $ % # 滁 州 $ 望 # 阆州$ % 展现了多重时空的组合变化' # 闻说 $ 二& ! & & 全诗刻画了一个安贫乐道( 孜孜以学 ! 勤奋读 书& 的清苦诗人形象' ! $ & # 白发$ 对# 青灯$ %# 无情$ 对# 有味$ %# 老境 $ 对 # 儿时$ %形式上对仗工整% 对比鲜明&# 侵 $ 字点出 岁月无 情% 而头 有 # 白发 $ 逼近 # 老 境 $ 的 人% 对 着 # 青灯$ 夜读%唤起的却是儿时读书的记忆%# 有味 $ 二字体现诗人一生以读书为乐的情趣' 解析 ! & & 本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力$ 概括 诗 人 形 象 的 特 点# 要 从 诗 句 中 挖 掘 关 键 词$ & 无奇( & 独喜遗编 ( 可见其 安 贫乐 道,& 白发 ( & 青 灯( & 叠鼓( 可见其读书勤苦,& 饥( & 一杯山药 ( 可见 其清贫$ ! $ & 本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达 技巧的能力$ 两句诗形式上对仗工整# 内容上形成 对比#& 白发无情( 言其老#& 青灯有味 ( 言其读书之* 沉醉$ $ ! & & # 惊$ 字用了拟人手法% 夜雨乍晴% 沾在树上的 雨点%经风一吹% 仿佛因受惊而洒落% 奇妙生动% 写 活了小雨点%饶有情趣' ! $ & 直抒胸臆! 直接抒情 & ' 直写心中感受% 恰好今 天心中无忧烦之事% 信步走出% 大自然便如热情好 客的主人%捧出奇异的美景招待我% 真让我欣喜不 已又感激万分' 表达了诗人轻松愉悦之情' 解析 ! & & 本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力$ 此题属于炼字题# 分析时可以从以下几步入手+ 第 一#理解& 惊( 在句中的意思,第二#看是否运用了修 辞手法或 表现手 法, 第 三# 看 该 字 起 了 什 么 作 用$ 结合具体语境#进行分析即可$ ! $ & 本题考查鉴赏 古代诗歌的表达技巧的能力$ 从& 无事( 可知# 属于 直抒胸臆$ 可结合诗中的关键词加以分析# 如 & 宾 主( #用拟人的手法把大自然的热情好客写出来# 体 现了作者轻松愉悦之情$ ) ! & & 看似惬意悠然% 却暗含悲凉孤独' 词人泛舟水 上%人影相照% 如同闲云野鹤% 确有几分悠闲适意' 然而%水含秋意%兴发萧瑟悲凉之感& 词人贬谪中独 自泛舟%失意苦闷却无人可与诉说%足见孤独' ! $ & 梦中与朋友煮茶共饮是虚景% 醒来在岩下听见 的石泉呜咽(松间冷风吹过是实景' 梦里梦外发出 的声响极为相似% 然而梦里欢乐愉悦% 梦外凄凉孤 单%对比鲜明%虚实相生%更显词人迁谪之意和思友 之情' 解析 ! & & 本题考查评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度的能力$ 上阕写了词人泛舟水上% 闲云野鹤的生活 状态# 表面 上 看 是 较 为 舒 适 惬 意 的#而实际上& 越水含秋 ( & 无人说 ( # 表现了词人的 悲愁与孤独之意$ ! $ & 本题考查鉴赏古代诗歌的表 达技巧的能力$ 题目已经明确这两句词使用了虚 实结合的手法# 要结合词句分析哪些地方是实# 哪 些地方是虚$ & 梦过煮茶岩下听 ( 写了梦中与朋友 煮茶共饮的事#是梦境#所以是虚写$ & 石泉呜咽松 风冷( 写了自己醒来的听觉%感觉# 是作者的切身感 受#所以是实写$ 解析 ! & & 本题考查理解诗歌内容及把握作者思 想情感的能力$ 上阕最后两句将终日酣饮耽于享 乐的酒徒反倒受赏封侯与有志之士却被闲置不用 形成对比#表现作者报国无门% 壮志未酬而只能隐 居的无奈和对世道不公的愤懑之情$ ! $ & 本题考查 鉴赏诗歌的表达技巧和理解作者观点态度的能力$ 唐代诗人贺知章去老还乡# 玄宗曾诏赐镜湖一角以 1 1这镜湖风月 示矜恤$ 陆游于此翻出一层新意1 本来就只 属 于闲 人# 还用 得 着 你 皇 帝 赐 予 吗0 再 说#天地之大# 江湖之迥# 何处容不下他# 谁又稀罕 & 君恩( 的赐予0 表达了作者对最高统治者的轻蔑 不屑之 意 和 不 得 已 赋 闲 而 归 隐 江 湖 的 愤 慨 不 平 之情$ $ ! & & 相同点-两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之 感' 韦诗以风动竹(鸟惊栖( 人独宿表现内心孤独& 赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨% 含蓄地道出诗人心境的 孤独' 不同点- 韦诗孤独中又有淡静' 皎月悦目% 风竹悦耳%恬静怡人' 赵诗孤独中更显凄冷' 冷月 残烛%秋雨寒枝%凄冷袭人' ! $ & 韦诗-比喻% 以烛喻月' 山月皎洁% 宛如夜烛相 伴%照人无眠' 赵诗- 借代% 借 # 晕 $ 代月' # 晕 $ 配 以# 冷 $ % 突 出月 夜 寒意 侵人& # 晕 $ 又 预 示 天 气 变 化%引出下句' 解析 ! & & 本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的 能力$ 分析诗歌的思想感情# 必须在通读全诗的基 础之上#把握诗歌中的关键语句$ 从第一首诗中的 & 独宿( 和第二首诗中的 & 不成宿 ( 可知# 这两首诗 都表达了 诗 人的 孤独 之 感$ 第 一 首 诗# 结 合 诗 句 & 山月皎如烛#霜风时动竹 ( 可以看出# 该诗孤独中 又有淡静$ 而第二首诗# 通过 & 冷 ( & 残 ( & 雨 ( & 寒 ( 等字可以看出#该诗孤独中更显凄冷$ ! $ & 本题考 查鉴赏诗歌的修辞手法的能力$ 韦诗第一句 & 皎如 烛( 运用了比喻的修辞手法$ 赵诗第一句中 & 侵残 烛( 的应是& 月( #此句以 & 晕 ( 替代$ 赏析修辞手法 时要结合诗歌表达的作者的感情$ ) ! & & 用远古时期的宁静写出山中的幽静' ! $ & 表达了厌恶官场(追求恬淡的心境' 答 案 全 解 全 析* ./012 !+,-./0高考真题题组 !! ) & # 门掩世味$ # 拈笔忘筌$ 暗含诗人难忘世事% 透 露幽愤不平之气&全诗却以 # 山 $ # 馀花 $ # 好鸟 $ 等 闲适悠远的意象% 形成一种简朴的风格% 意味平淡 深长' 解析 本题考查理解重要诗句的含意和表达的感 情及评价诗歌的思想内容的能力$ ! & & 首句领起全 诗 #连 绵 起 伏 的 山 势 # 一 如 绵 延 不 断 的 & 太 古 ( $ & 太古( 指远古%上古# 也指一种寂静或荒凉的原始 氛围$ 诗人 化 实为 虚# 化有 形 之 山 势 为 无 形 之 光 阴$ 这是作者对周围环境的渲染# 更是对他自己精 神状态的描写$ ! $ & 颈联空间转换# 视角由山间转& ! & & 那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯% 而自 己只能做个闲散的江边渔翁' 表达了对自己壮志 未酬而只能隐居的无奈与牢骚' ! $ & 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不 平' 皇帝既置我于闲散%镜湖风月原来就属于闲散 之人%又何必要你皇帝恩赐呢+ 再说% 天地之大% 何 处容不 下 我 一 个 闲 散 之 人% 谁 又 稀 罕 你 皇 帝 的 恩赐,+ 入房里#承上联& 眠( 字写$ & 世味 ( 是指世道人心# 世态炎凉$ & 簟 ( 指竹席$ 此 时# 诗 人 只 想紧掩 门 户#远离人间是非$ & 时光簟已便( 表面是说盛夏酷 热难耐#但醉卧竹席#却感到十分舒适, 其实说的是 心清自然凉#这正是诗人心境的写照$ ! ) & 这首诗& 时光飞逝( 等几个方面加以分析$ ) ! & & 词中多处化用了林逋的 # 疏影横斜水清浅% 暗香浮动月黄昏 $ 诗句& 林逋这两句诗在宋代影 响深远%无人能及&# 梅 $ # 林逋 $ 已成为隐逸的象 征%契合词人此时的心境' ! $ & 化用典故! 名句& (对比衬托( 正面和侧面 ! 直接 和间接& 描写相结合%写出了梅花孤傲( 坚强的高洁 品质' ! ) & # 问玉堂何似%茅舍疏篱 $ 表达了词人对官场 的厌倦以及对隐居生活的向往& # 伤心故人去后% 冷落新诗$ 表达了词人对林逋的仰慕和追思& # 对 孤芳(分付他谁$ 借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳% 表达了词人对无人赏识自己的忧愤& # 空自倚% 清 香未减%风流不在人知 $ 表达了词人坚守自己高洁 品格的情怀' 解析 ! & & 本题考查鉴赏评价诗歌思想内容的能 力$ 从化用的名句可以推知$ ! $ & 本题考查鉴赏诗 歌表达技巧和思想内容的能力$ 开篇以竹梢作陪 衬#极言江梅 之 孤高 品 格$ 下 阕 化 用 林 逋 咏 梅 名 句#结尾句写出了梅的孤高%坚强$ ! ) & 本题考查评 价诗歌的思想感情的能力$ 解答时应借助题目中 的提示#在下阕中寻找词句分析作答$高 考 完 全 解 读 # 语 文写环境%写生活都十分平淡# 而在平淡的表面下仍 能感受到作者的激烈情感# 如 & 世味 ( 仍时时侵扰# & 拈笔又忘筌( 其实是难忘世事$! 年试题猜想& ! & & ) 短 歌行 * ' 以 人 喻 己% 写 出 了作 者 路 途 的 艰 辛%透露出无所依托的处境' ! $ & 忧愤! 彷徨& .孤寂.悲凉.平静' 解析 ! & & 本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的 能力$ & 起随乌鹊初翻后( 化用了曹操 - 短歌行 / 中 的句子& 月明 星 稀# 乌 鹊 南 飞$ 绕 树 三 匝# 何 枝 可 依( $ 化用的作用主要是以古喻今# 以人喻己# 运用 典故来含蓄地抒发情感# 表达观点$ ! $ & 本题考查 评价古代诗歌的思想感情的能力$ 孝宗皇帝的主 张由抗战改为议和#陆游在朝廷上便也日益处于不 利地位$ 不久# 陆游被调任建康通判# 旋即又改调 京口#不久又调任兴隆! 南昌& 通判$ 陆游到达望江 一带#已是红 树 青 山 的 秋 天 了# 浩 淼 江 波# 茫 茫 旷 野#一身孤孑#仆仆道途#伤心国事# 无力回天# 不免 产生感叹$ 首联正是诗人忧愤心声的流露$ 颔联 写出了道途的辛苦#也隐透出无所依托的处境和外 出行役的孤孑$ 颈联由概述道路起宿转而描绘望 江道中的实景#表达了诗人内心的悲凉$ 尾联写瞻 望前路#满眼红树青山# 正可吟咏以自遣$ 诗人的 心境转向平静$ $ ! & & 运用了动静结合的表现手法' 借杏花疏影 的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景% 描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒 兴尽情嬉闹的游乐情形' ! $ & 从洛阳旧游到如今偏寓江南之 # 闲 $ % 感慨国 事的盛衰兴亡&从昔日与英豪交往到如今此身独 在之# 闲$ %感慨个人知交零落& 从二十多年的转 瞬即逝到夜登小 阁 之 # 闲 $ % 感 慨 时 光 飞 逝 而功 业 无成' 解析 ! & & 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的 能力$ & 杏花疏影里# 吹笛到天明 ( # 这两句是写朋 友们月夜在 杏 树 林 子 里# 借 着 酒 兴 玩 耍 嬉 闹 的 情 形$ & 杏花疏影( #明亮%清新%恬静#这是静景, 笛声 悠扬#朋友谈笑到天明# 这是动景$ 二者结合构成 了动静结合的效果$ ! $ & 本题考查评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度的能力$ 作者以寥寥 数语概括了前后两个时期截然不同的生活和心情$ 主要是用现在的& 闲( 与以前的生活作对比# 展现自 己的人生态 度$ 我 们 可 以 从 & 国 事 ( & 个 人 际 遇 (! ./012 !+,-./0高考真题题组 !& ! & & 以先国家之急而后私仇也#! $ & 引壶觞以自酌 ! ) & 春江花朝秋月夜#! . & 石破天惊逗秋雨 ! / & 其孰能讥之乎 解析 易错字+! & & 急,! $ & 觞#酌,! / & 孰$ $ ! & & 开国何茫然#尔来四万八千岁 # ! $ & 海天愁思 正茫茫#惊风乱芙蓉水#! ) & 羡长江之无穷 # 挟 飞仙以遨游 解析 易错字+! & & 尔,! $ & ,! ) & 挟#遨$ ) ! & & 然力不足者#亦不能至也 # ! $ & 梧桐更兼细雨 #怎一个愁字了得#! ) & 帝子降兮北渚# 洞庭波兮 木叶下#! . & 忽到庞公栖隐处#惟有幽人自来去 解析 易错字+! ) & 兮#渚,! . & 栖#幽$ . ! & & 征于色发于声而后喻 # ! $ & 积善成德 # ! ) & 一 觞一咏#! . & 停杯投箸不能食 # ! / & 环?空归夜月 魂#! 0 & 沙鸥翔集 # ! 1 & 击空明兮溯流光 # ! 2 & 烽 火扬州路 解析 易错字+! ) & 觞,! . & 箸,! / & ?,! 0 & 鸥# 翔, ! 1 & 溯,! 2 & 烽$! 年试题猜想& ! & & 江春入旧年 # ! $ & 举世非之而不加沮 # ! ) & 间 关莺语花底滑#! . & 燕然未勒归无计 # ! / & 君子博 学而日参省乎己#! 0 & 猿猱欲度愁攀援 解析 易错字+! ) & 间,! . & 勒,! / & 省,! 0 & 猱$, $ & 恢弘志士之气#不宜妄自菲薄 # $ 折戟沉沙 铁未销#自将磨洗认前朝# ) 万里悲秋常作客 # 百年多病独登台 解析 易错字+! & & 弘#妄#菲,! $ & 戟#销,! ) & 作$ ) & 君子博学而日参省乎己#则知明而行无过矣 $ 穷岛屿之萦回#即冈峦之体势 # ) 雕栏玉砌 应犹在#只是朱颜改# . 则天地曾不能以一瞬 # 则物与我皆无尽也 解析 易错字+! & & 博,! $ & 峦,! ) & 砌#颜,! . & 瞬$ . & 在乎山水之间也# $ 欲渡黄河冰塞川 ) 则知明而行无过矣# . 矗不知其几千万落 / 集芙蓉以为裳# 0 万里悲秋常作客 1 小楫轻舟# 2 赢得仓皇北顾 解析 易错字+! ) & 知,! . & 矗,! / & 裳,! 0 & 作,! 1 & 楫,! 2 & 赢#仓皇$& 庇( 读 ) & $ # 解析 ' 项 & 趿 ( 读 F & , %项 & 禺 ( 读 GH , &项 2 # & 徵( 读 / 1 7 $# ./012 !+,-./0高考真题题组 !!##*& ## 解 析 ' 项# 噪1燥, % 项# 贻1颐, & 项# 彻1澈$ $ ## 解 析 ' 项# 震1振, % 项# 伏1俯, & 项# 博1搏$ ) ## 解 析 ' 项# 驰1弛, % 项# 牒1碟, & 项# 壁1碧$ . %# 解 析 % 项# 功1工, & 项# 合1和, ( 项# 机1几$ # 解析 ' 项# 胜1圣, % 项# 故1固, ( 项# / ! 箭1剑$ 0 !# 解 析 ' 项# 箭1剑, % 项# 井1阱, ( 项# 陆1录$ 1 !# 解 析 ' 项# 伥1怅, % 项# 捍1悍, ( 项# 藉1籍$! 年试题猜想答 案 全 解 全 析& ./012 !+,-./0高考真题题组 !!##+# 解 析 %项# & 撒 ( 应 读 !& , &项# & 蓦 ( 应 读 & % #$ ,(项#& 辨( 应为& 辩( $ # 解 析 '项 & 系 ( 读 % & , &项 & 捺 ( 读 ' ( , (项 $ & & 捭( 读 ) * + $ # 解析 '项#& 擎 ( 应读 , ' . , %项#& 扎 ( 应读 ) # / & ,&项#& 孱( 应读 01 2 ' $ # 解析 '项#3( ' . 4 1 2 ' . 4 3( ' . 4 1 ( ' . ,%项#5 2 ' . 4 . # 5 2 ' . 4 5 ( ' . 4 5 2 ' . ,&项#1 2 + 4 1 ( + 4 1 2 + 4 . & + ,(项#都读 36 & $ # 解析 '项#& 给 ( 读 % 7 , &项#& 呱 ( 读 . 8 , (项# / & 6 9 $ & 角( 读 % # 解析 %项#& 淙 ( 应读 0: ' . , &项#& 胴 ( 应读 0 % ; $ ' . ,(项#& 刹( 应读 01 ( $ # 解析 '项& 捺( 应读 ' ( ,&项& 扛( 应读 . & ' . , 1 & (项& 拙( 应读 / 1 6 & $ # 解析 ' 项# & 偌 ( 读 = 6 $ , %项# & 轫 ( 读 = & ' # 2 # & 焙( 读 ) & + ,&项#& 契( 读 , & $! 年试题猜想# 解析 '项惋1婉,&项缪1谬,(项霭1蔼$ & & # 解析 '项页1叶,%项篇1翩,&项成1程$ $ # # 解析 '项敝1弊,&项恰1洽,(项椟1牍$ ) & # 解析 ' 项 宏1鸿, %项植1殖# 御1玉, &项 . # 绉1诌$ # 解析 '项原1元,&项愤1奋,(项坐1座$ / & # 解析 '项厮1撕,%项布1部,&项曲1屈$ 0 # 1 ## 解 析 ' 项 屈1曲, % 项 珊 珊1姗 姗, & 项 磨1摩$$ ./012 !+,-./0高考真题题组 !!#+## 解析 本题考查正确使用标点符号的能力# 能 & % 力层级为 3级$ 涉及顿号% 冒号% 句号% 逗号% 破折 号的用法考查$ 判断标点符号使用正确与否# 关键 是要熟练掌握各种标点符号的用法# 分辨清楚句子 的结构#把握不同的语气# 理解句子的语意$ %项 & 大陆同胞( 之后的顿号应改为逗号#大陆同胞和港 澳台同胞属同一层次, &项 & 朋友 ( 后的逗号多余# 去掉, (项 & 心理异常 ( 之后的逗号应改为句号# 因 为& 心理学家并不认同这种观点 ( 这句不属于 & 有 人( 的观点$ # 解析 本题考查正确使用标点符号的能力# 能 $ & 力层级为 3级$ 此题主要考查引号内外标点符号# 涉及冒号%句号% 分号% 省略号% 破折号等的用法判 断$ 解题时应该熟悉各种标点符号的基本用法和 位置#记住标点符号的常见错误# 了解误用形式$ %# 解析 '项#& 蚌 ( 应读 ) ( ' . , &项#& 躁 ( 应为 & & & 燥( ,(项#& 孑( 应读 % + 9 $ # 解析 '项 & 当( 读 ; ( ' . ,%项 & 束 ( 读 !1 ? ,( $ ! 项 & 髓( 读 !6 7 $ # 解析 %项& 蹁( 读 @ + 2 ' ,&项& 瘙( 读 !( A ,(项 ) % & 秸( 读 % + B $ ? ' 4 % ? ' 4 , 8 ' 4 , 6 & ' 4 % ? ' , %项# @ C 4 . ## 解 析 ' 项# % @ C 4 ) C 4 ) C 4 D C ,&项#D ? 4 D ? 4 D ? 4 D ? 4 ) & ,(项#都读 01 & $ # 解析 %项 & 腈 ( 读 % E ' . , &项 & 露 ( 读 5 ? , (项 / % & 潜( 读 , + 2 ' $ # 解析 '项& ? ( 读 / 1 7 , %项 & 拈 ( 读 ' + & ' , &项 0 # & 唆( 读 !6 & $ # 解析 %项 & 摈 ( 读 ) & ' , &项 & 倔 ( 读 % 6 9 , (项 1 %- 项引号后面的句号移到引号内$ 此题考查引号的 基本用法#引用包括直接引用和间接引用$ 直接引 用是把人所说的话完整地记录下来# 把引用的话独 立来用#末尾点号放在引号里边, 间接引用是指引 用的内容是句子的一个组成部分# 即引文没有独立后应用问号$ %项# 概数中间不加顿号# 删去顿号$ (项#冒 号 提 示 范 围 不 对# 应 将 第 二 个 逗 号 改 为 句号$% ./012 !+,-./0高考真题题组 !!#+&高 考 完 全 解 读 # 语 文性#引用部分末尾不用点号 ! 问号% 叹号可保 留 & $ 此题属于直接引用$ # 解析 本题考查正确使用标点符号的能力# 能 ) # 力层级为 3级$ 标点符号的考查虽然不是每年每 卷都考#但是必须掌握的一个基础知识点$ 对于标 点符号的常用用法考生应该熟悉# 对常考标点符号 的易错点亦应熟知$ '项两个分号都改成逗号# 分 号表示小于句号%大于逗号的停顿# 在此句子中# 各 分号之间没有逗号# 所以不能用分号$ %项省略号 与& 等等( 去掉其中的一个# 省略号和 & 等 ( & 等等 ( 都表示列举的省略# 两者不能同时使用$ &项 & 怎 么了0 你$( 改为 & 怎么 了# 你0( 本 句 是 主 谓倒 装# 问号应置于句末#倒装成分之间用逗号$ # 解析 本 题 考查 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力$ . ! 涉及引号% 问号% 句号% 逗号% 书名号等的用法$ 要 想正确使用标点符号#必须掌握各种标点符号的基 本用法$ 另外#标点符号在运用过程中有很大的灵 活性#必须与 句 子 的语 气 和 思 路 层 次 结 合起 来 考 虑#才能用得准确$ '项#& 一个迷字 ( 中的 & 迷 ( 来 自- 踏莎行/ 词句中#属于引用# 应该加引号$ %项# & 很怀疑( 后面的内容都是 & 怀疑 ( 的宾语# 而问号 属句末点号#只能用在疑问% 反问% 设问等问句的句 末#此处只是陈述句#所以第一个问号应改为逗号# 第二个问号应改为句号$ (项# 课程的名称不应该 用书名号#书名号应改为引号$! 年试题猜想# 解析 本题考查正 确运 用 词语 的 能力$ & 必 & # 须( 为副词# 表示事 理上 和 情理 上必 要# 只 能作 状 语#不能作定语,& 必需( 为动词#表示一定要有$ 因 此第一空只能是& 必需 ( $ & 胆固醇在小肠的吸收 ( 只能& 制 ( 不能 & 止 ( # 因此第二空只能是 & 抑 制 ( $ 第三空所支配的宾语是& 心血管病的发生 ( # 中心语 是& 发生( #& 发生( 只能& 防止( 但不能& 防治( $ # 解析 本题考查正确使用词语 ! 包括熟语 & 的 $ ! 能力$ & 崇敬( 指推崇尊敬$ 一般指对人或事物的 敬仰$ & 尊崇( 指尊敬推崇$ 对象一般为人$ 这里 的对象为 & 图书馆 ( # 应用 & 崇敬 ( $ & 望而生畏 ( 指 看见了就害怕$ & 敬而远之( 指表示尊敬# 但不愿接 近$ 根据 句 意# 只 能 用 后 者$ 最 后 两 空# & 不 仅 是''而且是''( 表递进关系#& 不应是 '' 而应 是''( 表并 列关 系$ 句中 显然 表 达的 是 并列 关 系#只能用& 不应是''而应是''( $ # 解析 本题考查考生正确理解和使用词语的 ) # 能力$ 对于第 ! & & 句#& 而是 ( 常与 & 不是 ( 连用# 表 示并列关系,& 总是 ( 的意思是 & 一直如此, 经常如 此( ,& 却是( 表示转折,& 只是( 的意思是& 仅仅是 ( $ 根据第一空前后的内容可知# 此处不应用 & 却是 ( # 可排除 &项$ & 点染( 是指绘画时点缀景物和着色# 也比喻修饰文字,& 浸染 ( 指逐渐沾染或感染,& 绘 染( 是指绘画染色,& 渲染 ( 指国画的一种画法# 用 水墨或淡的色彩涂抹画面# 以加强艺术效果$ 从第 二空语境来看#此处不应用 & 点染 ( 或 & 浸染 ( # 可排 除' %%两项#得出答案为 (项$ # 解析 本题考查正确使用词语的能力$ 不止+ . & 表示超出某个数目或范围$ 不只+ 不但, 不仅$ 根 据句中的& 还( 可知前两句话存在递进关系# 因此应 选& 不只 ( $ 坚不可摧+ 非常坚固# 摧毁不了$ 无坚 不摧+没有任何坚固的东西不能摧毁# 形容力量强 大$ 根据第! $ & 句的语境可知# 修饰 & 战斗堡垒 ( 的 只能是& 坚不可摧( $ 自以为是+认为自己的看法和 做法都正确# 不接受别人的意见$ 自行其是+ 按照 自己认为对的去做 ! 不考虑别人的意见 & $ 根据第 ! ) & 句的语意可知#应选& 自以为是( $ # 解析 本题考查正 确使 用 词语 的 能力$ & 提 / ! 出( 是指出%说出自己的意见% 观点或看法等# 提请 考虑%讨论%接受或采纳$ & 提醒( 是从旁指点# 促使 注意$ 本句中专家是提醒人们注意# 防止出现 & 腰 酸背痛 的 毛 病 ( # 应 用 & 提 醒 ( $ & 产 生 ( 是 出 现$# 解析 '项书名号用于书名% 篇名% 报纸名% 刊 & # 物名等#不用于会议名称# 第一个书名号应改为引 号$ %项& 十三五( 是& 中华人民共和国国民经济和 社会发展第十三个五年( 的简称# 需要加引号注明$ &项此段文字可以分为两层#& 作为编辑 ( 前面的逗 号应改为分号$ # 解析 '项# 句末句号应该放到引号外面$ & $ & 项#& 是''还是''( 是选择问句#是一个句子# 只 能在句末使用问号# 前面的几个问号应改为逗号$ (项#省略 号 和 & 等 等 ( 都 是 表 示 列 举 未 完# 不 能 连用$ # 解析 '项# 括号里的内容是解释说明 & ? ( ) ! 的#应放在& ?( 后$ %项#含有概括性的% 有特定含 义的名词要加上引号$ & 蛟龙( 是专有名词# 要加引 号$ (项#引号内为一首完整的诗歌# 引号后的句 号应放到引号内$ # 解析 '项# 第一小句为疑问语气#& 文化吗 ( . !$ . & 引发( 是引起% 触发$ 此处用 & 产生 ( $ & 合适 ( 是 符合实际情况或客观要求#是形容词$ & 适合 ( 是符 合! 实际情况或客观要求 & # 是动词$ 此处应用 & 合 适( $ # 解析 本题考查正确使用词语 ! 包括熟语 & 的 0 % 能力$ '项#& 以至 ( 用在下半句话的开头# 表示由 于上文所说的动 作% 情 况的 程 度 很 深 而 形 成 的 结 果$ %项#& 细大不捐 ( # 小的大的都不抛弃$ 不合 句意$ &项#& 热诚 ( 应改为 & 热情 ( $ & 热诚 ( 指热 心而诚恳,& 热情 ( 指热烈的感情$ (项#& 不忍 卒 读( 意为不忍心读完#多形容文章悲惨动人# 不能用 来形容作品质量差$ # 解析 本题考查考生正 确 运 用 词 语 ! 包 括 熟 1 & 语& 的能力$ '项# 延宕+ 拖延$ 用在此处正确$ % 项#惊艳+对女性的美艳感到惊异# 也泛指对事物的 美妙感到惊异$ 用在此处与& 技艺 ( 不搭配$ &项# 蝇营狗苟+像苍蝇那样飞来飞去# 像狗那样苟且偷 生#形容人不顾廉耻# 到处钻营$ 用在此处符合语 境$ (项#独树一帜+单独树立起一面旗帜# 指自成 一家$ 用在此处正确$ # 解析 本题考查正 确 使 用 词 语 的 能 力$ & 涌 2 # 动( #水向上翻滚流动#比喻人或事物像水一样冒出 流动$ & 萌动( 是用在开始状态#此处描绘秋天的枫 林#自然不当$ & 调剂( 是对有无%多少%忙闲等作适 当调节$ & 调节( 是指在数量上和程度上的调整# 使 适合要求$ 要达到生理% 心理上的平衡# 用 & 调剂 ( 更准确$ & 地久天长( 是用来形容时间上的距离# 而 题目要表达的是空间上的距离# 所以应用 & 山长水 远( $! 年试题猜想观止( $ & 顺应 ( 指顺从# 适应,& 迎合 ( 指有意使自 己的言语或举动适合别人的心意$ 从语段的感情 色彩上看# 用 & 顺应 ( 更好$ & 不仅 ( 表示超出某个 数量或范围# 不止$ & 不仅 ( 同 & 还 ( & 而且 ( 配合使 用#与后面的 & 而是 ( 搭配不当# 这里应用 & 不再 ( $ & 标新立异( 指提出新奇的主张# 表示与一般不同, & 独树一帜( 指单独树立起一面旗帜#自成一家$ 佛 山剪纸风格独特#自成一派#应用& 独树一帜( $ # 解析 & 苦心经营 ( 指费尽心思去筹划安排某 . # 事$ & 惨淡经营( 指下笔之前竭力劳神构思# 也指苦 心谋划% 经 营 ! 某 事 & $ 用 在 此 处 恰 当$ & 顾 名 思 义( 指看到名称就联想到它的意义$ & 望文生义 ( 指不懂某一词句的正确意义# 只从字面上去附会# 做出错误的解释$ 据 句意 应 选 & 顾 名 思义 ( $ & 不 止( 表示超出某个数目或范围$ & 不只 ( 指不但, 不 仅$ 用在此处恰当$ # 解析 传颂+ 辗转传布颂扬$ 传诵+ 辗转传布 / % 诵读,辗转传播称道$ 第 ! & & 句用 & 传颂 ( 更恰当$ 敬赠+恭敬 地 赠送# 用 于自 己 对 别 人 的 赠 送 行 动$ 惠赠+敬辞#指对方赠予! 财物& #用于对方对自己的 赠送行动$ 第 ! $ & 句 应 用 & 敬 赠 ( $ 质 疑+ 提 出 疑 问$ 置疑+怀疑! 多用于否定式 & $ 第 ! ) & 句用 & 质 疑( 更恰当$ # 解析 '项# 进而+ 表示在已有的基础上进一 0 ! 步#重在表 示 递 进 关 系$ 从 而+ 上 文 是 原 因% 方 法 等#下文是结果% 目的等$ 在这里用 & 从而 ( 更符合 语境$ %项#面市+! 产品 & 开始供应市场$ 应改为 & 面世( $ 面 世+ 作 品% 产 品 与 世 人 见 面, 问 世$ & 项#具体而微+指内容大体具备而形状或规模较小$ (项#鱼目混珠+指拿鱼眼睛冒充珍珠# 比喻拿假的 东西冒充真的东西$ 句中应改为& 鱼龙混杂( $ # 解 析 ' 项# 践 行+ 实 行, 实 践$ 可 改 为 & 执 1 # 行( $ %项# 托 付+ 委 托 别 人 照 料 或 办 理$ 可 改 为 & 寄寓( $ &项# 失魂落魄+ 形容心神不定非常惊慌 的样子$ 改为 & 胆战心惊 ( $ (项# 遣词措意+ 写文 章%说话时的用词立意$ # 解析 第! & & 句#& 寻摸 ( 有寻求% 摸索的意思# 2 ! 比& 寻找( & 寻觅( & 寻求 ( 的意思更丰富# 更符合语 境$ 形容& 火花 ( 时#& 迸发 ( & 迸射 ( 不如 & 迸溅 ( 形 象#& 迸跳( 虽然形象# 但与火花稍纵即逝的情景不 合$ 第! $ & 句#& 起动 ( 与 & 渴望 ( 不搭配#& 点燃 ( 比 & 引发( & 引起 ( 更有表现力$ & 五彩斑斓 ( & 五彩缤 纷( & 五颜六色( 都只形容色彩绚丽# 而 & 万紫千红 ( 形容百花齐放#色彩艳丽#最适合描写春天$答 案 全 解 全 析# 解 析 意 味+ 含 蓄 的 意 思, 情 调# 情 趣# 趣 味$ & ! 意义+语言文字或其他信号所表示的内容, 价值# 作 用$ 涉及+牵涉到, 关联到$ 涉猎+ 粗略地阅读, 接 触#涉及$ 因而+连词#表示结果$ 从而+ 连词# 上文 是原因%方法等#下文是结果%目的等,因此就$ # 解析 坦陈+坦率地陈述# 重在陈述$ 坦承+ 坦 $ ! 白地承认#重在承认$ 根据语境# 第 ! & & 句应用 & 坦 承( $ 从而+ 连词# 上文 是 原 因% 方 法 等# 下 文 是 结 果%目的等, 因此就$ 进而+ 连词# 表示在已有的基 础上进一步#重在递进关系$ 从语境看#第! $ & 句表 示的是因果关系$ 妙手偶得+ 技术高超的人# 偶然 间即可得到$ 也用来形容文学素养很深的人# 出于 灵感#即可偶然间得到妙语佳作$ 灵心慧性+ 强调 聪颖的天资$ 从语境看# 第 ! ) & 句更强调偶然得到 佳作$ # 解析 & 拍手称快( 指拍着手喊痛快# 多指仇恨 ) # 得到消除,& 叹为观止 ( 指 赞 美 看 到 的 事 物 好 到 极 点$ 这里是赞美传统剪纸的技艺高超# 应用 & 叹为& ./012 !+,-./0高考真题题组 !!#$*# 解析 '项# 不寒而栗+ 不寒冷而发抖# 形容非 & #$ $ 常恐惧$ 不能用于形容天冷$ %项# 反戈一击+ 比 喻掉转头来 反 对 自 己 原 来 所 属 的 或 拥护 的 一 方$ 用于此处不合语境$ &项# 广开言路+ 尽量给下属 和群众创造发表意见的条件$ 一般用于上级# 此处 用来指代表们畅所欲言# 不合语境$ (项# 各有千在上( 此处使用不当$ # 解析 & 其间( 指某一段时间$ '项#& 侧目 ( 指 2 & 不敢从正 面 看# 斜 着 眼睛 看# 形 容 畏 惧 而 又 愤 恨$ 此处感情色彩不当$ &项#& 如坐春风 ( 指好像置身 于和暖的春风里# 形容受到良师的教诲% 熏陶$ 用 于此处不合语境$ (项#& 鼎足而立 ( 指像鼎的三只 脚一样#三者各立一方$ 比喻三方面分立相持的局 面$ 选项中只有 & 中国航空西南分公司 ( 与 & 四川 航空公司( 两方#此处不合语境$! 年试题猜想高 考 完 全 解 读 # 语 文秋+各有各的存在的价值, 各有所长, 各有特色$ 此 处指各有各的特色$ 合乎语境$ # 解析 精细+ 精密细致, 精明细心$ 精确+ 非常 $ & 准确,非常正确$ 用心倾听+ 集中注意力细心地听 取$ 凝神谛听+ 聚精会神# 仔细地听$ 第三处空格 后是& 让静寂更显清幽的氛围 ( # 据此选 & 明月松间 照#清泉石上流( $ 结合语境分析#选 %项$ # 解析 簇拥+ 指 ! 许多人 & 紧紧围着# 侧重于围 ) & 着$ 荡漾+! 水波& 一起一伏地动#侧重于起伏地动$ 结合下文的& 浸泡 ( 可知# 威尼斯整个在水中# 应是 被水波& 簇拥( $ 变幻莫测+指变化多端#难以揣测# 侧重于变 化 难 以 揣 测$ 千 变 万 化+ 形 容 变 化 非 常 多#侧重于变化多$ 结合下文的 & 光影 ( 和 & 色调的 变换( 可知#第二处横线上应选用 & 变幻莫测 ( $ 风 格迥异+指风格相差很远$ 出人意料+ 指 ! 事物的好 坏%情况的变化% 数量的大小等 & 出乎人们的意料# 在人的意料之外$ 根据语境# 第三处横线上应选用 & 风格迥异( $ # 解析 '项栉风沐雨+ 形容在外奔波# 不避风 . & 雨#历尽艰辛$ 此处用来修饰斗笠# 不合适$ %项 风姿绰约+形容风度姿态柔美动人$ 此处用来形容 舞台上的梅兰芳先生# 修饰恰当$ &项分庭抗礼+ 比喻彼此地位或势力相等# 平起平坐或互相对立$ 不合语境$ (项侧目而视+ 形容畏惧或愤恨不满的 神情$ 用在此处属望文生义$ # 解析 '项让枣推梨+ 指兄弟互相谦让友爱$ / # %项焚膏继晷+ 点燃灯烛来接替日光照明# 形容夜 以继日地用功读书或努力工作$ &项患得患失+ 指 对于个人的利害得失斤斤计较$ (项登高自卑+ 登 高山从底下开始$ 比喻事情循序进行$ 此处属望 文生义$ # 解析 '项# 毋庸置疑+ 用不着怀疑$ 该词不 0 ! 能作状语$ %项# 焕然一新+ 形容出现了崭新的面 貌$ 用于此处不合语境# 应用 & 耳目一新 ( $ &项# 方兴未艾+ 事物正在兴起% 发展# 一时不会终止$ ( 项#亡羊补牢+比喻在受到损失之后想办法补救# 免 得以后再受类似的损失$ 与下文的 & 在萌芽状态 ( 矛盾$ # 解析 阳春白雪+战国时代楚国的一种高雅的 1 # 歌曲#后来泛指高深 的% 不 通 俗 的 文 学 艺 术 ! 常 跟 & 下里巴人 ( 对举 & $ 通常+ 表示在一般情况下# 行 为%事情有规律地发生$ 迥异+ 相差很远, 迥别$ 高 高在上+形容领导者不深入实际# 脱离群众$ & 高高# 解析 '项#不合语境$ & 十室九空 ( 指十户人 & ! 家九家空#形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨 景象$ %项#张冠李戴$ & 如花似锦 ( 形容风景% 前 程等十分美好$ &项#& 纷至沓来 ( 指纷纷到来# 连 续不断 地 到 来$ 该 成 语 使 用 恰 当$ ( 项# 望 文 生 义$ & 不以为然( 指不认为是对的# 表示不同意 ! 多 含轻视意& $ # 解析 & 退化 ( 指事物由优变劣#& 蜕化 ( 比喻 $ # 品质变坏#腐化堕落$ & 往往( 多表示重复出现的情 况有一定的规律性#& 常常( 只是说明重复出现的某 种情况或 动 作行 为# 不受 其 他 情 况% 条 件 的 限 制, & 比肩继踵( 形容人多拥挤#& 比翼齐飞 ( 比喻夫妻 恩爱#朝夕相伴# 也比喻互相帮助# 共同前进$ & 旧 瓶装新酒( 比喻用旧的形式表现新的内容#& 穿新鞋 走老路( 比喻用旧办法% 老套路去应对面临的新事 物%新情况$ # 解析 & 完备 ( 不能与 & 环境 ( 搭配# 可排除 ' ) ! 项$ & 言简意赅( 与后面的 & 避实就虚 ( 无法形成对 应#可排除 %项$ & 创巨痛深( 比喻遭受很大的伤害 和痛苦#与语境不符#可排除 (项$ # 解析 '项#& 刻舟求剑 ( 比喻拘泥成例# 不知 . % 道跟着情势的变化而改变看法或办法$ %项#& 刮 目相看( 指用新的眼光来看待$ 这里应是 & 拭目以 待( $ &项#& 不足挂齿( 指不值得一提# 用在这里不 合语境$ (项#& 首当其冲( 指最先受到攻击或遭遇 灾难$ 这里应是& 首屈一指( $ # 解析 (项左右逢源+ 形容做事得心应手# 怎 / # 样进行都很顺利$ 也形容办事圆滑$ '项剖腹藏 珠+剖开肚子来藏珍珠# 比喻为物伤身# 轻重倒置$ 此处不合语境$ %项泰然自若+ 形容在紧急情况下 态度镇定#毫不慌乱$ 此处不合语境$ &项为渊驱 鱼+常与& 为丛驱雀( 连用# 出自 - 孟子 / $ 原比喻方 法不当#适得其反# 后来比喻不善于团结人或笼络 人#把可以依靠的力量赶到敌对方面去$ 此处不合 语境$ # 解析 &项# 笔走龙蛇+ 形容书法笔势雄健活 0 ! 泼$ '项#耳濡目染+形容见得多听得多了之后# 无 形之中 受 到 影 响$ 此 处 不 合 语 境$ %项# 宵 衣 旰$ & 食+天不亮就穿衣起来#天黑了才吃饭# 形容勤于政 务$ 此处不合语境$ (项# 前车之鉴+ 当作鉴戒的 前人的失败教训$ 此处属望文生义$ # 解析 & 空前绝后( 指以前没有过# 以后也不会 1 % 有#多用来形 容 非 凡 的 成 就 或 盛 况$ 语 段 中# & 国 宝( 迁徙是迫于无奈#不是什么非凡的成就或盛况# 可改为& 史无前例( $ & 史无前例 ( 指历史上从来没 有过#前所未有$ # 解析 %项#纵然+即使$ '项#一饭千金+ 比喻 2 & 受人点滴恩# 必以 厚报$ 此 处 属 望 文 生 义$ &项# 融通+使! 资金& 流通, 融会贯通, 使融洽# 相 互沟通$ 此处应改为 & 融合 ( $ (项# 平分秋色+ 双 方各占一半$ 此处不合语境$时#首先要认真阅读所提供的语言材料# 把握具体 的语境, 然 后 找出 语段 中 存在 语 病或 表达 不 够 得 体%衔接不够连贯的词语# 注意题干中有 & 五处 ( 的 提示,最后用心思考#更换合适的词语$ # 解析 本题考查考生辨析病句的能力$ '项# 1 & 成分残缺#& 一幅 美 丽中 国 的大 写意 ( 前 面缺 少 谓 语#可在& 一幅( 前加 & 好似 ( , &项# 结构混乱# 可将 & 依然坚强 ( 移到 & 站立 ( 前, (项# 中途易辙# 偷换 主语#应在& 捧腹之后( 前加& 读的人( $! 年试题猜想答 案 全 解 全 析& #将 困境 改为 枷锁 或把 解开 改为 走 出 解析 句中#& 解开( 与& 精神困境 ( 搭配不当# 应 将& 解开( 改为& 走出( #或将& 困境( 改为& 枷锁( $ # 解析 '项语意重复#& 很可能是( 与& 疑似 ( 重 $ ! 复,%项成分残缺# 可在 & 是一件 '' 重大事件 ( 前 加& 这( , ( 项 语 序 不 当# 应 为 & 合 理 调 整 菜 品 结 构( $ # 解析 %项#语序不当# 应为 & 小到单位工作甚 ) % 至家庭琐事( ,&项# 成分残缺# 在 & 部门 ( 后添加动 词& 加大( ,(项#句式杂糅#& 旨在 ''( 和 & 以 '' 为目的( 保留其一$ # 解析 '项滥用介词造成主语残缺# 删掉 & 通 . ! 过( $ %项搭配不当# 将 & 提高 ( 改为 & 强化 ( # 或者 在句末的& 评价考核 ( 后加 & 的标准 ( $ (项语意重 复#& 依照相关法律规定( 与& 依法( 重复$ # 解析 '项#结构混乱#可删去 & 造成的 ( 或 & 根 / & 本原因( $ &项#不合逻辑#& 谁又能否认它不是 ( 应 改成& 谁又能否认它是( $ (项#成分残缺#可在 & 美 德( 后加& 的人( $ 0 & 处 精神 改为 精力 $ 处 因而 改 为 以至 或 进而 ) 处 历史上世界 改为 世界历史上 . 处 深刻 改为 严重 解析 处搭配不当#& 倾注( 和 & 精神 ( 不搭配# 可 将& 精神 ( 改为 & 精力 ( $ 处关联词使用不当# 表 更进一层应用 & 以至 ( 或 & 进而 ( $ 处语序不当# & 历史上世界 ( 改为 & 世界历史上 ( $ 搭配不当# & 深刻( 与& 愚昧与保守( 不能搭配#改& 深刻 ( 为 & 严 重( $ # 解析 '项# 搭配不当#& 程度 ( 与 & 提高 ( 不搭 1 ! 配#可将& 提高( 改为& 加深( $ %项#句式杂糅#可将 & 显示( 删除$ (项# 语序不当# 应将 & 推动和参与 ( 改为& 参与和推动( $' ./012 !+,-./0高考真题题组 !!#%%& & # $ 在 意味 后加 的节气 解析 解答本题# 可以先理清句子的主谓宾# 这样 就不难发现第句成分残缺# 必须补上一个宾语中 心语#可在& 意味( 后加& 的节气( $ # 解析 本题考查辨析病句的能力$ '项# 否定 $ ! 失当#& 提防不 被 念 歪 ( 应 改 为 & 提 防 被 念 歪 ( $ % 项#搭配不当#& 这有利于社会矛盾和社会责任的分 担( 应改为& 这有利于社会矛盾的化解和社会责任 的分担 ( $ (项# 成分残缺# 应在 & 音像制品 ( 后 加 & 的人或单位( $ # 解析 本题考查 辨 析 病 句 的 能 力$ ' 项 & 担 ) & 任''岗 位 ( 搭 配 不 当# 可 以 将 & 岗 位 ( 改 为 & 工 作( $ &项表意不明$ & 性格开朗外向% 不拘小节 ( 既可以是在银幕上#还可以是在生活中$ (项缺少 主语#可以将& 随着( 删掉$ # 解析 本题考查辨析病句的能力$ '项# 搭配 . # 不当$ 应将& 持着 ( 改为 & 坚持 ( $ %项# 句式杂糅$ 可删掉& 就必须防止 ) 精 神 懈 怠 * ( $ &项# 并 列 不 当$ 把& 还有一些家长 想 给 孩 子 增 加 一 项 实 用 技 能( 改为 & 还 有 想 给 孩 子 增 加 一 项 实 用 技 能 的 家 长( $ # 解析 本题考查辨析病句的能力$ '项# 成分 / # 残缺#应在& 要求( 前补出主语 & 归纳中心思想 ( $ % 项#语义重复#& 堪称 ( 即 & 可以称作 ( # 与 & 可说 ( 重 复#应删去其中的一个$ &项#不合逻辑#& 须眉 ( 是 男子的代称#& 老年职工 ( 中包括男女职工# 可改为 & 老年职工更是精神焕发( $ 0 一位 改为 一个 先生 改为 医生 或其 他职业性称谓 也 改为 还 因为 改 为 不过 况且 改为 而且 解析 本题考查辨析并修改病句以及语言表达简 明%连贯%得体%准确%鲜明% 生动的能力$ 解答本题( ./012 !+,-./0高考真题题组 !!#&+& 水是很多物质的溶剂#才能被植物吸收# 没有水就没有植物的生命$ ' 解析 本题考查文段的语句扩展和语言表达连贯 的能力#能力层级为 3级$ 补写式的扩展题主要是 根据上下文的语境#要与前后文都能联系起来$ 解 答时#首先要准确把握本段文字的主要意思+ 水在 植物中的作用$ 其次就是分清层次$ 开头到第一可抓住关键句& 04 的学生认为与父母有代沟( & 除 了学习再无别的话题( 进行提炼$ 谈自己的看法时 言之成理即可# 要注意符合新闻内容的导向# 既要 点明家长关心学习的必要# 又要提出其他方面的交 流对孩子成长同样重要$ / 示例-年画是春节时张贴的% 画面线条单纯( 色彩鲜 明%含有吉祥喜庆意义的图画' 解析 本题考查压缩语段的能力$ 下定义是压缩 语段中的一个重要题型$ 下定义是对事物本质属 性的概括#分筛选信息% 归纳要点两个步骤$ 筛选 时既要找出语段中的关键信息# 又要淘汰本质属性 以外的信息#归纳时要保证语言简洁$ 本题语段谈 论了年画的特点%主要产地%制作方法%常见题材% 含 意%年画的历史以及人们对它的喜爱#但其中涉及年画 本质属性的只有年画的特点%含意%年画的历史$ 考生 可就这几个方面进行概括$! 年试题猜想高 考 完 全 解 读 # 语 文个句号总说植物的含水量# 为第一层$ 到第四个句 号是分说#为第二层$ 分说第一层是说水的溶剂作 用#先说水的特性#再举例引入正题# 最后落脚到植 物上来$ 最 后 一 句 又 是 总 说# 强 调 水 对 植 物 的 重 要性$ $ 示例一-著) 离骚* 屈子行吟泽畔%书香荆楚传华章& 读) 楚辞* 楚人再诵乡音%文化湖北续辉煌, 示例二-史家绝唱%无韵离骚& 读史明志% 鉴古通今% 史学经典%请读) 史记* , 解析 本题考查扩展语句及语言表达简明得体的 能力$ 拟写阅读宣传语要有鲜明的主题# 要突出宣 传事情的作用和意义# 还要做到生动# 最好采用对 偶句式#或运用一些修辞手法# 或化用诗文名句# 力 争吸引读者$ 编写宣传语时# 要紧扣 & 书香荆楚 . 文化湖北 ( 的 主 题, 在 突 出 & 读 书 月 活 动 ( 的 过 程 中#强调传统经典 - 楚辞 / - 史记 / 的引领作用$ 宣 传语多用工稳的方式# 用语简明% 凝练# 语言得体# 亲切友善#充满人文气息#能让人愉快地接受# 从中 受到美好的浸润$ ) 示例- 讽 刺 那 些 不 承 担 责 任( 互 相 推 诿 而 误 事 的 现象' 解析 本题考查压缩语段的能力#能力层级为 3级$ 概括故事寓意首先要对给出的故事有准确深刻的理 解#这样才能保证不歪曲故事本意$ 要通过对关键词 的揣摩把握故事重点#提取有效信息概括故事#然后联 系现实#展开联想# 揣摩寓意$ 由果溯因不难得出答 案#本则故事的结果是& 雨一直下不来#禾苗干死了(# 原因是& 太阳(& 云(& 风( 互相& 怨($ . ! & & 调查显示%多数学生与父母存在代沟 ! 或 # 调查 显示% 学 习 成 了 多 数 学 生 与 父 母 沟 通 的 唯 一 话 题$ & ' ! $ & 示例-学生以学业为主% 父母关心成绩没错& 但 我们的成长路上不仅只有学习成绩% 强健身体( 培 养兴趣(磨砺意志( 塑造品格等都应该成为交流的 话题' 解析 本题考查压缩语段和新闻评论的能力$ 解 答第! & & 题# 要抓住 & 沟通 ( 等关键词# 整合答案要 去掉具体数字,解答第! $ & 题#要掌握新闻短评的常 见思路#分& 叙1评1析1结( 四步,提取要素# 概 述事实 ! 叙 & $ 选取角度# 提出观点 ! 评 & $ 阐 述观点# 以 理 服 人 ! 析 & $ 总 结 全 文# 提 出 倡 议 ! 结& $ 从题目所给的材料看#这是一则调查活动的 结果材料$ 概括内容的重点是要说明调查的结果#& 因为对当下农村生活有隔膜了 # 就不能做时 代旁观者#一些作家严重脱离时代 解析 由前面 & 是因为对故乡风貌和人物太熟悉 了( 可知#第 空应该表达对这些东西不熟悉了的 意思,第空可以根据后面 & 而是要以 ) 在场者 * 的 姿态切入当下( 推断出,第空可根据后面 & 不曾观 照当下''( 推断出$ $ 爱情与浪漫并非人类的专属% 万物生灵皆有情% 动 物也不例外% 它们相互依偎亲吻% 表达爱意' 爱使 人间生机盎然%爱让生活更美好' 解析 根据题干内容# 应展开联想与想象# 由动物 联想到人类$ 原来爱不仅仅局限于人类# 动物之间 也有爱情和浪漫$ 只要围绕 & 爱 ( 展开 议论# 表 达 & 万物皆有情( 的意思即可$ ) 回避困难的时间越长%付出的利息自然就越多 解析 回答本题#首先借助文段描述的形象#理解其 具体含意$ 这则寓言描述的形象是三个旅行者和一个 和尚$ 三个旅行者被一块巨石挡住#无法过去#而和尚 则有办法让他们过去#但需要留下 &55 文钱$ 第一个 人毫不犹豫拿出 &55 文钱过去了#另外两个人过去则 分别提高到 $55 文钱和 )55 文钱$ 其次可由寓言中的 具体现象上升到一般现象$ 寓言中的第一个人代表的 是遇到困难不回避的人#第二个人和第三个人则分别 代表的是遇到困难就回避的人$ 最后结合寓言中的现 象联系社会现象即可得出寓意+回避困难的时间越长# 付出的利息自然就越多$ . ! & & 国企业绩确立以净资产收益率为核心的综合评 价标准' ! $ & 国企业绩评价标准出台 解析 一句话新闻和新闻标题都要求能概括新闻 的主要内容#但标题要求更简洁#有吸引力$$ ( / # 超级地球 $ 是巨大的类地行星% 即那些主要由岩 石(金属等固态物质组成%内部构造与地球类似% 且 体积或质量是地球数倍的行星' 解析 下定义一般采用 & 属 6种差 ( 的方法$ & 超 级地球( 的类别是 & 类地行星 ( # 再将组成物质% 内 部构造%体积质量等信息筛选出来即可$俗入手考虑内容$ . 示例-菊花在风冷霜凝的季节盛开% 意在告诉我们学会高洁&蔷薇在晨雾迷蒙的清晨绽放% 意在提醒 我们-不要软弱' 解析 本题考查仿用句式的能力$ 审读题干# 要仿 写的句子 是前 两 句# 注 意 要 仿 句 式# 仿 修 辞# 仿 格 调$ 从修辞上看# 要运用拟人的修辞$ 从格调看# 例句中& 意在 教 导 我 们+ 学 会 坚 强 ( & 意 在 提 醒 我 们+ 不要张扬 ( 的表述# 显示了积极% 明朗的色彩$ 仿写时要自选话题#语言要尽量富有文采$ / 示例-与岑参共赏八月飞雪#与窦宪一起勒石燕然 解析 本题考查仿用句式的能力$ 此题一个嵌入 式仿写#解答时要注意审主旨内容# 审句式结构# 审 修辞形式,注意题中的隐含信息# 注意内容的限定 和形式的 限 定$ 仿 写之 前# 先 观 察 所 给 例 句 的 特 征#例句名为& 穿越 ( # 其实是写古人的活动$ 再从 语境来看#内容涉及江南和漠北# 因为所给的李白% 辛弃疾偏向于南方# 所以仿写的应该偏向于北方# 再调动自己的知识积累即可$ 0 示例一-爱心是寒冷冬日中的阳光% 使饥寒者感到 了温暖&爱心是茫茫大海中的灯塔% 使迷惘者感到 了力量' 示例二-责任是苍茫大海中的航标% 使航海者辨明 了航向&责任是空旷荒原中的篝火% 使夜行者品味 了温暖' 解析 本题考查仿用句式及正确运用常见修辞手 法的能力$ 解答本题应注意三点+ 一是内容合理# 健康向上,二是运用比喻的修辞手法, 三是句式相 同$ 如此# 才能做到 & 形似 ( 与 & 神似 ( $ 本题要求 & 自选话题( #也就是说我们仍可以以 & 爱心 ( 为话 题#也可以另选# 具有开放性$ 仿写时要使用到比 喻的 修 辞 手 法# 句 式 和 原 句 相 同# 构 成& '' 是''#使''( 的格式$ 仿写时要注意比喻要恰 当贴切#内容要合理通顺#并且是完整的$! 年试题猜想) ./012 !+,-./0高考真题题组 ! & 示例-天边的那道夕阳%可能是听了大山说的情语% 羞得红了脸%躲进了大山的怀抱里' 树梢的那片枯叶% 可能是听了大地的召唤% 急得摆 动着身姿%飘落在温馨的泥土中' 解析 本题考查仿写句式及正确运用常见修辞手 法的能力#能力层级为 3级$ 解答仿写类题目# 既 要考虑写作内容#又要考虑句式和修辞手法$ 解答 本题#要注意字数% 修辞% 句式% 情感等方面的一致 与协 调$ 例 句 的 句 式 结 构 为 & '' 的 ''# 可 能 是''的''#''得''#'' 在 ''( $ 中间两 句要用拟人手法#第一句与最后一句之间构成一种 相关联的意境# 表达出某种情感指向$ 仿写时# 可 选择自己 熟悉 的自然 景 物# 思 考 分 析 其 蕴 含 的 哲 理#并用拟人的手法表述出来$ $ 示例一-没有希望% 青春就如枯藤% 无论怎么浇灌% 都只是抽不出枝条的随意摆动& 没有希望% 青春就 如断流%无论怎么召唤% 都只是流不出山谷的无力 挣扎&没有希望% 青春就如浮萍% 无论怎么飘摇% 都 只是扎不下深根的随波逐流' 示例二-没有精神% 生活就如拾荒% 无论怎么忙碌% 都只是不情愿的浑浑噩噩的奔走& 没有精神% 生活 就如梦境%无论怎么曲折% 都只是徒劳的耕耘着荒 芜&没有精神% 生活就如苦海% 无论怎么挣扎% 都只 是难见甘甜的游荡' 解析 本题考查仿写句子及正确使用常见修辞手 法的能力$ 自由式仿写内容不确定# 句式依照例句 的形式$ 本题题目要求 & 自选话题# 另写三句话 ( # 表明所写内容可以自定# 但必须是写三句$ 从句式 来看#例句中很明显# 是 & 没有''#'' 就如 ''# 无论''都''( $ 要按照这种形式组织语句#& 就 如''( 要用比喻的修辞手法#& 无论 ! 怎么 & '' 都! 只是& ''( 要紧扣比喻展开叙述$ 选话题时# 本体要尽量选择抽象的事物$ 此外# 三个句子要互 相联系#构成完整的意思$ ) ! & & 端午#下联-闻棕香尚思屈子忠魂 ! $ & 中秋#上联-清风一缕拂丹桂 解析 本题考查运用修辞的能力$ 对联要求运用 对偶的形式# 即要求对仗$ 根据本题要求# 不考虑 平仄#但要注意对仗工整及字数要求# 从节日的习答 案 全 解 全 析& 有的人如杂文% 犀利深刻% 分析透彻& 有的人 如 古 文%意蕴悠长%回味无穷' 解析 做仿写题要研究所给的例句#看清其句式结 构和运用的修辞手法# 仿写的句子要力求神似# 符 合语境$ 此 题 的 关 键 在 选 择 文 体# 比 如# 小 说% 诗 歌%戏剧等#要找出人与该文体的相似点# 注意句式 结构一致$ . .生命就是一只冲出樊笼的鸟儿% 只有回 $ 陶渊明. 归自然%才能自由飞翔' 徐志摩. . .生命就是一个星辉斑斓的梦% 只有轻轻 地来悄悄地去%才会让梦长留' 桑地亚哥. . .生命就是一场单枪匹马的战斗% 只有 先战胜自己%才能战胜对手'$ ) 巴金. . .生命就是一只黑夜里追寻光明的小舟% 只 有以爱为桨%才能拥抱明天的太阳' ! 任写两句即可& 解析 仿写语句要把握内容和形式两方面$ 内容 上#示例从苏东坡的角度写对生命的理解# 其中 & 风写的一种书面材料%它常常对前一阶段的情况进行 回顾(检查(分析和评价%以利于从中找出成功的经 验或失败的教训% 悟出个中道理% 得出规律性的认 识%并用以指导今后的工作' 解析 本题为长句改短句# 先抽取主干 & 总结是书 面材料( #把余下的限制修饰成分拆开单独成句# 调 整语句使其连贯即可$ $ 示例-汉字演变具有象形程度逐步减弱( 字形由繁 到简的特点' 从 # 鱼 $ # 马 $ 等字看% 小篆及之前的 汉字与图画相关%象形性强% 笔画繁复& 之后象形程 度减弱%字形逐步简化' 解析 本题考查语言表达准确% 简明% 连贯和图文 转换的能力$ 解答此题# 考生一要找准切入点# 聚 焦& 演变特点( # 二要做到表达准确% 简明% 连贯# 三 要注意题干中的具体要求$ ) 示例-本次春游全班分为 / 个小组% 以组为单位准 备所需物品%要求人人参与% 组长负责协调& 各组拿 出美食进行班级评比%并参加游艺活动' 解析 本题考查语言表达简明% 连贯% 准确和图文 转换的能力$ 作答本题时#要注意题干的要求和提 示$ 题干明确指出这是某班级春游活动的构思框 架#要求把这个构思写成一段话$ 认真观察构思框 架可知#该构思框架共分为 ) 个部分+ 春游分 / 组# 每个小组要做的事#班级里的活动$ 其中小组要做 的事又包含 ) 项内容#班级活动包含 $ 项内容$ 依 次表述即可得出答案$ . 示例-夕阳西下%晚霞如飘扬在天空中的轻纱% 暮色 温柔' 奶奶牵着孙子的小手% 伫立巷口% 翘首盼望 . .是儿子% 是父亲' 背后% 那远游者归来的身影. 深巷幽幽%低吟着等候者的悠悠心曲 解析 本题以图画的形式考查语言运用鲜明% 生动 的能力$ 描述画面要抓住画面特征# 准确描写画面 中的场景# 并结合 & 巷口 ( 这一名称# 围绕 & 盼 ( 字# 将这幅画中的场景描写出来$ 表达要鲜明% 生动# 运用两种修辞手法和注意字数限制$ / ! & & 真相/ 假象 # ! $ & 不要被假象迷惑% 真相常躲 在背后' 解析 本题考查拟写标题和理解漫画寓意的能力$ 做这类题#首先要读懂画面# 然后揣摩画面中蕴含 的意义$ 理解这幅漫画的关键是小猫投在墙上的 影子和伞后隐藏的影子$ 小猫的影子很像伞的影 子#但伞的真 正 影子 却 在 其 背 后$ 本 题 开 放 性 较 强#只要标题% 画面% 启示间有内在联系# 且言之成 理即可$ 0 大多数作家需要十年左右的创作积累% 才能进入创 作成熟期' 解析 本题从图表的角度考查图文转换的能力# 能 力层级为 3级$ 图表转换成文字的解题思路一般高 考 完 全 解 读 # 语 文雨兼程的旅行( 指苏东坡生命道路的坎坷#& 心胸旷 达( 指他对待磨难的态度#& 笑到终点 ( 指苏东坡生 命的特点$ 比如我们写陶渊明# 可以先从他对待官 场的态度写起# 然后写这样做的结果$ 形式上# 按 照& 生命就是''#只有''#才能''( 仿写即可$ ) 文武协力保国家%传万代美名 解析 本题要求根据入选必修课本的 - 廉颇蔺相 如列传/ 作人物评价# 同时有对联补写的要求$ 对 此#考生解题时既要能对课本中的人物准确概括# 又要知道对联的一般要求$ 作答时应从上联结构 分析入 手 ! 前 半 句 为 主 谓 结 构# 后 半 句 是 动 宾 结 构& #写出相应的下联文字$ . 我向往奔放的生命% 宁做殒身飞落的瀑% 不做波澜 不惊的塘&我欣赏专注的生命% 宁做地底掘进的蚓% 不做浅尝辄止的蟹' 解析 仿 写 的 基 本 形 式 是 & 我 '' 的 生 命# 宁 做''#不做''( $ 从内容上来看# 表达的是对生 命的一种认识和追求,追求的生命应该是一种积极 向上的生存形式#如坚定% 执着% 勇敢% 顽强等, 并且 在表达这种认识和追求的时候要使用比喻修辞$ / 我为具有朴素平淡语言风格的孟浩然 ) 夜归鹿 门 歌* 点赞 我为勾勒出开阔宏丽意境的杜甫) 登岳阳楼* 点赞 解析 解答此题#首先要对相关的课文内容有较好的 了解#这就要求对- 中国古代诗歌散文欣赏/ 这本书复 习到位#其中的经典篇目较多#选择空间很大$ 题干允 许从& 形象% 语言% 技巧和内容( 等多个方面来写# 所 以#难度不大$ 仿写时#注意句式与例句保持一致$ % 是一面旗帜% 是理想' 青春的目标% 就是 0 示例一-7 奔跑中的一面风中的旗帜' 3 %是一个书架% 是智慧' 青春应以书为伴% 没有书 的青春是不开的花' 示例二- ( % 是一把竖琴% 是快乐' 青春没有理由不 快乐%青春是一眼忘忧泉' 8 % 是一个红叉% 是错误' 青春不可能没有错误% 认 识错误%就能收获正确' 解析 解答本题#应注意分析字母的形状与所联想 的事物之间的相似度#并且由所联
