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2007广州一模作文ppt
评析及范文南海大沥高级中学 曾博静材料作文从整体上理解材料的内涵 体察材料的情感意向 给材料作文， 给材料作文，是命题者在命题的基础上提供一定 的材料或条件，要求作文者按材料内容提炼论点， 的材料或条件，要求作文者按材料内容提炼论点， 自己拟题或按命题作文。 自己拟题或按命题作文。从数量上看，有的是单一型， 有的是综合型. 从数量上看，有的是单一型， 有的是综合型 从内容上看，有的是同类材料，有的是异类材料 从内容上看，有的是同类材料，有的是异类材料. 从形式上看，有的给文章（包括故事、诗歌、 从形式上看，有的给文章（包括故事、诗歌、童 寓言)，有的给人物实际或事情片断， 话、寓言 ，有的给人物实际或事情片断，有的 给画面，有的给条件。 给画面，有的给条件。 这些材料，一般都有命题者的特殊要求。所以， 这些材料，一般都有命题者的特殊要求。所以， 吃透材料的精神实质， 审题时一定要吃透材料的精神实质 审题时一定要吃透材料的精神实质，明确特殊的 要求，避免偏离所给材料和特殊要求。 要求，避免偏离所给材料和特殊要求。阅读下面小诗,根据要求写一篇不少于 字的文章 阅读下面小诗 根据要求写一篇不少于800字的文章 根据要求写一篇不少于 在枫叶上/ 在枫叶上 露珠红红地闪烁， 露珠红红地闪烁，/ 在荷花上/ 在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明。 露珠有着泪滴似苍白的透明。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料 但可以选择一个侧面、一个角 但可以选择一个侧面 度构思作文。自主确定立意，确定文体， 度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 不要脱离材料的含意作文，不要套作， 题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要 抄袭。 抄袭。作文材料选自意象派诗人爱德华?斯托勒的题为《 作文材料选自意象派诗人爱德华 斯托勒的题为《境》的 斯托勒的题为 诗:分析: 分析 由“露珠”在“枫叶”上“红红的 露珠” 枫叶” 闪烁”“露珠” ”“露珠 荷花” 闪烁”“露珠”在“荷花”上就 有着泪滴似苍白的透明” “有着泪滴似苍白的透明”…… “露珠”与“枫叶”、 “荷花”的 露珠” 荷花” 露珠 枫叶” 关系 “露珠” 露珠” 露珠 “枫叶”、 “荷花” 枫叶” 荷花” 枫叶人与环境立意作文审题 步骤１．通读材料，明确中心内容 通读材料， 找出对象（含对象的关系） ２．找出对象（含对象的关系） ３．给对象赋予象征意义 ４．揣摩命题人的意图 ５． 确定角度 自己添加话题审题结果正误辨析 我们应向露珠学习，多做事，少抱怨。 ①我们应向露珠学习，多做事，少抱怨。②人生 具有两面性。 人生需要“透明”的天空。 具有两面性。③人生需要“透明”的天空。④以 感激之心对待问题。⑤选择人生。⑥纯净的心灵。 感激之心对待问题。 选择人生。 纯净的心灵。 善于发现生活中的美。 友谊就是自由。 ⑦善于发现生活中的美。⑧友谊就是自由。⑨谈 挫折。 每个人都有属于自己的闪光点。 挫折。⑩每个人都有属于自己的闪光点。⑾同一 样的事物，用不同的角度看，有好的一面， 样的事物，用不同的角度看，有好的一面，也有 不好的一面。 需要我们在不同的环境中， 不好的一面。⑿需要我们在不同的环境中，绽放 属于自己的人生光芒 ⒀在人生中要找准适合的位 置，这样才能成为一颗闪烁的星星正确： 、 、 、 、 正确：5、10、11、12、13一、关于题意 （一）总体把握 切合题意：（ ：（21-25分） 切合题意：（ 分 1．露珠在枫叶上呈现红色，在荷花上呈现白 ．露珠在枫叶上呈现红色， 色――不同的环境造就不同的思想、品性，环 不同的环境造就不同的思想、品性， 不同的环境造就不同的思想 环境改变人生（ 境影响人的成长 / 环境改变人生（包括写家庭 教育、社会影响、近朱者赤、近墨者黑都可以） 教育、社会影响、近朱者赤、近墨者黑都可以） B不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中 不同的环境（ 不同的环境 位置、岗位、角色、生活） 表现出不同的人生价值（橘生淮南则为橘， 表现出不同的人生价值（橘生淮南则为橘，生 于淮北则为枳） 于淮北则为枳） C 不同的环境里有不同的人生（际遇），选择 不同的环境里有不同的人生（际遇）， ），选择 能让自己闪光的人生环境， 能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗 憾、伤感。 伤感。2．露珠在枫叶上，红红地闪烁；在 ．露珠在枫叶上，红红地闪烁； 荷花上，有着泪滴似苍白的透明， 荷花上，有着泪滴似苍白的透明，― 坚持自己的个性， ―坚持自己的个性，保持本色，不要 坚持自己的个性 保持本色， 受环境的影响（左右） 从反面立意） 受环境的影响（左右）（从反面立意） 3．借助了枫叶、荷花，露珠显现出 ．借助了枫叶、荷花， 不同的色彩――借助外物 他人）， 借助外物（ 不同的色彩――借助外物（他人）， 成就自己。 从露珠这个侧面考虑） 成就自己。（从露珠这个侧面考虑） 4．露珠真实地呈现了枫叶、荷花的 ．露珠真实地呈现了枫叶、 颜色――要真实地反映客观现实世界 颜色 要真实地反映客观现实世界符合题意：（ 符合题意：（16-20分） ：（ 分 1．对事物的认识会因角度、立场的不 ．对事物的认识会因角度、 同而不同 2．适当地改变自己适应环境 ． 3．枫叶、荷花、露珠等构成和谐的画 ．枫叶、荷花、 面，我们要建设和谐社会基本符合题意：（ 基本符合题意：（11-15分） ：（ 分 1．环境对人有重大影响，我们要改变 ．环境对人有重大影响， 环境 2．只要提及诗句中的关键词均可在本 ． 等级评分偏离题意：（ 分以下 偏离题意：（10分以下） ：（ 分以下） 完全不涉及诗句 （二）内容项评分侧重切合题意和内容充实，每 内容项评分侧重切合题意和内容充实， 个等级可再分三等评分： 个等级可再分三等评分： 判内容一等的， 判内容一等的， 可分上25、 分 可分上 、24分，中23分，下22、21分； 分 、 分 判内容二等的， 判内容二等的， 可分上20、19分，中18分，下17、16分； 可分上 、 分 分 、 分 判内容三等的， 判内容三等的， 可分上15、 分 可分上 、14分，中13分，下12、11分； 分 、 分 判四等的酌情处理。 判四等的酌情处理。二、关于表达 侧重看文体和语言两项 表达项评分可参考内容项 三、关于发展等级 参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定， 参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定， 有一点突出就可打满分。 有一点突出就可打满分。 1．切合题意的，发展等级不低于8分； ．切合题意的，发展等级不低于 分 2．符合题意的，发展等级不低于 分； ．符合题意的，发展等级不低于6分 3．基本符合题意的，发展等级不低于 分； ．基本符合题意的，发展等级不低于4分 4．偏离题意的，写得再好，基础等级不超过四 ．偏离题意的，写得再好， 等评分，发展等级不给分； 等评分，发展等级不给分； 5．一般情况下，发展等级不低于相应的内容及 ．一般情况下， 表达项的等级分； 表达项的等级分；四、其他 1．缺题目扣 分； ．缺题目扣2分 2．字数不足 字才扣1分 ．字数不足800的，每少 字才扣 分； 的 每少50字才扣 3．每1个错别字扣 分，从第2个起计 ，重 ． 个错别字扣1分 从第 个起计 个错别字扣 复的不计； 复的不计； 本次评卷以上三项扣分设置上限为18分 注：本次评卷以上三项扣分设置上限为 分 4．全文 字以内不超过10分 ．全文200字以内不超过 分，400字以内 字以内不超过 字以内 不超过18分 不再分等评分。 不超过 分，不再分等评分。
广州一模作文样卷及优秀作文活出不同的精彩放下乌纱帽，荷锄山下带月归的陶渊明， 放下乌纱帽，荷锄山下带月归的陶渊明，在朝 是位好官，在山间是位好农人， 是位好官，在山间是位好农人，是位出色的田园诗 人。 毅然退出仕途，脚著谢公屐踏遍千山的李白， 毅然退出仕途，脚著谢公屐踏遍千山的李白， 在金峦大殿上是位忠士，在山水诗酒中是位豪客。 在金峦大殿上是位忠士，在山水诗酒中是位豪客。 不是陶渊明，也不是李白，不能“ 我，不是陶渊明，也不是李白，不能“开轩面 场圃” 也不能“且放白鹿青崖间” 场圃”，也不能“且放白鹿青崖间”，可我在妈妈 眼里是个好孩子，在老师眼里也算是个好学生。 眼里是个好孩子，在老师眼里也算是个好学生。露珠在枫叶上红红地闪烁着， 露珠在枫叶上红红地闪烁着，在荷花上苍 白地透明着， 白地透明着，我们都能在不同的角色间活出自 己的精彩。 己的精彩。 徘徊在语文的世界里，我诵读诗书， 徘徊在语文的世界里，我诵读诗书，看钱 钟书的散文，读三毛的小说， 钟书的散文，读三毛的小说，领会毕淑敏的感 感受冰心妥、奶奶的深情， 情，感受冰心妥、奶奶的深情，在语文的世界 里尽情的游览着，然后尽情地释放诗书的光辉。 里尽情的游览着，然后尽情地释放诗书的光辉。 探索在数学的领域里，我学习计算， 探索在数学的领域里，我学习计算，学会 韦达定理，运用摩根定理，看到歌德巴赫猜想， 韦达定理，运用摩根定理，看到歌德巴赫猜想， 我努力地前进，奋力地吸收， 我努力地前进，奋力地吸收，希望以后能利用 它挥斥方遒。 它挥斥方遒。游览在英语的世界里，我掌握语法， 游览在英语的世界里，我掌握语法，欣赏别国的 文化语言，沉浸在别国的文化氛围， 文化语言，沉浸在别国的文化氛围，知道了别国的民俗 习惯。我努力地拼写着， 习惯。我努力地拼写着，用它来书写我明日辉煌灿烂的 篇章。 篇章。 我们要在不同的角色间活出自己的精彩， 我们要在不同的角色间活出自己的精彩，要在不 同的领域中折射出自己的光辉， 同的领域中折射出自己的光辉，就要努力使自己变得澄 变得透明，扩展自己的容量，吸收世间的东西， 清，变得透明，扩展自己的容量，吸收世间的东西，然 后慢慢地闪烁，显现。 后慢慢地闪烁，显现。 在公司，我是一名出色的领导者；在家里， 在公司，我是一名出色的领导者；在家里，我是一 位体贴的好家人；而在社会中， 位体贴的好家人；而在社会中，我希望是一位不可或缺 的佼佼者。 的佼佼者。 然而，这需要丰富的内涵、澄澈的心灵，真诚的信 然而，这需要丰富的内涵、澄澈的心灵， 如露珠般“吸收”枫叶的红，荷花的白， 念，如露珠般“吸收”枫叶的红，荷花的白，把它变为 自己的颜色。 自己的颜色。 不能象陶渊明没有关系，不能象李白也没有关系， 不能象陶渊明没有关系，不能象李白也没有关系， 我就是我，是颜色不一样的烟火， 我就是我，是颜色不一样的烟火，在绿洲间盛放得红火 在沙漠里绽放得赤裸裸。 火，在沙漠里绽放得赤裸裸。当我努力在语文、数学、英语等等的学科中， 当我努力在语文、数学、英语等等的学科中， 当我在高考中获胜时，我可以骄傲地说， 当我在高考中获胜时，我可以骄傲地说，语 文丰富了我的学识，数学锻炼了我的思维。 文丰富了我的学识，数学锻炼了我的思维。 然后当我走出社会，用我学习的语文、 然后当我走出社会，用我学习的语文、数学 去经营生活的时候，我可以骄傲地说， 去经营生活的时候，我可以骄傲地说，我终 于像露珠般拆散出枫叶的红、荷花的白， 于像露珠般拆散出枫叶的红、荷花的白，活 出不同的精彩。 出不同的精彩。 评分: 评分 23+19+9=51不一样的环境， 不一样的环境，不一样的人 鸟儿说：你永远不会知道天空有多广阔，除 鸟儿说：你永远不会知道天空有多广阔， 非你确实飞过。 非你确实飞过。 鱼儿说： 鱼儿说：你永远不会知道水里畅游的痛 除非你真正的畅游过。 快，除非你真正的畅游过。 是的，鸟儿在天空自由翱翔， 是的，鸟儿在天空自由翱翔，深知天空的 广阔。但如果让鸟儿在水中游， 广阔。但如果让鸟儿在水中游，它还会体会鱼 儿的快乐吗？鱼儿呢， 儿的快乐吗？鱼儿呢，欢快的它能够在空中自 由的飞翔吗？露珠在枫叶上红红的闪烁， 由的飞翔吗？露珠在枫叶上红红的闪烁，在荷 花上却有着泪滴似的苍白透明。 花上却有着泪滴似的苍白透明。 可见，不一样的环境， 可见，不一样的环境，可以有不一样的人 生。 孟母三迁， 孟母三迁，等的是让儿子有一个良好的学 习环境，倘若孟子当年所处在一个鱼龙混杂， 习环境，倘若孟子当年所处在一个鱼龙混杂， 吵闹不已的街市中学习， 吵闹不已的街市中学习，猛子会有如此博大精深的学问吗？陶渊明“采菊东南下，悠然见 博大精深的学问吗？陶渊明“采菊东南下， 南山”的恬静，舒适的隐居生活， 南山”的恬静，舒适的隐居生活，比起在官场上的 争权夺利让陶渊明对人生有了另一翻的思考， 争权夺利让陶渊明对人生有了另一翻的思考，这就 是一个离开官场上让隐居生活的两种不同的人生， 是一个离开官场上让隐居生活的两种不同的人生， 李白声在盛唐，他的诗豪放飘逸，杜甫生在晚唐， 李白声在盛唐，他的诗豪放飘逸，杜甫生在晚唐， 他的诗沉郁顿挫，倘若生在盛唐的是杜甫，生在晚 他的诗沉郁顿挫，倘若生在盛唐的是杜甫， 唐的是李白， 唐的是李白，那么在他们的诗歌创造中会不会有另 一种别样的风格，从诗歌中， 一种别样的风格，从诗歌中，我们才能体会到他们 各自的人生生态度呢？ 各自的人生生态度呢？ 湖南电视台曾经举办了一个叫《变色龙》 湖南电视台曾经举办了一个叫《变色龙》的节 目。这个节目只在教育人们要学会换位思考，学会 这个节目只在教育人们要学会换位思考， 在不同的环境中成就自己的人生， 在不同的环境中成就自己的人生，有一场是讲一个 生在城市富裕家庭的孩子却不知进取沉迷于网络游 戏与一个生在贫困的乡村读不起书的孩子互换角色。当城市的孩子似乎力不从 不起书的孩子互换角色。 但后来却慢慢地适应了， 心，但后来却慢慢地适应了，当中的一幕幕感人的 场景催人泪下， 场景催人泪下，而农村的孩子进了城市却得到我们 深思。 深思。 是的，在不同的环境下成长，人生的境遇变会不同， 是的，在不同的环境下成长，人生的境遇变会不同， 一个富裕家庭的孩子与一个贫穷家庭的孩子他们有 着截然相反的生活环境， 着截然相反的生活环境，将他们互换是我们重新去 审视他们各自的人生，但有时， 审视他们各自的人生，但有时，正是一种不同的环 一种坚强的意志去磨砺人， 境，一种坚强的意志去磨砺人，让人的人生添上一 层不可磨灭的坚韧不拔的烙印。 层不可磨灭的坚韧不拔的烙印。 不一样的环境，不一样的人生， 不一样的环境，不一样的人生，我们要学会去适应 环境， 环境，才能 在各种不同的环境中找到自己的人生方 成就自己不一样的人生。 向，成就自己不一样的人生。评分: 评分24+21+9=54咬文嚼字风云变幻不忘“ 风云变幻不忘“情” 露珠的美的，美在它的晶莹剔透， 露珠的美的，美在它的晶莹剔透，美在它 的白玉无暇。当它悄悄在枫叶上显现， 的白玉无暇。当它悄悄在枫叶上显现，带给我 们的是一片红火的热情； 们的是一片红火的热情；当它静静降临在荷花 带给我们的是一片纯真的洁白； 上，带给我们的是一片纯真的洁白；当它默默 卷缩在嫩枝上，带给我们的是一股怏然的绿意。 卷缩在嫩枝上，带给我们的是一股怏然的绿意。 众所周知，露珠是透明的， 众所周知，露珠是透明的，可是它却又是玉彩 缤纷的。 缤纷的。它那眩目斑斓色彩就在于它懂得了 的真谛。 “借”的真谛。 好风凭借力，送我上青云。 “好风凭借力，送我上青云。”该是苍鹰 的独白，苍鹰正是借助与风的浮力， 的独白，苍鹰正是借助与风的浮力，才自在地 翱翔在蓬篙之上，山峦之间。怕山虎柔弱无骨， 翱翔在蓬篙之上，山峦之间。怕山虎柔弱无骨， 甚至难以直立。可它却借助墙壁的支持， 甚至难以直立。可它却借助墙壁的支持，绵延 百米，傲视它身下的花草树木。 百米，傲视它身下的花草树木。变色龙本身灰 灰的，无一点美感可言。 灰的，无一点美感可言。可它却凭借其他树木 或绿或棕的色彩，让自己片刻之间缤纷起来， 或绿或棕的色彩，让自己片刻之间缤纷起来，时时刻刻都弥漫着一股新意。 时时刻刻都弥漫着一股新意。山峦借助请擦多 了一份柔和；大海借助小溪多了一分宽广； 了一份柔和；大海借助小溪多了一分宽广；小 草借助树木多了一份娇弱。苍鹰，爬山虎， 草借助树木多了一份娇弱。苍鹰，爬山虎，变 色龙，山峦，大海， 色龙，山峦，大海，绿草等等都是通过借成就 了自身的精彩。 了自身的精彩。大自然中的万事万物都在借镇 南关焕发怏然的生机和炫目的光芒。也正是借， 南关焕发怏然的生机和炫目的光芒。也正是借， 才让自然如此多娇。 才让自然如此多娇。 从小就爱看武侠电影。电影中的“ 从小就爱看武侠电影。电影中的“回两拨十 尤其令我叹为观止。它那种“ 斤”尤其令我叹为观止。它那种“借的指挥不 仅在武侠，在现实中也依然存在。三国时期， 仅在武侠，在现实中也依然存在。三国时期， 周瑜镇守赤壁，无奈无箭给予反击。而此时， 周瑜镇守赤壁，无奈无箭给予反击。而此时， 诸葛亮的一招”草船借箭。 诸葛亮的一招”草船借箭。“称得上战术上的 经典。不仅让曹操遭受灭顶之灾， 经典。不仅让曹操遭受灭顶之灾，还成就了诸 葛亮的一世英明。 葛亮的一世英明。从遥远的历史折射到今天的 社会。 借他人之手，圆学习之梦“ 社会。”借他人之手，圆学习之梦“的希望工 程何尝不是运用了” 何尝不是运用了”借“的智慧；”借他 的智慧； 国之法，兴中华强盛“ 国之法，兴中华强盛“的富国强兵之路 又何尝不是运用了” 的智慧。 又何尝不是运用了”借“的智慧。漫漫 历史长河由古到今， 历史长河由古到今，每一朵溅起的浪花 都在映射着借的光芒， 都在映射着借的光芒，没一声涛天巨响 都在述说着借的功劳。 都在述说着借的功劳。 自然也好，社会也罢， 自然也好，社会也罢，借的智慧就那么 悄然却坚韧地存在着， 悄然却坚韧地存在着，让我恶魔内的世 界愈发精彩。所以，将哀叹自身不够完 界愈发精彩。所以， 美的经理与时间用来思索借的真谛， 美的经理与时间用来思索借的真谛，终 有一天你会成为一条骄龙， 有一天你会成为一条骄龙，纵使风云变 电闪雷鸣仍能肆意飞行。 幻，电闪雷鸣仍能肆意飞行。评分: 评分 23+18+8=49只因有你人类社会是一个不折不扣的巨大群体， 人类社会是一个不折不扣的巨大群体，因为人 是群体。从远古至今人类都是一个群体生活在一起 是群体。 也只有这样才会延续到今天。只因有你， 也只有这样才会延续到今天。只因有你，我才能活 只因有你，我才能活得更精彩！ 着；只因有你，我才能活得更精彩！ 在猿人时代，猿的寿命是很短的， 在猿人时代，猿的寿命是很短的，因为各种的条 件影响着他们。在猿人开始学会了合作， 件影响着他们。在猿人开始学会了合作，他们也慢 慢变的”长寿“了。在面对猛兽的袭击时，他们合 慢变的”长寿“ 在面对猛兽的袭击时， 力击退它；面对着生活时，他们分工合作。 力击退它；面对着生活时，他们分工合作。他们只 因为有了对方， 因为有了对方，他们的战斗力以及生存能力才有了 提高。只因有你我才得以生存。 提高。只因有你我才得以生存。 众所周知大仗靠的是军队，军队靠的是装备。 众所周知大仗靠的是军队，军队靠的是装备。如 果你只想到的是如此， 果你只想到的是如此，那你这支军队必定是一支屡战屡败的军队。孟子说过：”天时不 必定是一支屡战屡败的军队。孟子说过： 如地利，地利不如人和。 如地利，地利不如人和。“作战的成败靠的是团结 之心。在抗日战争中，日军拥有强劲的炮弹，飞机， 之心。在抗日战争中，日军拥有强劲的炮弹，飞机， 坦克等；而中国且没有这些武器， 坦克等；而中国且没有这些武器，靠的就是一颗爱 国之心。就是有了这颗爱过之心， 国之心。就是有了这颗爱过之心，全国上下团结一 致抵抗日军的侵略，最后在日日军宣 致抵抗日军的侵略，最后在 年 月 日日军宣 布无条件投降。一个能团结吗？ 布无条件投降。一个能团结吗？一个有能力打败日 军的坚船利炮吗？只因有你， 军的坚船利炮吗？只因有你，有你的合作有你的支 才能产生强大的力量， 持，才能产生强大的力量，才能将日军打得一败涂 只有你的合作， 地。只有你的合作，我才能有足够的力量去赢取胜 利。 在晶莹的露珠上看，它只是一颗结晶且普通的露珠； 在晶莹的露珠上看，它只是一颗结晶且普通的露珠； 一但它落在了鲜红的枫叶上，它则焕然一新， 一但它落在了鲜红的枫叶上，它则焕然一新，形成 一颗红红的露珠； 一颗红红的露珠；它闪烁出了枫叶的光彩，闪烁出了自身的晶莹。 了枫叶的光彩，闪烁出了自身的晶莹。一旦它 落在荷花的身上， 落在荷花的身上，它则为纯洁的荷塘添上无限 的光彩，它使得荷花水汪汪的， 的光彩，它使得荷花水汪汪的，显得更加的纯 也使得自身的晶莹显得更有穿透力。 洁，也使得自身的晶莹显得更有穿透力。只因 有你，我才能从平凡中显现出我的迷人。这都 有你，我才能从平凡中显现出我的迷人。 是你与我的有机结合啊！ 是你与我的有机结合啊！没有你我就失去了我 的价值，没有你我就无法表现出个人的力量。 的价值，没有你我就无法表现出个人的力量。 只一难友你，你我和谐的互相结合， 只一难友你，你我和谐的互相结合，互相合 互相衬托， 作，互相衬托，只有这样你我的声明才能得以 放飞，你的光彩才得以展现！只因有你的存在， 放飞，你的光彩才得以展现！只因有你的存在， 我才能火得更好，谢谢你给予了我活的机会， 我才能火得更好，谢谢你给予了我活的机会， 给予了我飞的机会！ 给予了我飞的机会！ 评分: 评分 20+14+9=43
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以爱德华斯托勒的境为主题的作文
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Comsenz Inc.《咬咬书儿童心灵成长阶梯阅读(第4级) 使劲咬澳斯塔克》【摘要 书评 试读】- 京东图书
咬咬书儿童心灵成长阶梯阅读(第4级) 使劲咬澳斯塔克
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著者（澳）斯塔克
译者吴伟萍
出版社外语教学与研究出版社
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