对照七个方面查找问题_中华文本库
关于查摆七个方面突出问题的参考 - 关于查摆七个方面突出问题的参考 1 、理想信念模糊动摇问题。 主要是个别党员政治定力 不强、理想信念模糊动摇,推崇西方价值观念...
查摆问题整改落实情 况以及对照“七个有之”内容和“四强”干部标准,做个人对 照自查如下: 一、“七个有之”方面 1、在搞任人唯亲、排斥异己的有之方面 ...
对照先进 查找自身存在的问题,力求把问题找实、找...修 养方面的培养;克服已前工作中的毛病把工作质量...60 3.7 文档数 浏览总量 总评分相关...
自己找、互相 帮、集体议等形式,深刻查摆了自身存在的“七个不讲”方面的问 ...二、“七个不讲”方面的存在的主要问题 ㈠不讲政治的问题。 一是对习近平总...
王自琼七个不讲对照检查材料 - 七个不讲对照检查材料 托乎拉乡第二小学 王自琼 深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神, 扎实推进 “两学一做” 学习教育常态化...
七个不讲剖析材料 - 教师“七个不讲,六个方面”对照检查材料 英语组 姚星 按照学校“学、转、促”活动及对照检查转作风阶段工作要求,本人通过学 习,思想认识...
对照检查习近平总书记提出的“七个有之”,对照 XX 市“守纪律、讲规矩”主题...认真查摆自己在守纪律讲规矩和执行中央八项规定精神方面存在的 问题和不足,现将...
七查摆七强化个人问题清单 - 七查摆七强化个人问题清单【1】 按照局党组统一部署,***科通过集中学习、自学、开展调研等 活动,广泛征求意见,对照“五查五看”...
对照准则与条例查找问题的浅析 - 对照准则与条例查找问题的浅析 对照准则条例查找 6 个方面突出问题一 “两学一做”学习教育开展以来,自己认真学习贯彻习近平总书记...
对照党章查找不足经过对党章的反复对照和学习,我发现自己的理念、思路、方法及政策的把握上都存在这样那样的问题,离党的要 求还有所差距,主要表现在以下时二个方面...已婚人士，勿扰！【王自琼吧】_百度贴吧
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保存至快速回贴《棉鞋里的阳光教案》 www.wenku1.com
棉鞋里的阳光教案日期：
项目名称：浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 教案名称：《棉鞋里的阳光》使用范围（学科、年段）：小学语文（人教版）一年级下册作者： 李 春作者单位：浙江省衢州市龙游县桥下小学撰稿时间：2010年01月7 棉鞋里的阳光【教学目标】：1、知识与能力：认识13个生字，会写“奶、妈、午、放、合、收”6个字。2、过程与方法：引导学生自己发现并运用识字方法学生字；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际创设情境训练孩子的口语交际能力。3、情感、态度、价值观：通过课文的学习，理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人，并以此产生关心体贴长辈的情感。【教学重、难点】：重点：认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。难点：有感情地朗读课文中的长句子。【教学准备】：（教师）多媒体课件(学生) 自己制作的生字词语卡片；留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的。【教学课时】：2课时第一课时【课时目标】：1、认识“棉、照、晒、被”等13个生字，会写“妈、奶”和“午、合”。2、能正确流利地朗读课文。【课时重点】：认识“棉、照、晒、被”等13个生字。一、猜谜说话，揭题质疑。1、老师给大家说个谜语：千条线，万条线，落进水里都不见。请你打一物（雨丝或者阳光）。2、哪个小朋友能说说：你在（哪里）看见了（怎样的）阳光？（指名学生说） 学生A：我在森林中看见了美丽的阳光。学生B：我在水面上看见了亮晶晶的阳光。学生C：我在树叶间看见了像一根根线一样的阳光。（你看到的阳光真是与众不同，还会跟平时看见的东西比较呢。）,,,,3、揭题：今天老师要和大家一起来读一个好听的关于阳光的故事，故事的题目叫《棉鞋里的阳光》。4、质疑：读了这个课题，小朋友们有什么想问的吗？棉鞋里怎么会有阳光呢？棉鞋里的阳光是怎么样的？这个故事里有哪些人呢？,,,,二、感知课文，学习生字词。1、初步感知课文：请小朋友们带着自己的疑问先来读读这个故事吧提出自学要求：（1）、快速看课文，标出自然段序号。（2）、认真读课文，用“0”圈出文中的生字，和同桌合作拼读，有不会读的字一定要请教同学或者老师噢。学生自学，教师巡视，给予帮助。2、生字教学：（1）多媒体出示本文的生字词（带有拼音）。小朋友们，幼儿园的小乐乐也在读这个故事，他发现这个故事中的生字太多了，他好多都不会读呢？你们能帮帮他吗？请小老师开火车读一遍，大家来听听，哪个小老师教得最标准，声音最响亮。（提示“照、晒、收”是翘舌音，躺、睛是后鼻音。）教得最棒的小老师带着全班同学读一遍。现在我把生字的拼音全擦掉了，你还能准确地叫出他们的名字吗？每个小朋友和你同桌互相你听我读，看看谁认识生字本领更高。小组朗读，全班朗读。（2）四人小组合作：拿出生字卡片，读读生字，小组同学用自己喜欢的识字方法进行识字比赛。师生共做识字游戏：猜一猜，“一条白毛巾，挂在木头上。”“一人一口”“吃饼干”（多媒体课件图6、图7）等。3、汇报并挑选同学按自然段接读课文，其他同学边听边用“——”画出课文中出现了哪几个人物?（妈妈、奶奶、小峰）相机识记“妈”、“奶”并指导女字旁和妈、奶的美观写法。4、请每个小朋友用自己喜欢的方式认真地朗读课文。（可以和同桌一起读，可以自己大声读，可以小组同学读，但一定要读出声音。）读了课文，你自己能提出什么问题，你能自己问自己回答？读了课文，你们还能提出哪些问题，让其他的小朋友回答?三、示范书写，辨别识记。今天我们学到了一个新的偏旁，女字旁，知道怎么把它写漂亮。还学会了写妈和奶 。现在再写两个字——“午”、“合”。（重点探讨 “午”—“牛”的区别，人字头的撇和捺要长一点，才能使整个字看上去美观。）四、布置作业，拓展思考。(课内交流）1、写出五个以上女字旁的字，并组词。想一想学过的还有哪些长得很像的生字。2、拓展思考：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 第二课时【课时目标】：1、复习巩固所学生字词。2、知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人，并以此产生关心体贴长辈的情感。一、复习巩固生字词语。1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3、开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4、先给词语找朋友，再连线。最后将词语连起来的短语读两遍。盖 脱 睡 合午觉 眼睛 棉鞋 棉被比比谁的眼睛最雪亮：读第一排的字，你发现什么规律了吗？（都是表示动作的词语。）第二排的词语呢？（都是说什么东西的词语，老师补充说是表示名称的词语。）把他们连在一起很有意思，都是表示干什么。你也能学着说一个吗？（开大门、倒开水、洗衣服、踢足球等）二、精读课文，理解内容。1、出示插图一，请学生先说说图意。2、老师朗读第1、2、3、4自然段，小朋友们想一想：课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”小峰是怎么问的？妈妈又是怎么回答的？重点引导学生读出疑问的语气。3、出示句子：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 小朋友们，你们听懂妈妈说的这句话到底是什么意思吗？——阳光晒到了棉被里的棉花，棉花就会很暖和。——棉被里有棉花，阳光晒到棉被上，棉被就会很暖和。（教师补充）原来小峰的妈妈是在告诉小峰：棉花被阳光晒过就会变得很暖和。棉被里有那么多的棉花，被阳光晒过了，当然会变得很暖和了。想一想：听到妈妈这样说，小峰心里又会怎么想呢？4、出示插图二，学生自由朗读第5、6、7、8自然段。讨论：（1）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（真暖和）（2）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。）（3）理解“舒服地”，用“舒服”说话。（4）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（5）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。三、教师提问，深化内涵。1、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？2、奶奶会感到幸福吗？为什么？3、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？4、理解体会关心长辈，体贴长辈的道理。板书： 关心 关心妈妈————→奶奶←————小峰5、在小峰家，你最喜欢谁？为什么？6、学生有感情地朗读课文。小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。7、师生一起有感情地朗读课文。四、识记字形，练习写字。1、教师示范书写“放”和“收”。（注意提示：格式是左窄又宽，反文旁的正确写法。）2、学生练写，教师巡视，交流优秀作品。五、情感延伸，阅读拓展。1、你做过关心家人的事吗？说出来，让大家也来学习。有一首小诗，写得可好了，请小朋友们一起来读这首温暖的小诗，《奶奶，我爱您》。学生自由读。小诗中写了我给奶奶做了哪些事？奶奶会怎么想，怎么说？2、（出示图片）懂事的小朋友回家别忘了替爷爷奶奶或者其他长辈做些力所能及的事，让他们也能感受到被关心的甜蜜和温暖。六、作业每天放学回家，向长辈汇报平安，说一句话：“需要我帮您做点什么吗？”。教学反思：1、在备课中悟读。初读《棉鞋里的阳光》，首先被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。所以在教学前就布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，课后又要求学生为自己的长辈做一些力所能及的事。不但为引发学生阅读兴趣作了铺垫，也使得学生的阅读情感得到了生活的升华。正是有了这样的备课感悟，在教学设计的思路中，我就特别重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。2、在朗读中悟情。（l）学生自选适合自己阅读的读书方法读课文，提出问题，可以自己解决，也可以请同学帮助。学习时利用小组讨论的方式合作学习生字。以讨论的形式围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。（2）教师引申：请学生课前观察体会与长辈之间的互相关心，从生活出发在具体的生活环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。（3）同桌或者小组同学有感情地为动画画面配音朗读，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。就这样两代人关怀长辈的浓浓深情在朗读中也慢慢地洋溢进学生的心灵。 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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