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关于小学生作业拖拉现象及矫正对策的
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你可能喜欢4个妙招，纠正孩子写作业拖拉的毛病4个妙招，纠正孩子写作业拖拉的毛病亲子育儿资讯百家号明明是小学三年级的学生，写作业的时候总是边做边玩，不是喝水就是上厕所，要不就玩笔套、橡皮……半个小时的作业要用2个小时才能完成，而且正确率还不高。妈妈最大的愿望就是帮助明明改掉写作业时磨磨蹭蹭的习惯。但是在明明看来，他速度这么慢也不完全是自己造成的。作业刚做了没两分钟，妈妈的声音就响起：“这个题目不是这样做的，这样做会麻烦很多，你想想看，有没有其他方法？”明明写到一半的题目被打断。孩子没有形成良好的学习习惯，家长辅导作业的辅导方式又会对孩子的行为产生不同的影响。比如：打断孩子的思绪，阻碍孩子形成独立思考的习惯。让孩子对完成作业越来越没有信心，用的时间越来越长。养成依赖家长思考的习惯，并用不停的上厕所、喝水来阻止妈妈的声音，缓解内心的不舒服。其实，像明明妈妈这样辅导孩子作业的家长不少。那么，面对这种情况，家长可以在哪些方面改善呢？用孩子最喜欢的方式辅导家长要和孩子商量什么样的辅导方式孩子最喜欢，争取用他们最喜欢的方式进行辅导。家长和孩子共同调整各自行为首先由家长始，孩子对家长实行考评。考评过程中家长要多反思改进，少攻击指责。其次是互相监督对方的行为并记录。鼓励孩子独立完成作业给孩子思考的时间，培养孩子独立思考的能力，同时，孩子在思考过程中，父母可以适当指导。在此，分享改掉孩子写作业慢的四个有效方法：1、慢慢从各方面放手，学着做一个懒家长父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习。心理学上有种说法，叫100%理论。世界上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是家长做了，孩子就不用做了，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潜力也能爆发80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。2、家长不要过多指责，更不要打骂孩子对喜欢用橡皮修改作业，做作业慢的孩子，建议家长用奖励手段进行强化训练，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。等孩子慢慢习惯了，写作业就会非常专心，错误率也会大大下降，孩子反而会养成认真思考的好习惯，对自己的信心也增强了。3、家长给孩子补习，并调动孩子的写作业兴趣对学习基础差，很多知识点没弄懂，题目不会做而写作业慢的孩子。建议家长这样做：最好能教孩子如何调换顺序做题。先做会做的题目，最后再做不会的题目，这样不仅可以节省时间，也不会打断孩子的思路。对于孩子不懂的题目，父母可以给孩子补习。但要注意，这是启发孩子，不是直接告诉答案，最后还是要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。对于不大喜欢写作业的孩子，父母要多想办法调动孩子的写作业兴趣。比如，通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。4、给孩子留下自由支配的时间，让孩子有动力早完成家长把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下自由支配的时间，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。亲子育儿资讯百家号最近更新：简介:亲子育儿资讯：每天分享各种怀孕、教育常识作者最新文章相关文章/&帖子详情
孩子拖拉的毛病怎么改呢
大宝吃饭写作业一边做一边玩
怎么能纠正呢
发表于 05-23
孩子拖拉的毛病怎么改呢
大宝吃饭写作业一边做一边玩
怎么能纠正呢
评论：孩子拖拉的毛病怎么改呢
大宝吃饭写作业一边做一边玩
怎么能纠正呢
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学生不写作业或作业拖拉，教师怎么办
15:01:00&&&点击：次&&&来源：安徽青年报 &&&我要分享
【摘要】几乎在每个班级都有这样一部分学生，他们学习热情不高，不喜欢做作业或者作业拖拉，遇到这样的问题，班主任老师又该如何应对处理？本期本报记者走...
&&& 几乎在每个班级都有这样一部分学生，他们学习热情不高，不喜欢做作业或者作业拖拉，遇到这样的问题，班主任老师又该如何应对处理？本期本报记者走进歙县大谷运中心学校和砀山县实验小学，听听老师们的看法和建议&&
歙县大谷运中心学校校长柯良治：不拘形式 攻心为上
&&& 学生不做作业和作业拖拉情况，这是一种很正常的现象，它符合孩子成长的正常特征，是孩子对所处环境、老师和家长的看法及自身性格和兴趣等的写照，每位老师对此处理的方法不同，但其根本是一致的，那就是攻心为上，家校合力，共同促进学生良好学习习惯的养成。
&&& 用心培育是前提。孩子是因为对科目没有兴趣？还是对老师或父母有看法？是性格懒散还是智力问题？或者还是作业布置不合理？了解这些后，用心探究改变之方法，对症下药才能从根本上改变其行为。缺乏兴趣的培养其兴趣；对他人有意见而采取抵触做法的要缓解矛盾、增设情感；智力问题的要有针对性的设置作业；性格问题的则需培养其良好性格与习惯。总之，对症下药，心理疏导在前，因材施教在后。
&&& 家校合力是基础。培养一个孩子不是单纯靠学校就能成功的，需要家长乃至社会方方面面的配合，决不能因为孩子出现问题学校推给家庭，或者家庭推给学校，这样只能使问题越来越严重。只有老师和家长齐心共管，密切联系，共同寻求解决孩子在成长过程中遇到问题的方法，一切问题将会迎刃而解。
&&& 持久耐心是保证。一种良好习惯的养成是一个长期的过程，这就需要老师、父母有一个长期的思想准备，有一个计划。只有持久战、耐心战、细致战，才会换来你想拥有的希望。
歙县大谷运中心学校九（1）班班主任江勇琴：
&三心&孕育希望
&&& 爱心激励& 自信是学生学习的动力，面对那些作业不交和拖拉的学生，老师不能采取责罚等态度，而是要善于捕捉这些学生的闪光点，不要吝惜自己的表扬性言语，利用这些闪光点加以激励，把他们的好胜心、上进心激发出来，达到树立学生及时完成作业的信心。
&&& 耐心督促& 根据学生掌握知识的程度设置不同的学生作业，分课堂作业和课外作业，课堂作业在课堂上、在规定时间内完成，由我督促，有时也可让学生互相督促；课外作业则在课外完成，由学生家长或监护人督促，我建议家长为孩子制定作息时间计划，做作业时就必须放下一切事宜，尽量让孩子独立完成，必要时适当提醒、点拨，但必须按时保质把作业完成，其目的在于培养学生的时间观念，养成良好的学习习惯。
&&& 恒心坚持& 改变作业不做和作业拖拉的习惯需要一个过程，它需要老师、父母的信心、耐心和爱心，只有用科学的方法，用我们的真心，坚持不懈、持之以恒地去发现、引导、纠正，一个有着良好学习习惯、行为习惯的乖孩子一定会出现在你我面前。
歙县大谷运中心学校八（1）班班主任潘青妹：
家校联手 &哄&好孩子
&&& 我从教23年，担任过13年的班主任工作，每期都能遇到学生不做作业的现象，主要原因无非是学生懒惰，做作业速度慢，或不会做，要么是教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事，再者是留守儿童缺乏应有的监督。
用爱&春风化雨&
&&& 不难发现经常不做作业的学生都是班里成绩较差的几个。刚开始的时候，我以为脸红脖子粗会换来惊喜的效果。相反，不但一点起色没有，反而变本加厉。为此，我开始尝试着采用和风细雨的处理方式，把他们一个个单独叫到办公室促膝谈心，师生间完全以一种平等的方式进行对话交流，在与学生相处一段时间后，我发觉孩子们需要&哄&，多表扬，多称赞，多鼓励他们，他们就会做的更好。
和家长协同作战
&&& 可是，他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，&协同作战&。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生&无处藏身&。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不给坏习惯滋生的时间和空间。
歙县大谷运中心学校五年级班主任柯吉土：
严格控制作业量
&&& 导致学生作业不做、拖拉的原因是什么？是由于他们的课业负担太重吗？通过一段时间的观察了解，我发现其中有三种原因：一是部分学生太贪玩，他们常因为玩而忘记了作业；二是部分学生行为习惯不良，他们做事总喜欢拖拉；三是部分学生基础较差，遇到难题他们就束手无策，只好拖或是不做。针对上述原因，除了对学生加强教育，晓之以理外，我还采取了以下几点措施。
&&& 一、严格控制作业量。我在布置作业时，机械重复性作业尽量少，其他练习也做到少而精。例如用关联词把两个句子合并为一句：&我经常锻炼身体。我身体健康。&我要求学生用三种不同关系的关联词联句。总之，让学生通过少量练习达到巩固知识、拓展思维的目的。
&&& 二、区别对待。有的作业难度大，基础较差的学生难以完成。如果强求他们完成，他们只能想方设法去抄或敷衍或不做，对学习于事无补。
&&& 三、加强课内辅导。对稍有难度的作业在班上进行统一辅导，帮助学生打开思路，传授解题方法。这样降低了作业难度，使大部分学生都能顺利完成。
歙县大谷运小学六年级班主任江功文：
分层次布置作业
&&& 学生作业完不成或作业拖拉，原因是多方面的，其中一个主要原因是学生不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。分层次布置作业，是解决这一问题的好办法。
&&& 分层布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生，变&统一性作业&为&多选性作业&，使两头和中间的学生都能各有所得。可以通过必做和选做相结合的原则，采取&分层作业设计&。这样能让不同层次的学生尝到甜头，尖子生的能力得到提高，中等生的知识得到巩固，后进生的积极性受到鼓励。
&&& 根据这个原则，在布置听写记忆类的作业时，我要求中等以上的学生全部掌握，后进生只要求掌握一半或多点；对于做题，中等以上的全部做完，基础略低的学生做基础性题目，尖子生增设附加题。同时，培养好课代表、小组长，加强检查，协调好家长，要求家长给学生指导和监督。
&&& 分层次布置作业的效果在我们班里很明显，实行这一方法后，学生不做作业或作业拖拉的现象逐步消失了。
歙县大谷运小学三年级班主任江成周：
构建家校联系网络
&&& 为什么会出现这一现象？我想是因为孩子好玩的天性，加上独生子女家庭的溺爱，让这类孩子逐渐养成了一种贪玩、不做作业的习惯。所以，构建家校联系网络，家校联手是解决这一问题的好办法。
&&& 每接到一个新班，我都会利用家长座谈会，传达给家长这样一种理念&&家长应该主动培养孩子良好的作业习惯。对于经常不完成作业的学生，家长要主动和学校密切配合，形成教育合力，培养学生良好的作业习惯。
&&& 我和每一位家长建立了家校联系簿，坚持每天批阅，从不中断。对于作业不能完成而家长又疏于管理的学生，我会在家校联系簿友情提醒一句：&请督促您的孩子每天回家之后，先做完作业再玩。&通过这样的方式，教师提出的良好的作业习惯在家庭中得到了巩固和延伸。
&&& 对于一些留守儿童，由于父母外出务工，爷爷奶奶缺乏有效地管理，我就利用QQ同他们的父母保持联系，及时反映学生在校作业情况，让父母通过电话对子女加强教育，督促子女及时完成作业，逐步养成良好作业习惯。
砀山县实验小学李伟敏：
区别对待 因人施教
&&& 提起这个问题，我想每个老师都会头皮发麻，我也不例外。这不，我刚刚接手的四（3）班里，就出现了不亚于10人的&庞大队伍&。第一次布置作业，他们就开始应付，我感觉到事态的严重性。于是，我对该&队伍成员&进行逐个谈话，晓之以理、动之以情，直到他们有所悟。
&&& 在第二次的作业书写中，该队伍中的8位有了进步，不过仍有3位同学玩起了&硬功&，不管我怎么苦口婆心，作业仍旧很马虎敷衍。这该怎么办？于是我只好采取&严厉措施&，让他们重新写一次作业。别说，这招还真管用，他们把作业写好后拿给我看，有了很大进步，我趁机大大鼓励了一番。可是好景不长，他们的毛病隔一段时间就会反复。于是我也要反复&软硬兼施&地对付他们。一段时间坚持下来后，他们的作业写得进步多了，学习习惯也慢慢好转，我暗自窃喜。看来，&狠招&在他们身上管用了。
&&& 每个学生有着不同的性格，只要老师区别对待，因人施教，就会得到应有的效果，让孩子在教师的关爱里快乐成长。
砀山县实验小学教师毛会彬：
对症下药 奖惩结合
&&& 对于每天布置的作业，教师一定要及时检查，并做好详细的作业检查记录。我要求学生每天早上到校后首先上交昨天所布置的作业，由小组长初查，并将检查的情况及时报告给课代表。课代表将情况记录在班级作业检查记录上。只有检查的及时才会更有效力，而详实的记录是开展以下工作的基础。
&&& 要想对没交作业的学生做进一步的处理，教师首先要摸清情况，区别对待。有的同学偶尔忘交一次；有的同学擅长偷工减料，总是少写作业；还有个别同学经常完不成作业。对于第一种同学，一般在老师提醒后就能马上改正。对于智力方面的特殊学生，可以适当降低作业要求。而对于学习态度不端正、投机取巧的，就要重点对待，逐一击破。
&&& 教师要找他们分别谈话，问清他们完不成的原因，对他们进行严厉批评，指出不写作业的害处。明确表示将对他们的作业重点检查，没有写好的作业一定要在当天补上来，让他们不要抱有蒙混过关的侥幸心理。对于他们取得的点滴进步，教师要及时表扬、鼓励。对于低年级的同学，可以奖励小红花、五角星等，对于高年级的同学，教师可以设置荣誉墙、进步之星，也可以在班级里当众表扬，让他们体会到成功的快乐，养成完成作业的习惯。
砀山县实验小学教师黄淑芳：
在作业互助中形成学习动力
&&& 新的学期，学生总会出现一系列的&分心&反应，具体表现为迟到现象严重、课堂精力涣散、作业完成被动、理解力变缓、记忆力变弱&&
&&& 在作业方面，我开始尝试留作业时跟同学们商量，让学生明白你把他们当作朋友，而不仅仅是学生。跟学生商量了，学生就认为是学习的主人、班集体的主人，自己就会出主意，想办法、提意见。
&&& &老师，你布置的作业我不写行不行？&我说：&为什么？&&老师，你布置的作业我都会写了，非要让我写，我不脑力劳动变体力劳动了吗？&我说：&人没有一定量的训练，能力难以巩固，成绩难以提高。&&老师，我是不写您留的作业，写我自己留的作业。&我说：&有讨论的价值！&这样我们全班就确定了，老师可以不留作业，老师留了学生也可以不写。但是，每个学生必须给自己留定量的作业。原则是不会给自己留作业的一定要听从老师的建议。教给他们找作业的技巧&&听说读写等知识点。于是，班级中出现了多种作业并存的现象。接下来，作业比赛活动正式拉开序幕，作业质量检测（单元检测）也正式登场。当他们把学习看做生活中必不可少的一部分时，完成作业的积极性也就大大增加。
本版由本报记者薛晨采访整理，另感谢通讯员汪常根。
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责任编辑：duyu123
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