唐诗经典研读
课程英文名称
Tang Poetry Classical Study
通识核心课程
本课程是“文学与艺术类”全校性通识核心课程，选取中国传统文化中最经典的代表--唐诗作为研读对象，重点关注经典名家如“李白与杜甫”，经典题材如“爱情与政治”，经典名篇如“《长恨歌》与《琵琶行》”，经典著作如“总集《全唐诗》，选集《唐宋诗举要》”，以及唐诗格律、唐诗气象等方面。切实提高学生的原典阅读能力，增强学生对中国文化的本源认识。
一、课程介绍（100-150字）（一）中文简介本课程是“文学与艺术类”全校性通识核心课程，选取中国传统文化中最经典的代表--唐诗作为研读对象，重点关注经典名家如“李白与杜甫”，经典题材如“爱情与政治”，经典名篇如“《长恨歌》与《琵琶行》”，经典著作如“总集《全唐诗》，选集《唐宋诗举要》”，以及唐诗格律、唐诗气象等方面。切实提高学生的原典阅读能力，增强学生对中国文化的本源认识。（二）英文简介This&is&a&literary&and&art&course&and&it&belongs&to&the&whole-school&general&education&core&curriculum.&It&selects&the&Tang&poetry,&which&is&the&most&classic&of&Chinese&traditional&culture&as&the&study&object.&In&this&course,&I&will&focus&on&the&classical&masters&such&as&“Li&Bai&and&Du&Fu”,&the&classic&themes&such&as&“love&theme&”,&famous&classics&such&as&“Chang&hen&ge”and“Pipa&xing”,&classics&such&as&collections&of&“Quan&tang&shi”,&Selected&Works&“Tang&song&shi&ju&yao”,&and&the&rhythm&and&style&of&Tang&poetry,&etc.&This&course&can&improve&the&ability&of&students&to&read&the&Original,&and&enhance&students’&understanding&of&the&origin&of&Chinese&culture&effectively.二、教学目的（200-300字）1）以唐诗经典为载体，对各书的研读，分则专题深入，合则自成体系，从而使学生对传统文化与中华民族精神有全面系统深入的了解。2）强调原典阅读。通过唐诗原典阅读，增加学生的根源性学养，培育良好的研究习惯与学风，以练就攻读原典的看家本领，进而在学术研究中举一反三。3）突出全球化背景下民族文化的地位。通过唐诗经典的研读，使学生清楚地认识中国古典文学及传统文化的独特价值和重要地位，纠正以“西方化”代替“全球化”的偏颇观念，从而提升学生通达的见识，养成批判的精神，激发独立的思想。三、课程要求（一）授课方式与要求本课程包括讲授、研读和讨论等形式。1．讲授部分以教师讲评经典为主，重点选取唐诗中最有代表性的作家和最经典的唐诗文本作为目的对象，不求面面俱到，重在引导和示范，以激发学生的积极性，提高学生自主研读的能力。2．研读部分分为课内研读和课外研究，重点放在课外研读。课内研读是在讲授主导下的延伸，重点在于抽样检查教师的授课效果和学生的阅读效果。课外研读分两个层面：一是布置研读的具体书目，这方面可以根据不同专业的学生分组区别对待；二是让每个学生自由选取阅读最经典的一种写一篇读书报告；三是学生在研读过程中提出问题，由授课教师或助教回答。3．讨论部分主要采取抽样小组讨论与网络讨论的方式。因此前本课程组教师开设的相近课程选课人数常常超过200人，全部分组讨论连基本的教室问题都难以解决，故采取抽样小组讨论较为切合实际。每次讨论都要确定主题，以争取收到良好的效果，并避免论题不集中而讨论散漫无归的结果。4．调查问卷，对于教学效果，则采取一次记名问卷的形式，由任课教师设计一份问卷，每个学生都要完成问卷，并对本课程教师提出意见和建议，以便在下一轮教学中改进。授课教室必须是多媒体教室。&&&&（二）考试评分与建议1．考试分五级计分法：优秀、良好、中等、及格、不及格。2．考试分考核和平时成绩两部分。评分规则：考核50%（拟分开卷考试和期末论文两种形式），平时成绩50%（其中课堂讨论30%，诗歌创作10%，回答问卷10%）3．具体要求：1）期末论文要求：字数3000左右，选题与唐诗有关，要基本符合论文规范（论文包括下列形式：题目、作者、摘要、关键词、正文、参考文献），并在最后一次上课前上交。内容可以是读书报告：即选择唐诗的经典著作阅读，可以是唐诗经典文本，也可以是唐诗研究原创著作，报告字数不限，但要求写出自己的切实心得而不是拼揍已有的材料；也可以专题论文：即选取一位诗人，或一类诗歌、一个流派、一种诗体，甚至一篇诗作，进行深入分析以写成一篇论文。2）讨论要求：要求有明确的论题和讨论过程记录（既可以是授课教师集中讨论，也可以是学生自由结合讨论）。3）诗歌创作要求：尝试写出一首格律诗；4）问卷要求：回答问卷的问题，提出对该课程的意见和建议。四、参考教材及相关资料教材：《唐诗研究》，沈松勤、胡可先、陶然著，浙江大学出版社2006年版。《〈唐诗经典研读〉参考资料》，胡可先选编，浙江大学本科生院内部印行。参考书：《唐代重大历史事件与文学研究》，胡可先著&&浙江大学出版社2007年。《唐诗风貌》，余恕诚著，安徽大学出版社2000年版。《唐诗学史稿》，陈伯海著，河北人民出版社2004年版。《唐诗别裁集》，清沈德潜编，上海古籍出版社1979年版（有重印本）。《唐诗三百首注评》，清蘅塘退士编，胡可先注评，河北人民出版社2006年版。《唐宋诗举要》，高步瀛注，上海古籍出版社1978年版（有重印本）。五、教学安排说明：本课程分课内和课外两个部分，课内又分教师讲授和学生讨论两个环节。课外每周约需两个学时的扩展阅读，阅读要求在后附的《时间表》中具体表现。第一周第1次讲授课（2课时）&&&唐诗的特质1．主要内容：这一讲主要从唐诗的特质谈起，以使我们对于唐代诗歌的特征大致有个总体的认识，对唐诗也有大体的印象。在讲授过程中，以宋诗与唐宋词作为参照体系，以阐述其异同。重点讲授唐诗的最重要特质：一，主情韵；二，重兴象；三，尚雄浑。2．参考文献：余恕诚《唐诗风貌》，安徽大学出版社2000年版。第1次讨论课（2课时）讨论主题：1．唐诗与宋诗的主要不同点在哪里？2．唐诗是如何表现唐代的时代精神的？根据我们对于当代时代精神的认识，谈谈学习唐诗对于提升精神素养有何意义？第二周第2次讲授课（2课时）&&唐诗经典名家：杜甫1．主要内容：选取唐代诗史上著名的作家的作家很多，其代表人物就有李白、杜甫、王维、白居易、韩愈、李商隐等。本课程每学期授课时选取其中一人作为重点，以给学生了解唐诗经典名家以示范作用。本学期选取杜甫诗作为重点讲授内容，因为杜甫诗是唐诗经典的精华。选取杜甫时讲授的主要内容有：1）引入前辈学者的论述以讲授杜甫诗的价值；2）杜甫诗所表现的盛唐诗人群像，选择《饮中八仙歌》以重点讲授；3）杜甫诗歌研究前沿；4）杜甫诗歌重要注本举例。2．参考文献：胡可先《杜甫诗学引论》，安徽大学出版社2003年版。第2次讨论课（2课时）讨论主题1．杜甫诗研究的前沿动态如何？&&&&&&&&2．举你已经读过的杜甫诗一首，谈谈你读后的体会。第三周第3次讲授课（2课时）&&唐诗经典名家：三李主要内容：唐代诗史上三李并称，即李白、李贺、李商隐，且以李白和李商隐成就尤高：本课程在上次讲杜甫的基础上，一是侧重于李白与杜甫、李商隐与杜甫的比较，1）分析李白与杜甫的异同；2）分析李商隐诗受杜甫的影响；3）从唐诗发展史的层面概括三李诗的特点。第3次讨论课（2课时）讨论主题：1．“三李”并称有何道理？对于二十世纪后半世纪有何影响？2．“三李”并称与李杜优劣有何关系？第四周第4次讲授课（2课时）&&唐诗经典名篇：《长恨歌》1．主要内容：唐诗是中国传统文化遗存的最为辉煌的遗产，堪称名作如林。为了使学生阅读唐诗尽量找到门径，这一讲选取经典名篇讲解。经典名篇如张若虚的《春江花月夜》、李白的《将尽酒》、杜甫的《秋兴八首》、白居易的《长恨歌》、韩愈的《南山诗》、李商隐的无题诗等。每学期选取最具代表性经典长篇1-2首。如白居易的《长恨歌》和《琵琶行》是最能代表唐诗特色和成就的诗篇，故本课程选其二篇之一以重点讲授，本次课专讲白居易《长恨歌》：1）《长恨歌》的文本细读；2）国内外《长恨歌》研究前沿和动态；3）《长恨歌》研究著作概览；4）《长恨歌》主题讨论。2．参考文献：沈德潜《唐诗别裁集》，上海古籍出版社1979年版；高步瀛《唐宋诗举要》，上海古籍出版社1978年版。第4次讨论课（2课时）讨论主题：1．做一份阅读唐诗题材方面的问卷。2．做好问卷后，谈到对于问卷的体会。3．谈谈你对白居《长恨歌》主题的理解。第五周第5次讲授课课（2课时）&&唐诗经典名篇：《春江花月夜》1．主要内容：张若虚的《春江花月夜》是唐诗中最经典的名篇之一，千百年来占据着长盛不衰的地位。本课程主要讲授内容：1）《春江花月夜》的被误解和被理解过程；2）前人对于《春江花月夜》的评论总结。3）《春江花月夜》的总体风格及其诗史影响。2．参考文献：选择《春江花月夜》的重要论文3篇以供学生参考。第5次讨论课（2课时）讨论主题1．读一篇有关《春江花月夜》的研究或赏析文章，谈谈你读后的收获。2．张若虚《春江花月夜》是如何表现唐诗气象和风貌的？第六周第6次讲授课（2课时）&&唐诗经典著作：《唐诗三百首》1．主要内容：唐诗作为中国诗歌史的高峰，无论是原典文献还是后人的注释研究著作都堪称汗牛充栋，其中堪称经典者也不胜枚举。但大体上分为三种类型，一是总集，二是别集，三是选本。这一讲选取每一类中的一种进行讲解，总集选《全唐诗》，别集选《白氏长庆集》，选本选《唐宋诗举要》、《唐诗三百首》等。2．本次课专讲《唐诗三百首》。因为《唐诗三百首》是迄今为止最家喻户晓的唐诗选本，但不同层面的读者理解程度差异很大。本讲则着重阐述其选诗标准，诗学思想，以及就选本意义上阐述其典范作用。3．参考文献：朱自清《唐诗三百首指导大概》，胡可先《唐诗三百首注评》。第6次讨论课（2课时）讨论主题1．你认为《唐诗三百首》流传至今，经久不衰的原因是什么？2．读了《唐诗三百首》，你觉得最喜欢其中哪一类诗作，为什么？第七周第7次讲授课（2课时）&&唐诗经典著作：《全唐诗》1．主要内容：本讲专讲《全唐诗》。因为《全唐诗》是迄今为止收录最全的唐代诗歌总集，无论从事研究还是阅读唐诗，都会不同程度地涉及。本课程主要讲述《全唐诗》的成书过程，以及编纂得失，兼及清代对于整理古代文化遗产方面的贡献。2．参考文献：沈松勤、胡可先、陶然《唐诗研究》第四章《唐诗文献》，浙江大学出版社2006年版。第7次讨论课（2课时）讨论主题1．选择你阅读的一些唐诗著作，谈谈读后的体会？第八周第8次讲授课（2课时）&&唐诗经典题材：山水诗、边塞诗主要内容：唐诗在创作和流传过程当中，有几类题材稳定地在中国文学史上占有重要的地位，如政治诗、山水田园诗、边塞诗、怀古咏史诗、爱情诗等。本课程拟选唐代山水诗和边塞诗作为讲授重点。唐代所作的山水诗表现了诗人们对于生活的热爱和对于自然山水的崇尚，而且山水诗到了唐代发展到极致。而边塞诗的繁荣与唐代武功之盛密切相关。第8次讨论课（2课时）讨论主题1．古往今来，文武既融合又疏离，就你对于唐代山水诗的阅读，谈谈中国知识分子对于文武观念的看法，也谈谈你自己的看法。第九周第9次课（2课时）&&唐诗经典题材：政治诗、爱情诗主要内容：因为唐代政治诗贯穿唐诗发展的始终，唐代爱情诗也是诗歌最永恒的主题，尤其是李商隐的爱情诗，堪称中国古代爱情诗的高峰，故以李商隐爱情诗为重点，以梳理唐代爱情诗发展的流变，是中国古代文学教学与研究的一个新的视角。参考文献：胡可先《唐代重大历史事件与文学研究》，浙江大学出版社2007年版。第9次讨论课（2课时）讨论主题1．唐代爱情诗。每位同学自选唐代爱情诗一首，进行分析后，与小组同学交流。2．古往今来，政治与诗歌的关系密不要分，你是怎么认识的？第十周第10次讲授课（2课时）&&唐诗经典与唐诗气象&&&&1．主要内容：唐诗的气象和风貌是唐诗发展过程中形成的重要特点，是我们解读唐诗所最值得关注的方面，也是当代学者非常关注的问题，更是我们通过唐诗提升民族自信心的重要篇章，故而重视这一方面的讲授最能发挥通识课程的作用。这一讲重点强调三个方面的梳理：一是当代学者对于唐诗气象的解读，二是唐诗气象的总体概括，三是根据唐诗初、盛、中、晚的时代发展，各自选取经典名篇以展示其动态气象和风貌。2．参考文献：林庚《唐诗综论》，人民文学出版社1987年版。第10次讨论课（2课时）讨论主题1．举例说明李白与杜甫诗是怎样呈现盛唐气象的？2．你认为唐诗气象的特征有哪此，而我们现在的诗歌为什么没有这样的气象？第十一周第11次讲授课（2课时）&&诗歌的创作主要内容：诗歌创作时注意事项，如诗歌的节奏，诗歌的意境，唐诗的研究对诗歌创作的作用和影响。第11次讨论课（2课时）讨论主题1．每位同学自选一篇唐诗研究的论文，分析是创新之处，以及对自己的启发，并指出其需要改进的地方。第十二周第12次讲授课（2课时）&&唐诗诗体唐诗是中国诗史的顶峰，各种诗体都致于极致，有古体、近体，有乐府，有杂体，本讲重点讲述古体诗与近体诗的区别。第12次讨论课（2课时）讨论主题1．讨论主题：专门讨论教材《唐诗研究》，本教材由三位作者撰写，他们各自表现出什么样的风格？第十三周第13次讲授课（2课时）&&唐诗格律：平仄、韵律1．主要内容：了解唐诗的格律，是学习唐诗最基本的方面，即使不研究唐诗，也要对此有所了解。这里主要讲述唐诗中古近体诗最为基本的格律，侧重于近体诗的格律。主要有字数、平仄、对仗、押韵等一些方面。与格律相关，还有唐诗的修辞。懂得格律可以写出符合规范的诗，但是不一定能写出好诗。有的人有时诗兴大发，想写古诗，头脑中也有意境，但写诗时一调格律，意境全没了。所以要想把诗写好，或者对唐诗本身有进一步的了解，除懂得格律外，还要了解修辞。2．参考文献：胡可先《作诗漫话》，浙江古籍出版社2008年版。第13次讨论课（2课时）讨论主题1．如何把唐诗的学习与提高自己的情操以及提升自己人文精神联系起来。学习唐诗对于去除当代人的浮躁心理是事有用？谈谈你自己的体会。第十四周第14次课（2课时）&&唐诗的格律：对仗、用典上一讲平仄和韵律是唐代近体构成的最基本的方面，要把诗歌写好，还要注意对仗和用典，因而对仗也是诗歌格律的一个重要组成部分。恰当的用典能够增加诗歌的内涵、底蕴和容量。典故分古典、今典；语典、事典等。用典也有明用、暗用、借用等。第14次讨论课（2课时）讨论主题1．就自己平时写作的一首格律诗，谈谈在格律方面哪些地方符合，哪些地方不符合？写作格律诗的过程中你有什么感触？&第十五周第15次课（2课时）&&唐诗研究方法主要内容：第一，唐诗论文的选题与写作。本课程的主要考核内容是课程论文的写作，这一讲放在最后，是要在学生具有一定实践经验的基础上，点拨一下有关论文选题、资料搜集与利用的方法，并讲述学术论文的写作规范，以期部分学生在本课程结束之后，还进一步进行唐诗经典的学习与研究。第二，经典唐诗的分析鉴赏。我们阅读古代的诗歌，尤其对于唐诗感兴趣，主要是因为对于某些诗歌读多了，就心领神会，这种领会，或者说体悟，就是鉴赏。但是我们有时候拿来一首诗，读起来觉得它好，却不知道好在那里。因此，我们在这一讲中，着眼点不仅仅在于唐诗名篇的鉴赏，而是具有更为深层的内涵，以期于对学生独立分析唐诗有所启发。即通过经典名诗的分析，为学生提供分析与鉴赏的几种较为普遍的方法，主要是总结唐诗分析中形与神、事与理、景与情、事与典、物与我等各方面的关系。&2．参考文献：陈伯海《唐诗学史稿》，河北人民出版社2004年版；傅璇琮《唐诗论学丛稿》，京华出版社1999年版。第15次讨论课（2课时）讨论主题1．综合本门课学习，谈谈自己在学习方法上有哪些收获。第十六周第16次讲授课（2课时）&&课程总结和课堂作业1．教师总结讲授和讨论过程所得到的收获，指导学生在这门课程结束后，继续学习唐诗的途径。2．当堂完成一篇作业：谈谈你学习研读唐诗经典之后的体会和收获。。第16次讨论课（2课时）讨论主题1．通过这门通识课程的学习，对于其他课程学习有何积极影响？2．谈谈研读唐诗对于自己文学艺术修养的提高和精神情操的熏陶情况。附：时间表周次&&&&授课和讨论主题及扩展阅读要求&&&&1&&&&1&&&&教师讲授：唐诗的特质：主要阐述唐诗主情韵、重兴象、尚雄浑等特点。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论唐宋诗歌的异同；李杜和盛唐气象。&&&&&&&&3．&&&&扩展阅读：余恕诚《唐诗风貌》。&&&&2&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典名家：杜甫。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论杜诗研究前沿。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：胡可先《杜甫诗学引论》。&&&&3&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典名家：三李。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论对三李并称和李杜优劣的看法。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：叶嘉莹、程千帆文章各一篇。&&&&4&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典名篇：《长恨歌》。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论对于《长恨歌》主题的看法。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：胡可先研究《长恨歌》论文2篇。&&&&5&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典名篇：《春江花月夜》。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论《春江花月夜》是如何表现盛唐气象的。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：名家研究《春江花月夜》论文3篇。&&&&6&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典著作：精讲唐诗选集《唐诗三百首》。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：背诵唐诗，讨论唐诗吟诵与朗读体验。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：胡可先《唐诗三百首注评》&&&&7&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典著作：精讲唐诗总集《全唐诗》。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：选择课后阅读的唐诗著作，交流阅读体会。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：《唐诗研究》第四章《唐诗文献》&&&&8&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典题材：山水诗、边塞诗。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论与边塞诗相关的中国古代知识分子的文武观念。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：有关边塞诗、山水诗论文2篇。&&&&9&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典题材：政治诗、爱情诗。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论唐代爱情诗，并小组交流。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：胡可先《唐代重大历史事件与文学研究》&&&&10&&&&1&&&&教师讲授：唐诗经典与唐诗气象：重点讲述盛唐气象。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论李白杜甫的诗是如何表现盛唐气象的？&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：林庚《唐诗综论》&&&&11&&&&1&&&&教师讲授：诗歌的写作。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：自选一篇唐诗论文，分析其创新之处和存在问题。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：用繁体字抄写《长恨歌》一遍。&&&&12&&&&1&&&&教师讲授：唐诗诗体。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论《唐诗研究》三位作者编写的不同特点。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：《唐诗研究》第三章《唐诗诗体》。&&&&13&&&&1&&&&教师讲授：唐诗格律研读：重点讲述近体诗的规律，如平仄、韵律。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：谈谈你学习唐诗的经历和体会。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：胡可先《作诗漫话》。&&&&14&&&&1&&&&教师讲授：唐诗格律研读：重点讲述近体诗的规律，如对仗、用典。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：就平时写作的格律诗，谈谈合律情况及作诗甘苦。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：自选有关诗词格律的入门书一部籍阅读。&&&&15&&&&1&&&&教师讲授：唐诗研究方法：讲述论文写作和唐诗鉴赏两个方面。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：讨论学习唐诗与人文精神的关系。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：有关唐诗研究方法论文2篇。&&&&16&&&&1&&&&教师讲授：课程总结和课堂作业。&&&&&&&&2&&&&学生讨论：结合本门课的学习，谈谈习心得和收获。&&&&&&&&3&&&&扩展阅读：结合课堂作业，阅读相关文献。&&&&（说明：时间每周分三个部分：1.讲授主题；2.讨论主题；3.扩展阅读）六、课程教学网站：为了配合本课程的建设，目前正在准备建立本课程的教学网站，以提供丰富的教学资料，方便学生学习和交流，网站大体包括以下几个方面的内容：1．课程基本情况：包括1）主讲和任课教师介绍；2）课程沿革说明；3）课程介绍和详细教学大纲。2．系统教学内容，包括1）教师授课讲稿（PDF格式）；2）教学效果视频；3）规范的教学课件（PPT格式）；4）相关电子版教材；5）其他教学参考资料如唐诗研读的自学版课件等。3．开辟学生论坛，可以在线讨论、在线答疑、在线批改作业，以实现师生互动。或者在学校的CC98网站申请一个交流平台。有时在小班讨论教室紧张的情况下，进行网上的分组讨论。
英文课程简介
This is a literary and art course and it belongs to the whole-school general education core curriculum. It selects the Tang poetry, which is the most classic of Chinese traditional culture as the study object. In this course, I will focus on the classical masters such as “Li Bai and Du Fu”, the classic themes such as “love theme ”, famous classics such as “Chang hen ge”and“Pipa xing”, classics such as collections of “Quan tang shi”, Selected Works “Tang song shi ju yao”, and the rhythm and style of Tang poetry, etc. This course can improve the ability of students to read the Original, and enhance students’ understanding of the origin of Chinese culture effectively.
英文教学大纲
浙江大学教务处 版权所有亚马逊意外错误报歉，由于程序执行时，遇到意外错误，您刚刚操作没有执行成功，请稍后重试。或将此错误报告给我们的客服中心：推荐您，确认您的操作无误后，再继续其他操作。您可以通过亚马逊，获得更多的帮助。古籍研究（2008卷·下）（总第54...
由""直接销售和发货 并提供售后服务
查看是否享有优惠（30天免息、任性分期）
使用享优惠（30天免息、任性分期），立即
请选择您需要的分期方式
商家满意度
与同行业相比
商品评分：分
服务态度：分
物流速度：分
1分钱畅读全场，海量书籍不限量任你看
朱万曙　主编著著
出版社：安徽大学出版社
出版时间： 00:00:00
印刷时间：
字数：350000
开本：16开
装帧：平装
本商家商品保证正品行货，严格按照国家三包政策提供售后服务，因质量问题产生的退换货服务运费由本店承担。
亲爱的顾客，为保障您的权益，请您对配送商品查验确认合格后签收，如有问题，请及时与商家联系。如需退货，请将包装一并寄回哦。
本站商品信息均来自于苏宁云台商家，其真实性、准确性和合法性由信息发布者（商家）负责。本站不提供任何保证，并不承担任何法律责任。因厂家会在没有任何提前通知的情况下更改产品包装、产地或者一些附件，本站不能确保客户收到的货物与网站图片、产地、附件说明完全一致，网站商品的功能参数仅供参考，请以实物为准。若本站没有及时更新，请您谅解！
易购价：易购价为商品的销售价，是您最终决定是否购买商品的依据。
参考价：商品展示的参考价（或划横线价），可能是品牌专柜标价、商品吊牌价或由品牌供应商提供的正品零售价（如厂商指导价、建议零售价等）或该商品在苏宁易购平台或销售商门店曾经展示过的挂牌价；由于地区、时间的差异性和市场行情波动，品牌专柜标价、商品吊牌价、销售商门店挂牌价等可能会与您购物时展示的不一致，该价格仅供您参考。
折扣：如无特殊说明，折扣指销售商在参考价或划横线价（如品牌专柜标价、商品吊牌价、厂商指导价、厂商建议零售价、销售商门店挂牌价）等某一价格基础上计算出的优惠比例或优惠金额；如有疑问，您可在购买前联系销售商进行咨询。
异常问题：商品促销信息以商品详情页“促销”信息为准；商品的具体售价以订单结算页价格为准；如您发现活动商品售价或促销信息有异常，建议购买前先联系销售商咨询。
如果您发现了更低价格，请告诉我们。我们将认真对待您的每一份建议，确保提供最优质的服务及最优惠的价格。
易购价：& 21.9
请选择您所发现的位置：
* 商品网址：
线下实体店
* 实体店名称：
提交成功，感谢您的反馈
该商品在当前城市正在进行
抢购价：& 38.00
易购价：& 38.00
注：参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲，很抱歉，您购买的宝贝销售异常火爆，让小苏措手不及，请稍后再试~
看不清楚？
亲，大宗购物请点击小苏的服务会更贴心！
亲，很抱歉，您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及，请稍后再试~
您已成功将商品加入收藏夹浙江省骨干教师培训之陶然教授讲座记要
《唐诗经典研读》课程简介
讲座大致纲要
开场白：1、对中学教学比较陌生，虽然有一个了解，比如阅卷，和一些中学老师的交流，但是没有实际的体验。2、有一个总体感觉：中学课程向专业化推进，大学课程向通俗化推进。
大学教学和中学教学好像在衔接上出了一些问题。
一、课程介绍
二、教学目的
三、课程要求
（一）授课方式与要求&&
和大学一般的课完全不同。每个班级人数不能超过90人。每周2次，每周第一次讲两次理论课，然后研读或讨论。
四、课程内容
说明：本课程分课内和课外两个部分，课内又分教师讲授和学生讨论两个环节。
自己的写作，不仅仅是技巧的掌握，还有古人的思维方式。
2、这样的选修比学生凭兴趣自主朗读带有更大的引导性。而且阅读量远远超过一般中文系的学生。这样学习，学生的阅读量远远超过中文系的阅读量，学生的压力非常大，要学很多
3、平时成绩主要讨论，有无提出问题，有无深度，有无认真准备，
4、我们可以设计出贴近学生需要的课程，思路首先对学生能力提高的目的，自主学习的目的，选修课肯定是为了避免知识的灌输，学生获取的单向度学习，比如关于课堂的场景。
5、怎样在前人的基础讲出自己的话，是我们对学生的重要评价标准。
希望讨论课的形式更加丰富，助教能够营造一种自由活跃的讨论氛围，而不是死板苛刻。（我们以前的助教甚至要求每星期各组的座位都要轮换……）
可以安排学生自由创作与课程有关的、自己感兴趣的一个主题，作为课程考察的一部分
理论课与讨论课差距过大，讨论课“辩”的程度不够高
改进讨论方式。现在先限定题目再安排每小组陈述观点的方式使课堂氛围有点沉闷压抑。且每组陈述的大多相同，无可讨论的地方。建议可只限定阅读篇目，在讨论课上可当场提出讨论的中心或范围，而学生可据此展开讨论，结束后再提交讨论结果。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。