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浅谈如何培养初中学生的美术学习兴趣
　　摘 要：美术教育是素质教育的一个重要方面，培养学生的美术学习兴趣是提高学生综合素质的一个重要的体现。人们常说“兴趣是最好的老师”，在美术教学中，兴趣则是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。 中国论文网 /9/view-7287156.htm　　关键词：初中学生；美术学习；兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。本文结合自己的教学实践经验，浅谈下自己的理解和不成熟的经验。 　　一、创设良好的氛围 　　学生学习美术的兴趣需要美术老师的激发，依赖家长的配合、引导，还需要学校领导、其它学科老师的支持。家长、学校的支持、配合并不是凭美术教师的“游说”，而要凭“实力”。实力怎么展现出来呢？组织学生参赛、参展等，爱因斯坦说：“愚蠢的人等待机会，聪明的人创造机会。”所以我们还要能抓住机会创造展示“实力”的机会，比如开家长会时，我们可以开展校内优秀作品展示活动等，这样的活动展示了学校素质教育的成果，展现了学生的素质，让家长有了自豪感，学生有了成就感，极大地调动了家长热情、学生的兴趣。这就需要我们平时开展好活动，把工作做在前面，不能等到机会来了再准备作品，结果丧失良机。 　　二、用美好的师爱感染学生 　　正所谓“亲其师，信其道”，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课；如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。 　　三、开展丰富的课外活动 　　课外美术活动是美术教育的必要补充，是丰富学校生活的一部分。课外美术活动给美术特长生带来了展现艺术才华的机会，它的真正意义并不只是激发个别美术特长生的学习兴趣，提高他们的艺术水平，而是用以点带面策略激发全体学生的学习兴趣。一个学校如果艺术活动开展的好，那么这个学校就会有更多的学生热爱艺术。 　　但是，在传统应试教育的影响下，要顺利地开展美术课外活动很难，因此，美术教师要注意抓住机会，积极、主动地与学校领导、校外艺术家、艺术活动者取得联系，促成美术课外活动的开展。有时可以自发依附于一些活动开展美术课外活动，比如，如果学校举办校篮球比赛，我们就可以在比赛前开展“篮球比赛招贴征集展示”活动，教师借助机会加以宣传、辅导，把一大批在征集活动的征集到的作品在篮球比赛时加以展示。自发开展的活动，一方面支持了校篮球赛，另一方面赢得了学校领导、老师的称赞，更主要的是学生看到自己的作品被展示，心中美滋滋的，极大地激发了学生的学习兴趣。 　　四、用积极的评价鼓励学生 　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都音乐被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定。 　　而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如：“只要你细心，老师相信你会做的更好。”“这一次比上次做得好多了，要继续啊！”“你看，老师说的没错吧，你做的真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的。”这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。这些都是教师举手之劳即可做到的，但往往很多人都忽略了。 　　五、灵活运用教学方法 　　过去有些人把课堂教学当成只传授知识的场所，没有真正做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致失去兴趣，这样就限制了学生思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。比如七年级《校园环境标识设计》这一课，我们就可以组织学生对校园进行实地观察，对我们学校的标识进行梳理，小结出哪些地方还需要标识、用什么内容比较好。通过这些活动，既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。 　　六、挖掘现代教学设备 　　只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣。特别是欣赏课，我们可以通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，来激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生的兴趣；学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。 　　以上几点，是我在美术课堂教学中的一些体会和感受。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。作为教师，思维也应不断更新，才能走出一条适合当代美术教育发展的道路。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。
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浅谈怎样激发初中生对美术的兴趣
我有更好的答案
兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就甭提 完成教学目标、提高学生素质了。初中学生正处在从小学阶 段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。他们渐渐少了小学生的那 种“天真”，在他们的作品中很少见到小学生那种大胆的线条 和自由表现，取而代之的是畏首畏尾的小心表现，表现出画画 很困难。主要原因是初中学生的认知水平提高，眼睛的欣赏 水平也在提高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的 要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的局面。因此，很多 学生感到自己不是“画画的料”，于是选择了放弃。在这种情 况下，如何使初中美术教育发挥出其应有的作用，作为一线的 教师只有反向操作，从学生入手，激发初中生学习美术的兴 趣。一、教学模式要多样化，采用多媒体辅助教学。二、教学过程中教师要把握学生的“情感”点，激发学生的 兴趣三、教学形式要生动化，在游戏中巩固新知，营造轻松的 学习氛围 轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力 较适宜的“气候”和“土壤”。在美术教学中，激发学生兴趣，教师 要抓住良机，及时引导，激活学生思维，给学生开创一个展示 自己的平台，使学生步入成功的殿堂，尽情享受成功的喜悦。 初中学生的成人感已开始产生，他们对教师的态度非常敏 感。多表扬和展示他们的作品，也可以提高学生学习兴趣。 初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到用自己的双手 绘制出的作品被老师和同学们赞美时，情绪振奋。并能带动 别的学生的学习热情，引发学生求知、探究、创作的欲望。
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浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣
【摘要】：多年以来,我们的美术教育取得了累累硕果。但是,由于应试教育,初中的美术课堂却存在许多不尽如意的地方,课堂上老师不是画画就是晒各种名画,教学内容贫乏,学生没有兴趣。但是,新课改以来,在"促进学生个性发展"的教学理念指引下,初中美术课堂激发学生的兴趣是每一位美术教师亟待解决的课题。
【作者单位】：
【分类号】：G633.955
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400-819-9993浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养-美术论文-论文联盟
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浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养
作者：杨丽莉
浅谈农村初中课学生美术兴趣的培养
美术课程是陶冶联盟学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。因为农村学校缺少教学设备，所以农村初中学生要上好美术课，美术教师要必须付出更多的努力　　 一、摸准学生的脉搏，寻找突破口　　 多了解学生，掌握学生的喜好，这样的话，给上课也带来了很大的便利，俗话说 知己知彼，百战不殆。了解到农村初中的学生对美术没兴趣的原因之一是他们认为学美术没什么用，在实际生活中根本用不到美术知识。为此设计了服饰的色彩搭配，居室的色彩搭配，通过这两课的学习，他们知道了瘦子穿白色服饰可使人看起来胖些；而胖子穿黑色服饰使人看起来瘦些；白色的衣服配任何颜色的裤子都好看；但红衣服配绿裤子就不是太协调了，他们发现原来色彩知识在生活中的运用太广泛了。于是， 我就趁热打铁， 你们对自己的校服满意么? 学生都说样式太难看，那我们为何不能自己来设计自己喜欢的校服呢? 为此，我学生参加 初中校服设计 活动，学生们兴趣高昂，虽然设计的不是那么到位，稿子也粗糙了点，但从他们的作品中，能感受到他们设计的欲望。　　 二、扬长避短，发挥农村的自然条件优势　　 在农村初中，教学设备不健全，又没有专门的美术教室，是不能和城区学校相比的。但在农村有城区没有的条件，利用农村现有的条件扬长避短。比如，初二的清晨一课，农村初中的学生如果用橡皮泥来做雕塑练习，可能性不太大，但我们可以利用农村的条件优势，让学生自己去挖泥做雕塑，让他们在课堂上尽情享受雕塑带来的乐趣，也使学生明白来源于生活。让学生感受在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。面对学生的错误，不能用大声吼叫的方式批评学生，因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是亲切平和的人文关怀。在教学中，我渐渐意识到，只有在和谐、平等的师生关系中，你才会给予孩子们真正的自主。只有当你以一种平和的心态与孩子说话时，你才会发现孩子们原来也是这般的伟大。在新课程的指导下，农村初中美术教师要从实际情况出发，发挥自身主导作用，充分利用身边的教学条件和教学工具，充实美术课堂内容，培养学生的兴趣，从而激活美术课堂，让农村美术课堂同样丰富多彩。　　 三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力　　 兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐 教师生硬得让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要 通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯片、光碟等，让学生观看欣赏。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。　　 四、尊重学生的自尊心，关注学生学习过程　　 农村学生的自尊心都非常强，他们对老师的评价都比较重视，我们教师的评价有可能会影响学生的一生。因此，教师应从作业的评价上就注意尊重学生的劳动，关注学生学习过程 例如，把一些优秀的作
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内容分类导航浅谈初中美术的兴趣培养-美术论文-论文联盟
您好，游客
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浅谈初中美术的兴趣培养
来源：论文联盟&
作者：邓传金
浅谈初中的兴趣培养
美术新课标指出：义务美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术活动提高学生的综合素质。作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用、不用费脑筋、比较轻松的学科。孔子说：&知之者不知好之者，好之者不如乐之者&。&好&与&乐&就是一种兴趣，一种愉悦的，一种力求认识和创造的倾向。　　在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。所以在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。那么在初中美术课上怎样激发学生学习美术的兴趣？　　一、了解学生心理、用美好的师爱感染学生　　作为教师，我们应该多了解本文由联盟收集整生学习兴趣，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活的自然产物，是学生认识世界过程中的一种表现。所以教师就必须尊重、关爱每一个学生的这一发展特点，通过美好的师生关系来感染学生学习美术兴趣，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的美术课。　　二、转变教学观念，积极的评价鼓励学生，提高审美意识　　美术其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。要知道初中美术教学中的作用：丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。　　我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，更不是为了应付一节课简单的画画而已。学生眼中的世界多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在学习美术是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都音乐被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说&好言一句三冬暖&，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定。　　教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。　　三、创设别开生面、富有情趣的教学氛围　　德国教育家赫尔巴特指出： &教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。&学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在有关中国画的欣赏中，教师可创设与教学内容相和谐的音乐情景，培养学生的想象力，把学生带入国画所描绘的那种境界中，激发他们把诗意内容想象成生动的图画。教师一边播放悠扬的古筝曲子，一边充满激情的介绍画中所描绘的情景。在这美好的氛围中，美的通感力量使学生的想象力活跃起来，激发学生的想象力。这种由音乐旋律美，节奏美，和谐的教学形式美与愉快的教学氛围美相互
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