信息资源目录是什么？
中国疾病预防控制中心 年度公共卫生信息资源目录中有妇幼卫生信息资源目录内容。
政务信息资源目录体系与交换体系的系统构成有：政务信息资源目录体系主要由政务信息资源目录服务系统组成，同时还具备软硬件、网络的支撑环境，以及标准与管理规范建设和安全保障。交换体系系统由三个逻辑层组成：数据层、业务对象层、客户层。数据层位于系统底层，主要处理业务对象层对数据提出的请求和存储各类政务资料目录数据。业务对象层为系统的核心，处理如何访问数据以及如何将请求的数据分发到客户端。客户层向用户提供应用的接口，运行在Web浏览器环境下，通过系统提供的功能与后台数据库交互实现各项信息查询和数据的维护。Web服务接口提供用户通过消息实现目录服务，HTTP接口提供用户直接通过浏览器查询和管理目录服务。HTTP接口一般是目录体系中必须实现的，而消息访问接口可以根据各自的实际情况选择实现。电子政务目录体系和交换体系的跨部门共享数据相容性、业务流程协同性等问题,提出一种由服务模式、技术架构、信息资源和管理机制组成的可行解决总体框架;抽象出资源共享式、政务协同式、辅助决策式和公共服务式四种服务模式;给出了一种基于核心元数据实现资源目录和基于UDDI技术实现服务目录、基于Web服务技术和面向消息中间件技术的交换体系技术方案。政务信息资源目录一般是由政务信息资源分类目录和信息资源目录组成的（如图2所示）。分类目录由按不同应用主题建立的信息分类体系组成。政务信息资源目录有基础信息目录、部门信息资源目录、应用共享信息资源目录等，通常由描述信息资源的名称、主题、摘要或数据元素、分类、来源、提供部门等元数据组成。政务信息资源目录遵循相应的信息资源描述标准规范编制，如描述网络资源的都柏林核心元数据DC、美国政府信息资源元数据GISL、《政务信息资源目录体系》国家标准等标准规范，主要包括政务信息资源分类标准、唯一标识符编码、核心元数据等。
“袁术袁公路，他可与我不同，乃是地地道道的袁门后人！”袁绍这话阴阳怪气夹带讽刺。
摘要：信息资源是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到企业生产和经营活动过程中所产生、获取、处理、存储、传输和使用的一切信息资源，贯穿于企业管理的全过程。 信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。信息资源广泛存在于经济、社会各个领域和部门。是各种事物形态、内在规律、和其他事物联系等各种条件、关系的反映。随着社会的不断发展，信息资源对国家和民族的发展，对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。它的开发和利用是整个信息化体系的核心内容。1、什么是信息资源信息资源是指人通过一系列的认识和创造过程，采用符号形式储存在一定载体（包括人的大脑）之上的，可供利用的全部信息。信息资源与企业的人力、财力、物力和自然资源一样同为企业的重要资源，且为企业发展的战略资源。一种观点是狭义的理解，认为信息资源是指人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的有用信息的集合。另一种观点是广义的理解，认为人类社会信息活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。信息资源包括下述几个部分：1.人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的信息、信息生产者；2.为某种目的而生产信息的信息生产者的集合；3.加工、处理和传递信息的信息技术的集合；4.其他信息活动要素（如信息设备、设施、信息活动经费等）的集合。2、信息资源的特点信息资源与自然资源、物质资源相比，具有以下几个特点： （1）能够重复使用，其价值在使用中得到体现；（2）信息资源的利用具有很强的目标导向，不同的信息在不同的用户中体现不同的价值；（3）具有整合性．人们对其检索和利用，不受时间、空间、语言、地域和行业的制约；（4）它是社会财富，任何人无权全部或永久买下信息的使用权；它是商品，可以被销售、贸易和交换；（5）具有流动性。信息资源的独有特征： （1）共享性（2）时效性：只有时机适宜，才能发挥效益。（3）动态性：信息资源是一种动态资源，呈现不断丰富、不断增长的趋势。（4）不可分性：信息的不可分性表现在它在生产过程中的不可分。（5）不同一性：作为资源的信息必是完全不同一的。（6）支配性：支配性是指信息资源具有开发和支配其他资源的能力。 3、企业资源的分类企业的资源可以分为外部资源和内部资源。企业的内部资源可分为：人力资源、财物力资源、信息资源、技术资源、管理资源、可控市场资源、内部环境资源；而企业的外部资源可分为：行业资源、产业资源、市场资源、外部环境资源。 有形资源 主要是指财务资源和实物资源，它们是企业经营管理活动的基础，一般都可以通过目前的会计方式来计算其价值。 财务资源是企业物质要素和非物质要素的货币体现，具体表现为已经发生的能用会计方式记录在账的、能以货币计量的各种经济资源，包括资金、债权和其他权利。既包括静态规模的大小，也包括动态周转状况，在一定程度上还包括企业获取和驾驭这些资源要素的能力和水平。反映企业财务资源状况的工具就是企业的一系列财务报表。在企业财务资源系统中，最主要的资源是资金。财力资源是企业业务能力的经济基础，也是其他资源形成和发展的基础条件。 实物资源主要是指在使用过程中具有物质形态的固定资产，包括工厂车间、机器设备、工具器具、生产资料、土地、房屋等各种企业财产。由于大多数固定资产的单位价值较大，使用年限较长、物质形态较强、流动能力较差，其价值大多显示出边际收益递减规律的一般特性(当然也有一些固定资产即使在折旧完毕之后仍然具有使用价值和价值，甚至会增值，如繁华地段的商业店铺等)。在传统工业中，固定资产是企业资源......余下全文>>
四个答案: A物理资源　B概念资源，C有形资源　D管理资源
信息化资源是伴随着互联网的诞生而诞生的，从广义上讲，信息化资源即互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书馆、网上商城等等。教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，......余下全文>>
按加工情况分，可有一次文献、二次文献和三次文献；按载体形式分，可有书写文献、印刷文献、缩微文献、音像文献、机读文献等；按内容的学科范围分，则有社科文献、科技文献等。一种具体的文献可能具有两种或两种以上文献类型的特征，如《南京大学学报（社科版）》既是期刊，又是一次文献，也是印刷文献和社科文献。国家标准《文献类型与文献载体代码》（GB3469-83）根据实用标准，将文献分成26个类型，即：专著、报纸、期刊、会议录、汇编、学位论文、科技报告、技术标准、专利文献、产品样本、中译本、手稿、参考工具、检索工具、档案、图表、古籍、乐谱、缩微胶卷、缩微平片、录音带、唱片、录相带、电影片、幻灯片、其他（盲文等）。按文献表现形式特征有11类：图书、报刊、学位论文、会议资料、专利文献、科技报告、产品资料、科技档案、标准资料、政府出版物和网络文本。
信息资源管理（Information Resource Management，IRM）信息资源管理是70年代末80年代初在美国首先发展起来然后渐次在全球传播开来的一种应用理论，是现代信息技术特别是以计算机和现代通信技术为核心的信息技术的应用所催生的一种新型信息管理理论。信息资源管理有狭义和广义之分。狭义的信息资源管理是指对信息本身即信息内容实施管理的过程。广义的信息资源管理是指对信息内容及与信息内容相关的资源如设备、设施、技术、投资、信息人员等进行管理的过程。
信息资源管理（Information Resource Management）是70年代末80年代初在美国首先发展起来然后渐次在全球传播开来的一种应用理论，是现代信息技术特别是以计算机和现代通信技术为核心的信息技术的应用所催生的一种新型信息管理理论。信息资源管理有狭义和广义之分。狭义的信息资源管理是指对信息本身即信息内容实施管理的过程。广义的信息资源管理是指对信息内容及与信息内容相关的资源如设备、设施、技术、投资、信息人员等进行管理的过程。
信息资源（Information Resources）信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。信息技术（Information Technology）信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。教育信息化（Educational Informationization）教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。信息道德（Information Morality）信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。信息安全（Information Security）信息安全是指个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态。它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。信息技术与课程整合（Integrating Information Technology into Curriculum）信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。学习资源（Learning Resources）学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。教师专业化（Teacher Professionalization）教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。终身学习（Lifelong Learning）终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。教学媒体（Instructional Media）媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。教学资源管理（Instructional Resources Management）教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。项目管理（Project Management）项目是指致力于完成具有独特性的产品或服务的一次性工作。学校教育中的项目管理，是指对学校特定教育教学项目的计划、组织、监督与调控。项目管理在学校教育中主要应用于教学系统设计、教学资源开发、教育技术应用和教育改革实验等开发项目与研究课题中。教学过程管理（Process Management）教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。
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信息(资源)有哪些基本特征？doc日期：
信息（资源）有哪些基本特征？信息反映了事物之间的相互关系，是事物的表征，但它并不是事物的本身。信息来源于事物，又必须依赖物质作为传播的载体。信息既与事物有着密切的关系，又有着明显不同的特征。（1）无限开发性。信息是人类劳动产生的，在人类生存和接触到的一切领域中，必然产生信息。信息以物质的形式为载体向人们提供精神智慧，具有无限性和可开发性。人类劳动产生了信息，信息又促进了人类发展，发展的过程中又产生了新的信息。物质的世界是无限的，人们对于物质的认识也是无限的，认识过程中产生的信息还是无限的。信息的无限性，决定了信息的可开发性。信息给人们以新的知识来促进社会的发展，随着社会的发展又要求对信息不断地向更新、更深、更广的层次开发。（2）时间时效性。事物是发展变化的，发展变化有一个时间概念。信息也是如此，随着事物的发展而发展，随着事物的变化而变化。从广义上讲，信息是永存的，但从狭义上讲信息具有很强的时间时效性。信息的价值就是在于被人们所利用。如果信息失去了利用机会，或者根本就不可能被利用，信息还有什么价值？这就是信息的时间时效性，如果超出了时间界限，再好的信息也是不会产生出效益的。（3）存贮共享性。信息是事物的表象，必须依附于一定的载体，这就形成了可以存贮的基础，由于信息以一定的方式存贮，就又形成了可以共享的基础。信息虽然以一定的物质作为载体，但它又不同于一般物质的属性。它并不像一般物质那样被“买方”得到就意味着“卖方”的失去。例如，你将你知道的消息告诉了别人，虽然别人也知道了，但并不因为别人知道了而你就不知道了。它还不像一般物质那样“卖”一件则少一件。例如，一条消息发表后，可以有许多人得到，并不由于得到的人多了而这条消息就减少了。（4）加工传递性。信息作为事物发展变化的一个表征，存在于人类社会的各个方面，是完全可以进行加工整理并传递的。因此，信息的加工传递特性是信息发挥作用的一个必不可少的特性。信息的加工包括两个内容：①对信息的整理，即对信息进行认识分析、归纳综合、分类汇编。这就象配中药方剂一样，中药很多，根据需要可以配成许多处方；②对信息的转化，即将信息由一种形式转化成为另一种形式。例如，可以将某一信息转化成文字语言、图表、图象、数据信号等。信息的传递特征是信息产生效益的必然条件。信息传递的途径很多，可以通过语言（说或电话）、动作、表情、气味、颜色等直接传递，也可以通过文字、图像和声音（印刷品、电磁波、各种影视媒体、计算机网络）等间接传递。随着科学的进步，这种高科技的间接传递方式更加体现了信息的传递特征。（5）亦真亦假性。信息是通过一定的形式对事物变化反映出来的一种现象。虽然从理论上讲是客观的、真实的，但由于在产生、传播、加工、整理等过程中，受到影响的因素很多，往往会发生一些偏差，这也是难免的。因此，从信息利用的角度去看，有可能是真实的，也有可能是失实的。不论是恶意的还是善意的，信息发生失实的现象还相当普遍。且不说大的方面，就我们在生活中也常常可以看到“芝麻”大的一点事情，在传播的过程中由于失实，最后可以变成为“西瓜”那样大。本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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资源有哪些类型请为信息资源和能源资源举例
资源的种类有：物质资源、信息资源、空间资源、时间资源、功能资源、系统资源和能量资源。其中信息资源分为： 现成信息资源和派生信息资源
现成信息资源举例：1.藏医通过脉搏跳动可以诊断近200种疾病。2.炼钢厂根据加工时飞溅的火花，可以判断钢号及其加工参数。3.在接通和关闭输电线路时，产生强大的电磁场中可以利用它们在寻找矿藏时进行深度测量。 派生信息资源举例：1.为了解除飞行员疲乏，建议在腹部固定特殊的电极，当飞机倾斜时，产生了电压，飞行员会感到倾斜方位的轻微“胳肢”感。2.为了在难以接近的部位研究压力分布情况，可在所研究部位放入白色复写纸，纸上可显现出压力分布情况。3.当结构中出现裂缝并不断扩大时，会产生轻微声震动，专门的声装置能大范围地捕捉这种震动，通过计算机进行处理，高精度地评价缺陷特性及其对结构造成的危险。其中能源资源分为： 现成能源资源和派生能源资源
现成能源资源举例：
1.喷洒农药时为了在喷雾人员行走时产生液压，把水泵固定在工作人员的靴子上。
2.发电厂热水用于住宅取暖。
3.借助深水的热量融化冻土。派生能源资源举例：
1.电焊工面罩上的镜子反射的弧光照亮焊接点。
答:TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的,...
资源有哪些类型?请为信息资源和能源资源举例。资源的种类有:物质资源、信息资源、空间资源、时间资源、功...
您好 我想把我单位的公共机构能源资源消耗统计管理信息上报 但打不开了
能源,它的开发利用越来越受到人们的关注。我国 l研究生物质秸秆的必要性 作为农业大国,生物质资源十分...
应该是ABD,手工制造不是资源
当今社会,人类生存和社会发展的三大基本资源是物质、能源、信息,三者对我们的生活都非常重要,缺一不可。...
http://222.82.226.140:8912/jgnhweb
按照统计法的要求,统计台账是必须建立的。 建立统计台账的依据就是原始记录,能源经常涉及的是水、电、汽...
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【＃换成@】信息资源有哪些作用
信息的作用如下：信息的管理作为一个新兴的研究领域，必然涉及全新的因素，需要探索许多陌生的问题，学科知识结构也有待创新和完善。尽管如此，随着人类社会信息化进程的不断加快，信息资本的意义愈加显著，信息被视为像人力，资本，物资一样的基本管理要素，信息在现代企业管理中也日益显示出其重要的作用。信息是企业管理者认识客体的中介所谓中介，就是信息赋予事物本身的某种自身的新的质的规定性。这种规定性包括四个方面：作为自身关系；作为自身向其他事物的转化和过渡；作为自身与其他事物相互联系相互作用的方式；作为其他事物在自身中的映射的方面。管理者要想真正地认识客体，必须通过中介的作用。信息正是事物之间相互联系相互作用不可缺少的中间环节，它是物质与意识，实践与认识，主体与客体之间的中介。信息的中介功能贯穿于认识活动的始终，认识过程本身就是一个以信息为中介的信息运动过程。在认识过程中，物质通过信息这一桥梁，完成了从物质到意识的第一次飞跃；意识通过信息这一媒质，完成了从意识到物质的第二次飞跃。管理者认识世界和改造世界的过程，是一个不断从客观世界获取信息，并对信息进行加工处理，形成新的认识结构，然后通过实践活动反作用于客观世界的过程。信息作为中介，始终贯穿于人们的认识过程信息是企业管理者思维的材料所谓思维，是指发生在人脑中的信息变换，亦即人脑对信息的加工处理过程。思维有三项基本因素，这就是思维主体，思维工具和思维材料。思维主体是指人脑及存在于其中的意识；思维工具就是逻辑（包括形式逻辑，归纳逻辑，数理逻辑和辩证逻辑）；思维材料就是自然界，人类社会所提供的大量客观事物的形象。而客观事物的形象是通过信息被人脑所感知的。思维是人脑对客观事物的反映，但人脑不是直接反映客观对象，而是通过接受与处理客观对象的信息来反映对象的。直接接触客观对象信息的是人的感官，感官把外部事物的信息摄取下来。人脑及其意识处理的是感官神经系统送来的信息。信息不仅是思维的原材料，而且还推动着人脑思维活动的发展，决定着思维的方向和结果。一般说来，思维频率与信息量成正比。没有信息，郸理者的思维活动就不可能开展。信息是企业管理者科学决策的依据所谓决策，是指个人或组织为达成既定目标，从若干个可供选择的行动方案中挑选出最优方案并付诸实施的过程。随着社会问题的日趋复杂化。管理者对决策的要求越来越高，他们在决策中必须依赖于靠科学程序与技术方法的科学决策。科学决策是一个动态过程，其程序一般包括发现问题，确定目标，制订方案，评估选优，实施决策，追踪反馈等环节。为保证每一环节的科学性，还必须配备予有效的技术方法，如调查研究，预测技术，环境分析，决策技术，可行性分析，效用理论等。信息活动贯穿于科学决策的全过程，并渗透到决策过程的每一环节。在每一环节上所运用的决策方法也无一不是建立在信息基础之上的。因此及时获取经常活动所必须的，完整的，可靠的信息，是保证决策成功的前提条件。管理者只有迅速准确地获得信息，充分有效地利用信息，才能把握决策时机，提高决策效益。信息是企业管理者有效控制的灵魂所谓控制，是指施控者主体对受控客体的一种能动作用，这种作用能使受控客体根据施控主体的预定目标而动作，并最终达到这一目标。控制是一种与信息紧密相关的作用，是利用信息不断克服不确定性来实现预定目标的行为。实现控制的手段是信息方法，主要是信息反馈方法。控制的核心是反馈，而反馈过程就是信息借助于反馈回路的运动过程。没有信息，任何客观对象都无法进行控制。信息贯穿于整个控制过程的始终，是一切控制赖以存在和实现的基础。因此，信息是......余下全文>>
摘要：信息资源是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到企业生产和经营活动过程中所产生、获取、处理、存储、传输和使用的一切信息资源，贯穿于企业管理的全过程。 信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。信息资源广泛存在于经济、社会各个领域和部门。是各种事物形态、内在规律、和其他事物联系等各种条件、关系的反映。随着社会的不断发展，信息资源对国家和民族的发展，对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。它的开发和利用是整个信息化体系的核心内容。1、什么是信息资源信息资源是指人通过一系列的认识和创造过程，采用符号形式储存在一定载体（包括人的大脑）之上的，可供利用的全部信息。信息资源与企业的人力、财力、物力和自然资源一样同为企业的重要资源，且为企业发展的战略资源。一种观点是狭义的理解，认为信息资源是指人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的有用信息的集合。另一种观点是广义的理解，认为人类社会信息活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。信息资源包括下述几个部分：1.人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的信息、信息生产者；2.为某种目的而生产信息的信息生产者的集合；3.加工、处理和传递信息的信息技术的集合；4.其他信息活动要素（如信息设备、设施、信息活动经费等）的集合。2、信息资源的特点信息资源与自然资源、物质资源相比，具有以下几个特点： （1）能够重复使用，其价值在使用中得到体现；（2）信息资源的利用具有很强的目标导向，不同的信息在不同的用户中体现不同的价值；（3）具有整合性．人们对其检索和利用，不受时间、空间、语言、地域和行业的制约；（4）它是社会财富，任何人无权全部或永久买下信息的使用权；它是商品，可以被销售、贸易和交换；（5）具有流动性。信息资源的独有特征： （1）共享性（2）时效性：只有时机适宜，才能发挥效益。（3）动态性：信息资源是一种动态资源，呈现不断丰富、不断增长的趋势。（4）不可分性：信息的不可分性表现在它在生产过程中的不可分。（5）不同一性：作为资源的信息必是完全不同一的。（6）支配性：支配性是指信息资源具有开发和支配其他资源的能力。3、企业资源的分类企业的资源可以分为外部资源和内部资源。企业的内部资源可分为：人力资源、财物力资源、信息资源、技术资源、管理资源、可控市场资源、内部环境资源；而企业的外部资源可分为：行业资源、产业资源、市场资源、外部环境资源。 有形资源 主要是指财务资源和实物资源，它们是企业经营管理活动的基础，一般都可以通过目前的会计方式来计算其价值。 财务资源是企业物质要素和非物质要素的货币体现，具体表现为已经发生的能用会计方式记录在账的、能以货币计量的各种经济资源，包括资金、债权和其他权利。既包括静态规模的大小，也包括动态周转状况，在一定程度上还包括企业获取和驾驭这些资源要素的能力和水平。反映企业财务资源状况的工具就是企业的一系列财务报表。在企业财务资源系统中，最主要的资源是资金。财力资源是企业业务能力的经济基础，也是其他资源形成和发展的基础条件。 实物资源主要是指在使用过程中具有物质形态的固定资产，包括工厂车间、机器设备、工具器具、生产资料、土地、房屋等各种企业财产。由于大多数固定资产的单位价值较大，使用年限较长、物质形态较强、流动能力较差，其价值大多显示出边际收益递减规律的一般特性(当然也有一些固定资产即使在折旧完毕之后仍然具有使用价值和价值，甚至会增值，如繁华地段的商业店铺等)。在传统工业中，固定资产是企业资源......余下全文>>
在信息资源日益成为国民经济和社会发展的基础性和战略性资源的今天，大力加强信息资源管理具有重要的意义。1. 信息资源管理开辟了管理新天地2. 加强信息资源管理是使信息资源真正得以合理开发和有效利用的必要条件3. 加强信息资源管理有利于保证信息资源开发利用机构的合法权益
总目标保证信息资源的开发利用在有领导、有组织的统一规划和管理下，协调一致、有条不紊地进行，使各类信息资源以更高的效率、效能和更低的成本在国家社会进步、经济发展、人民物质文化生活水平的提高中充分发挥应有的作用。分目标为保证上述总目标的实现，可以进一步将其分解为一系列并行不悖且相互联系的分目标。这些分目标包括：信息资源开发分目标。根据社会发展的需要来合理组织、规划信息资源的开发，确保相关的潜在信息资源能及时、经济地转化为现实的信息资源。2. 信息资源利用分目标。按照社会化、专业化和产业化的原则合理组织信息资源的分配，确保信息资源能得到充分有效的利用。3. 信息资源管理机制分目标。遵循客观经济规律，建立健全科学、合理的信息资源管理机制，完善信息资源开发利用的保障体系。
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
信息技术和信息化教学资源的作用方式有：信息技术作为学习对象信息技术作为演示工具信息技术作为交流工具信息技术作为个别辅导工具信息技术提供资源环境信息技术作为情境探究和发现学习工具信息技术作为信息加工与知识建构工具信息技术作为协作工具信息技术作为研发工具信息技术作为评价工具计算机作为教学管理工具信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
资源共享的好处是大家可以互相分享资源，提高资源的利用效率资源共享的坏处是给少部分不负责任或恶意的人提供了传播病毒木马的渠道，另外可能会涉嫌侵犯受保护的知识产权
21世纪是信息的时代，也是合作的时代，因为资讯太发达，而且对人对团队的要求也更高。只有资源共享，优势互补，才能达成共赢。21世纪不再只求一已之力，而是在双赢中让更多的人团结起来，创造更多的财富及价值。
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