深圳市初中学业考试又放新招！今年首推实验操作考核
深圳市招生考试办公室
[摘要]很多考生对实验操作考核表现出浓厚兴趣，认为对他们的学习也有较大的帮助。5月10日-30日，深圳市2017年初中毕业生物理和化学两个学科的实验操作考核在全市范围内进行，通过实际的实验操作全面考核初中毕业生实验素养，确保初中教育基本质量，促进学生创新精神和实践能力的发展，取得良好成效。根据深圳市教育局制定的《深圳市2017年初中物理和化学实验操作考核方法》（以下简称“方法”），考核范围为教育部颁发的课程标准所规定的学生必做实验，主要考核学生在实验仪器、实验操作、实验习惯等方面的实验操作技能。考核方式是学校考核+区教科培中心（教研室）检查+市教科院抽查。具体是从课程标准学生实验考核范围中选择物理、化学各3个，组成3套试题，每套试题含理、化实验各1个。自今年起，深圳市开始逐步推进实验操作考核。在学生中全面进行实验操作考核，得到市教育局领导的高度重视。市教育局局长张基宏提出明确的要求，市委教育工委副书记范坤亲自参与《方法》的制定工作，他强调：考核不仅是推进深圳市高中阶段招生考试制度改革方式之一，更重要的是培养学生的动手能力、创新能力；增加学生实验考核，不仅是增强学生学习兴趣，而且促进学生创新精神和实践能力的发展，更有助于创新型人才培养。据市教科院物理教研员汤幸初介绍，为启动初中毕业生物理和化学的实验操作考核，市教科院成立专家组多次研究，对全市多所学校进行调研，主要从实验安全、实验器材、实验耗材等方面考虑，确定实验操作考核的相关规定及实验。“今年开始逐步推进实验操作考核，让学生自己动手完成实验操作，不仅对理科学习产生浓厚的兴趣，也更好地衔接高中阶段的学习。”红岭中学副校长张蔷赞许这项改革的新举措。“那些在文化课考试中没有展现机会的孩子，得以在实验操作中能够证明自己的才华。”笋岗中学教师黄仕则表示，通过这次物理和化学两个学科的实验操作考核可以看出，学生在实践操作过程中存在一定不足，如操作流程不规范、实验操作考试时面对监考老师紧张等，这都是平时操作实验少造成的，所以推进该考核不仅提高学生动手能力，更能推动老师们更加注重实验操作教学，让每一个学生都参与到实验操作中。对于一对一监考，黄仕则认为，一定程度上会给监考老师带来了一定的负担，他建议可通过VR技术或者机器监控代替人工，既减轻监考老师负担又能突出考核的公平性。很多考生对实验操作考核表现出浓厚兴趣，认为对他们的学习也有较大的帮助，以前只是在课本中通过文字学习实验操作流程，或者在课堂上观看视频或老师们操作，推行实验操作考核让自己可以参与到试验中，不单单是一种锻炼，对物理化学也有了更深一步的了解，进而对理科学习产生更浓厚的兴趣。
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我市14300名考生参加全市2016年高中招生物理、化学实验操作考试
作者：liuxinyuan2012
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对中招化学实验考核的分析和思考
河南省济源市邵原二中&& 高海霞
化学是一门以实验为基础的科学，新课标重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并且通过探究活动和合作学习，主动的获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题和思路，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。
因此在九年级刚开设的化学教材中增添了活动与探究等学生实验内容，这些内容的增加旨在激发学生学习化学的兴趣和培养学生的动手能力。因此为了促进平时实验教学，现在许多地方都实施中招化学实验操作的考核。这种考核，一方面对少部分学校平时的实验教学起到了积极的推动作用，另一方面却使大多数学校的活动与探究课成了“说和讲”实验课。为节约平时授课时间和提高笔试知识准备，大部分学校对学生实验平时只作简单的演示，直到临近考试才按照考核内容要求做一下突击训练，笔者曾经担任过几届考试的监考，现将中招实验考核中存在问题总结如下：
问题一、学生的化学实验意识不够强，应付成分很大。比如1、药品取量。学生在做实验时不能按量取用药品。许多实验中对药品的用量未做详细要求，按照初中实验室药品取用规则：如果没有说明药品用量，一般按最少量（1—2ml）取用液体，
固体只需盖满试管底部即可。大部分学生节约药品意识淡漠，药品取用经常严重超量，不仅影响实验效果，而且仪器不易洗净，导致实验中失分。2、不注意安全。如在实验考试时连接仪器用力过猛，导致玻璃管破裂，刺破手指；洗刷仪器时态度不够认真，碰破试管和烧杯等仪器，导致刺破手指；加热药品时试管对着人，导致别人被烧伤等。3、药品再利用意识差
。学生在实验完毕后，很多药品可回收再利用。如用锌粒和稀硫酸制取氢气并验证氢气的化学性质的实验，实验结束后一般锌粒都会有剩余，这时我们完全应该对锌粒进行回收。但在实验中很多学生把实验后的药品直接倒入废液缸中，造成药品浪费。4、学生在实验中没有的美学意识。学生在实验中不注重装置的整体美，试管夹持歪三扭四；不注意仪器的陈放美，药品用后排列不整齐；不注意环境的整洁美，擦拭药品后的纸随手乱丢等；
问题二、实验操作基本技能不熟练。主要表现在：1、药品的取用、转移不规范。桌子上和地上都常常见到洒落的药品。2、气体的制取、收集和验纯不合程序，使收集到的气体不纯等导致实验失败。3、滴管的使用不够规范。学生往往拿起滴管手就开始颤抖，取液前不能先排空，滴液体时滴管不垂直放在试管的上方以及用完滴管后随意放置等。4、实验善后工作处理不当。有的同学实验完毕，把反应剩余的药品倒入原试剂瓶中或随意丢弃，造成药品污染或浪费。有的同学试管加热完毕，未待试管冷却就用冷水冲洗，导致试管骤冷破裂等。
问题三、操作程序错误较多。如做二氧化碳的制取并验证起性质时，不检查装置的气密性就开始装药品；发生器里已开始反应了，没有及时进行收集，结果在规定时间内不能完成规定的实验项目等。
问题四、实验现象表述能力不强。1、变色反应中的实验现象表述错误。如在氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，现象是酚酞试液变红色。但学生的错误表述为在氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，氢氧化钠溶液变红色。2、
把物质的性质表述成实验现象。如氧化铜与稀硫酸的反应，现象应为黑色粉末逐渐消失溶液由无色变为蓝色，学生的错误描述的现象是氧化铜可以和稀硫酸反应。3、将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红色。学生的错误描述为二氧化碳使紫色石蕊变红色等。
&从以上现象可以看出，化学实验考试中出现的问题实际上是我们平时实验教学“积累”的结果。在平时教学过程中，我们让学生动手练习太少。所以我认为要想使中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，使化学实验教学向良好的方向发展，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并且将其落到实际中。我认为应该采取如下整改措施：
1．首先化学教学中要提高对实验教学的认识。以往教师思想上不够重视。教师在教学中存在有怕麻烦的错误倾向，使得本来有条件做的实验也常省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，连演示实验也不进行。因此化学教师必须要认识到化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，离开化学实验，化学教学将无从谈起。
2．学校要加大投入，保障仪器和药品的供给以及落实对化学教师的生活补贴。在提高认识的基础上，没有领导的大力支持和对实验的投入，光靠教师的积极性也是不行的，这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。另外在做化学实验时，教师和实验员要经常接触有毒的药品和气体，按规定教师和实验员应享受健康补贴待遇，现在有的学校对这部分补贴不能兑现或落实很少，因而也挫伤了部分教师和实验员的积极性。所以落实对实验教师的健康补贴，是使化学实验教学顺利进行的必要条件。
3．要搞好实验教研和提高教师和实验员的素质。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够。平时听评课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于学生实验能否进行、怎样进行及学生实验中常出现哪些问题等，教师没有做详细分析和讨论，并且也不研究学生实验课的上法，因而使得实验教学相对滞后。所以学校要成立实验教研组，搞好实验教研，这样才能提高教师和实验员的素质，从而提高学生的实验素质。
4．更新教学方法和扩大实验范围提高学生的学习兴趣。作为化学教师，在教学中要改进现行的教学方法，真正让学生成为学习的主人，实验的主人。一方面要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验，这样不仅可以增加学生锻炼的机会，也可以增强学生学习化学的兴趣。比如在实验室制取氧气的实验探究中，学生已经掌握了实验基本操作，在实验室教师在点拨了注意事项后，完全可以放手让学生自己去探究。另一方面在条件允许的情况下要适当的增加一些课外兴趣实验，并适时布置一些学生家庭实验。让学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会。
总之化学实验教学是一项任务重、困难多但意义重大的工作，需要学校各级领导的支持和广大化学同仁们的共同努力，那就让我们立足实验教学的现实，共同来探讨问题，研究对策，为化学实验教学工作做出新贡献吧！
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